Esta secuencia didáctica de dos clases tiene como propósito estimular las capacidades perceptivo-motrices de los niños de preescolar desarrollando su ritmo corporal y esquema corporal a través de cantos, rondas, juegos reglados y juegos modificados, fomentando la cooperación. Las actividades incluyen caminar, saltar y realizar movimientos al ritmo de la música, así como juegos donde imitan posturas y se comunican con gestos para reconocer sensaciones corporales. La

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
SECUENCIA DIDACTICA
Escuela: “Campanita Mágica” Nivel: Preescolar Clave del CT: 21ETV0650J
Nombre del educador físico: Martha Ester Nombre del practicante: Dulce del Carmen
Zempoalteca Ramírez Rojas Lozano
Periodo : 12-17 octubre Grado y Grupo: No de alumnos: 25- 30
3ªA-B
INTRODUCCIÓN Y/O JUSTIFICACIÓN: De acuerdo a las necesidades e intereses de los niños, la
estimulación de las sensorpercepciones encaminadas a desarrollar su ritmo, es un medio eficaz para que
los niños adquieran conocimientos, aprendizajes así como el reforzamiento de actitudes, como el respeto
y la cooperación entre compañeros en un ambiente positivo y lúdico.
Recursos didácticos : Material: Espacio:
- Silbato - bastones
- tambor Áreas verdes (abierto)
Estrategia didácticas: Estilo de Rasgos a evaluar:
enseñanza: La evaluación será:
-Cantos
-Trabajo individual -Durante el proceso de las actividades para la detección
-Rondas
-Asignación de de aciertos y errores
-Juegos organizados tareas.
-Final para constatar los aprendizajes de los niños, sus
-Mando directo
logros y dificultades así como la mejora de las mismas.
-¿Qué evaluar? El desarrollo de su ritmo corporal, la
participación y cooperación ante las actividades
propuestas así como su esfuerzo para realizarlas.
Esta evaluación es aplicada a las dos sesiones de esta
unidad didáctica.
Transposición didáctica
Objeto de saber Objeto a enseñar Objeto de enseñanza
• Estimulación perceptivo- • Capacidad • Identificar diferentes ritmos
motriz coordinativa
Vinculación: Campo formativo expresión y apreciación artística: estimular la sensibilidad y la percepción del
alumno mediante actividades en las que descubra, explore y experimente las posibilidades expresivas, de
materiales, movimientos y sonidos

2. CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
- Identifica y reproduce -Desarrolla su capacidad - Incrementan su deseo y gusto por la
movimientos a diferentes coordinativa mientras bailan y música e interacción con sus de mas
velocidades, considerando los cantan “mi muñeco de alambre” compañeros.
acentos, las pausas y las
cadencias. -Propicia el respeto hacia sus
compañeros.
NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: “MOVIENDO EL ESQUELETO”
PROPÓSITO : Estimular las sensorpercepciones de los alumnos de segundo grado de preescolar al
desarrollar su ritmo corporal por medio de rondas, cantos y juegos naturales, integrando la cooperación
entre compañeros.
DESGLOSE DIDACTICO
CLASE 1
PROPÓSITO: Desarrollar su capacidad coordinativa al estimular su ritmo corporal por medio de rondas,
cantos y juegos organizados propiciando la cooperaciones entre compañeros.
Parte inicial: Parte Medular: Parte Final:
Empezamos con una canción Actividad con el tambor: caminar al Cantar “Busco un lugarcito”:
“mi muñeco de alambre”: mi ritmo del tambor. Busco un lugarcito chiquito para
muñeco de alambre no se
mi, sin molestar a nadie voy a
quiere mover es un poco Variación: por parejas o mas, aplaudir y quedarme aquí. A diferentes
perezoso pero lo tendrá que
caminar al ritmo del tambor, saltar o velocidades dirigirse a distintas
hacer, hace cris, cris, cris
brincar al ritmo del tambor. direcciones
hace cras, cras, cras.
Moviéndose por todo el Actitudes sociales: comentar la
Estimulación verbal, aportaciones de
espacio a diferentes participación y el aprendizaje de
los niños: ¿Cómo lo hicieron? ¿Que es los alumnos.
velocidades, moviendo
diferentes partes del cuerpo. ritmo?
Actividad “el semáforo”: Actividad con bastones: ¿Cómo
verde, correr, amarillo, caminan los viejitos? hacer el sonido
caminar y rojo, alto se con el bastón lento-rápido, forman un
moverán al ritmo de mis tren con los bastones y siguen el curso
palmas, desplazándose por
con el sonido del bastón
toda el área.

3. CLASE 2.
PROPOSITO: Estimular las sensorpercepciones al desarrollar su ritmo corporal por medio de rondas,
cantos propiciando la cooperaciones entre compañeros.
Parte Inicial: Parte Medular: Parte Final:
Canto “mi rancho”: vengan a ver Actividad con el tambor: Jugar “El lobo feroz”: Se forma
mi rancho que es hermosos, vengan un circulo grande con todo el
a ver mi rancho que es hermosos, Caminar con puntas, talones en grupo y un niño es el lobo;
diferentes direcciones (adelante, andaremos por el bosque
donde los pollitos hacen?....
atrás, derecha, izquierda).Trotar mientras el lobo no esta aquí por
que si el lobo aparece a todos nos
Se repite la canción diciendo lento, rápido, adelante, atrás,
comerá lobo estas ahí.
diferentes animales. lateral, derecha, izquierda. Saltar
con un pie de apoyo
(alternando).Flexibilidad general: Al final comentar las experiencias
elevar la pierna derecha, vividas por los alumnos, así como
. Ronda “doña blanca”: doña el aprendizaje adquirido.
lateralmente apoyándose con el
blanca esta cubierta de pilares oro
y plata, romperemos un pilar para brazo derecho, la otra mano
ver a doña blanca, quien es ese tratara de tocarse la punta del
jicotillo que anda en pos de doña pie.
blanca, yo soy ese jicotillo que anda
en pos de doña blanca. Se pueden hacer variantes con la
opinión de los alumnos.
Ejecutar ejercicios de
respiración
_________________________ _______________________________
Lic. Cesar Simoni Rosas Lic. Maria Luisa Ihuitl López
_____________________________
Practicante:
Dulce del Carmen Rojas Lozano

4. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
SECUENCIA DIDACTICA
Escuela: “Campanita Mágica” Nivel: Preescolar Clave del CT: 21ETV0650J
Nombre del educador físico: Martha Ester Nombre del practicante: Dulce del Carmen
Zempoalteca Ramírez Rojas Lozano
Periodo : 12-17 octubre Grado y Grupo: No de alumnos: 25-30
2ºA-B
INTRODUCCIÓN Y/O JUSTIFICACIÓN: Las finalidades de esta secuencia didáctica han sido
seleccionadas de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños, el mejoramiento de su
conocimiento y dominio del cuerpo en un medio eficaz para que los niños adquieran aprendizajes
encaminadas al desarrollo del esquema corporal así como el reforzamiento de actitudes, el respeto y la
cooperación entre compañeros en un ambiente positivo y lúdico mediante cantos, juegos reglados y
juegos modificados.
Recursos didácticos : Material: Espacio:
- Silbato - Ninguno Áreas verdes (abierto).
Estrategia didácticas: Estilo de Rasgos a evaluar:
enseñanza: La evaluación será:
-Cantos
-Juegos Reglados -Durante el proceso de las actividades para la detección
-Asignación de
tareas de aciertos y errores
-Juegos Modificados
-Mando directo
-Resolución de -Final para constatar los aprendizajes de los niños, sus
problemas. logros y dificultades así como la mejora de las mismas.
-¿Qué evaluar? El desarrollo de su potencial expresivo
y cocimiento de su cuerpo, la participación y
cooperación ante las actividades propuestas así como
su esfuerzo para realizarlas.
Esta evaluación es aplicada a las dos sesiones de esta
unidad didáctica.
Transposición didáctica
Objeto de saber Objeto a enseñar Objeto de enseñanza
Esquema corporal Estimulación perceptivo Conocimiento del cuerpo
motriz
Vinculación: Campo formativo desarrollo personal y social estimular la sensibilidad y la percepción del
niño mediante actividades en las que descubra, explore y experimente las posibilidades expresivas, de
movimientos de su cuerpo y así socialice con sus demás compañeros.

5. CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal
-Reconoce las distintas partes de - Desarrolla su habilidad para -Propicia el respeto hacia sus
su cuerpo expresarse corporalmente compañeros
mientras juega “salúdame como
-Experimenta y reconoce las quieras” -Fomenta su participación dando
características corporales propuestas para la modificación de los
- Realiza actividades
-Reconoce la importancia de la juegos.
lúdicas con sus compañeros
comunicación con sus
compañeros
NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: “CONOCIENDO MI CUERPO”
PROPÓSITO: Reforzar el conocimiento y dominio del cuerpo en los alumnos de tercer grado de preescolar
al estimular la percepción de su esquema corporal así como variadas manifestaciones de movimiento y
posturas a través de juegos reglados y juegos modificados, integrando la cooperación entre compañeros.
DESGLOSE DIDACTICO
CLASE 1
PROPÓSITO: Reforzar el conocimiento de su propio cuerpo al experimentar los límites y las características
corporales –tanto las propias como las de los demás a través de cantos juegos reglados y juegos modificados,
integrando la cooperación entre compañeros.
Parte Inicial: Parte Medular: Parte Final:
Canción “cuando a la
Jugar ¿Todos tras ellas?: Se
selva fui”: cuando a la Canción: “chu chu wua”: manos al forman dos equipos mixtos de
selva fui, me encontré a un frente , pulgares arriba, chu chu wua, igual número de integrantes. Uno
animal muy particular, con mano al frente, pulgares arriba, pies de de ellos da el mayor número de
la mano así y hacia qüi, pingüino, chu chu wua, manos al frete vueltas corriendo alrededor de dos
qüi, qüi y hacia qüa, qüa pulgares arriba, pies de pingüino cola de conos colocados a10 metros de
qüa. pato, cabeza de olmeca, chu chu wua. separación, después de lanzar
ocho pelotas lo más lejos posible
Actividad: Salúdame al campo contrario. El otro equipo
como quierasTodo el Actividad: ¿Quién hace algo que no trata de regresarlas en el menor
grupo se desplaza dentro pueda hacer su sombra? tiempo a una caja de cartón
del área de trabajo; cada Se trabajara por parejas para impulsar la ubicada en el centro del área de
alumno está atento al ritmo comunicación y la acción en grupo, a juego. Se invierte el rol de
que el maestro marque con través de la imitación; el alumno participación al momento en que
algún implemento o con las imitador debe anticipar los todas las pelotas estén dentro de la
palmas de las manos; al desplazamientos del otro, ajustar su caja.
momento en que se detiene motricidad ante los múltiples
el ritmo, saluda a los dos movimientos del compañero; con esta
compañeros más próximos. actividad se favorece, también, la
A la siguiente ronda se relación entre los alumnos. Colocados
busca otra forma de saludar en parejas, un alumno persigue al otro
convirtiéndose en su sombra y repite
que no se haya utilizado y
todo lo que él hace. Después se invierte
a otros dos compañeros los papeles.
distintos.

6. CLASE 2.
PROPOSITO: Estimular la percepción de su esquema corporal desarrollando variadas manifestaciones de
movimiento y posturas a través de juegos reglados y cantos, integrando la cooperación entre
compañeros.
Parte Inicial: Parte Medular: Parte Final:
Actividad:”Lenguaje con las Jugar “Estructuras móviles”:
Actividad: “las sensaciones”: manos” A cada alumno le corresponde
Cada alumno escribe en un papel Fase 1. Presentación voz- un número del uno al seis. Se
una sensación (dolor de alguna manos: Cada uno de los desplazan caminando,
articulación o músculo, frío, integrantes del grupo a través trotando o corriendo. A una
miedo, alegría), lo coloca en la de los movimientos de sus señal, el profesor menciona
frente a un compañero sin que manos da un mensaje a sus uno. En este momento los
éste lea su contenido. A una compañeros. Todos los designados con ese número
señal todos se desplazan por el miembros del grupo sentados corren a un extremo del área
área de trabajo y cuando se formando un círculo; el de juego y adoptan una
encuentren ante un compañero maestro determina un tiempo posición de tal forma que su
han de representar la sensación para que cada alumno piense brazo derecho quede libre;
que está escrita en el papel. Cada el mensaje que proyectará a posteriormente el profesor
alumno debe reconocer la sus compañeros, después pasa anuncia dos y los integrantes
sensación respectiva. un alumno al centro y de cada equipo con ese
presenta su mensaje. El resto número van donde está su
Canto “a respirar”: a respirar a del grupo lo tiene que compañero y se acomodan
todo pulmón, la risa marina que entender y descubrirlo. junto a él sin ocupar su brazo
sube que baja debajo del agua derecho y así sucesivamente
del fondo del mar. Fase 2. Movimientos de mis hasta llegar al número seis. El
Se repite con diferente fuerza de manos: Por equipo, presentar maestro solicita muevan e
voz. una canción en la que se interpreten con su brazo
utilicen solamente los derecho el ritmo de una
movimientos de las manos. canción. Cuando el profesor
La pueden cantar pero deben cite nuevamente uno, el
enfatizar los ademanes, los alumno asignado con ese
ritmos, las pausas y la número sale de la estructura
melodía. formada sin mover a sus
compañeros y, en otro lugar,
adopta una nueva posición de
acuerdo con la indicación del
maestro dejando libre otra
parte de su cuerpo para luego
moverla al ritmo de la
canción.
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Lic. Cesar Simoni Rosas Practicante: Lic. Maria Luisa Ihuitl López
Dulce del Carmen Rojas Lozano