Este documento presenta un resumen de tres oraciones del plan de estudios 2011 para la educación básica en México. 1) El plan de estudios busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados y estándares curriculares para formar ciudadanos globales. 2) Define un perfil de egreso centrado en competencias que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores. 3) Propone campos de formación como lenguaje y comunicación para desarrollar competencias a través del estudio formal del lenguaje español.
El documento presenta información sobre el plan de estudios 2011 para la educación básica en México. Resume lo siguiente: 1) El plan de estudios busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados y estándares curriculares. 2) Define un perfil de egreso centrado en conocimientos, habilidades, actitudes y valores. 3) El campo de formación de lenguaje y comunicación incluye la enseñanza del español en primaria y secundaria enfocada en prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El Plan de Estudios busca renovar la escuela pública mediante el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, incluyendo conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Define un Perfil de Egreso y Estándares Curriculares para cada asignatura. En particular, para Español en primaria y secundaria, se centra en el desarrollo de prácticas sociales del lenguaje como la lectura, escrit
Este documento presenta el plan de estudios de secundaria de 2006. Propone cinco competencias (aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad) y define elementos curriculares como reconocimiento de la realidad de los estudiantes, énfasis en competencias, integración de temas entre asignaturas, y uso de TIC. El mapa curricular incluye asignaturas como español, matemáticas y ciencias, con énfasis cambiantes, así como historia, formación cívica,
Este documento resume los principales aspectos de la Reforma a la Educación Secundaria en México entre 2002-2005. Reconoce que muchos estudiantes no completan la secundaria y propone tres objetivos principales: 1) renovación curricular y pedagógica, 2) renovación de la gestión y organización escolar, y 3) actualización de la gestión del sistema educativo. Incluye cambios al plan de estudios, horas de clase asignadas a diferentes materias, y mejoras a la organización escolar para apoyar el aprendizaje de los estudiantes
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basicamarianalaraurbina
El documento describe la evolución de los planes de estudio de educación primaria en México desde 1972 hasta 2011, destacando los cambios en los enfoques teóricos y metodológicos a lo largo de las reformas. El plan de 1972 se basó en un enfoque conductista, mientras que el de 1993 incorporó los paradigmas cognitivo y constructivista. Posteriores planes continuaron desarrollando un enfoque centrado en el alumno y el aprendizaje significativo.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública para establecer los lineamientos curriculares de esta etapa educativa. El plan busca garantizar una educación básica de calidad para todos los estudiantes mexicanos y asegurar que desarrollen las competencias necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
El documento presenta información sobre el plan de estudios 2011 para la educación básica en México. Resume lo siguiente: 1) El plan de estudios busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados y estándares curriculares. 2) Define un perfil de egreso centrado en conocimientos, habilidades, actitudes y valores. 3) El campo de formación de lenguaje y comunicación incluye la enseñanza del español en primaria y secundaria enfocada en prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados que cubran conocimientos, habilidades y valores. Define un perfil de egreso centrado en la formación ciudadana y global. Establece estándares curriculares y aprendizajes esperados en campos como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y desarrollo personal, evaluados a través de pruebas como PISA. El objetivo es preparar estudiant
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El Plan de Estudios busca renovar la escuela pública mediante el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, incluyendo conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Define un Perfil de Egreso y Estándares Curriculares para cada asignatura. En particular, para Español en primaria y secundaria, se centra en el desarrollo de prácticas sociales del lenguaje como la lectura, escrit
Este documento presenta el plan de estudios de secundaria de 2006. Propone cinco competencias (aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad) y define elementos curriculares como reconocimiento de la realidad de los estudiantes, énfasis en competencias, integración de temas entre asignaturas, y uso de TIC. El mapa curricular incluye asignaturas como español, matemáticas y ciencias, con énfasis cambiantes, así como historia, formación cívica,
Este documento resume los principales aspectos de la Reforma a la Educación Secundaria en México entre 2002-2005. Reconoce que muchos estudiantes no completan la secundaria y propone tres objetivos principales: 1) renovación curricular y pedagógica, 2) renovación de la gestión y organización escolar, y 3) actualización de la gestión del sistema educativo. Incluye cambios al plan de estudios, horas de clase asignadas a diferentes materias, y mejoras a la organización escolar para apoyar el aprendizaje de los estudiantes
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basicamarianalaraurbina
El documento describe la evolución de los planes de estudio de educación primaria en México desde 1972 hasta 2011, destacando los cambios en los enfoques teóricos y metodológicos a lo largo de las reformas. El plan de 1972 se basó en un enfoque conductista, mientras que el de 1993 incorporó los paradigmas cognitivo y constructivista. Posteriores planes continuaron desarrollando un enfoque centrado en el alumno y el aprendizaje significativo.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2006 para la educación secundaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública para establecer los lineamientos curriculares de esta etapa educativa. El plan busca garantizar una educación básica de calidad para todos los estudiantes mexicanos y asegurar que desarrollen las competencias necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) es la transformación educativa propuesta en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Tiene como objetivo elevar la calidad de la educación para mejorar el rendimiento de los estudiantes y contribuir al desarrollo nacional. La principal estrategia es reformar la educación básica para formar ciudadanos capaces y articular los niveles educativos. Esto se logrará actualizando los planes de estudio, enfocándose en temas relevantes, y definiendo expectativas de aprendizaje
Este documento describe los elementos clave de la reforma integral de la educación básica en México. En particular, se enfoca en establecer un perfil de egreso basado en competencias, reformar los currículos de los niveles preescolar, primaria y secundaria, y reorientar las prácticas pedagógicas para enfocarse más en el desarrollo de competencias de los estudiantes. También señala la importancia de mejorar la gestión escolar, los materiales educativos y poner al estudiante en el centro del proceso de en
El documento presenta el plan de estudios 2006 con los siguientes propósitos: conocer sus componentes fundamentales, articular acciones colegiadas y mejorar las prácticas docentes para contribuir a una educación de calidad. El plan busca que los estudiantes adquieran competencias básicas durante la educación secundaria y que el Estado ofrezca una educación democrática, nacional, intercultural y obligatoria.
La reforma a la educación secundaria en México busca fortalecer los modelos educativos mediante un mayor énfasis en el desarrollo de competencias, la relevancia de los contenidos, el trabajo colaborativo de los maestros y la incorporación de las TIC. Los cambios incluyen una modificación de los contenidos de las asignaturas, el uso de proyectos escolares y una mayor interacción entre alumnos y maestros.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México tiene como objetivo elevar la calidad de la educación para que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan contribuir al desarrollo nacional. La RIEB requiere una reforma curricular centrada en competencias y la formación continua de los docentes para que puedan implementar con éxito los nuevos enfoques pedagógicos. El éxito de la RIEB depende de la participación de todos los involucrados, incluyendo a los docentes, directores, supervisores y pad
Este documento presenta un plan de reforma integral de la educación básica en México. Establece 10 artículos que describen los principios, competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares, y planes de estudio requeridos. También detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales y locales para garantizar la calidad, equidad, inclusión y pertinencia cultural de la educación básica en el país.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de 11 artículos y 2 transitorios. Define el currículo unificado para preescolar, primaria y secundaria basado en competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Busca mejorar la calidad educativa a través de la capacitación de maestros, desarrollo de materiales y evaluaciones estandarizadas, garantizando una educación equitativa, pertinente y de calidad para todos los estudiantes mexic
Propósitos y prioridades del plan de estudios 1993 y 2011Mon Rodriguez
El documento compara los propósitos y prioridades del plan de estudios de 1993 y 2011. El plan de 1993 se enfocó en elevar la calidad de la educación primaria y facilitar la incorporación de los estudiantes al mundo laboral. El plan de 2011 consolidó una ruta para reformar la educación básica y fortalecer las competencias de los estudiantes para resolver problemas, tomar decisiones, y desarrollar valores democráticos. Ambos planes buscaron mejorar la calidad educativa, pero el plan de 2011 puso un mayor énfasis en el desarrollo de
La reforma integral de la educación básica en México tuvo como antecedentes las reformas educativas de mediados del siglo XX que mejoraron la educación primaria y crearon nuevas instituciones educativas. En 1992 se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica con el objetivo de transformar el sistema educativo nacional mediante la mejora de prácticas y propuestas pedagógicas. El documento describe los retos de esta reforma como incrementar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio y capacitar maestros, a
ACCIONES PARA LA ARTICULACION CURRICULAR RIEBUSUARIO 413
Este documento presenta las acciones para articular la educación básica en México de 2007 a 2012. Propone 10 líneas estratégicas como consolidar las reformas de preescolar y secundaria, diseñar un currículo de primaria articulado con los demás niveles educativos, actualizar a los maestros, elaborar materiales educativos y coordinar programas nacionales, con el objetivo de mejorar la calidad y equidad de la educación básica mexicana.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México, la cual comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se determina un plan de estudios congruente con los fines y propósitos de la educación mexicana. Además, se describen los principales retos de la reforma de la educación básica como mejorar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio, fortalecer la capacitación docente y promover una nueva participación social. Finalmente, se establecen las responsabilidades de las
La RIEB presenta un nuevo modelo educativo para la educación básica en México con el objetivo de formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos a través de un plan de estudios articulado de 12 años que desarrolla competencias para la vida. El documento establece los estándares curriculares, aprendizajes esperados, campos de formación, perfil de egreso y un enfoque formativo de evaluación para dar seguimiento al aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los principales retos de ofrecer educación básica de calidad en México. Entre los desafíos se encuentran: 1) garantizar el acceso a la educación para todos los niños, incluyendo grupos vulnerables como indígenas y migrantes; 2) mejorar la calidad de la educación, especialmente en escuelas multigrado y para alumnos con necesidades especiales; y 3) elevar los logros escolares y combatir el rezago educativo mediante una mejora continua del currículo y las prácticas docentes.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) fue un esfuerzo para mejorar el sistema educativo mexicano mediante el incremento de la permanencia escolar, la actualización de planes de estudio, la mejora de infraestructura y la capacitación de maestros. La RIEB tuvo como objetivo formar ciudadanos con mayores oportunidades de aprendizaje a través de trayectorias educativas exitosas basadas en sus intereses. Gracias al apoyo de maestros, padres y el establecimiento de instituciones como el Instituto de
El documento establece la articulación de la educación básica en México a través de 11 artículos y 2 transitorios. Su objetivo principal es vincular didácticamente todos los niveles de la educación básica escolar basado en los programas curriculares para favorecer el desarrollo de competencias para la vida y lograr un perfil de egreso definido en 9 puntos. También describe la estructura de la malla curricular organizada en 4 periodos de 3 grados cada uno y los campos de formación que articulan los espacios curricul
Cuadro comparativo, marco y bases curriculares.Mastita666
El documento compara los decretos educacionales de Chile de 1996, 1999, 2002, 2009 y 2012. Describe los cambios en los objetivos de aprendizaje, contenidos mínimos obligatorios y horas obligatorias semanales establecidos en cada decreto, con el objetivo de encontrar las diferencias más notorias entre ellos a lo largo del tiempo.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México busca elevar la calidad de la educación para mejorar los logros de los estudiantes y contribuir al desarrollo nacional. La RIEB reformó la educación primaria en 2009 para articularla mejor con la educación prescolar y secundaria mediante la definición de campos formativos, asignaturas y el desarrollo de competencias a lo largo de la educación básica. La RIEB también busca formar ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial.
El documento presenta 21 preguntas de opción múltiple sobre aspectos de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Aborda temas como los contenidos que deben incluir los planes de estudio, las atribuciones de las autoridades educativas, los principios pedagógicos que sustentan el currículo y aspectos relevantes para la planificación docente.
El documento discute el concepto de alfabetismo informativo. Señala que la lectura informativa implica construir una representación mental del texto y relacionarlo con conocimientos previos, además de discutirlo con otros. También menciona que las oportunidades de aprendizaje informal a través de la lectura informativa son más frecuentes que las oportunidades de desarrollar alfabetismo práctico en la escuela. Por último, concluye que el objetivo de la lectura no es solo académico, sino una actividad
El documento presenta un modelo básico para la planificación de la enseñanza. El modelo describe las variables que los docentes deben considerar al planificar, incluyendo objetivos, contenidos, organización, tareas, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. El modelo provee una guía para que los docentes diseñen lecciones efectivas y apoye su formación.
Este documento resume el programa de estudios de Español I. Explica que las reformas educativas buscan elevar la calidad educativa y favorecer la articulación del currículo. Los propósitos de la enseñanza del español son que los alumnos utilicen el lenguaje de manera efectiva y se desenvuelvan en prácticas sociales del lenguaje. El programa se organiza en bloques con proyectos didácticos enfocados en el estudio, la literatura y la participación social. Los estándares curriculares y los aprend
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) es la transformación educativa propuesta en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Tiene como objetivo elevar la calidad de la educación para mejorar el rendimiento de los estudiantes y contribuir al desarrollo nacional. La principal estrategia es reformar la educación básica para formar ciudadanos capaces y articular los niveles educativos. Esto se logrará actualizando los planes de estudio, enfocándose en temas relevantes, y definiendo expectativas de aprendizaje
Este documento describe los elementos clave de la reforma integral de la educación básica en México. En particular, se enfoca en establecer un perfil de egreso basado en competencias, reformar los currículos de los niveles preescolar, primaria y secundaria, y reorientar las prácticas pedagógicas para enfocarse más en el desarrollo de competencias de los estudiantes. También señala la importancia de mejorar la gestión escolar, los materiales educativos y poner al estudiante en el centro del proceso de en
El documento presenta el plan de estudios 2006 con los siguientes propósitos: conocer sus componentes fundamentales, articular acciones colegiadas y mejorar las prácticas docentes para contribuir a una educación de calidad. El plan busca que los estudiantes adquieran competencias básicas durante la educación secundaria y que el Estado ofrezca una educación democrática, nacional, intercultural y obligatoria.
La reforma a la educación secundaria en México busca fortalecer los modelos educativos mediante un mayor énfasis en el desarrollo de competencias, la relevancia de los contenidos, el trabajo colaborativo de los maestros y la incorporación de las TIC. Los cambios incluyen una modificación de los contenidos de las asignaturas, el uso de proyectos escolares y una mayor interacción entre alumnos y maestros.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México tiene como objetivo elevar la calidad de la educación para que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan contribuir al desarrollo nacional. La RIEB requiere una reforma curricular centrada en competencias y la formación continua de los docentes para que puedan implementar con éxito los nuevos enfoques pedagógicos. El éxito de la RIEB depende de la participación de todos los involucrados, incluyendo a los docentes, directores, supervisores y pad
Este documento presenta un plan de reforma integral de la educación básica en México. Establece 10 artículos que describen los principios, competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares, y planes de estudio requeridos. También detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales y locales para garantizar la calidad, equidad, inclusión y pertinencia cultural de la educación básica en el país.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México a través de 11 artículos y 2 transitorios. Define el currículo unificado para preescolar, primaria y secundaria basado en competencias, perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Busca mejorar la calidad educativa a través de la capacitación de maestros, desarrollo de materiales y evaluaciones estandarizadas, garantizando una educación equitativa, pertinente y de calidad para todos los estudiantes mexic
Propósitos y prioridades del plan de estudios 1993 y 2011Mon Rodriguez
El documento compara los propósitos y prioridades del plan de estudios de 1993 y 2011. El plan de 1993 se enfocó en elevar la calidad de la educación primaria y facilitar la incorporación de los estudiantes al mundo laboral. El plan de 2011 consolidó una ruta para reformar la educación básica y fortalecer las competencias de los estudiantes para resolver problemas, tomar decisiones, y desarrollar valores democráticos. Ambos planes buscaron mejorar la calidad educativa, pero el plan de 2011 puso un mayor énfasis en el desarrollo de
La reforma integral de la educación básica en México tuvo como antecedentes las reformas educativas de mediados del siglo XX que mejoraron la educación primaria y crearon nuevas instituciones educativas. En 1992 se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica con el objetivo de transformar el sistema educativo nacional mediante la mejora de prácticas y propuestas pedagógicas. El documento describe los retos de esta reforma como incrementar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio y capacitar maestros, a
ACCIONES PARA LA ARTICULACION CURRICULAR RIEBUSUARIO 413
Este documento presenta las acciones para articular la educación básica en México de 2007 a 2012. Propone 10 líneas estratégicas como consolidar las reformas de preescolar y secundaria, diseñar un currículo de primaria articulado con los demás niveles educativos, actualizar a los maestros, elaborar materiales educativos y coordinar programas nacionales, con el objetivo de mejorar la calidad y equidad de la educación básica mexicana.
Este documento establece la articulación de la educación básica en México, la cual comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Se determina un plan de estudios congruente con los fines y propósitos de la educación mexicana. Además, se describen los principales retos de la reforma de la educación básica como mejorar la permanencia escolar, actualizar planes de estudio, fortalecer la capacitación docente y promover una nueva participación social. Finalmente, se establecen las responsabilidades de las
La RIEB presenta un nuevo modelo educativo para la educación básica en México con el objetivo de formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos a través de un plan de estudios articulado de 12 años que desarrolla competencias para la vida. El documento establece los estándares curriculares, aprendizajes esperados, campos de formación, perfil de egreso y un enfoque formativo de evaluación para dar seguimiento al aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los principales retos de ofrecer educación básica de calidad en México. Entre los desafíos se encuentran: 1) garantizar el acceso a la educación para todos los niños, incluyendo grupos vulnerables como indígenas y migrantes; 2) mejorar la calidad de la educación, especialmente en escuelas multigrado y para alumnos con necesidades especiales; y 3) elevar los logros escolares y combatir el rezago educativo mediante una mejora continua del currículo y las prácticas docentes.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) fue un esfuerzo para mejorar el sistema educativo mexicano mediante el incremento de la permanencia escolar, la actualización de planes de estudio, la mejora de infraestructura y la capacitación de maestros. La RIEB tuvo como objetivo formar ciudadanos con mayores oportunidades de aprendizaje a través de trayectorias educativas exitosas basadas en sus intereses. Gracias al apoyo de maestros, padres y el establecimiento de instituciones como el Instituto de
El documento establece la articulación de la educación básica en México a través de 11 artículos y 2 transitorios. Su objetivo principal es vincular didácticamente todos los niveles de la educación básica escolar basado en los programas curriculares para favorecer el desarrollo de competencias para la vida y lograr un perfil de egreso definido en 9 puntos. También describe la estructura de la malla curricular organizada en 4 periodos de 3 grados cada uno y los campos de formación que articulan los espacios curricul
Cuadro comparativo, marco y bases curriculares.Mastita666
El documento compara los decretos educacionales de Chile de 1996, 1999, 2002, 2009 y 2012. Describe los cambios en los objetivos de aprendizaje, contenidos mínimos obligatorios y horas obligatorias semanales establecidos en cada decreto, con el objetivo de encontrar las diferencias más notorias entre ellos a lo largo del tiempo.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México busca elevar la calidad de la educación para mejorar los logros de los estudiantes y contribuir al desarrollo nacional. La RIEB reformó la educación primaria en 2009 para articularla mejor con la educación prescolar y secundaria mediante la definición de campos formativos, asignaturas y el desarrollo de competencias a lo largo de la educación básica. La RIEB también busca formar ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial.
El documento presenta 21 preguntas de opción múltiple sobre aspectos de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Aborda temas como los contenidos que deben incluir los planes de estudio, las atribuciones de las autoridades educativas, los principios pedagógicos que sustentan el currículo y aspectos relevantes para la planificación docente.
El documento discute el concepto de alfabetismo informativo. Señala que la lectura informativa implica construir una representación mental del texto y relacionarlo con conocimientos previos, además de discutirlo con otros. También menciona que las oportunidades de aprendizaje informal a través de la lectura informativa son más frecuentes que las oportunidades de desarrollar alfabetismo práctico en la escuela. Por último, concluye que el objetivo de la lectura no es solo académico, sino una actividad
El documento presenta un modelo básico para la planificación de la enseñanza. El modelo describe las variables que los docentes deben considerar al planificar, incluyendo objetivos, contenidos, organización, tareas, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. El modelo provee una guía para que los docentes diseñen lecciones efectivas y apoye su formación.
Este documento resume el programa de estudios de Español I. Explica que las reformas educativas buscan elevar la calidad educativa y favorecer la articulación del currículo. Los propósitos de la enseñanza del español son que los alumnos utilicen el lenguaje de manera efectiva y se desenvuelvan en prácticas sociales del lenguaje. El programa se organiza en bloques con proyectos didácticos enfocados en el estudio, la literatura y la participación social. Los estándares curriculares y los aprend
Este documento presenta un resumen del programa de la asignatura 3.2 La Enseñanza del Español. El propósito principal es desarrollar las habilidades intelectuales de los estudiantes normalistas para que se comuniquen eficientemente, se expresen y desenvuelvan en la sociedad. El curso se organiza en bloques temáticos y presenta orientaciones didácticas y estrategias de evaluación continua para fortalecer las competencias de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes a través de trabajo en grupo y prá
El documento discute diferentes perspectivas sobre el alfabetismo y su adquisición. Señala que el alfabetismo es una habilidad cultural adquirida de manera continua dentro y fuera de la escuela a través de la práctica. Si bien la escuela juega un papel importante, existen múltiples influencias sociales e institucionales que determinan el desarrollo del alfabetismo.
Análisis al plan de estudios de educación básicaLiiver-zoe
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Busca transformar el sistema educativo para desarrollar competencias que preparen a los estudiantes para la vida y el trabajo en el siglo 21. El plan se centra en los estudiantes, en el desarrollo de habilidades a través de diferentes asignaturas, y en alcanzar estándares curriculares nacionales e internacionales para formar ciudadanos globales.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El Plan de Estudios busca renovar la escuela pública y su papel en el sistema educativo nacional mediante el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes. Define perfiles de egreso, estándares curriculares y aprendizajes esperados, con un enfoque en la formación nacional y global de los estudiantes. También describe los principios pedagógicos, campos de formación y asignaturas como Español que conforman
1. El documento analiza el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica en México.
2. Se describen los antecedentes de reformas educativas desde 1992 y acuerdos para mejorar la calidad de la educación.
3. Se explican las características del Plan de Estudios como los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, y estándares curriculares.
1. El documento analiza el Plan de Estudios 2011 de Educación Básica en México, el cual se basa en principios pedagógicos centrados en el estudiante, el desarrollo de competencias, y la contextualización curricular para poblaciones indígenas.
2. Define el perfil de egreso deseado de la educación básica y establece competencias para la vida y mapas curriculares.
3. Tuvo como antecedentes acuerdos para modernizar la educación básica desde 1992 e impulsar la calidad educativa a través
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 de educación básica en México. Este plan busca elevar la calidad educativa a través de la evaluación, el desarrollo de competencias en los estudiantes y el dominio de las tecnologías de la información, con el fin de formar ciudadanos preparados para los retos del siglo XXI. El plan define estándares curriculares y aprendizajes esperados, así como un perfil de egreso centrado en competencias para la vida.
El documento presenta un análisis de los planes de estudio y libros de texto de español y matemáticas para sexto grado de educación básica en México. Explica que el plan de estudios de 2011 define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares. Los libros de texto analizados siguen la estructura del plan de estudios y abordan los campos de formación a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones para desarrollar habilidades lingüísticas y de pensamiento matemático en los estudiantes
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca renovar la escuela pública para desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan conducirse en una economía basada en el conocimiento. El plan está organizado en cuatro campos de formación y define un perfil de egreso con rasgos deseables que los estudiantes deben mostrar al terminar la educación básica.
El documento describe las características del Plan de Estudios 2011 de educación básica en México. Este plan define las competencias, estándares curriculares y perfiles de egreso buscando lograr equidad educativa considerando la diversidad. Reconoce que el aprendizaje ocurre dentro y fuera del aula a través de la interacción social. Se orienta al desarrollo de actitudes y valores basados en principios de educación laica y científica.
El documento describe las características del Plan de Estudios 2011 de educación básica en México. Este plan define las competencias, estándares curriculares y perfiles de egreso buscando lograr equidad educativa considerando la diversidad. Reconoce que el aprendizaje ocurre dentro y fuera del aula a través de la interacción social. Se orienta al desarrollo de actitudes y valores basados en principios de educación laica y científica.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Describe los principios y características del plan, incluyendo los campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública y tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación básica en el país a través de una propuesta curricular integral y centrada en el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Describe los principios y características del plan, incluyendo los campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública y tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación básica en el país a través de una propuesta curricular integral y centrada en el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública y tiene como objetivo reformar integralmente la Educación Básica del país para mejorar la calidad educativa y desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan alcanzar el perfil de egreso. El Plan describe los principios pedagógicos, campos de formación, estándares curriculares y aprendizajes esperados para preescolar, primaria y secundaria
La RIEB busca generar una educación básica de calidad en México a través de una reforma educativa iniciada en 1992. La reforma se aplicó primero a preescolar en 2004, luego a secundaria en 2006 y finalmente a primaria en 2009. La RIEB fomenta el desarrollo de competencias en los estudiantes como la resolución de problemas, la toma de decisiones y el dominio de tecnologías. Requiere una educación inclusiva y equitativa con maestros capacitados para lograr los objetivos de la reforma.
La RIEB busca generar una educación básica de calidad en México a través de una reforma educativa iniciada en 1992. La reforma se aplicó primero a preescolar en 2004, luego a secundaria en 2006 y finalmente a primaria en 2009. La RIEB fomenta el desarrollo de competencias en los estudiantes como la resolución de problemas, la toma de decisiones y el dominio de tecnologías. Requiere una educación inclusiva y equitativa con maestros capacitados para lograr los objetivos de la reforma.
Este documento presenta un resumen del Acuerdo 592 sobre el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan define las competencias, el perfil de egreso y los estándares curriculares para los niveles de preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es formar ciudadanos democráticos, críticos y creativos para el siglo XXI considerando dimensiones nacionales y globales con un enfoque en el desarrollo de las personas. El plan se basa en principios pedagógicos como cent
Prácticas sociales del lenguaje. 12 abril-2016.Dinora12321
El documento describe los elementos que articulan los tres niveles de educación básica en México, incluyendo el perfil de egreso, estándares curriculares y competencias. También resume los antecedentes de los programas de español, como la constitución mexicana, el Acuerdo 592 y la Ley General de Educación. Finalmente, explica que los nuevos programas buscan formar profesionales para las demandas actuales incorporando contenidos actualizados y una formación por competencias.
Este documento presenta la Reforma Integral de la Educación Básica en México, la cual busca mejorar la calidad educativa mediante el desarrollo de competencias centradas en el estudiante. Detalla los principales involucrados en su elaboración como la Secretaría de Educación Pública y maestros. Finalmente, enfatiza que la reforma preparará a los estudiantes para vivir en un mundo globalizado e interconectado del siglo XXI.
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Resume los antecedentes de reformas educativas previas y acuerdos para mejorar la calidad de la educación. Describe los principios y características clave del nuevo plan de estudios, incluyendo el desarrollo de competencias, perfil de egreso, y estándares curriculares. También explica el proceso de elaboración del currículo con aportes de expertos, maestros y evaluaciones externas para garantizar una implementación efectiva de la reforma educ
La primera jornada de práctica tuvo aspectos positivos y negativos para los grados primero, segundo y tercero. Algunas actividades funcionaron bien mientras que otras requieren mejoras.
La estudiante identificó sus fortalezas como una buena presentación, flexibilidad, dominio de contenidos, uso de planeaciones y una buena relación con los alumnos. Sus debilidades fueron la puntualidad, un volumen de voz bajo, carácter débil y problemas de administración del tiempo. Para su próxima práctica docente, planea mejorar su carácter, tono de voz y administración del tiempo.
El documento resume las fortalezas y debilidades de un maestro en práctica durante su primera jornada, incluyendo una presentación efectiva, dominio de contenidos y buena relación con los alumnos como fortalezas, y puntualidad, volumen de voz y administración del tiempo como debilidades. El maestro concluye que necesita mejorar su carácter, tono de voz y cálculo de tiempos para la segunda jornada.
El documento discute el alfabetismo informativo. Señala que la lectura es construir una representación mental del texto y relacionarlo con conocimientos previos. Además, la lectura informativa suele seguirse de discusión con otros que comparten el interés. Si bien la escuela puede desarrollar alfabetismo práctico, las oportunidades informales de aprendizaje a través de la lectura informativa son más frecuentes.
Este documento presenta el programa de la asignatura de Enseñanza del Español para estudiantes de la Escuela Normal. El propósito es desarrollar las habilidades de comunicación de los estudiantes a través de la lectura, escritura y expresión oral. El curso se organiza en bloques temáticos y utiliza estrategias didácticas como lecturas, trabajos en grupo y observaciones de prácticas docentes. La evaluación es continua y toma en cuenta el desempeño y actitudes de los estudiantes para contribuir a su mejoramiento.
Este documento presenta el programa de la asignatura "La Enseñanza del Español" para el tercer semestre. El propósito principal es desarrollar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes normalistas para que puedan enseñar el español de manera efectiva. El curso se centra en temas como la organización de contenidos, estrategias didácticas, trabajo en grupo y evaluación continua para mejorar el desempeño de los estudiantes.
El documento discute diferentes tipos de alfabetismo y cómo se desarrollan. Reconoce que la escuela no es la única fuente para el desarrollo del alfabetismo, el cual también se practica en contextos sociales e informales. Concluye que es importante fomentar el gusto por la lectura en los estudiantes sin imponerla, y reconocer múltiples fuentes y contextos para el aprendizaje del alfabetismo.
El documento analiza cómo el alfabetismo se desarrolla tanto dentro como fuera de la escuela. Señala que existen diferentes tipos de alfabetismo como el práctico, informativo y recreativo, y que aunque la escuela juega un papel importante, el aprendizaje también ocurre en contextos informales. Concluye que es necesario fomentar el gusto por la lectura en los estudiantes y entender el alfabetismo como una habilidad cultural que se desarrolla tanto dentro como fuera del aula.
El alfabetismo va más allá de la escuela y requiere el desarrollo continuo de habilidades de lectura y escritura a lo largo de la vida de una persona. La educación formal solo marca el comienzo del aprendizaje de la alfabetización, que continúa en el hogar y el trabajo. Una sociedad verdaderamente alfabetizada es aquella en la que las personas pueden usar las habilidades de lectura y escritura para lograr sus objetivos personales y participar plenamente en la comunidad.
El documento discute el alfabetismo informativo y las diferencias entre las oportunidades de aprendizaje informal fuera de la escuela versus dentro de la escuela. Aunque la escuela puede desarrollar habilidades de alfabetismo práctico, depende más de oportunidades informales para fomentar discusiones sobre lecturas de interés. El objetivo final de la lectura no es solo académico, sino promover la comprensión y el uso del conocimiento.
El documento contrasta las perspectivas de la lectura en la escuela versus fuera de ella. Mientras que la escuela se enfoca principalmente en desarrollar habilidades de alfabetismo a través de la lectura obligatoria de libros de texto, fuera de la escuela la lectura suele ser una actividad social e informativa impulsada por el interés personal. Aunque la escuela juega un papel clave en la alfabetización, la conclusión es que el objetivo de la lectura va más allá de lo meramente académico y influye en la compre
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del plan de estudios 2011 para la educación básica en México. El plan busca desarrollar competencias para la vida a través de aprendizajes esperados y estándares curriculares, con un enfoque en formación nacional y global. El español se enseña en primaria y secundaria para desarrollar competencias comunicativas a través del uso formal del lenguaje.
Este documento presenta un modelo básico para la práctica docente. Explica que los docentes deben considerar múltiples variables al planificar sus clases, como los objetivos, contenidos, organización, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. El modelo también destaca la importancia de seleccionar y secuenciar los contenidos de acuerdo al nivel de los estudiantes, el tiempo disponible y los recursos. En general, este modelo provee una guía sobre los diferentes aspectos que los maestros deben tomar en cuenta al planificar sus lecciones para garant
Este documento presenta un modelo básico para la planeación docente. Describe las variables que los maestros deben considerar como los objetivos, contenidos, organización, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. El modelo provee una guía general sobre cómo elaborar una planeación efectiva tomando en cuenta estos diferentes aspectos para lograr el aprendizaje en los estudiantes.
El documento presenta un modelo básico para la planificación docente. Describe las variables que los docentes deben considerar como metas, contenidos, organización de contenidos, tareas, materiales, participación de estudiantes, escenario y evaluación. Explica que los contenidos deben seleccionarse de acuerdo al material disponible, estudiantes y tiempo. Además, brinda ejemplos de cómo aplicar este modelo en la práctica docente.
El documento analiza cómo el alfabetismo se desarrolla tanto dentro como fuera de la escuela y puede adoptar diferentes formas como el alfabetismo práctico, informativo y recreativo. Se reconoce que aunque la escuela juega un papel importante, el aprendizaje ocurre en múltiples contextos sociales e instituciones.
Este documento presenta el plan de secuencia para la asignatura de Español en una Telesecundaria. El bloque se enfoca en literatura y analizar cuentos de la narrativa latinoamericana. La primera sesión introducirá el tema de los cuentos centroamericanos y analizará el cuento "El eterno transparente" de Linda Berrón a través de dinámicas grupales. Los aprendizajes esperados incluyen analizar ambientes y personajes de cuentos latinoamericanos y elaborar comentarios tras la interpretación.
Este documento presenta el plan de secuencia para la asignatura de Español en una Telesecundaria. El bloque se enfoca en literatura y analizar cuentos de la narrativa latinoamericana. La primera sesión introducirá el tema de los cuentos centroamericanos y analizará el cuento "El eterno transparente" de Linda Berrón a través de dinámicas grupales. Los aprendizajes esperados incluyen analizar ambientes y personajes en cuentos latinoamericanos y elaborar comentarios tras la interpretación.
El documento analiza cómo el alfabetismo no solo se desarrolla en la escuela, sino también fuera de ella a través de la vida cotidiana, donde las personas leen y escriben textos de diferentes tipos. Señala que existen diferentes formas de alfabetismo como el práctico, informativo y recreativo, y que aunque la escuela juega un papel importante, no es la única fuente para adquirir habilidades de alfabetización.
1. 3.2 La enseñanza del Español I
ANALISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA 2011
ELABORADO POR: ALUMNOS DEL 2º. A
2. PRESENTACIÓN
°R.I.E.B.
presenta áreas de Difundir, explicar y
oportunidad que es generar interés en
importante identificar y
aprovechar para dar sentido docentes, alumnos y
a los esfuerzos de padres de familia
estudiantes
Propuesta que busca de todos un
compromiso
Para renovar a la escuela publica y su
papel dentro del sistema educativo
nacional
Y en general se les invita a respaldar
el plan de estudios 2011
3. INTRODUCCIÓN
La transformación social, demográfica,
económica, política y cultural del país en los
últimos años del siglo XX y los primeros años
del XXI marco, entre otros cambios
importantes, el agotamiento de un modelo
educativo que dejo de responder a las
condiciones presentes y futuras de México
4. ANTECEDENTES
Recupera la visión de
José Vasconcelos
Vinculo de Universalidad de la
continuidad educación
Recursos Víctor Bravo y
Plan de once
moviliza
económicos, Fernando Solana
años, impulsado
fiscales, Morales
r
por Jaime Torres
Bodet políticos y Impulso para generar
sociales. instituciones que
trascendieron en el
Maestros tiempo.
comprometidos
Y padres de
familia respaldo Contar con un sistema educativo nacional que
social. tuvo la capacidad de crecer en la atención de la
cobertura y la calidad
5. EL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA COMO
REFERENTE PARA EL CAMBIO DE LA EDUCACIÓN Y EL SISTEMA EDUCATIVO.
Acuerdo Nacional para la transformación
Modernización de la de la educación
Educación Básica en 1992
PAS
O
Reformas encaminadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas
pedagógicas
Incrementar la permanencia en el nivel Fortalecer la capacitación y
de primaria y la cobertura en los actualización permanente
niveles de preescolar y secundaria de las maestras y los maestros
Actualizar los planes y los programas de estudio
Ha operado durante casi dos décadas, sus propósitos y supuestos se han
fortalecido con el paso del tiempo, otros deben revisarse profundamente
6. El Compromiso Social por la
Calidad de la Educación
suscrito el 8 de agosto Con el PROPÓSITO de la
de 2002 transformación del sistema
educativo nacional en el
entre las autoridades contexto económico, político
federales y locales y social (S. XXI)
• Impulsar el desarrollo armónico e integral del
individuo y de la comunidad se relaciona con:
• Un sistema educativo nacional de calidad
• Altos estándares de aprendizaje
• Enfoques centrados en el aprendizaje y en la
enseñanza
• Formar ciudadanos que aprecien y practiquen los
derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el
respeto,
• La justicia, la honestidad y la legalidad.
•
•
7. El Compromiso Social por la Calidad
de la Educación
suscrita el 15 de Una reforma
mayo del 2008 entre curricular orientada
el al desarrollo de
Gobierno Federal y el competencias y
(SNTE), habilidades,
mediante la reforma
a los enfoques,
asignaturas y
La Reforma Integral de la contenidos de la
Educación Básica es una política Educación Básica y
pública que impulsa la formación la enseñanza del
integral de todos los alumnos de idioma inglés
preescolar, primaria y secundaria
con el objetivo de favorecer el
desarrollo de competencias para
la vida y el logro del perfil de
egreso
8.
9.
10. E l Plan de estudios 2011.
Competencias
para la vida. Educación Básica.
Perfil de
egreso Aprendizajes Evaluación
Características.
Estándares esperados
curriculares
Formación:
Dimensión nacional
.
Dimensión global. orientación
La equidad en hacia el
Formación: la Educación desarrollo de
Dimensión nacional . Básica actitudes,
Dimensión global. prácticas y
valores
11. 1. Principios pedagógicos
que sustentan el Plan de estudios
1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en
sus procesos de aprendizaje
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
1.3. Generar ambientes de aprendizaje
1.4. Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje
1.5. Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados
12. 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje
1.7. Evaluar para aprender
1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
1.9. Incorporar temas de relevancia social
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente,
la familia y la escuela
1.11. Reorientar el liderazgo
1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
13. Movilizan y Dirigen todos
los componentes.
Actitudes y valores
conocimiento habilidades
s
no significa ser competente
El saber hacer o el saber ser.
14. Perfil de egreso de la Educación Básica
En el se define el tipo de alumno que se
espera formar en el transcurso de la
escolaridad básica
resultado de una formación que destaca la
necesidad de desarrollar competencias
para la vida que, además de conocimientos y
habilidades, incluyen actitudes
y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.
15. Las competencias deberán desarrollarse en
los tres niveles de Educación Básica y a lo
largo de la vida, procurando que se
proporcionen oportunidades experiencias de
aprendizaje significativas para todos los
estudiantes.
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de la
información.Z
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en sociedad.
16.
17. Los Estándares Curriculares
establecen cierto tipo de ciudadanía global, producto del
dominio de herramientas y lenguajes que permitirán al país
su ingreso a la economía del conocimiento e integrarse a la
comunidad de naciones que fincan su desarrollo y
crecimiento en el progreso educativo.
18. La función de los aprendizajes esperados
para la consecución de los Estándares
Curriculares
son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto
educativo que la reforma propone: la ciudadanía
global comparable y la necesidad vital del ser
humano y del ser nacional.
Los campos de formación para la Educación Básica
son:
• Lenguaje y comunicación.
• Pensamiento matemático.
• Exploración y comprensión del mundo natural y
social.
• Desarrollo personal y para la convivencia.
19. Estándares Curriculares y aprendizajes
esperados
PISA. Un referente internacional
Estándares Curriculares
Estándares de Español:
1.-Procesos de lectura e interpretación de
textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y
participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, de la
función y del uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
20. Campo de formación: Lenguaje y comunicación
La finalidad del campo de formación Lenguaje y
comunicación es el desarrollo de competencias
comunicativas a partir del uso y estudio formal del
lenguaje.
Español en primaria y secundaria
En la educación primaria y secundaria se continúa con
el estudio del lenguaje con la asignatura de Español y
su aprendizaje se centra en las prácticas sociales del
lenguaje, que se definen como pautas o modos de
interacción; de producción e interpretación de
prácticas orales y escritas; de comprender diferentes
modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos;
de aproximarse a su escritura, y de participar en