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1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”

2. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 4 años
FECHA: DEL 05 AL 16 DE JUNIO 2023
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los niños conocen algunos de los problemas ambientales que afectan a su comunidad, entre ellos el exceso de basura que generamos y que esta contaminando el
planeta, a través de esta experiencia de aprendizaje se busca sensibilizar a los niños y generar su comprensión acerca de la necesidad de reducir, reusar y reciclar
los residuos o basura que producimos, para ello deberán analizar la cantidad y tipo de basura que producen en la institución y en su casa, para luego proponer
alternativas para reducirla, de esta manera desarrollamos valores y actitudes que promueven cambios en los hábitos y costumbres de los niños y sus familias y
promovemos el desarrollo de competencias y capacidades. Durante esta experiencia los niños pondrán en práctica las 3 Rs. realizando actividades como:
tomar acuerdos en el aula y con su familia para cuidar el ambiente, cuidar plantas, separar los residuos sólidos, reutilizar algunos residuos para elaborar juguetes u
objetos útiles, así como establecer responsabilidades en el cuidado del ambiente.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
democrática-
mente
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
● Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
Realiza acciones para cuidar
los recursos del planeta

3. Construye su
identidad como
persona humana
amada por Dios…
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe
de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su
solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que
recibe de Dios.
Capacidades:
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
● Participa por iniciativa propia del cuidado de la
Creación en el lugar en donde se encuentra. Participa en el cuidado de
los recursos creados por
Dios.
PSICOMOTR
ICIDAD
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
● Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características
de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
Realiza movimientos de
coordinación óculo manual
y óculo podal en diversas
actividades.
COMUNICA
CIÓN
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
escritos.
Capacidades:
● Obtiene información del texto escrito.
● Infiere e interpreta información del texto escrito.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
● Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes.
● Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
● Comenta las emociones que le generó el texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
Dice de que trata un texto
partiendo de las imágenes
que observa y comenta las
emociones que le generó.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre
temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención
de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Capacidades:
-Adecúa el texto a la situación comunicativa,
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y emociones a través
de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
Escribe a su manera
utilizando trazos o
grafismos, para expresar
sus ideas sobre lo que le
interesa.

4. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Capacidades:
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
● Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material
con otro.
● Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
● Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Explora y combina diversos
materiales para crear
proyectos artísticos
muestra y comenta sus
creaciones.
MATEMÁTI
CA
Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos"
"pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el
peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
Capacidades:
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
● Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
● Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
Agrupa y cuenta objetos de
su entorno
CIENCIA Y
TECNOLOGI
A
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos
del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Capacidades:
-Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
● Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
● Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.
● Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
● Compara su respuesta inicial con respecto al objeto,
ser vivo o hecho de interés, con la información
Obtiene información de
cómo cuidar al planeta,
realiza acciones y comunica
sus experiencias.

5. obtenida posteriormente.
● Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE RANSVERSAL VALOR EJEMPLO
Enfoque ambiental Responsabilidad y solidaridad
Los niños reflexionan sobre el cuidado del ambiente y asumen responsabilidades para su
cuidado, utilizando las 3 Rs.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
¿QUÉ PASA CON NUESTRO
PLANETA?
CELEBRACION DIA DE LA
BANDERA DEL PERÚ
¿QUÉ BASURA GENERAMOS?
¿CUANTA BASURA
GENERAMOS EN EL AULA?
VAMOS A REDUCIR,
REUTILIZAR Y RECICLAR
¿COMO REDUCIMOS LA
CANTIDAD DE BASURA QUE
GENERAMOS?
¿CÓMO CUIDAMOS EL AGUA? ELABORAMOS UNA BOLSA DE
PAPEL
ELABORAMOS UN AFICHE CELEBRAMOS EL DÍA DEL
PADRE
CELEBRACIONES: 05 de junio: Día del medio ambiente.
07 de junio: Día de la bandera.
17 de junio: Día del padre

6. 5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
PERMANENTES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
RUTINAS DE ENTRADA
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
● Los niños y niñas registran su asistencia
● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del
clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se
comparte una canción, poema, etc. Los niños comparten las actividades que
hicieron en casa.
Carteles:
-Asistencia
-Calendario
-Responsables
-Clima
-Normas del aula
-Agenda del día
15 min
JUEGO LIBRE EN
SECTORES
● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Sectores de aula o
cajas temáticas
45 a 60 min
RUTINAS DE RECREO,
ASEO Y REFRIGERIO
● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
● Cantan la canción de cierre del refrigerio.
Patios y jardines
Jabón, papel toalla
Loncheras
Paños de limpieza
45 min

7. RUTINAS DE SALIDA ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
sentimos?
● Se explican las actividades para la casa.
● Cantamos, recitamos un poema o rima.
● Nos despedimos
● Nos desinfectamos o lavamos las manos.
● Los niños recogen sus pertenencias y salen.
Agenda del día
Hoja de actividades
o cuadernos
10 min
LUNES 06 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
¿QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA?
Propósito: Reconocer el problema de la basura en nuestro planeta.
Inicio: Observan algunas imágenes sobre la contaminación del planeta, luego la docente
pregunta: ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué pasa con nuestro planeta? ¿Por qué se está
ensuciando mucho? ¿Quiénes lo ensucian? ¿Qué podemos hacer para cuidarlo?
Desarrollo: Observan el video sobre la contaminación del planeta, comentamos con los
niños: ¿Qué observamos en el video? ¿Por qué esta pasando eso con nuestro planeta? ¿Han
visto cerca de su casa montones de basura? ¿Qué cosas suelen botar a la basura? ¿Dónde
botan la basura? ¿Saben quién se encarga de recoger la basura que botamos? ¿A dónde
creen que se llevan la basura? ¿Cuánta basura generamos en el aula?
Promovemos que los niños expresen su opinión sobres situaciones similares sobre el
problema de la basura y posibles soluciones al problema, registramos en la pizarra sus
propuestas. Luego los niños colorean el planeta tierra y le ponen una cara sonriente o triste
y explican porque le pusieron esa cara.
Cierre: Cerramos la actividad mencionando la importancia de no generar tanta basura
porque afecta a nuestro planeta y que la tierra es un regalo de Dios y debemos cuidarla.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Desarrollar su coordinación de manos y pies
-Video
-Imágenes- fotos
-papel
-Plumones o colores
-pelotas de trapo, conos o cajas
-tiza
La tierra está enferma: https://youtu.be/ppuJTNkvCbQ

8. Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, presentamos las pelotas de
trapo y pedimos a los niños que jueguen libremente con las pelotas, observamos los
movimientos y juegos que realizan los niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un lugar a
otro solo empujándolas con los pies, la docente pone algunos obstáculos, conos o cajas en
línea para que los niños hagan pasar las pelotas en zigzag con sus pies, si se cuenta con un
arco o similar pueden hacer tiros al arco, también pueden pelotear pasándose la pelota en
parejas.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Recortar la imagen y pegarla en su cuaderno luego, comentar con sus papis lo que está
pasando en la tierra y como pueden ayudarla.
MARTES 07 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
CELEBRACION DIA DE LA BANDERA DEL PERÚ
Propósito: Elaborar una bandera del Perú y rendirle honores
Inicio: La docente saca de una caja o bolsa la bandera del Perú y pregunta: ¿Qué es esto?
¿en dónde la hemos visto? ¿Qué representa? ¿Quién la inventó? ¿Cómo es la bandera? ¿Por
qué debemos tener una bandera? ¿Cómo podríamos hacer una bandera del Perú? Hoy día
elaboraremos nuestra bandera y desfilaremos para recordar a las personas que entregaron
su vida por nuestra patria el Perú.
Papel rojo y blanco
Goma
Palitos de papel enrollado
Marcha de banderas: https://youtu.be/VZ0EHn_OGAo
El sueño de San Martin: https://youtu.be/DDjBGUIxoQE

9. Desarrollo: Observan el video sobre el sueño de San Martin y comentan como se creó la
Bandera del Perú, luego la docente explica que hay muchas personas que han entregado su
vida por la patria, porque la amaban mucho entre ellas nuestros héroes y que la bandera
nos recuerda el amor a la patria, luego muestra los materiales con los que elaboraran la
bandera y los niños explican cómo pueden elaborarla, luego la docente muestra como pegar
los pedazos de papel y pegar la bandera en el asta que ella ha elaborado con papel
enrollado, los niños elaboran sus banderas. Cuando han terminado se organizan para salir al
patio del jardín e izar la bandera, luego desfilan dando una vuelta por el patio al son de la
marcha de banderas.
Cierre: Los niños comentan ¿qué les pareció la actividad? ¿Les ha gustado desfilar con su
bandera? ¿Cómo la hicimos? ¿Qué significa la bandera? ¿Qué haríamos por nuestra patria?
Guardamos nuestra bandera para llevarla a casa.
PLAN LECTOR
Propósito: Leer una poesía a la bandera
Leemos la poesía a la bandera, los niños la escuchan luego interpretan lo que dice la poesía,
para facilitar su comprensión, realizamos preguntas: ¿de quien habla el poema? ¿Qué es lo
que dice de la bandera? ¿Cómo debemos saludarla? Leemos todos juntos el poema con
ayuda de las ilustraciones, luego comentamos como nos sentimos por tener una bandera.
Volvemos a leer el texto. También pueden colorear o pegar pedazos de papel en la bandera
del Perú.
ACTIVIDAD PARA CASA:
En su cuaderno de actividades dibujar y pintar la bandera del Perú
MIERCOLES 08 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
¿QUÉ BASURA GENERAMOS?
Propósito: Obtener información de como separar la basura
Inicio: Presentamos a los niños dos tachos de basura con su respectivo membrete
Inorgánica- orgánica, y les preguntamos: ¿Qué basura debemos botar en los tachos?
¿Toda la basura se podría juntar en un solo tacho? Aprenderemos como separar la basura
que botamos.
Tachos con basura
Membretes para tachos
Cinta pegante
Video: Basura orgánica e inorgánica: https://youtu.be/1qsBpLt8it0
Ficha de trabajo
Tijeras
Goma
Elementos de la naturaleza

10. Desarrollo: Observan el video sobre la basura, o la docente explica a los niños la importancia
de separar la basura y que hay basura orgánica e inorgánica poniendo algunos ejemplos, los
niños sugieren a la docente otros desperdicios que se podrían botar en cada tacho, los niños
mencionan algunos desperdicios que juntamos en el aula, la docente va poniendo las
imágenes en la pizarra, luego los niños identifican si son residuos orgánicos o inorgánicos,
luego la docente recuerda el uso adecuado de los tachos del aula y realizan la ficha de
trabajo.
Cierre: Recordamos lo aprendido, la docente explica a los niños que debemos reducir la
cantidad de basura que generamos y pregunta a los niños como podríamos hacerlo.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Propósito: Crear proyectos artísticos con elementos de la naturaleza
Recolectamos hojas, palitos, piedritas y algunas semillas, conchitas u otros elementos
naturales propios de su localidad, explicamos a los niños que muchos artistas utilizan
elementos de la naturaleza en lugar de plumones o pinturas para hacer sus creaciones. Los
niños “dibujan” usando los elementos recogidos; lo puede hacer pegándolos sobre un papel
o un pedazo de cartón. Es muy importante respetar a la naturaleza, por lo tanto, indíquenle
que no recoja hojas o flores que no estén secas o en proceso de marchitarse, con los
elementos recolectados elaborar un collage, es decir, pegarlos creando un diseño que les
guste. Observar algunas imágenes de obras creadas con elementos de la naturaleza como
referencia.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Recortar y pegan imágenes o los padres dibujan y los niños pintan basura inorgánica e
inorgánica en su cuaderno.
Cartulina
JUEVES 09 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
¿CUÁNTA BASURA GENERAMOS EN EL AULA?
Propósito: agrupar y contar la basura que generamos en el aula
Inicio: La docente les dice a los niños que en los últimos días ha estado juntando la basura
que generamos en el aula y muestra una bolsa con botellas plásticas, Tetrapak, papel, bolsas
de plástico, etc. y pregunta: ¿qué podríamos hacer con estos desperdicios? ¿Cómo sabemos
cuantos hay de cada uno? ¿Cómo podemos reducir la cantidad de basura? La docente
explica que van a separar y contar cada tipo de basura.
Cajas, envases o bolsas de plástico
Botellas, bolsas, Tetrapak (no más de 5 unidades de cada uno)
Ficha de trabajo
Semillas o piedritas
Botellitas de yogurt.
Retazos de papel picado.

11. Desarrollo: Con los niños deciden en qué lugar pondrán cada tipo de basura: botellas de
plástico, Tetrapak, etc. y los niños ayudan a separar cada basura en su lugar, cada niño se
acercará a la bolsa y sacará un residuo para ponerlo en su lugar, luego entre todos revisan si
se separó adecuadamente la basura, luego la docente presenta una tabla de conteo en la
pizarra y explica que allí registrarán cuántas cosas han encontrado. Los niños cuentan cada
objeto y van pegando siluetas según la cantidad, luego la docente escribe el número que
corresponde en la tabla de conteo ¿Cuántos envases de plástico tenemos? ¿cuántos tubos
de cartón? ¿de cuáles desechos tenemos más? ¿de cuál desecho tenemos menos?
Cierre: La docente pregunta a los niños: ¿En tu casa hay basura? ¿Qué basura hay en tu
casa? ¿Qué podemos hacer para reducir la cantidad de basura?
TALLER DE MUSICA:
Propósito: elaborar instrumentos musicales con algunos desechos
Les explicamos que vamos a elaborar un instrumento musical con los materiales
recolectados, seleccionamos algunos materiales que pueden servir y elaboramos unas
maracas con botellas de plástico, semillas o piedritas. Decoramos las maracas con retazos de
papel. Invitamos a los niños a explorar los sonidos que producen las maracas. Jugamos al
eco de sonidos, un niño realiza una secuencia rítmica y los demás hacen el eco. Cantamos
una canción que conocemos acompañado del sonido de las maracas.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Buscar en casa algún tipo de basura que generen en casa y luego dibujar en su cuaderno
contar, registrar con palotes y escribir el número.
VIERNES 10 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
Propósito: Reconocer la importancia de las 3 Rs para cuidar el planeta.
Inicio: La docente pregunta a los niños si han visto alguna vez un reciclador por su casa,
¿Qué hacía? ¿Por qué creen que hacía eso?
Desarrollo: La docente muestra la imagen de un reciclador y pregunta: ¿Quién es esta
persona? ¿Qué es lo que hace?, luego muestra la imagen del camión recolector y pregunta:
¿Qué es? ¿alguna vez han visto este camión? ¿Donde? ¿Qué hacía? luego explicamos a los
Hojas de papel
Colores, plumones
Las 3 Rs: https://youtu.be/cvakvfXj0KE

12. niños que hay tres formas de ayudar a nuestro planeta para que haya menos basura:
Reciclar, reusar y reducir y observan el video.
Les mostramos el símbolo de reciclaje que nos ayuda a recordar que debemos reducir,
reutilizar y reciclar. Luego, los niños pintan el símbolo de reciclaje para colocarlo en el
envase de basura que tengan en casa para reciclar.
Cierre: Recordemos que si separamos todo lo que se puede reciclar estamos ayudando a los
recicladores y a nuestro planeta, habilitamos una caja para guardar cosas que podemos
reciclar en el aula y ponemos el símbolo de reciclaje.
TALLER DE MÚSICA:
Propósito: Cantar una canción para Papá
La docente explica a los niños que se acerca el día del padre y que aprenderán una canción
para que le canten a su papá, escuchan la canción en silencio, luego comentan: ¿de quién
habla la canción? ¿Qué vamos a hacer por el día del padre? luego la docente canta y los
niños escuchan la canción, y la practican unas veces. También pueden acompañar la canción
con algún objeto que produzca sonidos.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Preparar un tacho o caja donde van a juntar todo lo que se puede reciclar y colocar el
símbolo de reciclaje. Dibujar o pegar imágenes en su cuaderno lo que se puede reciclar.
Feliz día papa: https://youtu.be/485GV9Vqt8Q
LUNES 13 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
¿COMO REDUCIMOS LA CANTIDAD DE BASURA QUE GENERAMOS?
Propósito: Tomar acuerdos para reducir la cantidad de basura
Inicio: Observamos el video, preguntamos a los niños ¿Qué observamos en el video? ¿qué
podemos hacer con la basura? ¿Cómo generamos menos basura para ayudar al planeta?
Desarrollo: Observamos las imágenes sobre las botellas y bolsas de plástico
Papel, plumones, lapiz
Papelógrafo
Tubos de PH
Tijeras, goma
Retazos de papel de colores
Paletas, CD.

13. Preguntamos: ¿qué hacemos para no botar tantas bolsas de plástico? ¿qué podemos hacer
para reducir el uso de las botellas de plástico? Escuchamos las propuestas de los niños.
La docente presenta a los niños una hoja con un mensaje para que los padres lean en casa
en donde pedimos que nos ayuden a reducir la basura: Usar tomatodo en vez de botella,
usar bolsas de tela en vez de plástico, los niños colorean y decoran la hoja.
Cierre: Algunos niños muestran sus trabajos y recuerdan cual es el mensaje que llevarán a
casa.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Propósito: Elaborar un regalo para papá reutilizando residuos
Mostramos a los niños algunas propuestas de regalos para papá que podemos elaborar
reutilizando residuos y con algunos materiales que tenemos en el aula, los niños eligen lo
que van a elaborar, escogen sus materiales, la docente da indicaciones sobre el
procedimiento de elaboración, luego los niños comienzan a elaborar el regalo para papá,
Cuando han terminado muestran su trabajo y expresan como se han sentido.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Elaborar con los niños un cojín utilizando un polo viejito, los niños deben coser los lados que
necesitan costura y rellenarlo con bolsas de plástico en desuso. Llevarlo al jardín.
Video Reciclaje: https://youtu.be/YgES1DyjeGs
MARTES 14 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
¿CÓMO CUIDAMOS EL AGUA?
Propósito: Realizar un mural con mensajes para cuidar el agua.
Papel de colores
Colores, plumones, crayolas
Hojas impresas.
Cuento: agüita viva: https://youtu.be/OuNcwhkKNDg

14. Inicio: La docente muestra a los niños una botella con agua y pregunta a los niños:
¿para qué sirve el agua? ¿cómo utilizan el agua en casa? ¿Cómo usamos el agua en
el jardín? ¿la estamos cuidando? ¿Cómo podemos cuidar el agua?
Desarrollo: Observan el video, luego los niños proponen acciones que podemos
hacer para cuidar el agua, les repartimos diferentes imágenes con mensajes para
que los niños los interpreten, leemos cada cartel, luego cada niño colorea los dibujos
y letras y pega el cartel sobre un papel de colores, para llevar a casa de esta manera
los papis los pueden leer y aprender a cuidar el agua. Pegamos algunos carteles en
las piletas donde nos lavamos las manos para recordar que debemos cerrar el caño
mientras nos jabonamos. Repetimos la rima: “Gota a gota el agua se agota”
Cierre: Revisamos los carteles, repetimos la rima, y comentamos como debemos
cuidar el agua para que el planeta no se quede sin agua.
PLAN LECTOR:
Propósito: Leer interpretando las imágenes y reflexionar sobre el cuidado del agua
Leer el cuento “Agüita vida”, ir mostrando las imágenes del cuento para que los
niños las interpreten, escuchar con atención los comentarios o dudas que puedan
surgir durante la lectura del cuento. Al terminar el cuento, realizar las siguientes
preguntas: ¿Por qué no había agua en el pueblo? ¿Qué hicieron los niños para cuidar
el agua? Recordar la importancia del agua para nuestras vidas y de cómo podemos
cuidarla. Proponga a los niños ser guardianes del agua. Pregúntenle: ¿Qué crees que
hace un guardián del agua?
ACTIVIDAD PARA CASA:
Dibujar en su cuaderno una acción que harán en casa para cuidar el agua, pueden escribir a
su manera el texto.
Como cuidar el agua: https://youtu.be/b8X1Gnr0b68
MIERCOLES 15 DE JUNIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
ELABORAMOS UNA BOLSA DE PAPEL
Propósito: Realiza acciones para cuidar el planeta Papel periodico, krf o de revistas

15. Inicio: La docente muestra a los niños unas bolsas hechas con papel periódico, de revistas y
de papel kraf, ¿les gustan estas bolsas? ¿para que las podemos utilizar? Hoy haremos bolsas
para ayudar a cuidar el planeta reutilizando el papel y utilizarlas para entregar los regalos a
Papá.
Desarrollo: La docente muestra a los niños las imágenes de un instructivo para hacer las
bolsas, luego demuestra como hacer una bolsa, ¿pregunta a los niños ¿Qué materiales
necesitamos? ¿Cómo hice la bolsa? la docente proporciona los materiales para que los niños
puedan elaborar su bolsa y presta ayuda a quien lo requiera. Cuando las bolsas están
elaboradas invita a los niños a decorarlas con retazos de papel, corazones, etc. La docente
escribe en cada bolsa “para papá”
Cierre: Algunos niños muestran sus bolsas y comentan como se han sentido elaborando su
bolsa.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Propósito: Elaborar una tarjeta para papá
Comentamos con los niños que se acerca el día del padre y que elaboraremos una tarjeta
para saludarlo por su día, la docente muestra unos modelos de tarjeta, los niños mencionan
con que materiales se han hecho y cuál de las tarjetas le gustaría a su papá, La docente
pregunta: ¿qué mensaje escribiremos en la tarjeta? ¿Qué les gustaría decirle a papá? Yo
escribiré los mensajes y ustedes también los escribirán como puedan en unas hojas para
luego pegarlos dentro de las tarjetas. Los niños eligen un modelo de tarjeta y las decoran,
colorean y pegan los componentes que se necesitan.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Elaborar 3 bolsas de papel de rehúso. Pegar una en su cuaderno, conversar sobre la
importancia de reusar el papel para cuidar el planeta.
Goma
Cartulina
Recortes para tarjetas
plumones
JUEVES 16 DE JUNIO:

16. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
ELABORAMOS AFICHES
Propósito: Proponer acciones para cuidar el planeta y escribirlas en un afiche
Inicio: Mostramos a los niños algunos afiches y preguntamos: ¿que observan? ¿Cómo se
llaman? ¿para que sirven? ¿podríamos hacer algunos?
Desarrollo: Recordamos lo que hemos aprendido en estos últimos días: ¿Qué le sucede al
planeta? ¿Qué podemos hacer con la basura? ¿Cómo cuidamos el agua?, realizamos una
ficha de trabajo seleccionando acciones buenas y malas para nuestro planeta. Luego la
docente plantea a los niños elaborar unos afiches para llevar a casa ¿Qué podríamos escribir
en los afiches? ¿para quién vamos a escribir?, ¿para qué vamos a escribir? Los niños
proponen textos para los afiches y la docente anota en la pizarra las propuestas de los niños,
la docente sugiere como podrían decorar reciclando materiales y escribir a su manera en los
afiches. Los niños elaboran su afiche.
Cierre: Los niños muestran sus afiches y leen el texto que han escrito a su manera.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Propósito: Realizar movimientos de coordinación de manos y pies.
Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, luego los niños corren por el
espacio y se quedan congelados a la señal de un silbato, presentamos las pelotas de trapo y
pedimos a los niños que jueguen libremente con las pelotas, observamos los movimientos y
juegos que realizan los niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un lugar a
otro sujetándolas solo con sus pies, lo harán saltando, luego echados subiendo y bajando las
piernas, jugar con la pelota haciéndola pasar de un pie al otro, luego la docente coloca
algunas botellas con algo de peso, para que los niños las tumben con las pelotas, solo se vale
utilizar los pies. Los niños van contando las veces que tumban botellas, no se vale tumbar la
misma botella, una vez tumbada la botella el niño debe pararla para que otros niños
también puedan tumbarla.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Los niños llevan su afiche a casa y explican como lo hicieron, luego toman una foto y
la envían a todos los familiares. En su cuaderno dibujan el planeta tierra y escriben
con ayuda de sus papis un mensaje.
Cartulina
Papeles de colores
Plumones, crayolas, colores
Tijeras, goma
Pelotas de trapo
Botellas de plastico diversas.
VIERNES 17 DE JUNIO:

17. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
CELEBRAMOS EL DIA DEL PADRE
GINKANA RECREATIVA: JUGAMOS CON PAPÁ
Invitamos a los padres de familia para que participen con sus niños de algunos juegos,
podemos realizar la actividad dentro del jardín o en un parque cercano, es importante
delimitar el área en donde se va a jugar y pedir apoyo a algunas madres para el cuidado de
los niños si salimos fuera. Los juegos se realizan en parejas de padre-hijo(a), los niños que
están solos juegan en pareja.
JUEGOS:
● Tiro al arco: los niños trasladan la pelota con los pies y tiran al arco que han formado
los papis abriendo sus piernas. Luego se invierten los roles.
● Carrera de tres pies: se amarra las piernas de cada pareja y deben caminar
coordinadamente hasta un punto, dar la vuelta y retornar.
● Encestar: los padres hacen de cesta con sus brazos y los niños tiran la pelota para
encestar, repetir 5 veces luego cambiar roles.
● Construir torres: pueden usar latas o cubitos de madera, corren por turnos para
colocar una pieza en la torre, gana la torre más alta.
● La culebrita: dos padres mueven una soga los niños saltan pasando de un lado a otro
sin pisar la cuerda que se mueve constantemente.
SALUDANDO A LOS PAPÁS:
Pedimos a los padres que se sienten junto a sus hijos, la docente explica la importancia de
compartir tiempo con sus hijos y puedan hacer cosas con ellos como: jugar, leer cuentos,
cocinar, sembrar plantas o macetas, etc. enseguida invita a los niños para que canten la
canción que han aprendido por el día del padre, luego los niños entregan sus regalos y
tarjeta a los padres que están presentes. Los niños llevan a casa los regalos y tarjeta de los
padres que por su trabajo no han podido estar presentes.
ACTIVIDAD PARA CASA:
En su cuaderno de actividades dibujan a su papá y decoran su dibujo.
Pelotas de trapo
Cuerdas
Latas o maderas
Soga larga

18. 6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias
Convive…
Construye su
identidad…
Se desenvuelve de
manera autónoma…
Lee diversos tipos de
textos
Escribe diversos
tipos de textos
Crea proyectos
artísticos…
Resuelve
problemas de
cantidad
Indaga mediante métodos
científicos…
Criterios de
evaluación
Niños-Niñas
Realiza acciones
para cuidar los
recursos del
planeta.
Participa en
el cuidado de
los recursos
creados por
Dios.
Realiza movimientos de
coordinación óculo
manual y óculo podal en
diversas actividades.
Dice de que trata un texto
partiendo de las imágenes
que observa y comenta las
emociones que le generó.
Escribe a su manera
utilizando trazos o
grafismos, para
expresar sus ideas
sobre lo que le
interesa.
Explora y combina
diversos materiales para
crear proyectos
artísticos muestra y
comenta sus creaciones.
Agrupa y
cuenta
objetos de su
entorno
Obtiene información de
cómo cuidar al planeta,
realiza acciones y comunica
sus experiencias.
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19. CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA
FECHA: DEL 06 AL 17 DE JUNIO 2023
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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