El documento presenta dos actividades relacionadas con el uso de juegos didácticos y recursos TIC para enseñar sobre fracciones decimales y expresiones decimales. La primera actividad propone dos juegos didácticos en línea. La segunda actividad describe una lección en la que los estudiantes usarán un juego en línea y ejercicios prácticos para aprender a representar, comparar y operar con números decimales.

1. Recursos didácticos y TICs.
Evaluación de los juegos didácticos.
Actividad 1
De este link: http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/es/areas-troncales/lengua ,
elegiría: “Elemental mi querido Watson”, ya que es un juego muy completo sobre
ortografía y gramática. Además es entretenido y atrapante, por lo que el niño irá
aprendiendo o fijando conocimientos a medida que juega.
El otro juego que elegiría es el “Adivina LAB”, es llamativo y se lo puede usar muy
bien desde primer grado.
Estos serían mi primera opción a tener en cuenta en el armado de una planificación,
aún a pesar de que usa algunas palabras poco común en nuestro vocabulario. Esto no
significa que sea un impedimento para poder aprovechar este material educativo en la
escuela. Además se lo puede utilizar en ambos ciclos, porque aporta buen material, de todas
las disciplinas, para aprovechar al máximo.
En cuanto a la corriente pedagógica, este software, para mí, está pensado desde el
constructivismo, ya que busca que el niño aprehenda y logre dotar de significado los
nuevos conocimientos a sus esquemas previos.
Actividad 2:
Planificación de Recursos Didácticos y TICs – Juegos Didácticos
Alumna: González, Mirna.
Escuela: N° 106 Profesor Tomas Ferrari
Área: Matemática
Grado: 5°
Contenido: “Relación entre fracciones decimales y expresiones decimales”
Objetivos:
 Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades y números tanto para los
números naturales como para fracciones y/o expresiones decimales y eligiendo la
representación más adecuada, e función del problema a resolver.
Desarrollo de la clase:
La clase comenzará pidiendo a los alumnos que prendan la netbook y que entren en
el siguiente Link: http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/c00.html
Para esto, se los guiará a los alumnos de la siguiente forma:

2. 1)- Primero se les pedirá que ingresen a la página.
2)- Luego, que seleccionen “Polideportivo Pitágoras”.
3)- Después, deberá elegir “Cuenta que te cuenta”, y allí que haga clic en el arco
que tiene como título: “A cada alineación su número decimal”.
4)- ¡A jugar!
Al finalizar con el juego, se entregará a cada alumno un sobre con un número
decimal, y se le dará como consigna:
 “Si en una calculadora solo se pueden usar las teclas “0”, “1”, “+”, “=” y
“,” ¿cómo harían para que aparezcan en el visor el número que les tocó? Escriban en
cada caso la cuenta que pensaron y comprueben con la calculadora”.
Seguidamente, se les prestará una calculadora a cada niño para que resuelvan la
actividad y escriban en sus carpetas como lo hicieron, para luego, realizar una puesta en
común.
Los alumnos podrían representar los decimales como sumas de potencia de 10
descomponiendo los números como lo hacían con los naturales.
El último número puede confundir a los alumnos, en ese momento se explicará que
los ceros al final de un número decimal pueden suprimirse sin que este altere al número en
cuestión. Por ejemplo:
Si tenemos
7
10
¿Cómo lo pasamos a centésimos?, ¿y a milésimos?
x10 x10
7
10
=
70
100
=
700
1000
x10 x10
7 décimos = 70 centésimos = 700 milésimos
0,7 = 0,70 = 0,700
Luego se escribirá en el pizarrón una segunda consigna:
Benjamín hizo dos cálculos.
a) Sumó 3 veces 0,1; 5 veces 0,001y 7 veces 0,01.
b) Sumó 12 veces 0,01 y 3 veces 0,1
¿Qué resultados habrá obtenido en cada caso? Resuelve en tu carpeta y luego
verifica con la calculadora.
Luego de dar un tiempo para que los alumnos la resuelvan, se hará una puesta en
común para verificar que todas las respuestas estén correctas.
A continuación, se explicará que estos números son conocidos como números
decimales, y como nuestro sistema de numeración es posicional. Es decir, cada cifra
decimal tiene un valor según el lugar que ocupe después de la coma.
Todo número decimal está formado por dos partes: la parte entera y la parte
decimal.
132,154
Parte entera parte decimal

3. La coma separa la parte entera de la parte decimal.
132,154
Centenas
Decenas
Unidades
Y se recordará que cada 10 unidades hay una decena y que cada 10 decenas se
obtiene una centena.
132,154
Milésimos
Centésimos
Décimos
Recuadraré:
Cada unidad contiene 10 décimos;
Cada décimo contiene 100 centésimos;
Cada centésimo contiene 1000 milésimos.
Como actividad de cierre se dará unas actividades en fotocopia.
1. Coloquen una coma decimal en el número 23589 para que el 5
tenga valor de:
a) Unidad: ________________
b) Centésimos: _______________
c) Decena: ________________
d) Milésimos: ______________
e) Décimos: ______________
2. Completen con ‹‚› o =, según corresponda.
a) 2,3 2,30

4. b) 0,9 0,009
c) 5,67 5,7
d) 7,5 7,45
e) 2,50 2,5
3. ¿Qué fracción habría que restarle a 3,564 para transformarlo en
3,005? Justifica.
4. Coloca verdadero o falso y justifica tu respuesta.
a) 2,035= 2 y
35
10
b) 5,304= 5+
30
100
+
4
1000