Plan del campo formativo de lo humano a lo comunitario, seundo grado, proyecto: Nos reconocemos como parte de una comunidad.

1. CURSO: LAS EPISTEMOLOGÍAS DEL SUR PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA: RESCATE DE LOS SABERES LOCALES
Docente: Grado Grupo: Fase: Periodo Sesiones
LIUVA EVA SAÁNCHEZ CRUZ 1° 2° 3° 4° 5° 6° A B C 1 2 3 4 5 6 08/01/2024 a 19/01/2024 10
Mes Periodo
Campo
formativo
Libros y páginas a utilizar
Agos SepOctNovDicEneFebMarAbrMayJunJul Primero Segundo Tercero
DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO
LIBRO
PROYECTOS
COMUNITARIOS
PÁGS. 218-231
Colección
(Teles
Técnicas y generales)
Campo formativo
(Teles)
Escenario
(Primaria)
Otros materiales
COMUNITARIO
Ejes Articuladores Escenarios
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de género Vida Saludable
Apropiación de la
cultura a través de la
lectura y la escritura
Artes y experiencias
estéticas Aula Escolar Comunitario
Saberes comunitarios a abordar. Nombre del proyecto Producto final
Tradiciones, costumbres y labores propias de la
localidad.
Nos reconocemos como parte de una
comunidad.
Cartel
Exposición
Reflexión
Campo
formativo
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Lenguajes
Registro y/o resumen de información consultada
en fuentes orales, escritas, audiovisuales,
táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer
Conversaciones o entrevistas con personas
de la comunidad y otros lugares.
Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad.
Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del tema. Registra y
organiza información a través de la escritura, videograbación, esquematización, modelación, sobre
temas de su interés, a partir de indagación en libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas
de la comunidad. Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con
apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere. Recupera la información
que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.
Saberes y
pensamiento
científico
Impacto de las actividades humanas en el
entorno natural, así como acciones y prácticas
socioculturales para su cuidado.
Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo
y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor
impacto en el entorno natural y la salud. Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno
natural.
Ética naturaleza
y sociedades
De lo humano y
lo comunitario
Sentido de comunidad y satisfacción de
necesidades humanas.
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado
que tienen en su familia y comunidad. Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de
satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la organización de las personas para explorar
otras alternativas de atenderlas.
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN/ AJUSTES
RAZONABLES
RECURSOS
SD
ABP
STEAM
ABp
AS
Inicio
Planeación
Identificamos
Saberes
de
nuestra
comunidad
Presentamos
Punto
de
partida
Punto de partida
1. En plenaria (grupo) analizar las siguientes imágenes del libro de texto:
con base en las
preguntas ¿Qué
capacidades,
habilidades y destrezas
se emplean para
realizar cada una de
ellas?, ¿Quiénes llevan
a cabo las actividades?
Y ¿Cuáles se asemejan
a las que se practican
en el lugar donde
vivimos?
2. En pequeñas
comunidades (equipos) comentar y contestar en el cuaderno: ¿Cuáles son las
principales actividades que se practican en la comunidad?, ¿En cuáles hay
participación colaborativa de hombres y mujeres?, ¿Qué actividades requieren el
empleo de capacidades, habilidades y destrezas motrices específicas?, ¿Cuáles
actividades llevan a cabo mujeres?, ¿Cuáles los hombres?
3. De manera individual, considerando lo comentado en comunidad, contestar
la tabla de la pág.120.
Lo que sé y lo que quiero saber.
1. Dar lectura al texto de la pág. 121
2. Completar en parejas la tabla de la pág. 123 considerando la información
leída y las actividades que se realizan en la localidad donde se vive.
3. En plenaria, exponer la tabla que se realizó, mencionando, semejanza y
diferencias entre las actividades comunitarias donde vivimos y las descritas
en los textos leídos.
4. TAREA: Individualmente, investigar las actividades del lugar donde viven,
ya sea platicando con adultos o investigando en bibliotecas o internet.
5. Comentar en plenaria la información investigada: ¿Cuáles son las
actividades que representan el lugar donde vivimos?, ¿Qué saben acerca
de ellas?, ¿Por qué es importante conocerlas y difundirlas?
Dibujar para quien no
pueda escribir.
Considerar la
participación en
comunidad y en
equipo.
Cuaderno
Libro de
texto
Recuperamos
Lo
que
sé
y
lo
que
quiero
saber
Planificamos
Desarrollo
Acción
Nos
acercamos
Plan
y
acción
Recolectamos
Organicemos
las
actividades
Organicemos las actividades
1. En pequeñas comunidades (equipos) elegir una actividad comunitaria sobre
la que desean saber más y difundir. En el cuaderno contestar las siguientes
preguntas: ¿En qué consiste la actividad?, ¿Qué capacidades, habilidades
y destrezas tienen quienes las realizan?, ¿Quiénes las llevan a cabo en la
comunidad? Comentar en dónde se puede obtener más información.
2. Determinar el material a utilizar para elaborar un cartel informativo. En
plenaria, organizar lugar, fecha y hora para realizar la exposición.
Creatividad en marcha
1. En pequeñas comunidades, investigar más sobre la actividad elegida.
Contestar en sus cuadernos: ¿En qué consiste la actividad?, ¿Cuál es su
utilidad para la comunidad?, ¿Desde cuándo se practica y cómo ha ido
cambiando con el paso del tiempo?, ¿En qué otras partes del país o del
mundo se realiza la misma actividad?
2. Entrevistar y observar a una persona que realiza la actividad elegida.
3. Diseñar un esquema para presentar la información.
Participación.
Colaboración
Elaboración del cartel
Entrevista /
investigación
Elaboración de
esquema
Elaboración de
invitación
Exposición
Papel bond o
cartulina
Libros varios
Internet
Cuaderno
Hojas
Vamos
y
volvemos
Acuerdos
Definimos
el
problema
Reorientamos
Comunicación
y
aplicación
Organizamos
la
experiencia
Creatividad
en
marcha

2. Liuva Eva Sánchez Cruz
Elaboro: Docente
Emelia Guadalupe Rivero Rocha
Vo. Bo.
Director(a)
Seguimos
Vivimos
la
experiencia
4. En plenaria, compartir la información del esquema.
5. En su pequeña comunidad, organizar la información y elaborar un cartel,
incluir la información más importante y complementar con imágenes.
Realizar invitaciones para dar a conocer los carteles a la comunidad
escolar. En plenaria, realizar las exposiciones donde se difundan las
actividades comunitarias.
Cierre
Intervención
Integramos
Reflexión
sobre
nuestros
aprendizajes
Valoramos
la
experiencia
Compartimos
y
evaluamos
lo
aprendido
Compartamos lo aprendido
1. En pequeñas comunidades, contestar en el cuaderno: ¿su cartel les ayudo
a explicar la actividad que querían difundir de la comunidad?, ¿Qué
aspectos mejorarían de él?, ¿Cuál de los carteles presentados cumplió
mejor el objetivo de difundir una actividad de la comunidad?, ¿Por qué los
consideran así?
2. Compartir en plenaria las respuestas.
3. Reflexionar con las preguntas: ¿Cómo colaboran las personas en
actividades comunitarias?, ¿Qué actividad les resultó más interesante?,
¿Qué capacidades, habilidades y destrezas de las personas que realizan
actividades comunitarias les interesó?
4. Escribir en el cuaderno los acuerdos a los que llegaron para valorar las
capacidades, habilidades y destrezas de las personas que realizan
actividades cotidianas en la comunidad.
Reflexión
Respuesta a
preguntas
Conclusiones
escritas.
Cuaderno
Libro de
texto
Difundimos
Consideramos
Avanzamos