Este documento describe un proyecto educativo realizado en una escuela primaria sobre países y culturas. El proyecto se centra en temas significativos para los estudiantes e involucra investigación, entrevistas y actividades prácticas como la creación de videos y mapas. El proyecto comienza con una historia que genera preguntas sobre viajes y culturas diferentes. Los estudiantes trabajan juntos para planificar su aprendizaje, investigar información de varias fuentes y compartir sus hallazgos.

1. PRÁCTICAS EN CEIP EL PUCHE IZZO EMANUELA VARGAS RODRÍGUEZ ELISA

2. CONTEXTO ZONA DESFAVORECIDA SOCIOCULTURALMENTE. GRAN PORCENTAJE DE ALUMNADO MARROQUÍ. DIFICULTADES DE INTERACCIÓN ENTRE LAS DIFERENTES CULTURAS.

3. ELEMENTOS DE UN PROYECTO Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante. Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final. Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno. Problemas del mundo real. Investigación de primera mano. Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado. Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo. Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias . Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos. Oportunidades para la reflexión y la autoevaluación por parte del estudiante.

4. SECUENCIA DE ACTUCIÓN Plantear la posibilidad del tema. Evaluación, qué sabemos, qué queremos saber. Secuenciación y ordenación de contenidos Busqueda de diferentes fuentes de información y elaboración de un índice. Planificar las actividades, asambleas, encuestas, entrevistas, valoración de diferentes aportaciones, etc… Evaluación y autoevaluación

5. ELEGIMOS UN TEMA Surge de forma espontánea. Provocamos una situación. CUENTO “El viaje de Ruteazul”

6. “Nos vamos de viaje”

7. Descubrir el valor de la lectura y la escritura.. Trabajar de esta forma es diferente a hacer dictados o hacer los ejercicios de lengua que hay en la mayoria de los libros de textos que son decontextualizados con la vida y las curiosidades de los alumnos/as. Dejar que sean ellos los que decidan aspectos del viaje de Pepe es un estimulo a la lectura y la escritura porqué descubren el valor real de leer y escribir como medio para hacer algo de concreto: investigar, aportar cosas al proyecto de toda la clase, apuntar para no dejar que las ideas se vayan, etc..

8. ¿QUÉ SABEMOS? En asamblea No diferencian entre escuchamos y ciudades y países. tomamos nota No conocen la sin tomar partido. Localización de países Entrevistamos a No diferencian entre compañeros . Diferencias culturales.

9. ¿QUÉ QUEREMOS SABER? Elaboran un guión (índice), donde recogen la información que quieren recabar de cada país.

10. ¿DÓNDE BUSCAMOS LA INFORMACIÓN? DECIDIMOS ENTRE TODOS CUÁLES SON LAS FUENTES DE INFORMACIÓN QUE PODRÍAMOS UTILIZAR: libros, enciclopedias, diccionarios ,atlas, fotos, internet, videos, expertos familiares, entrevistas, visitas,.. Si una opción importante no sale en la asamblea podemos sugerirla.

11. INVESTIGAMOS… En internet Con entrevistas Utilizamos la biblioteca de aula. Visitamos la biblioteca escolar.

12. Entrevistas…

13. …Y COMPARTIMOS LA INFORMACIÓN Hacemos puestas en común de la información que hayamos encontrado. La verificamos Creamos textos donde organizamos la información recogida. Decidimos si la queremos compartir y en qué formato, si hacemos un video para el blog, si vienen a visitarnos, un mural,..

14. ALGUNAS ACTIVIDADES… ¿ CÓMO ES PEPE? ¿EN QUÉ VEHÍCULO VIAJA? ¿A DÓNDE VAMOS? LOS PERIODISTAS… MI PRIMER ATLAS.. VAMOS A ITALIA. ITALIA EN VIDEO DESCUBRO LOS MAPAS. ABECEDARIO DE PAISES.

15. GRACIAS POR TODO, EL VIAJE CONTINUA….