Identidad peruana sesesion de sandra pacheco

1. “NOS ORGANIZAMOSY
COMPROMETEMOS PARA
CUIDAR Y CONSERVAR EL
MEDIO AMBIENTE”
1. DATOS GENERALES
1.1. Institucion educativa: Nº 1148 JUANA INFANTES VERA
1.2. Grado y sección: 4TO A Y B
1.3. Profesor (a): SANDRA PACHECO PALOMINO
1.4. Fecha:____/08/2019
2. TITULO: PLANIFICAMOS EL PROYECTO EN UN CONVERSATORIO
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Evidencia /
Instrumento
Evaluación
COMUNICACI
ON
1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.2. Infiere e interpreta informacióndel
texto oral.
1.3.-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
1.4 .-Reflexiona yevalúa la forma, el
contenidoycontexto deltexto oral
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
- Deduce algunas relaciones lógicas entre
las ideas del texto oral, como las
secuencias temporales, causa-efecto o
semejanza-diferencia, así como las
características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el
significadode palabras según el contextoy
expresionescon sentidofigurado (dichos
populares, refranes), a partir de la
informaciónexplícita e implícita deltexto.
- Participa en diversosintercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- - Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Determina qué necesita aprender e identifica
las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán
alcanzar o no la tarea
Participa de un
conversatorio para
expresar las actividades que
permitan conocer las
costumbres y tradiciones
regionales y las deliberan.
Escala de valoración
Propone actividades que
permitanaprender sobre las
costumbres y tradiciones de
su región
Explica los procesos realizados
para hallar el término
desconocido.
Lista de cotejo

2. Enfoquestransversales Actitudesobservables
Enfoque de atención a la diversidad.
Docentesyestudiantesdemuestrantolerancia,apertura yrespetoa todos y cada uno,
evitando cualquier forma dediscriminación basada en elprejuicioa cualquier diferencia.
Comp. transversales
Se desenvuelveenentornos virtuales generados por las
TIC:
Personaliza entornos virtuales
Gestiona sus aprendizajes demanera autónoma: Define metas deaprendizaje
4. PREPARACIÓN DELA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamoshacer antesde lasesión? ¿Qué recursoso materialesse utilizaráen estasesión?
- Preparar elpapalote con un poesía
- Preparar láminas de tradiciones y costumbres
- Preparar ficha de autoevaluación.
- Poesía
- Papelotes
- Plumones
- Láminas
- Ficha de autoevaluación.
5. MOMENTOS DELA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10min
En grupo clase
 Declamanla poesía “Ronda de las regiones”sepresenta enun papelote.
 Se entrega una hoja bondpara que grafiquen una costumbreo tradición que recuerdana la queasistieronconsus padres.
 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Cuándolo realizaron? ¿Dónde? ¿Cómoseorganizó tu comunidad para realizarlo? ¿Qué les gusto más? ¿Qué
actividades nos permitirá conocer las riquezas de y manifestaciones de las regiones?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
PARTICIPAR DEUN CONVERSATORIOPARA PLANIFICAR NUESTRAS ACTIVIDADES
 Seleccionannormasde convivencia conel finde que los estudiantes presten especialatenciónduranteel desarrollo dela clase.
 Escucharcon atención al que habla.
 Respetar la opinión delos demás

3. Desarrollo Tiempo aproximado: 70min
Antesdel conversatorio
 Se presenta las imágenes sobrelas costumbres y tradiciones, se pidequelas observen ensilencio.
 Se orienta la observaciónmediantelas siguientes preguntas ¿Qué ven en las imágenes?¿En queparticipan las personas? ¿Dóndeestán? ¿En qué
región creen que lo celebraran?
 Se proponeelreto ¿Quéactividades nos permitiráconocer las riquezas de las regiones? Escriben en tarjetas metaplan.
Las costumbres de nuestras regiones Conocer las regiones naturales PatrimonioNaturaly Cultural
 Ubican sus asientos en círculo para quepuedanmirarsey escucharsemejoren elconversatoriodelos niños y niñas.
Durante el conversatorio
 Se recuerda quepara elconversatoriodebemos poner enpráctica las normas deconvivencia queseplantearonalinicio dela sesión
 Participan delconversatorio expresadosus ideas en relación con las imágenes que hanvisto,proponemos a los niños y a las niñas quecompartansus
experiencias en grupo,para ellosepregunta: ¿Han participado en algo parecido a lo quese presenta en las imágenes? ¿Cuándo lo hicieron? ¿Con
quienes estuvieron?¿Dónde?
¿Recuerdan el nombre dela celebraciónde la tradición o costumbre? ¿Sus padres les ha contadosobrelas celebraciones?, ¿Por quécreenqueserá
necesario conocer nuestras tradiciones y costumbres regionales?
¿Qué necesitamos aprender?
 Se registra en un papelotelas actividades quenos permitirá conocer las costumbres y tradiciones delas regiones.
 Al culminar elconversatorio se analiza contodos cada una delas propuestas mediantelas preguntas: ¿Qué propuestas son lo mismo?,¿cuáles
proponen otras actividades?, ¿cuáles se puedenrealizar?
 Se negocia conlas propuestas y se registra enuna tabla las actividades planteadas por losgrupos.
¿Qué vamosahacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Quién lo hará?
Indagar sobre las regiones En grupos de trabajo. Texto de PS delMED Videos
Laminas
El/la docentelos
proporcionará.
Conocer elPatrimonio cultural
y natural de las regiones De forma individualy luego
en grupos.
Texto de PS y CyT del MED
Videos
Los niños conayuda del/de
la docente.
Revalorar las costumbres y
tradiciones de las regiones Organizados en
grupos.
Texto de PS delMED y
revistas culturales
Los niños conayuda del/ dela
docente.
Participar de la feria de
gastronomía y danzas de las
regiones
De forma individualy luego
en grupos.
Texto de PS delMED y
revistas culturales
Los niños conayuda del/de
la docente.

4. Despuésdel conversatorio
 Se indica quealcompartir sus experiencias sobrelas costumbres y tradiciones en la que participaronconsu familia ensucomunidad, permitió
generar actividades quese aprenderá en la unidad.
 Reflexionan a partir de esta pregunta: ¿están de acuerdo con la selección de las actividades? Se destaca que estas han sido escogidas
democráticamente y, por tanto, es necesario la deliberación delas actividades con la participación de todos
 Proponen actividades que faltendespués de haber reflexionado.
 Se pega el papeloteenun lugar visiblepara que puedan monitorear su cumplimiento.
 Se autoevalúan mediantela ficha de autoevaluación:
 Se expresa el siguiente refrán:
MAS VALEPAJAROEN MANOQUECIENTO VOLANDO
 Reflexionanquelas actividades quesedeliberaronnos permitirá tener unorden para aprender y queno abarquemos mucho queal finalno
se logrará
 Se explica sobre los refranes:
Los refranes son une sentencia Entiéndaseporsentencia a un
dicho breveresumido, encierra doctrina o una enseñanza
moral.
 Deducen el significadode refranes, expresándolos de forma oral y explica su significado.
Cierre Tiempo aproximado: 10min
 Responden preguntas:¿qué aprendimos hoy?,¿Cómo realizaron elconversatorio? ¿Cómoexpresaste tusideas en la conversación? ¿Cuál fue el
propósito del conversatorio? ¿Para qué sirve loaprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Sistematizan las actividades a realizaren launidad.
 Realizan una actividadpara aprender y reflexionar sobre los refranes.
DESPUES DE TRABAJAR LA SE3SISON DESARROLLAREMOS LAS ACTIVIDADES DEL
WEBQUEST DEL BLOG:
https://sandrapachecoidentidad.blogspot.com/