Este documento presenta el plan anual de una maestra de un aula de 2 años. Describe los datos generales como la UGEL, institución educativa, directora, maestra, nivel y aula. Luego, detalla los objetivos de desarrollar habilidades motoras, autorregular emociones, lenguaje oral y áreas. Finalmente, incluye una matriz con necesidades educativas, situaciones significativas, aprendizajes contextualizados y la organización de unidades y campos temáticos a lo largo del año.

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : 01
1.2 Institución Educativa : Estrellita
1.3 Directora : Marita
1.4 Docente : Candelaria Vilcatoma Mendoza
1.5 Nivel : 2 años
1.6 Aula : verde
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
Los niños y niñas de 2 años en los primeros años de vida tienen la necesidad de desarrollar sus habilidades motoras finas y gruesas, autorregular sus emociones, en la
búsqueda de un nuevo descubrimiento y además fortalecer lenguaje oral. Respondiendo a estas necesidades se propone en marcha el presente plan anual, que se considera
todas las áreas.
II. MATRIZ DE DEMANDAS EDUCATIVAS, SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y APRENDIZAJES CONTEXTUALIZADOS
UN NECESIDAD CONTEXTUALIZADA
Contenido contextualizado
ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR
I
Carencia a la practica de la puntualidad la
asistencia regular y la buena
presentación.
Normas de convivencia Consciencia de los derechos de puntualidad y
responsabilidad.
Nos orientamos al cuidado del bien común al inicio de
nuestro año escolar.
II
Dificultad en el desarrollar de su lenguaje (inicial) que
imposibiliten su adaptabilidad.
Ausencia de conducta adecuadas que promuevan la
integración. Así como la falta de higiene y limpieza.
Fortalecemos la comunicación oral y las
palabras mágicas.
Las normas de convivencia, concientizando
por el amor de la naturaleza.
Respeto a la diversidad a la interculturalidad de nuestros
niños y niñas. Y favorecemos al cuidado del medio
ambiente.
III
La falta de practica del respeto, el amor, fraternidad, de
valorar aporte de cada persona a la sociedad
Práctica de la equidad, fortaleciendo los
valores. Respeto a la inclusividad y la empatía con nuestros
semejantes tratándolos con igualdad y justicia

2. V
Falta de desinterés al realizar sus responsabilidades, la
satisfacción consigo mismo, la disposición de asumir
compromisos, la búsqueda de la creatividad de lograr
mejores resultados.
Mejoramos los valores, tolerancia y
asertividad. Buscamos la superación personal y la promoción de los
derechos diálogo y concertación
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES / CAMPOS TEMATICOS.
Campos temáticos
Áreas Primer periodo Segundo periodo Tercer periodo Cuarto periodo
Personal
socail
-Necesidades que perciben su
cuerpo.
-Se aleja de un adulto por
periodos largos.
-Se siente cómodo en compañía
de su familia.
Acciones cotidianas de exploración.
Reconoce al adulto significativo.
Las expresiones emocionales a través
de palabras.
Atención del adulto para sentirse
seguro
Tolera tiempos cortos y maneja su
frustración.
Socializa e interactúa con sus pares en el
mismo espacio.
Psicomotricidad
-Realiza acciones y movimientos
de manera autónoma.
-Explora con su cuerpo
-Interactúa con el entorno.
-Se desplaza por el espacio.
Manifiesta sus sensaciones y necesidades
corporal.
Reconoce partes de su cuerpo.
Reconoce su imagen al mirarse
Se desplaza arrastrando o empujando
objetos.
Intenta subir y bajar pequeñas pendientes.
Realiza acciones de exploración de juego.
Utiliza ambas manos de manera
coordinada
Comunicac
ión
-Expresa sus necesidades,
emociones e intereses
-Interactúa con personas de su
entorno.
-Usa sonidos combinados que se le asemejen
a palabras y sonidos.
Participa en conversaciones.
Responde algunas palabras.
Responde con movimientos corporal,
señas, gestos, sonrisas.
Área
descubrimiento
del
mundo
-Establece relaciones que se le
asigna a los objetos e su entorno.
-Exploración con todos sus
sentidos.
Transporta y organiza al sortear obstáculos que
están en su camino.
Movimiento y desplazamiento.
Resuelve problemas cotidianos Participa en conversaciones con personas
de su entorno.

3. <
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades
y actitudes.
 La evaluación será formativa, permanente y flexible, de
acuerdo con las diferentes características y ritmos de
aprendizaje de los alumnos(as).
 Pronunciación de palabras cortas.
 Incremento de su vocabulario
 Identificación y descripción de imágenes, objetos.
 Comprensión de textos
 Nociones espaciales
 Conteos, cantidades, discriminación de números,
TÉCNICAS
Diálogo, dinámicas,
uso de materiales
concretos, juegos,
descripción de
imágenes, narración
de cuentos,
exposiciones, lluvia
de ideas, preescritura
(trabalenguas,
adivinanzas), etc.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo, prueba de
entrada.
Prueba de salida
Copias de preescritura,
imágenes, periódicos o revistas
RECURSOS BÁSICOS/ BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
 PARA EL DOCENTE:
 PARA EL ESTUDIANTE:

4. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Titulo: ______________________________________
DATOS INFORMATIVOS
Profesora Grado Fecha Tiempo
APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE
A
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO Propósito
Se valora a sí mismo.
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
SECUENCIA METODOLÓGICA
Tiempo
RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO
DESARROLLO
Inicio
Desarrollo
Referencias

5. I UNIDAD DE APRENDIZAJE Duración: Del 6 de marzo al 5 de abril.
DOCENTE: AULA:
LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES - 8 JUEVES - 9 VIERNES - 10
ADAPTACIÓN Y APOYO BIENVENIDA Y CUENTO EN TÍTERES DE
PAPEL. “llegamos al jardín”
CONOCEMOS A NUESTRO AMIGUITO
DIAGNÓSTICO
NORNAS DE CONVIVENCIA Y
DIAGNÓSTICO
FIESTA DE BIENVENIDA
LUNES - 13 MARTES - 14 MIÉRCOLES - 15 JUEVES - 16 VIERNES - 17
Motricidad: ABRIR Y CERRAR
Comunicación: expresa sus necesidades.
Descubrimiento
Motricidad: realiza acciones de pasado de
cinta.
Descubrimiento: asigna objetos
Comunicación: expresa sus emociones
Motricidad; realizamos embolillado
Personal Social: Necesidades que
perciben su cuerpo.
Descubrimiento: reconocemos nuestro
sentido
Motricidad: realizamos serpientes y
gusanos(plastilina)
Psicomotricidad: muevo mi cuerpo.
Personal Social: aprendemos
Motricidad
Descubrimiento
psicomotricidad
LUNES - 20 MARTES - 21 MIÉRCOLES - 22 JUEVES - 23 VIERNES - 24
Motricidad
Comunicación
Descubrimiento
Motricidad
Descubrimiento
comunicación
Motricidad
Personal Social: partes de cara
Descubrimiento:
Motricidad
Psicomotricidad
Personal Social
Motricidad
Descubrimiento
psicomotricidad
LUNES - 27 MARTES - 28 MIÉRCOLES - 29 JUEVES - 30 VIERNES - 31
Motricidad
Comunicación
Descubrimiento
Motricidad
Descubrimiento
comunicación
Motricidad
Personal Social
descubrimiento
Motricidad
Psicomotricidad
Personal Social
Motricidad
Descubrimiento
psicomotricidad
LUNES - 03 MARTES - 04 MIÉRCOLES - 05 JUEVES - 06 VIERNES - 07
Motricidad
Comunicación
Descubrimiento
Motricidad
Descubrimiento
comunicación
Motricidad
Personal Social
descubrimiento
SEMANA SANTA