El documento presenta el plan de estudios para la unidad sobre la Revolución Industrial en el curso de 8° básico de Historia. El plan describe los objetivos de aprendizaje como comprender las transformaciones económicas, sociales, tecnológicas y demográficas durante la Revolución Industrial en Inglaterra y analizar el surgimiento de la clase obrera. Además, incluye las habilidades, actitudes y las actividades y evaluaciones planificadas para dos clases sobre este tema.

1. PLANIFICACIÓNES 2014
Asignatura Unidad (núcleo temático) Docente Curso / Nivel
Historia
La Revolución Industrial
Danilo Saavedra
8° Básico
Red de contenido del mes: La Revolución Industrial
Conocimientos:
-Conceptualización de términos: Revolución, Revolución Industrial, Industrialización, Proletariado, Migración campo-ciudad.
-Conocer el proceso de la Revolución Industrial.
Habilidades:
-Obtención de información en una variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas).
-Analizar los antecedentes previos de la Revolución Industrial.
-Explicar y analizar las trasformaciones económicas, sociales, tecnológicas, demográficas y culturales de la Revolución Industrial.
-Relacionar la mecanización de la producción con el fenómeno de la Revolución Industrial.
-Relacionar la migración campo-ciudad y la explosión demográfica con la Revolución Industrial.
-Analizar la cuestión social y el surgimiento del proletariado urbano.
Actitudes:
-Valoración del entorno natural, su equilibrio y sus recursos.
-Valoración de derechos sociales, laborales como resultado de progresivas conquistas y reconocimientos durante el siglo estudiado.
-Reconocer las trasformaciones políticas, económicas, sociales y tecnológicas tras la Revolución Industrial.
-Valorar las nuevas tecnologías, tales como la máquina a vapor y el ferrocarril como eje trasformador de la sociedad.
-Reconocer la consolidación de la burguesía.

2. Fecha Objetivo de la clase Objetivo (s) de aprendizaje Actividades Recursos Evaluación
Clase 1
24 de
octubre
(2 horas)
La Revolución Industrial
Analizar por qué la
Revolución Industrial se
inició en Inglaterra, y
comprender las
trasformaciones
demográficas,
económicas y
tecnológicas que se
iniciaron.
-Comprender por qué la revolución
industrial se inició en Inglaterra y
no otro país.
-Reconocer la relación dinámica
entre las revoluciones demográfica,
agrícola y tecnológica del siglo
XVIII y la revolución industrial.
-Ubicar temporal y espacialmente
el proceso histórico de la
Revolución Industrial.
Relacionar el capitalismo con la
revolución industrial a partir de la
consolidación de la burguesía.
Inicio:
Presentación del objetivo de
la clase.
Se realiza una retro
alimentación de la clase
anterior para hilarla con el
nuevo contenido.
Se presenta el tema a partir
de una imagen (Londres a
fines del Siglo XVIII) y una
pregunta:
¿Qué entienden Por
Revolución Industrial?
Desarrollo:
El profesor presentara la
clase (presentación en power
point), analizando por qué
surgió la Rev. Industrial en
Inglaterra y las principales
trasformaciones
económicas, sociales y
tecnológicas de la
Revolución Industrial.
Cierre:
Conclusión del tema a tratar.
Presentación
Power point.
-Data.
-Telón.
-Imágenes.
Evaluación formativa
de proceso y
participación en clase.
Los estudiantes
realizan una guía
conceptual y de
desarrollo sobre la
revolución industrial.

3. Clase 2
27 de
octubre
(2 horas)
La Revolución Industrial
Parte 2
Analizar las
trasformaciones
económicas, sociales y
tecnológicas de la
Revolución Industrial
-Identificar las tecnologías que
dieron vida a la producción
industrial
-Analizar la revolución de los
transportes.
-Relacionar la dinamización de la
económica y la producción
manufacturera a gran escala,
debido a la mecanización de los
procesos productivos y la
revolución en los transportes.
-Comprender la división y
especialización del trabajo como
nueva forma laboral
-Reconocer el surgimiento de un
nuevo grupo social: El proletariado
urbano y sus condiciones de vida.
Inicio:
Presentación del objetivo de
la clase. Se introduce al
tema a través de una imagen
(máquina a vapor)
¿Qué cambios en la
sociedad generó la
revolución de los transporte?
Desarrollo:
Los estudiantes a través de
imágenes (presentación en
power point), analizar las
trasformaciones
económicas, sociales y
tecnológicas de la
Revolución Industrial.
Los estudiantes analizan la
situación del proletariado
urbano y sus condiciones de
vida a través de (guía
número 16 parte 2)
Cierre:
Conclusión del tema a tratar.
Presentación en
Power point.
-Data.
-Telón.
-Imágenes.
Evaluación formativa
de proceso y
participación en clase.
Los estudiantes
analizan gráfico de la
explosión demográfica
tras la revolución
industrial.