Webquest Revolución Industrial (4ºESO)

http://encina.pntic.mec.es/~cgonza37/miWebQuest/WQRevIndustrial.htm#top

WEBQUEST
Revolución industrial e industrialización
Introducción
El título de esta webquest nos quiere obligar a hacer un esfuerzo por comprender cómo se vivía cuando
no existían máquinas, se trabajaba con herramientas manuales y, por tanto, las únicas fuerzas motrices
eran las de origen humano, animal o del viento y las corrientes de agua.
Aunque hoy día eso nos pueda parecer extraño no podemos olvidar que el tiempo que llevamos
utilizando máquinas en los talleres y fábricas es una pequeña parte de la historia de la
humanidad, (unos doscientos y pico de años) que no es nada más que la décima parte de la
historia desde el nacimiento de Jesucristo, que a su vez son dos mil años de nada comparado
con el millón de años, (tomado por lo bajo), que los hombres llevamos vagando por nuestro
Planeta.
Pero, no podemos quedarnos en lo anecdótico de cómo era la vida sin máquinas; sino que
debemos dar un paso más en nuestra reflexión-investigación hasta llegar a conocer cómo se
produjo el cambio de la herramienta manual a la máquina, dónde y cuándo se inició el proceso,
porqué allí y no en otro lugar, y las consecuencias de dicho proceso de cambio revolucionario
tecnológico en su expansión por todo el mundo.
Por último, no olvidemos que estamos inmersos en un mundo donde los cambios se producen a
un ritmo vertiginoso que convierte en obsoletos (menuda palabreja) los inventos técnicos de
apenas unos años. ¿A dónde nos llevarán las innovaciones de las nuevas tecnologías de las
comunicaciones o de la biogenética?.
Enfundémonos nuestro uniforme de periodistas o reporteros de la historia, cojamos nuestros
instrumentos de trabajo, lápiz, cuaderno, cámara fotográfica; aunque, eso sí, muy actualizados
(bolígrafo, ordenador, cámara digital, escáner, ...) y subamos a la máquina del tiempo que es
Internet para aprender investigando y, si es posible, divirtiéndonos o al menos no aburriéndonos
más de lo necesario.

En la redacción de nuestro periódico esperan nuestros informes y crónicas para cerrar la edición
tradicional en papel y, cómo no, actualizar el periódico digital que intenta no quedarse atrás en
nada de lo que ocurre, ha ocurrido u ocurrirá en el futuro.
¿Te atreves?, ¡vamos, no lo pienses más!.

Tarea
Consistirá en la elaboración de un periódico o boletín informativo en dos fases: una en
papel, periódico tradicional; y, otra, digital en formato HTML para colgarlo en la web del
Instituto.
Para ello realizaremos un viaje a través del tiempo para mostrar los grandes adelantos
económicos y tecnológicos del siglo XIX.
Para realizar la tarea descrita tendremos que visitar algunas páginas web para recabar
información y, posteriormente, analizar, comparar, resumir, ordenar y sistematizar esos
contenidos.
El trabajo se realizará en equipos y de su trabajo y coordinación, a semejanza de las secciones
de un periódico, dependerá la calidad de la tarea final y, por supuesto, la profundidad y
amplitud del aprendizaje de los contenidos del tema.
No sólo aprenderemos contenidos de historia sobre la revolución industrial, también
aprenderemos a navegar por la www o telaraña, buscar y bajar información e imágenes, utilizar
aplicaciones de tratamiento de texto, de elaboración de páginas web y subirlas o colgarlas en
internet con un programa ftp. En fin, nos pondremos un poco más las pilas en desenvolvernos
por la red de redes procurando no perdernos ni perecer en el intento.
Proceso
Para desarrollar esta webquest, deberéis organizaros de acuerdo a los siguientes principios:
1º Se harán 6 grupos de trabajo, uno por cada subtarea o apartado del tema, de 3 a 5 miembros
cada uno, que se constituirán libremente aunque han de tener en cuenta, al menos, que haya
miembros de los dos sexos.
2º Temporalización: Al menos 6 sesiones de 50 minutos, aunque sería deseable disponer de
otras dos más o dedicarle tiempo de ocio para refinar o ponerse las pilas en las nuevas
tecnologías de la información y comunicación.
3º En cada grupo ha de haber al menos un alumno que se defienda a nivel de usuario con el
ordenador. También sería conveniente que no se concentren en los grupos los amiguetes, sobre
todo si no son de los que se esfuerzan en clase. No estaría de más que hubiese al menos uno que
sea un poco manitas o limpio y ordenado a la hora de presentar los resultados del trabajo o
tarea. Las subtareas o actividades que se definan en cada grupo de modo autónomo han de
cubrir la totalidad de la tarea a realizar (en nuestro caso un boletín informativo en papel y/o
digital sobre la revolución industrial) y han de participar todos los miembros distribuyéndose
las mencionadas subtareas y actividades. Uno debe asumir el lideradgo organizativo del grupo
que anime el proceso hasta su término.
4º Pasos concretos que tendreis que dar: cada grupo va a hacer un conjunto de tareas específicas
que llamaremos subtareas, para que la información esté mejor organizada. Para hacer las
subtareas el grupo visitará las páginas web que se les indiquen y realizará las actividades de
análisis y organizaciónación de la información obtenida.

SUBTAREAS
SUBTAREA 1: Coordenadas espaciotemporales de la revolución industrial y del
proceso de industrialización
SUBTAREA 2: Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase
en Inglaterra
SUBTAREA 3: Sectores industriales impulsores de la revolución industrial
SUBTAREA 4: Revolución de los transportes
SUBTAREA 5:Consecuencias de la revolución industrial y de la
industrialización
SUBTAREA 6: La segunda revolución industrial

SUBTAREA 1: Coordenadas espaciotemporales de la revolución industrial y del proceso de
industrialización
CONTENIDOS
Distinguir entre Revolución Industrial e Industrialización.
Situar cronológicamente el inicio de la revolución industrial en Inglaterra.
Idem del posterior proceso de expansión por Europa y el resto del mundo.
Esta actividad o subtarea 1 puede concretarse gráficamente a partir de un eje cronológico o línea
del tiempo con información precisa.
ACTIVIDADES
Del taller artesanal a la fábrica: visita esta web de la editorial SM, seguro que no os deja
indiferentes y acabaréis siendo casi expertos sobre la R.I. Pero hacedlo poco a poco. El apartado
nº 1 os informará sobre el contraste entre el mundo rural y el industrial, y sobre las causas de
ese proceso de transformación:
o http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1196
También como introducción al tema consulta:
o http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309079_153852823,00.html
Una visión inicial sobre la revolución industrial la tenéis en cualquier enciclopedia, como
ejemplos on-line consultad la enciclopedia Encarta de Microsoft (de pago) y otra, la
Enciclopedia libre Wikipedia. Aquí están los dos enlaces para que discutais cuál os parece más
clara y didáctica:
o http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761577952/Revoluci%C3%B3n_Industrial.html#endads
o http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_industrial
La “Introducción” de esta web permite hacernos una idea general del proceso histórico que
denominamos Revolución Industrial. Leed detenidamente, consultando los enlaces de términos
históricos:
o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_00.html
Como introducción al concepto de R.I. y su cronología podéis ver el apartado 1 de esta página
web:
o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#rev
Visita el punto 4.4. (“Primeros países industrializados”) de esta web para tener una visión
general de la extensión geográfica y cronológica de la industrialización:
o http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm#_Toc506531378

SUBTAREA 2: Factores que posibilitaron que la revolución industrial se iniciase en Inglaterra
CONTENIDOS
Confeccionar un esquema conceptual que estructure las causas y factores que hicieron posible el
desarrollo tecnológico durante la segunda mitad del siglo XVIII y primera mitad del XIX en
Europa.
Estructura de la tarea en alguna de las formas siguientes:
o esquema sinóptico.
o mapa conceptual.
o tabla de contenido
ACTIVIDADES
Accede a los apartados nº 1 y 2 de esta web:
Después de leer los apartados: "Leyes", "Población", "Agricultura" y "Comercio" de esta
página, realiza ya un esquema de cuáles fueron los factores que permitieron que la R.I. se
iniciase en Inglaterra:
o LEYES: http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_02_00.html
o POBLACIÓN:
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_03_00.html
o AGRICULTURA:
o COMERCIO:
o ACUMULACIÓN DE CAPITAL:
Para comprender las relaciones de causa-efecto y las diferencias en la forma de producir antes y
después de la R.I. es imprescindible que visitéis esta web:
o http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u12/unidad12a.htm
En esta página web pincha el apartado 2.3.1 Y 2.3.2. para que tener una visión esquemática y
más amplia de cómo estructurar las causas o factores que propiciaron la R.I.:
o http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/industrializacion.htm
En este enlace consulta el punto o apartado 3 sobre los “factores de la R:I:”
o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#fac
Elegid la forma en que presentareis estructurada la información obtenida tras visitar los enlaces
anteriores y realizadla en papel mediante un procesador de textos o a mano, pero recordad que
tendréis que maquetarla finalmente en formato HTML utilizando el Composer de Mozilla o el
editor de HTML de Open Office.

SUBTAREA 3: Sectores industriales impulsores de la revolución industrial
CONTENIDOS
Innovaciones tecnológicas en la industria textil inglesa:
o Secuencia cronológica.
o Inventores o constructores.
o Importancia que tuvieron.
Idem en la industria siderúrgica.
Catálogo de imágenes comentadas.
ACTIVIDADES
Pincha el apartado nº 2 de esta web:

Consulta el apartado 5 (“Maquinismo y desarrollo industrial”) para tener una visión general y
las relaciones causa-efecto en la aparición y proceso de las innovaciones tecnológicas en la
industria textil, los transportes y la industria siderúrgica:
o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml#maqui
Tras leer el contenido de estos enlaces ya podéis iniciar la confección de una ficha con las
innovaciones tecnológicas que durante el siglo XVIII se realizaron tanto en la industria textil
como en la siderúrgica:
o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_05_00.htm
l
l
l
Para conseguir más información sobre inventos e inventores en la industria textil y siderúrgica
consultad estos enlaces:
Ahora hay que plantearse la realización de un catálogo o álbum de ilustraciones de los
contenidos encontrados en las páginas anteriores. Podéis usar el buscador de imágenes de
Google, bajar las que elijáis y ponedlas un pie de imagen que informe mínimamente sobre qué
es, importancia que tuvo, quién fue el inventor, fecha, etc. Para hacer el catálogo podéis utilizar
un procesador de texto y posteriormente lo convertiréis al formato HTML.

SUBTAREA 4: Revolución de los transportes
CONTENIDOS
Mejoras que permitieron el desarrollo agropecuario e industrial: caminos y carreteras de peaje,
canales navegables, puertos, embarcaciones, etc.
Innovaciones tecnológicas aplicadas al transporte: minas, ferrocarril y navegación a vapor.
Secuencia cronológica de los transportes.
ACTIVIDADES
La visita a este enlace os muestra un esquema sencillo sobre la “revolución de los transportes”
(apartado 3):
06531368
Tras leer el contenido de la web siguiente estaréis en condiciones en realizar un informe
ilustrado sobre la evolución de los transportes y sobre el ferrocarril o la navegación a vapor
durante siglo XIX:
l
Maquetad el informe y haced la copia en HTML.

SUBTAREA 5:Consecuencias de la revolución industrial y de la industrialización
CONTENIDOS
Sociales: cambio demográfico, sociedad de clases, auge de la burguesía, situación del
proletariado y movimiento obrero.
Económicas: división y especialización del trabajo, liberalismo económico y proteccionismo,
trabajo en cadena y standarización, capitalismo, ...
Estructurar los contenidos siguiendo las posibilidades planteadas en la actividad 2.

ACTIVIDADES
Pincha en el apartado nº 3 de esta web para comprender las consecuencias de la R.I.:
Visita los apartados 6 (“Cambios sociales”) y 9 sobre las “consecuencias de la R.I.” (Aquí
tenéis los enlaces)::
o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin2.shtml#so
o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin2.shtml#in
Este enlace os permitirá apreciar algunas de las consecuencias de la R.I. en la población:
l
Para tener una visión de las consecuencias de la industrialización en lo referente a la
organización empresarial y su crecimiento, leed la siguiente web:
o http://personales.com/espana/malaga/Guardiolapage/tema3.html

SUBTAREA 6: La segunda revolución industrial
CONTENIDOS
Cronología.
Nuevas fuentes de energía y nuevos sectores industriales.
Innovaciones tecnológicas.
Reorganización de la producción y agrupamiento de las empresas.
ACTIVIDADES
Accede al punto 5 de este enlace que te muestra un sencillo esquema sobre la segunda R.I.:
06531384
Consulta también esta página del CNICE: :
l
Aquí se contiene información estructurada sobre la denominada 2ª Revolución Industrial, de
modo que os permitirá comprender el avance que a finales del siglo XIX se produjo sobre las
innovaciones técnicas del XVIII:
Evaluación
A la hora de evaluar el trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos generales:
1. La calidad de la página web realizada en cuanto al contenido y el diseño.
2. El trabajo en grupos, considerando lo que haya hecho cada grupo. Para ello, todos firmaréis los
documentos que hayáis realizado.
3. La calidad y corrección del texto incluido: ortografía, sintaxis, léxico, etc., para que os
acostumbréis a cuidar este aspecto tan olvidado en Internet.
Los tres criterios de evaluación que vamos a emplear para evaluaros son:
o Del proceso de desarrollo: "Si ha existido un reparto adecuado de las tareas dentro de
cada uno de los grupos y se han cumplido en modo y tiempo acordado ".
o
o

Calificación o puntuación:
1: Si ha habido algún miembro que no ha cumplido con lo acordado en el grupo.
2: Si todos han trabajado pero de un modo anárquico y desigual en cuanto a lo aportado para el
producto o subtarea final.
3: Si el clima, las relaciones y la ayuda mútua ha funcionado bien.
4: Si, además, el reparto de tareas se ha respetado y ha funcionado la coordinación entre todos los
miembros del grupo.

o

Referidos a los recursos y fuentes de información utilizadas: "Si se han contrastado
las distintas fuentes de información, integrando varias en la respuesta dada".
Calificación o puntuación:
1: Si no se han utilizado distintas fuentes de información.
2: Si sólo se han unido unas informaciones y otras, sin relacionarlas.
3: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente.
4: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente,
aportando también una visión personal crítica justificada y una presentación cuidada, limpia y
agradable .
o Referidos a los contenidos objeto de aprendizaje y al producto final de cada subtarea
se aplicará la siguiente tabla de calificación:

Escasa
consolidación
1
1. Coordenadas
espaciotemporale
s de la revolución
industrial y del
proceso de
industrialización.

2. Factores que
posibilitaron que
la revolución
industrial se
iniciase en
Inglaterra

3. Sectores
industriales
impulsores de la
R.I.

Aprendizaje
medio
2

Buen
aprendizaje
3

Excelencia en Notación
el
numéric
Aprendizaje a
4
Solamente
Se especifica
Contiene
Cuando
o
contiene algunas mejor cuándo y además de lo
además la
fechas de cuándo dónde se
anterior
presentación
se produjo la
produjeron tanto referencias
ha utilizado
revolución
la 1ª como la 2ª cronológicas y algún tipo de
industrial y la
revolución
espaciales de la gráfico o línea
expansión del
industrial y la industrialización temporal para
proceso de
industrialización en el resto del encuadrar
industrialización europea.
mundo.
todo el
por Europa.
proceso
histórico
estudiado en
la Historia
Universal.
Contiene una
Hay una
Concreta de un La
o
enumeración de estructura lógica modo intuitivo y presentación
causas o factores que organiza
claro dichos
de los datos
de la R.I.
temáticamente factores.
está muy bien
los factores de
estructurada y
la
permite una
industrialización
comprensión
.
fácil
exponiendo
las relaciones
de causaefecto.
Presenta, al
Sistematiza y Se expresa el
La
o
menos, una
distingue los
encuadre
presentación
enumeración de sectores textil y cronológico de de las
inventos e
siderúrgico con cada sector y su innovaciones
inventores.
sus
importancia
contiene
innovaciones. para el conjunto imágenes
de la
abundantes,

4. Revolución de
los transportes.

5. Consecuencias
de la revolución
industrial y de la
industrialización.

6. La segunda
revolución
industrial

industrialización bien
.
estructuradas,
con
información
clara y
concisa.
Contiene datos Hace referencia, También
Si, además, la
sobre los medios además, a las
contempla
presentación
de transporte y mejoras en las referencias
de la
su evolución
vías de
cronológicas y información
mediante la
comunicación nombres
está bien
utilización de la (caminos,
concretos de los organizada y
máquina de
carreteras,
inventores más contiene
vapor.
canales
conocidos.
imágenes
navegables,
suficientes
etc.).
para conocer
la evolución
de los medios
de transporte
gracias a la
máquina de
vapor y al
motor de
explosión a
partir de la 2ª
R.I.
Enumera
Sistematiza y Incluye breves Las
simplemente
agrupa las
explicaciones de consecuencias
algunas de las
consecuencias las
están bien
consecuencias de de un modo
consecuencias estructuradas
la R.I. y el
lógico o
enumeradas.
y agrupadas.
proceso de
temático.
Contienen
industrialización.
explicaciones
precisas y
claras.
La
presentación
es agradable y
comprensible
con teniendo
elementos
gráficos.
Encuadra
Presenta los
Además,
Si también,
cronológicament contenidos
contempla
incluye la
e el periodo y
como evolución análisis y
transformació
enumera
y consecuencia relación con el n de los
innovaciones.
lógica de la
auge del
nuevos
industrialización imperialismo y procesos de
.
la búsqueda de producción,
fuentes de
organización
energía,
y agrupación
materias primas de empresas
y mercados.
dentro del

o

o

o

Escasa
consolidación
PUNTUACIÓN 6-11

Aprendizaje
medio
12-17

Buen
aprendizaje
18-23

sistema
capitalista.
Y, por
supuesto, los
aspectos
formales de la
presentación
son claros,
agradables y
comprensibles
e ilustrados
con imágenes.
Excelencia en el
aprendizaje
24

Recursos
Este es el conjunto de direcciones webs mediante los que podréis acceder a la información
necesaria para realizar la Tarea y que previamente ha sido seleccionada para que no perdáis el
tiempo buscando recursos en internet.
Las páginas web de referencia para este tema son las siguientes:
o http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/revolindustrial_00.html
o http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/ind
ex.htm
o http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u12/unidad12a.htm
o http://www.monografias.com/trabajos12/revin/revin.shtml
06531346
o http://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_industrial
o http://www.portalplanetasedna.com.ar/revolucion_industrial.htm
o http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos/
2643.htm
o http://www.phpwebquest.org/wq2/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=2550
&id_pagina=1
También necesitaréis utilizar algunos programas informáticos para:
o
o
o
o

Navegar en internet: Mozilla Fire Fox
Correo electrónico: Mozilla Thunderbird
Buscar imágenes o textos: GoogleComponer el periódico en ambos formatos (de texto:
Open Office: y en HTML: Open Office y/o Mozilla Composer)
Así como para que subais el periódico digital a internet: Ftple

Conclusión
Reflexión en grupo sobre:
o Utilidad del trabajo realizado.
o Dificultades encontradas.
o Ventajas e inconvenientes de esta metodología, de los recursos usados y, por supuesto,
sobre lo aprendido y lo que queda por aprender.
Informe final con una síntesis de cada uno de los apartados o subtareas en que hemos dividido el tema

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