PLANIFICACION ANUAL ORIENTACION 1BASICO 2016.docx

PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 ORIENTACIÓN 1° Básico
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Introducción Material Orientación:
El material elaborado por VillaEduca para la asignatura de Orientación tiene el
propósito de ofrecer apoyo educativo a los profesores y a las profesoras en la
realización de clases y/o actividades atingentes a las temáticas propias del área;
ofreciendo material de apoyo relacionado, por ejemplo, a conceptualizaciones
relevantes para trabajar ámbitos como: crecimiento personal, relaciones
interpersonales, convivencia escolar, entre otros; así como actividades didácticas
asociadas a dichos temas, considerando las sugerencias efectuadas por el Ministerio
de Educación.
Por tanto, VillaEduca propone en su plan anual abordar de manera sistemática los
Objetivos de Aprendizaje sugeridos en los programas de estudios del MINEDUC,
enfatizando y profundizando en cada uno de ellos en ciertos períodos específicos del
año a efectos de ofrecer una propuesta educativa que contemple integralmente dichos
estándares e indicaciones, esperando de esta manera ser un apoyo y guía práctica
por la cual los docentes tengan la posibilidad de establecer un plan de acción
sistematizado para la asignatura, así como trasladar estos contenidos y actividades a
otras asignaturas; lo que es altamente recomendable.
Finalmente es importante mencionar que esta propuesta educativa presenta un
ordenamiento sistematizado de los OA sugeridos por el MINEDUC, presentando dos
Objetivos por clase, que se desprenden de Ejes complementarios a efectos de otorgar
una guía pedagógica integral, donde se enfatice y contextualice en cada uno de ellos
según se estime conveniente, respondiendo a los requerimientos y a las necesidades
de los estudiantes.

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Unidad 1: “Nos conocemos y valoramos” Palabras Claves: Características personales, gustos, normas, respeto, orden, limpieza, silencio y responsabilidad.
Habilidades: Observación y recordación de la información y trasladar el conocimiento a nuevos contextos.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Presentación unidades a trabajar
durante el semestre.
CRECIMIENTO PERSONAL:
1. Observar, describir y valorar sus
características personales, sus
habilidades e intereses.
(OA 1)
TRABAJO ESCOLAR:
2. Practicar hábitos y actitudes que
favorezcan el proceso de
aprendizaje, como:
- Traer y cuidar los útiles escolares.
- Mantener el orden de la sala de
clases y materiales.
- Identificar los nuevos aprendizajes
adquiridos para incentivar la
motivación.
(OA 8)
1.
- Nombran sus características
personales que los identifican.
- Se dibujan a sí mismos,
representando algunas de sus
características físicas.
- Mencionan actividades en las
que se consideran buenos o en
las que destacan.
- Ofrecen ayuda a sus
compañeros según sus
habilidades.
2.
- Con la ayuda del docente,
revisan que su estuche esté
completo.
- Llevan diariamente sus
cuadernos, libros y lápices.
- Llevan y traen diariamente su
agenda a su casa y al
establecimiento.
- Anotan sus tareas en la agenda
con la ayuda del docente.
- Demostrar valoración
respecto a sus propias
características,
habilidades e intereses.
respecto a las
características,
habilidades e intereses
de los demás.
- Manifestar en el aula
disposición a practicar
hábitos y actitudes que
favorezcan el
aprendizaje.
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Objetivos Clase N° 1:
1. Conocer las unidades a trabajar durante el primer semestre, sus
contenidos y aprendizajes esperados.
2. Revisar, junto con el docente, los materiales necesarios a utilizar
durante el año (estuche completo, libros, cuadernos, etc.).
1. Identificar y describir sus características personales.
2. Traer diariamente cuadernos, libros y lápices.
1. Identificar y describir características personales de sus
compañeros.
2. Proponer ideas para no olvidar o perder los útiles escolares.
1. Identificar actividades en las que ellos y sus compañeros se
consideran buenos o destacan.
2. Utilizar diariamente la agenda escolar.
1. Ayudar a los compañeros según sus habilidades personales.
2. Repasar actitudes que favorecen el proceso de aprendizaje y
evaluar su cumplimiento.

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Unidad 1: “Nos conocemos y valoramos” Palabras Claves: Características personales, gustos, normas, respeto, orden, limpieza, silencio y responsabilidad.
Habilidades: Observación y recordación de la información, trasladar el conocimiento a nuevos contextos, comparar y dominar los
contenidos.
1. Observar, describir y valorar sus
características personales, sus habilidades e
intereses.
(OA 1)
TRABAJO ESCOLAR:
2. Practicar hábitos y actitudes que favorezcan
el proceso de aprendizaje, como:
- Traer y cuidar los útiles escolares.
- Mantener el orden de la sala de clases y
materiales.
adquiridos para incentivar la motivación.
(OA 8)
1.
- Identifican elementos
comunes y diferencias del
cuerpo del hombre y de la
mujer.
- Expresan sus gustos en
diversos ámbitos (por
ejemplo: comidas,
actividades recreativas,
deportes, actividades
familiares, etc.).
2.
- Ordenan sus útiles al inicio y
al término del día.
- Ordenan su escritorio al inicio
y al término del día.
- Guardan materiales al
término de las actividades.
- Mantienen rutinas de inicio y
término del día.
- Demostrar
valoración respecto a
sus propias
características,
habilidades e
intereses.
- Demostrar
valoración respecto a
las características,
habilidades e
intereses de los
demás.
- Manifiestan
disposición a
practicar hábitos y
actitudes que
favorezcan el
aprendizaje.
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1. Valorar las distintas habilidades que cada uno posee.
2. Ordenar útiles al inicio y al término del día.
1. Identificar y expresar sus gustos en diversos ámbitos (por
ejemplo: comidas, actividades recreativas, deportes,
actividades familiares, etc.).
2. Ordenar su escritorio al inicio y al término del día.
1. Reconocer elementos comunes del cuerpo del hombre y de la
mujer.
2. Guardar materiales al término de las actividades.
1. Identificar diferencias en el cuerpo del hombre y de la mujer.
2. Recordar hábitos que favorecen el proceso de aprendizaje
1. Realizar un repaso general de los contenidos vistos durante la
Unidad 1.
2. Mantener rutinas de inicio y término del día.

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Unidad 2: “Nuestros Grupos de
pertenencia”
Palabras Claves: Familia, curso, amigos, compañerismo, respeto, normas, orden y responsabilidad.
Habilidades: Observación y recordación de la información, trasladar el conocimiento a nuevos contextos, agrupar, contrastar y comparar.
PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA:
1. Reconocer, describir y valorar sus grupos de
pertenencia (familia, curso, pares), las
personas que lo componen y sus
características, y participar activamente en
ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de
la casa y sala de clases).
(OA 7)
RELACIONES INTERPERSONALES:
2. Manifestar actitudes de solidaridad y
respeto, que favorezcan la convivencia,
como:
- Utilizar formas de buen trato (por
ejemplo, saludar, despedirse, pedir por
favor).
- Actuar en forma respetuosa (por
ejemplo, escuchar, respetar turnos,
rutinas y pertenencias).
- Compartir con los pares (por ejemplo,
jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al
que lo necesita).
(OA 5)
1.
- Nombran a sus compañeros y
profesores y familia.
- Señalan características de su familia y
de las personas que la componen (por
ejemplo: actividades que realizan en
conjunto, roles que cumplen los
miembros de la familia, etc.).
- Se expresan de forma positiva respecto
a su familia.
- Comentan las actividades que realizan
con su familia.
2.
- Distinguen entre conductas que
favorecen la convivencia y aquellas que
no la favorecen.
- Seleccionan normas de convivencia
que se comprometen a cumplir.
- Cumplen con las normas de
convivencia establecidas para el curso.
- Escuchan con atención a sus
compañeros.
- Manifestar
valoración
personal por
sus distintos
grupos de
pertenencia.
- Manifestar en
sus grupos de
pertenencia,
expresiones
de respeto y
preocupación
- Demostrar en
las actividades
realizadas
actitudes de
solidaridad y
respeto.
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1. Conocer qué es un grupo de pertenencia.
2. Distinguir entre conductas que favorecen la convivencia y
aquellas que no la favorecen.
1. Reconocer sus grupos de pertenencia (familia, curso, amigos).
2. Proponer normas de convivencia, comprometiéndose a
cumplirlas.
1. Identificar a las personas que componen sus grupos de
pertenencia.
2. Cumplir con las normas de convivencia establecidas para el
curso.
1. Describir los miembros de su familia y las actividades que
realizan juntos.
2. Escuchar con atención a sus compañeros.

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Unidad 2: “Nuestros Grupos de pertenencia” Palabras Claves: Familia, curso, amigos, compañerismo, respeto, normas, orden y responsabilidad.
Habilidades: Observación y recordación de la información, agrupar, contrastar y comparar.
pertenencia (familia, curso, pares), las
personas que lo componen y sus
características, y participar activamente en
ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la
casa y sala de clases).
(OA 7)
2. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto,
que favorezcan la convivencia, como:
- Utilizar formas de buen trato (por ejemplo,
saludar, despedirse, pedir por favor).
- Actuar en forma respetuosa (por ejemplo,
escuchar, respetar turnos, rutinas y
pertenencias).
- Compartir con los pares (por ejemplo, jugar
juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo
necesita).
(OA 5)
1.
- Nombran a sus compañeros y
profesores.
- Dan ideas para colaborar en las
tareas de la casa
- Dan ideas para colaborar con las
responsabilidades del curso.
- Identifican características o
aspectos comunes que unen a sus
grupos de pertenencia (por
ejemplo: compartir la vida
cotidiana, tener gustos o
intereses compartidos, aprecio o
afecto hacia los miembros del
grupo, etc.)
2.
- Saludan y se despiden
diariamente de sus profesores y
compañeros.
- Dan las gracias cuando reciben
ayuda o algún favor.
- Identifican conductas que son
negativas en las relaciones.
- Manifestar
valoración
personal por
sus distintos
grupos de
pertenencia.
- Manifestar en
sus grupos de
pertenencia,
expresiones
de respeto y
preocupación
- Demostrar en
las actividades
realizadas
actitudes de
solidaridad y
respeto.
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1. Describir los miembros de su curso y las actividades que realizan
juntos.
2. Saludar y despedirse diariamente de los profesores y
compañeros.
1. Identificar y valorar características comunes en los distintos
grupos de pertenencia.
2. Identificar conductas que son negativas en las relaciones.
1. Fomentar la participación y proponer ideas para colaborar
dentro de los distintos grupos de pertenencia.
2. Evaluar y retroalimentar respecto a las actitudes de solidaridad
y respeto practicadas hasta el momento.

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Unidad 2: “Nuestros Grupos de pertenencia” Palabras Claves: Familia, curso, amigos, compañerismo, respeto, normas, orden y responsabilidad.
Habilidades: Recordación de la información, dominar el contenido, conocimiento de las ideas principales y hacer uso de la información.
pertenencia (familia, curso, pares), las personas
que lo componen y sus características, y
participar activamente en ellos (por ejemplo,
ayudando en el orden de la casa y sala de clases).
(OA 7)
TRABAJO ESCOLAR:
2. Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el
proceso de aprendizaje, como:
- Traer y cuidar los útiles escolares
materiales
(OA 8)
1.
- Dan ideas para colaborar con las
responsabilidades del curso.
- Identifican características o
aspectos comunes que unen a sus
grupos de pertenencia (por
ejemplo: compartir la vida
cotidiana, tener gustos o intereses
compartidos, aprecio o afecto
hacia los miembros del grupo, etc.).
2.
- Registran el cumplimiento de las
actividades de las distintas
asignaturas.
- Identifican aquellos aprendizajes
que les han despertado mayor
interés.
- Manifestar
valoración
personal por sus
distintos grupos
de pertenencia.
- Manifestar en
sus grupos de
pertenencia,
expresiones de
respeto y
preocupación
- Manifestar en el
aula disposición a
practicar hábitos y
actitudes que
favorezcan el
aprendizaje.
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Vi
Vi
1. Practicar actividades que favorezcan la cohesión dentro del
grupo de pertenencia “curso”.
2. Registrar el cumplimiento de las actividades de las distintas
asignaturas
Unidad 2.
2. Identificar aquellos aprendizajes que les han despertado mayor
interés.
Vacaciones Invierno
Vacaciones Invierno

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Unidad 3: “El mundo de las emociones” Palabras Claves: Emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo), convivencia, solidaridad, compañerismo, buen trato, respeto.
Habilidades: Observación y recordación de la información, conocimiento de las ideas principales, entender y hacer uso de la
información.
 Repaso 1er Semestre y presentación de nuevas
unidades 2do Semestre.
1. Identificar emociones experimentadas por ellos y
por los demás y distinguir diversas formas de
expresarlas.
(OA 2)
2. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto,
que favorezcan la convivencia, como:
- Utilizar formas de buen trato (por ejemplo,
saludar, despedirse, pedir por favor)
- Actuar en forma respetuosa (por ejemplo,
escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias)
- Compartir con los pares (por ejemplo, jugar
juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo
necesita).
(OA 5)
1.
- Identifican las expresiones
faciales que manifiestan
emociones como pena,
alegría, miedo y rabia.
2.
- Comparten su material con
otros compañeros.
- Prestan ayuda a quien lo
necesite.
- Acogen y respetan a sus
compañeros en juegos
trabajos y actividades
escolares.
- Manifestar
aceptación
por sus
propias
emociones.
- Demostrar en
las actividades
realizadas
actitudes de
solidaridad y
respeto.
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1. Conocer el concepto emoción.
2. Compartir su material con otros compañeros.
1. Reconocer las expresiones faciales que manifiestan emociones
como alegría, miedo, tristeza y rabia.
2. Prestar ayuda a quien lo necesite.
1. Identificar emociones experimentadas por ellos ante diversas
situaciones.
2. Acoger y respetar a sus compañeros en juegos trabajos y
actividades escolares.

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Unidad 3: “El mundo de las
emociones”
Palabras Claves: Emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo), convivencia, respeto, conflictos, higiene y cuidado personal.
Habilidades: Observación y recordación de la información, dominar el contenido, conocimiento de las ideas principales, Interpretar hechos,
imitación, expresión y creatividad.
1. Identificar emociones
experimentadas por ellos y por los
demás y distinguir diversas
formas de expresarlas.
(OA 2)
2. Identificar y practicar, en forma
guiada, conductas protectoras y
de autocuidado en relación a:
- Rutinas de higiene.
- Actividades de descanso,
recreación y actividad física.
- Hábitos de alimentación.
- Resguardo del cuerpo y la
intimidad.
- La entrega de información
personal.
(OA 4)
1.
- Identifican emociones experimentadas por
otros.
- Identifican de qué manera se puede sentir
alguien ante las conductas, expresiones
corporales y expresiones verbales de otras
personas.
- Representan formas de expresar emociones
por medio de la postura corporal, la
comunicación verbal o la expresión facial.
2.
- Nombran actividades y rutinas de vida
saludable.
- Establecen y practican rutinas de higiene.
- Identifican las partes íntimas del cuerpo.
- Nombran formas de cuidado del cuerpo y la
intimidad.
- Manifestar
aceptación y
respeto por las
emociones de
los demás.
- Aplicar
conductas de
autocuidado en
el día a día.
- Demostrar
valoración
respecto a los
hábitos de
higiene y
alimentación.
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1. Identificar emociones experimentadas por otros.
2. Nombrar actividades y rutinas de vida saludable.
1. Representar formas de expresar emociones (como pena, rabia,
alegría y miedo).
2. Establecer y fomentar la práctica de rutinas de higiene.
Unidad 3.
2. Identificar las partes íntimas del cuerpo.

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Unidad 3: “Resolución de
Conflictos”
Palabras Claves: convivencia, respeto, conflictos, buen trato, higiene, actividad física y alimentación saludable.
Habilidades: interpretar hechos, predecir las consecuencias, contrastar, agrupar, imitación, expresión y creatividad.
1. Identificar conflictos que
surgen entre pares y practicar
formas de solucionarlos, como
escuchar al otro, ponerse en
su lugar, buscar un acuerdo,
reconciliarse.
(OA 6)
2. Identificar y practicar, en
forma guiada, conductas
protectoras y de autocuidado
en relación a:
- Actividades de descanso,
- Resguardo del cuerpo y la
intimidad.
- La entrega de información
personal
(OA 4)
1.
- Identificar conflictos simples y cotidianos que
se manifiestan en el establecimiento o en su
hogar.
- Identifican cómo se pueden sentir las
personas envueltas en un conflicto cuando
este no se resuelve apropiadamente.
- Proponen soluciones ante un conflicto de
manera conjunta con sus compañeros.
- Simulan, mediante dramatizaciones, diversas
formas de resolver problemas.
- Identifican a adultos a los cuales pedir ayuda
ante situaciones de conflicto.
2.
- Establecen y practican rutinas de higiene.
- Identifican las partes íntimas del cuerpo.
- Nombran formas de cuidado del cuerpo y la
intimidad.
- Diferencian hábitos de alimentación saludable
y no saludable.
- Clasifican sustancias saludables y no
saludables.
- Proponen actividades de recreación y
actividad física.
- Demostrar
disposición a
resolver los
problemas de
manera
pacífica.
- Manifestar
preocupación
por las
emociones y
experiencias de
los demás.
- Aplicar
conductas de
autocuidado en
el día a día.
- Demostrar
valoración
respecto a los
hábitos de
higiene y
alimentación
saludables.
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1. Conocer qué es un conflicto.
2. Identificar formas de cuidar el cuerpo y la intimidad.
1. Identificar conflictos simples y cotidianos que se manifiestan en
la escuela/colegio o en su hogar.
2. Concientizar respecto a la importancia de poseer hábitos de
alimentación saludable.
1. Identificar cómo se pueden sentir las personas envueltas en un
conflicto cuando este no se resuelve apropiadamente.
2. Diferenciar entre hábitos de alimentación saludable y no
saludable.
1. Proponer junto al grupo curso, formas de solucionar un
determinado conflicto.
2. Clasificar los alimentos como saludables y no saludables.
1. Dramatizar diversas formas de resolver un conflicto, según lo
propuesto en la clase anterior.
2. Promover en el grupo curso hábitos de alimentación saludable.

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Unidad 3: “Resolución de Conflictos” Palabras Claves: convivencia, respeto, conflictos, buen trato, higiene, descanso, sueño, cariño, familia, amigos y privacidad.
Habilidades: Observación y recordación de la información, predecir las consecuencias, contrastar, trasladar información a
otros contextos, hacer uso de la información, expresión y creatividad.
1. Identificar conflictos que surgen entre pares y
practicar formas de solucionarlos, como escuchar al
otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo,
reconciliarse.
(OA 6)
2. Identificar y practicar, en forma guiada, conductas
protectoras y de autocuidado en relación a:
- Rutinas de higiene
- Actividades de descanso, recreación y actividad física.
- Hábitos de alimentación
- Resguardo del cuerpo y la intimidad
- La entrega de información personal
(OA 4)
1.
- Proponen actividades de
recreación y actividad
física
- Recuerdan los principales
aprendizajes de la Unidad
4.
2
- Diferencian hábitos de
alimentación saludable y
no saludable.
- Clasifican sustancias
saludables y no
saludables.
- Proponen actividades de
recreación y actividad
física
- Demostrar disposición a
resolver los problemas de
manera pacífica
- Manifestar preocupación por
las emociones y experiencias
de los demás
- Aplicar conductas de
autocuidado en el día a día.
respecto a los hábitos de
higiene y alimentación
saludables
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1. Identificar a adultos a los cuales pedir ayuda
ante situaciones de conflicto entre pares.
2. Conocer la importancia de poseer actividades de
1. Realizar un repaso general de los contenidos
vistos durante la Unidad 4.
2. Proponer actividades de recreación y actividad
física.

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Unidad 4: “Valorando los afectos” Palabras Claves: convivencia, respeto, conflictos, buen trato, higiene, descanso, sueño, cariño, familia, amigos y privacidad.
Habilidades: Observación y recordación de la información, predecir las consecuencias, contrastar, trasladar información a otros contextos,
hacer uso de la información, expresión y creatividad.
1. Observar, describir y valorar las
expresiones de afecto y cariño, que dan y
reciben, en los ámbitos familiar, escolar y
social (por ejemplo, compartir tiempo,
escuchar a los demás, dar y recibir
ayuda).
(OA 3)
2. Identificar y practicar, en forma guiada,
conductas protectoras y de autocuidado
en relación a:
- Actividades de descanso, recreación y
actividad física.
- Resguardo del cuerpo y la intimidad.
- La entrega de información personal
(OA 4)
1.
- Dibujan y nombran situaciones en las
que reciben y dan cariño en su
ámbito familiar.
- Identifican prácticas de cuidado
familiar como formas de expresar
cariño y aprecio hacia ellos.
- Identifican y proponen formas de
expresar cariño, afecto y
agradecimiento a los miembros de su
familia y en el contexto escolar.
2.
- Nombran algunas consecuencias
asociadas a la falta de sueño y
descanso.
- Distinguen información personal que
deben resguardar ante
desconocidos.
- Mencionan situaciones en las que no
corresponde entregar información
personal y formas de evitarlas o
enfrentarlas.
- Valorar
expresiones y
manifestacion
es de afecto y
cariño.
- Demostrar
disposición a
expresar
afecto en sus
distintos
grupos de
pertenencia
- Aplicar
conductas de
autocuidado
en el día a día.
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1. Identificar contextos donde reciben y dan afecto.
2. Nombrar algunas consecuencias asociadas a la falta de sueño y
descanso apropiado.
1. Valorar las expresiones de afecto.
2. Distinguir información personal que deben resguardar ante
desconocidos.
1. Proponer formas de entregar cariño y agradecer en el contexto
familiar.
2. Mencionar situaciones en las que no corresponde entregar
información personal y formas de evitarlas o enfrentarlas.
1. Proponer formas de expresar afecto y cariño a sus pares y en su
entorno escolar.
2. Practicar formas de evitar o enfrentar situaciones en las que no
corresponde entregar información personal.

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Unidad 4: “Valorando los afectos” Palabras Claves: familia, curso, amigos, cariño, compañerismo, buen trato, solidaridad y responsabilidad.
Habilidades: Expresión, creatividad, dominio de ideas principales y recordación de información.
1. Observar, describir y valorar las
expresiones de afecto y cariño, que dan y
reciben, en los ámbitos familiar, escolar y
social (por ejemplo, compartir tiempo,
escuchar a los demás, dar y recibir
ayuda).
(OA 3)
TRABAJO ESCOLAR:
2. Practicar hábitos y actitudes que
favorezcan el proceso de aprendizaje,
como:
- Traer y cuidar los útiles escolares
materiales
(OA 8)
1.
- Proponen formas de dar cariño y
agradecer a los miembros de su
familia y en el contexto escolar.
- Proponen formas de expresar afecto
y cariño a sus pares y en su entorno
escolar.
2.
- Mencionan actividades y tareas que
son capaces de realizar a partir de los
aprendizajes adquiridos en las
asignaturas.
- Identifican aquellos aprendizajes que
les han despertado mayor interés.
- Valorar
expresiones y
manifestacion
es de afecto y
cariño.
- Demostrar
disposición a
expresar
afecto en sus
distintos
grupos de
pertenencia
- Manifestar en
el aula
disposición a
practicar
hábitos y
actitudes que
favorezcan el
aprendizaje.
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1. Promover las expresiones de cariño y afecto en distintos
contextos, favoreciendo la convivencia escolar.
2. Mencionar actividades y tareas que son capaces de realizar a
partir de los aprendizajes adquiridos en las asignaturas.
1. Realizar un repaso general de los principales contenidos
abordados durante la Unidad 5.
2. Identificar aquellos aprendizajes que les han despertado mayor
interés.

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