Este documento presenta un plan de acción tutorial para un alumno marroquí con dificultades lingüísticas y de integración. El plan incluye objetivos como mejorar las habilidades lingüísticas del alumno a través de sesiones diarias y recopilar información personal y familiar. También busca optimizar los estilos de aprendizaje y coordinar las actividades de tutoría entre los profesores para integrar al alumno en el grupo. El plan propone procesos como elaborar normas de clase y diarios personales, así como criterios

1. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL<br />I - JUSTIFICACIÓN Definición de Tutoría La entendemos como la relación profesor alumno/a, encaminada al conocimiento del contexto socio-familiar, de las actitudes, intereses y motivación, para actuar de modo que se le den pautas al alumno en lo referente al proceso de aprendizaje y a su integración dentro del grupo al que pertenece. Los ámbitos de actuación del tutor son: Los alumnos, en la mejora de su desarrollo individual y social y el profesorado, organizando los procesos útiles al plan, en función de las necesidades y a los fines del mismo. Este Plan de Acción Tutorial se desarrolla en el curso de lengua castellana N-2 de solo 25 horas, para conseguir dicha competencias clave y acceder a los certificados de profesionalidad.Definición del P.A.T. Las características que reunirán los objetivos seleccionados estarán presididos por las siguientes directrices generales: -Potenciar una atención lo más personalizada posible. -Ajustarse a las necesidades educativas del alumnado. -Favorecer los procesos educativos de identidad personal y desarrollo de valores. -Promover la participación amplia del grupo. -Potenciar la cooperación entre el alumnado -Fomentar la coordinación docente. -Prevenir las dificultades de aprendizaje. Definición de la problemática concretaAlumno con dificultades lingüísticas y de integración socio-cultural. Es un alumno marroquí que tiene algún problema para comunicarse en castellano aunque lo entiende perfectamente.Plan de acción: - Recogida sistemática de información en el plano personal y familiar. - Planificación de horarios y programación de actividades tutoría. - Diagnóstico y tratamiento de dificultades de aprendizaje. - Adaptaciones curriculares no significativas . - Control y mejora de los estilos de aprendizaje. - Desarrollo de técnicas de estudio. - Mejora en el aprovechamiento de recursos. - La integración del alumno en el grupo. - Resolución de conflictos en el ámbito de la clase o del centro. - Promoción de la autoestima del alumnado. Respecto del profesorado: - Coordinación de actuaciones en los equipos responsables de la acción tutorial. - Informes de evaluación inicial y final del estilo de aprendizaje y rendimiento. - Elaboración y evaluación de las actividades específicas de tutoría. -Prevenir las dificultades de aprendizaje. II - OBJETIVOS Respecto al alumno 1.-Planificar al principio de curso una sesión por día de una hora, dedicadas al alumno, para la realización de actividades dedicadas a su desenvolvimiento lingüístico. 2.-Recoger por escrito información del alumno en el plano personal y familiar (hábitos de estudio, estilos de aprendizaje, comportamiento, ocio,...), mediante registros u entrevistas.3.-Mejorar el clima educativo del centro que favorezca las relaciones del grupo. 4.-Optimizar y afianzar los estilos de aprendizaje del grupo clase y del alumno en concreto, revisando y corrigiendo las dificultades. Respecto del profesorado 1.-Coordinar con el equipo de Ciclo las actividades de tutoría. 2.-Intercambiar información recogida en el grupo clase con los miembros del centro<br />III - PROCESOS METODOLÓGICOS En orden a la consecución de los objetivos que se proponen, se establecen los procesos que los Equipos de Ciclo y el Tutor/a han de desarrollar durante el curso. Respecto al alumno. -Horario de trabajo de clase. -Pautas para la elaboración del horario diario de trabajo personal. -Acciones curriculares no significativas para la atención a la diversidad -Elaboración guiada, en su caso, de normas de clase y seguimiento de éstas. -Pautas para la elaboración de diarios personales y de aula. -Procedimientos para desarrollar técnicas de estudio. -Programas para el desarrollo de la autoestima y socialización (dinámica de grupo). Respecto de los profesores -Concreción del P.A.T. (planificación, horarios, programación de actividades...) -Aprobación, seguimiento, evaluación y revisión del P.A.T. -Coordinación de actividades de tutoría dentro del Centro, Ciclo y Nivel. -Elaboración y cumplimentación del Registro de Acción Tutorial y Evaluación. -Seguimiento y evaluación.Los procesos anteriores se llevarán a cabo bajo una óptica que contemple los principios de una metodología activa, participativa y colaboradora para el desarrollo de actitudes en los tres ámbitos de trabajo del P.A.T. <br />IV - CRITERIOS DE EVALUACION DEL P.A.T. 1.-Si al finalizar el curso se reúnen las etapas para valorar la consecución de los objetivos propuestos, la calidad y efectividad de las actividades programadas, la coordinación de los equipos y la temporalizarían del plan, mediante las anotaciones habidas, a lo largo del curso, en las sesiones de evaluación, para proponer las modificaciones oportunas.<br />V-CRONOLOGÍA<br />LUNES8-9HMARTES8-9HMIERCOLES8-9HJUEVES8-9HVIERNES8-9HTUTORIA30MIN CHARLA- ORARORIA EN CASTELLANO30MINCOMENTAR PAUTAS PARA APROVAR EL EXAMEN DE COMPETENCIAS CLAVE30MIN CHARLA- ORARORIA EN CASTELLANO30MINCOMENTAR PAUTAS PARA APROVAR EL EXAMEN DE COMPETENCIAS CLAVE30MIN CHARLA- ORARORIA EN CASTELLANO30MINCOMENTAR PAUTAS PARA APROVAR EL EXAMEN DE COMPETENCIAS CLAVE30MIN CHARLA- ORARORIA EN CASTELLANO30MINCOMENTAR PAUTAS PARA APROVAR EL EXAMEN DE COMPETENCIAS CLAVE30MIN CHARLA- ORARORIA EN CASTELLANO30MINCOMENTAR PAUTAS PARA APROVAR EL EXAMEN DE COMPETENCIAS CLAVE<br />