Este documento presenta la información de una practicante de docencia llamada Mayra Martin Tolentino y su práctica docente en la Escuela Primaria "Emperador Cuauhtémoc" del 9 al 20 de marzo de 2015. Incluye detalles sobre las asignaturas enseñadas (Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad), los aprendizajes esperados, el material didáctico utilizado y la evaluación de su desempeño por el docente tutor.

1. ZACAPOAXTLA, PUE.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
DATOS DE LA PRACTICANTE
NOMBRE: Mayra Martin Tolentino.
DATOS DE LA ESCUELA
ESCUELA PRIMARIA: ¨Emperador Cuauhtémoc¨
GRADO Y GRUPO: 1° ¨A¨ ZONA ESCOLAR: 06 C.C.T 21DPR
TURNO: Matutino ORGANIZACIÓN: Completa
UBICADA EN: Tatazecuala, Zacapoaxtla, Pue
DOCENTE TUTOR: Profr. Graciela Chávez Manzano
PERIODO DE PRÁCTICA DOCENTE: 8 al 12 de Diciembre de 2014

2. SÁBANA DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y COMPETENCIAS
BLOQUE: 4 SEMANAS: del 9 al 20 de marzo del 2015
APARTADO
ASIGNATURA
LECCIÓN/PROYECTO ÁMBITO/ EJE TEMÁTICO APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Español
Lección 3 : La coma
Lección 4: crucigrama de
animales
Lección 5: cabras héticas
Lección 6: estudiando
palabras del trabalenguas
Estudio  Identifiquen la
función de la coma
para separar los
elementos escritos
de una
enumeración y la
apliquen al
redactar
oraciones.
 Establezcan
relaciones entre
imágenes y texto,
y apliquen la
correspondencia
sonoro-grafica al
resolver un
crucigrama.
 Reflexionen sobre
la escritura de
palabras comunes
e inventadas para
jugar a decir y
crear
trabalenguas.
 Identifiquen el
sentido de la
relación entre los
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Comprende el conocimiento
de las características y
significado de los textos,
atendiendo a su tipo, contexto
en el que se emplean y
destinatario al que se dirigen.
Se refiere también al empleo
de las diferentes
modalidades de lectura,en
función del propósito del texto,
las características del mismo y
particularidades
del lector, para lograr una
construcción de significado,
asícomo a la producción de
textos escritos que consideren
el contexto, el destinatario y
los propósitos que busca,
empleando estrategias de
producción diversas.

3. personajes del
trabalenguas y las
características que
lo describen para
comprender el
significado
humorístico del
texto.
 Reflexionen sobre
algunas
variaciones
lingüísticas e
irregularidades en
la relación sonoro-
grafica para una
mejor
comprensión del
trabalenguas.
Desafíos
Matemáticos
Lección 41: De 10 en
10
Lección 42: la tiendita
de la escuela
Lección 43: ¿cuánto
dinero es?
 Sentido numérico y
pensamiento
algebraico
 Que los alumnos
establezcan
relaciones entre
varios números al
realizar un juego
donde utilicen las
expresiones “10
más que” y “10
menos que”.
 Que los niños
identifiquen
números con base
en la relaciones
“el doble de” o
“la mitad de”.
 Que los alumnos
Validar procedimientos y
resultados. Consiste en que
los alumnos adquieran la
confianza suficiente
para explicar y justificar los
procedimientos ysoluciones
encontradas,mediante
argumentos
a su alcance que se orienten
hacia el razonamiento
deductivo y la demostración
formal.
Resolver problemas de
manera autónoma. Implica que
los alumnos sepan identificar,
plantear y resolver diferentes
tipos de problemas o
situaciones;por ejemplo,
problemas con solución única,
otros con varias soluciones o
ninguna solución;problemas
en los que sobren o falten

4. resuelvan
problemas que
implican analizar
la posición de las
cifras de los
números
involucrados.
datos;
problemas o situaciones en los
que sean los alumnos quienes
planteen las preguntas.Se
trata también de que los
alumnos sean capaces de
resolver un problema
utilizando más de un
procedimiento,reconociendo
cuál o cuáles son más
eficaces;o bien,que puedan
probar la eficacia de un
procedimiento al cambiar uno
o más valores de las variables
o el contexto del problema,
para generalizar
procedimientos de resolución.
Resolución de
problemas que
impliquen la
determinación y el uso
de relaciones entre los
números (estar entre,
uno más que, uno
menos que, mitad de,
doble de, 10 más que,
etcétera.)
Resolución de
problemas que
permitan iniciar el
análisis del valor
posicional de números
de hasta dos cifras.

5. Exploración de la
naturaleza
Actividades de las
personas
Describe actividades
de las personas, los
lugares donde las
realizan
y su importancia para
la comunidad.
Exploración de la naturaleza y
la sociedad en fuentes de
información.
Implica que los alumnos
obtengan información
mediante la percepción y
observación de seres vivos,
fenómenos naturales,
lugares,personas,actividades,
costumbres y objetos de
manera directa y a través de
diversos recursos.Promueve
la formulación de preguntas,la
experimentación,búsqueda,
selección y clasificación
de información para dar
explicaciones acerca del
cuidado de su cuerpo y la
naturaleza, y de los cambios
en la vida cotidiana y del lugar
donde viven a lo largo del
tiempo.
Formación cívica y
ética
Lección 2 los niños
primero
El aula.
• El trabajo transversal.
• El ambiente escolar.
• La vida cotidiana del
alumnado.
Valora la satisfacción de las
necesidades
básicas como derecho de
las niñas y los
niños, y aprecia la
responsabilidad de
quienes les brindan cuidado
y afecto.
Apego a la legalidad y
sentido de justicia
• Comprensión y
aprecio por la
democracia

6. Fecha de la práctica:
Asignaturas Secuencia Didáctica
 Español
 Matemáticas
 Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
Inicio: Español-Desafíos Matemáticos
 Participa activamente en el canto: “5 ratoncitos”, en el cual identifica las comas
 Se pregunta ¿Qué realizamos para separar las palabras?
Desarrollo: Desafíos Matemáticos
 Recorta las fichas del material recortable en la página 109, posteriormente las revuelve y se
coloca hacia abajo el texto.
 Se organiza en equipos el grupo para llevar a cabo el juego
 Escribe el nombre de sus compañeros de equipo utilizando la coma
 Realiza una actividad de las actividades de las personas para identificar las comas
 Se refuerza el tema de las comas mediante un video
http:
Cierre: Español
 Realiza actividades donde tiene que identificar donde se agrega la coma
 Resuelve el ejercicio en donde uno menos que o más que de acuerdo al número indicado pero de
10 en 10
Aprendizajes esperados
Identifiquen la función de la
coma para separar los
elementos escritos de una
enumeración y la apliquen al
redactar oraciones.
Que los alumnos establezcan
relaciones entre varios
números al realizar un juego
donde utilicen las expresiones
“10 más que” y “10 menos
que”.
Material didáctico Instrumento de evaluación Adecuación curricular
 Cinco tableros de
cartulina (un
mensaje para el rey
)
 Fichas o piedritas
 Hojas blancas
(actividades)
 Video del tema “la
coma”
Portafolio de evidencias
Establecer tiempos extras
encaminados hacia los alumnos
de bajo rendimiento.

7. VOCABULARIO Y CONTENIDO CIENTÍFICO
Coma: es un signo de puntuación que señala una breve pausa que se produce dentro de la oración o para separar distintas
oraciones y frases que se refieran al mismo tema, pero que engloben diferentes ideas o conceptos. Tiene la forma de un
pequeño gancho (,) y se escribe pegada a la palabra o signo que le precede y debe estar separada por un espacio de la palabra
o signo que le sigue. La coma es uno de los signos ortográficos más utilizados en oraciones.
Actividad: Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las metas de un programa
o subprograma de operación, que consiste en la ejecución de ciertos procesos o tareas.
Separar: Poner distancia o incrementar la distancia entre dos o más cosas o entidades.

8. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
N.P. RASGOS (Marcar con una ( ) Muy Bien Aceptable
Necesita
apoyo
01 Presentación personal (uniforme, higiene personal)
02 Puntualidad
03 Planificación acorde a competencias, enfoques y aprendizajes esperados
04 Uso de recursos y materiales didácticos
05 Capacidad de relación y comunicación con los estudiantes
06 Uso de metodología (estrategias didácticas)
07 Redacción y ortografía
08 Gestión de ambientes de orden y de aprendizaje
09 Adecuación del lenguaje
10 Manejo de instrumentos de evaluación
11 Dominio de contenidos
12 Atención inmediata a situaciones imprevistas
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL DOCENTE TUTOR

9. AUTORIZACIÓN OFICIAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE
TITULAR DEL GRUPO DE PRÁCTICA
_____________________________
Profr. Graciela Chávez Manzano
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
___________________________
Profr. Jorge Flores Martínez
TUTOR DE REVISIÓN
________________________
Profr. Manuel Bonilla Rivera
DIRECTOR DE LA ESCUELA NORMAL
_____________________________
Profr. Esteban Saúl Cárcamo Lobato
ZACAPOAXTLA, PUE. A DE DEL 2014.