Actividades del mes de abril

1. MES DE ABRIL – 1º
1
UNIDAD DIDACTICA – ABRIL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local
Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno
2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “Somos cajitas mágicas con talentos y habilidades”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumentos de evaluación
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.2. Infiere e interpreta información del texto
oral.
- Deduce características implícitas de personas, personajes, así como
relaciones lógicas entre las ideas del cuento, como causa-efecto, que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo..
- Explican en forma oral las
características de los
personajes del cuento “Pedro
se siente molesto”
- Lista de cotejo
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos
recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia..
- Explican cómo cuidan su
cuerpo
- Lista de cotejo
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos conectores18. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
Manifiestan sus emociones
espontaneas a través de
situaciones vivenciales
Lista de cotejo

2. MES DE ABRIL – 1º
2
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumentos de evaluación
2. Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido
del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
- Señalan cuál es su nombre
en el cartel de asistencia y
escribe su nombre en tarjetas.
- Prueba Escrita
Leen con ayuda de imágenes
palabras que lleven las silabas
ca- co - cu
Prueba escrita
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido
del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
De la lectura de un texto
escuchado leen palabras
conocidas
Prueba escrita
- Identifica información explícita sobre las consonantes con la letra “s” que es
claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas
o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias
- Leen palabras con ayuda de
imágenes que lleven el
sonidos
- Prueba escrita
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
- Adecúa el plan de escritura a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
- Adecúa la escritura de palabras en el idioma quechua a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario,
recurriendo a su experiencia para escribir.
- Planifican con la guía de la
docente
- Prueba desarrollada
- Escriben palabras que lleven
el sonido y grafía d con ayuda
de imágenes
- Prueba desarrollada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Escribe de acuerdo a su nivel de escritura palabras con la sílaba inicial de
su nombre, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Escriben con ayuda de imágenes
palabras que inicien con la misma
silaba
Portafolio
Escriben usando letras móviles
palabras con la gráfica.
Prueba de desarrollo
- Escribe de acuerdo a su nivel de escritura sobre el cuidado del cuerpo,
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
Escriben un texto del cuidado del
cuerpo con la ayuda de la
Lista de cotejo

3. MES DE ABRIL – 1º
3
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumentos de evaluación
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente
maestra
- Escribe de acuerdo a su nivel de escritura palabras y textos sencillo con
consonante “S”, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Dictan el texto del aseo a la
maestra
Prueba desarrollada
MATEMATICA
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Establece relaciones entre datos y acciones juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición sustracción con
números naturales hasta 5.
- Establece relaciones entre datos y acciones juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales hasta 5
- soluciona problemas de juntar
de manera gráfica y simbólica
- Prueba escrita
Resuelven problemas de juntar y
lo representan de manera
simbólica.
Prueba escrita
- Resuelven problemas de
combinación con números
hasta el 5 usando las regletas
y material concreto.
- Prueba escrita
- Resuelven situaciones de
quitar hasta el 5 y lo
representa en forma concreta
y grafica
- Prueba escrita
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión del número cardinal al
determinar una cantidad de hasta 5 objetos y de la comparación y el orden
entre dos cantidades.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de los cuantificadores
todos, algunos, ninguno.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico los
cuantificadores 2más que”, “menos que” (números, signos y, del número
como cardinal y de la comparación y el orden entre dos cantidades.
Identifican los cuantificadores en
situaciones problemáticas
Prueba escrita
Cuentan hasta cinco con material
gráfico y material concreto.
Prueba escrita
En situaciones problemáticas
realizan comparaciones de más
que y menos que.
Prueba escrita
Resuelven situaciones donde
utilizan los términos mayor que y
menor que
Prueba escrita
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico del número
cardinal hasta 5. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
de las operaciones de adición y sustracción con números hasta 20.
Resuelven problemas hasta 5 Prueba escrita
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
- Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.

4. MES DE ABRIL – 1º
4
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumentos de evaluación
- Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
- Compara en forma vivencia! y concreta la masa de los objetos usando otros
objetos como referentes, y estima el tiempo usando unidades
convencionales y referentes de actividades cotidianas (días de la semana,
meses del año).
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número
cardinal 9 y las explica con ejemplos concretos.
Representan cantidades del 1 al
9 en forma gráfica , concreta y
simbólica
Prueba escrita
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número
y las explica con ejemplos concretos.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o
restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la resolución de un problema.
Representan en forma gráfica los
cuantificadores
Prueba escrita
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número :
concreta y simbólica y las explica con ejemplos concretos
Representan de forma gráfica y
de diferente forma números del 6
al 9
Prueba escrita
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
- Expresa de diversas maneras algunas de, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los demás.
- Reconocen en forma oral y
grafica sus características
físicas
Lista de cotejos
1.2. Autorregula sus emociones. - Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones
básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las
originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como
límites que le brindan seguridad
En fichas de aplicación
discriminan estados de ánimo y
de tristeza.
Prueba escrita
1.4. Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin hacer
distinciones de género.
- Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen sentir protegido
y seguro; recurre a ellas cuando las necesita.
2. Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común.
2.1. Interactúa con todas las personas.
- Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características
físicas o culturales. Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su
edad, para beneficio de todos.
Explican cuáles son las
características de sus
compañeros
Prueba
escrita
- Describe las características culturales que distinguen al pueblo de origen de
sus familiares : Idioma y las comparte.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos científicos
para construir conocimientos.
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
información sobre el fenómeno la lluvia,, selecciona los materiales e
- Plantean hipótesis e indagan
que hacer en caso que se
Prueba escrita

5. MES DE ABRIL – 1º
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Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumentos de evaluación
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación. instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos.
presenten las lluvias
2. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Describe las características y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: El
estudiante describe qué necesitan los seres vivos para vivir: alimentos,
oxígeno, etc.
- Describe las funciones de las partes externas del cuerpo y necesidades de
los seres vivos
En esquemas identificaran las
partes externas del cuerpo.
Prueba escrita
Indagan acerca de las funciones
de las partes del cuerpo
Prueba escrita
- Describe las formas de protección y necesidades de los seres vivos. Dibujan e identifican lo que usan
para el cuidado del cuerpo
Prueba escrita
Indagan y Explican cómo cuidar
al cuerpo
Prueba escrita
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.2 Se expresa corporalmente
- Explora el arte de su localidad, con nuevos movimientos y ritmos sencillos
de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música que
escucha.
- Realizan movimientos rítmicos
al compás de la música
negroide.
-
- Lista de cotejo
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
- Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas de dactilopintura
para crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a
estímulos del docente o con base en sus propias exploraciones.
Representan sus vivencias con
pinturas para dedos
Lista de cotejos
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones
de fe de los demás.
- Dialogo donde dan a conocer
como debemos amar al
prójimo
- Prueba escrita
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
- Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos Explican como Dios creo a Adán
y Eva
Prueba escrita

6. MES DE ABRIL – 1º
6
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumentos de evaluación
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las nociones "arriba- abajo", con relación
a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades
- A indicaciones de consignas
se orientan en el espacio
usando las nociones: arriba -
abajo
- Lista de cotejo
1.2. Se expresa corporalmente. - Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones en juegos con
partes finas de su cuerpo (miedo, angustia, alegría, placer, torpeza,
inhibición, rabia, entre otras) y representa en el juego acciones cotidianas
de su familia y de la comunidad; así, afirma su identidad personal.
Ejecutan movimientos con las
partes finas del cuerpo
Lista de cotejo
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del
aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque Inclusivo o de atención a
la diversidad
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.
Enfoque Igualdad de género  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
comunes).
Enfoque Orientación al bien
común
 Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con
sentido de equidad y justicia.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 El conocimiento del cuerpo comienza en el momento del nacimiento y progresa hasta la edad adulta.
 Los niños siempre están cambiando física, mental, social y emocionalmente, por ello deben tener experiencias positivas para saber quiénes son, como son, lo que les gusta
y lo que rechazan, como es su cuerpo, que actividades pueden hacer solos y en familia, cuáles son sus principales emociones, que comparten con los demás, etc.
 Ante esta situación los niños y niñas se plantean como reto las siguientes interrogantes ¿Cómo soy? ¿Qué soy capaz de hacer solo o con ayuda? ¿En qué actividades soy
bueno y en cuáles no? ¿Cómo debo sentirme cuando no puedo hacer algo?
Producto: Diversos textos como: álbum con producciones. Del agua
5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
COMUNICACION MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA

7. MES DE ABRIL – 1º
7
TECNOLOGIA
1 Palabras con la silaba
inicial
Juguemos con los
cuantificadores
Nuestras cualidades y
características
Las partes de nuestro
cuerpo
Preparamos pinturas para
pintar con los dedos.
La creación de Adán y
Eva.
Jugamos con las partes
finas del cuerpo
2 Nuestro cartel de
asistencia
Seguimos jugando con los
cuantificadores.
¿Cómo son mis
compañeros?
¿Cómo funcionan las
partes de nuestro cuerpo?
Demostramos ritmos a
través de danzas
El amor al prójimo. Nos orientamos en el
espacio reconociendo las
nociones arriba- abajo
3 Aprendemos palabras que
lleven las silabas cu- ca-
co
Representamos
colecciones hasta 5.
¿Por qué nos ponemos
alegres o tristes?.
El aseo de nuestro cuerpo
4 Escribimos palabras con
cu- ca.
Jugamos con los términos
más que y menos que
Protegemos las partes del
cuerpo
5 Cuidemos nuestro cuerpo Juguemos con los
Términos mayor que y
menor que.
¡Qué hacemos cuando
llueve!
6 Leemos textos sencillos. Representamos el numero
cardinal hasta 5
7 Escribimos textos
sencillos.
Jugando con los números
hasta 9
8 Decimos en palabras y
frases nuestras
emociones
Representamos los
números de diferentes
formas.
9 Escuchamos cuentos de
las emociones
Resolvemos situaciones
de juntar
10 Leemos palabras que
lleven la consonante s
Resolviendo situaciones
problemáticas de juntar
11 Escribimos textos
sencillos que lleven el
sonido s.
Resolvemos problemas de
cambio 1
12 Leemos y escribimos
palabras que lleven la
grafía d.
Jugamos con situaciones
de quitar
6. VALOR DEL MES:
 ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Solidaridad
 ENFOQUE AMBIENTAL: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
 Día de la educación.
 (07) Día de la salud.

8. MES DE ABRIL – 1º
8
 (13 -14) Semana Santa.
 (14) Día de las Américas.
 (22) Día de la Tierra (Simulacro).
 (23) Día del idioma castellano.
8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 Juramentación de la brigada escolar.
 Campaña para el cuidado de la Tierra.
 Charla sobre el día de la educación.
 Participación en la Semana Santa.
 Reflexión sobre el cuidado de la salud.
 Charla sobre el día de las Américas.
 Participación en el día del idioma castellano.
9. DURACIÓN: Del 03 de abril al 21 de abril
10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2016 (Minedu)
 Libro Comunicación 1, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 1, 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 1, 2017
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 1, 2017
11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

9. MES DE ABRIL – 1º
9
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA