Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para una maestra. El primer plan se enfoca en enseñar el fonema "d" a través de actividades como respirar mientras pronuncian la letra y observarse en un espejo. El segundo plan trata sobre escuchar instrucciones y reglas de juego, con actividades como poner nombres a objetos y formar palabras con sílabas como "pa", "pe", etc. Ambos planes incluyen objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones.
El plan de trabajo presenta un plan para enseñar temas de matemáticas en segundo y tercer grado de básica. En segundo grado, el tema es el número 3, y las actividades incluyen reconocer el número 3 mediante la manipulación de materiales. En tercer grado, el tema es sumas simples, y las actividades incluyen realizar sumas simples y comprender el concepto de suma. El plan también proporciona información sobre la escuela, la maestra, el supervisor y las fechas.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 62 de Gabriela Paspuel. Incluye información sobre la ubicación, datos curriculares, temas a cubrir e información científica relacionada con el entorno natural y social y los alimentos nutritivos. El plan describe las actividades, materiales, evaluación e indicadores que se utilizarán durante las sesiones.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para una maestra practicante. El primer plan se centra en las áreas de lengua y literatura y matemáticas para tercer grado de básica, e incluye objetivos, temas, actividades y evaluaciones. El segundo plan también cubre matemáticas para tercer grado con enfoque en números naturales, suma y relaciones.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades planeadas para dos grados de una escuela en Ecuador. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre el fonema /p/ y compararán cantidades usando símbolos matemáticos. En tercer grado, escribirán reglas de juego y aprenderán sobre líneas abiertas y cerradas. El plan incluye objetivos de aprendizaje, temas, métodos y recursos para ambos grados.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de lengua y literatura y matemáticas. El primer plan detalla objetivos, métodos, temas y actividades para enseñar sobre los sustantivos y el fonema "n". El segundo plan proporciona información básica pero no especifica objetivos o actividades.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de segundo y tercer grado. En segundo grado, el tema es valores en familia, con enfoque en reconocer valores importantes para la convivencia. En tercer grado, el tema es el suelo, con enfoque en reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos. Cada plan describe objetivos, métodos, temas y actividades para los estudiantes.
1. actividades propuestas en cada unidad y observacionesClara Imery
Este documento presenta las actividades propuestas para cada unidad de trabajo del material "PASO A PASO" dividido en tres bloques. Describe actividades como el análisis y síntesis fonética y gráfica de palabras generadoras, la grafía y caligrafía de letras específicas, con el objetivo de lograr un dominio satisfactorio de la lecto-escritura a través de un enfoque gradual y adaptado al nivel del estudiante. El material se centra principalmente en vocabulario básico, oraciones y textos cortos con
Este documento presenta un juego llamado "Hundir la flota" que se puede usar para practicar diferentes tiempos verbales en español. El juego involucra a dos jugadores que colocan barcos ficticios en una cuadrícula y se disparan el uno al otro usando formas verbales como coordenadas. Se proveen plantillas con cuadrículas vacías para que los estudiantes puedan practicar el pretérito, presente, imperfecto y condicional. El objetivo es fijar las diferentes formas de los verbos a través de una actividad lúdic
El plan de trabajo presenta un plan para enseñar temas de matemáticas en segundo y tercer grado de básica. En segundo grado, el tema es el número 3, y las actividades incluyen reconocer el número 3 mediante la manipulación de materiales. En tercer grado, el tema es sumas simples, y las actividades incluyen realizar sumas simples y comprender el concepto de suma. El plan también proporciona información sobre la escuela, la maestra, el supervisor y las fechas.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 62 de Gabriela Paspuel. Incluye información sobre la ubicación, datos curriculares, temas a cubrir e información científica relacionada con el entorno natural y social y los alimentos nutritivos. El plan describe las actividades, materiales, evaluación e indicadores que se utilizarán durante las sesiones.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para una maestra practicante. El primer plan se centra en las áreas de lengua y literatura y matemáticas para tercer grado de básica, e incluye objetivos, temas, actividades y evaluaciones. El segundo plan también cubre matemáticas para tercer grado con enfoque en números naturales, suma y relaciones.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades planeadas para dos grados de una escuela en Ecuador. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre el fonema /p/ y compararán cantidades usando símbolos matemáticos. En tercer grado, escribirán reglas de juego y aprenderán sobre líneas abiertas y cerradas. El plan incluye objetivos de aprendizaje, temas, métodos y recursos para ambos grados.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de lengua y literatura y matemáticas. El primer plan detalla objetivos, métodos, temas y actividades para enseñar sobre los sustantivos y el fonema "n". El segundo plan proporciona información básica pero no especifica objetivos o actividades.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de segundo y tercer grado. En segundo grado, el tema es valores en familia, con enfoque en reconocer valores importantes para la convivencia. En tercer grado, el tema es el suelo, con enfoque en reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos. Cada plan describe objetivos, métodos, temas y actividades para los estudiantes.
1. actividades propuestas en cada unidad y observacionesClara Imery
Este documento presenta las actividades propuestas para cada unidad de trabajo del material "PASO A PASO" dividido en tres bloques. Describe actividades como el análisis y síntesis fonética y gráfica de palabras generadoras, la grafía y caligrafía de letras específicas, con el objetivo de lograr un dominio satisfactorio de la lecto-escritura a través de un enfoque gradual y adaptado al nivel del estudiante. El material se centra principalmente en vocabulario básico, oraciones y textos cortos con
Este documento presenta un juego llamado "Hundir la flota" que se puede usar para practicar diferentes tiempos verbales en español. El juego involucra a dos jugadores que colocan barcos ficticios en una cuadrícula y se disparan el uno al otro usando formas verbales como coordenadas. Se proveen plantillas con cuadrículas vacías para que los estudiantes puedan practicar el pretérito, presente, imperfecto y condicional. El objetivo es fijar las diferentes formas de los verbos a través de una actividad lúdic
Este documento presenta tres tipos de manualidades: manualidades con foami, manualidades de reciclaje y manualidades con papel. Manualidades con foami utilizan láminas de material esponjoso llamado foami, tijeras, pegamento y una plancha. Manualidades de reciclaje involucran convertir desechos en nuevos productos para prevenir el desperdicio a través del reciclaje. Manualidades con papel usan papel, que está compuesto de fibras vegetales molidas aglutinadas mediante enlaces de hidrógeno.
El documento describe el marco constitucional venezolano para la participación ciudadana en la educación a través de la Contraloría Social. Explica que la Constitución promueve una sociedad democrática, participativa y protagónica. También describe algunas medidas iniciales del gobierno bolivariano para revertir la exclusión en la educación pública como la eliminación de cuotas y el aumento del presupuesto educativo.
Este documento describe la propuesta de implementar Grupos Estables en la educación media como una estrategia curricular. Los Grupos Estables permitirían el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje prácticas en diversas áreas como arte, deporte, ciencia, y producción. Los estudiantes participarían en los Grupos Estables de acuerdo a sus intereses independientemente de su edad o grado. El objetivo es vincular el estudio con el trabajo a través de un currículo integrado que promueva
Este documento trata sobre el proceso de reciclaje y la importancia de clasificar correctamente los desechos. Explica que el reciclaje consiste en volver a introducir los desechos en el ciclo productivo para obtener nuevas materias primas. También destaca la necesidad de llevar los desechos a puntos limpios para su tratamiento especializado y evitar la contaminación. Finalmente, enfatiza que la clasificación doméstica de basura debe ser un derecho y no una obligación para los ciudadanos.
El documento habla sobre las 3R de reducir, reutilizar y reciclar materiales para ayudar al medio ambiente. Explica que reducir significa consumir de forma racional para generar menos basura, reutilizar es darle más uso a los objetos, y reciclar consiste en separar los diferentes tipos de basura como plástico, vidrio y metales. También menciona cómo separar los residuos en casa y a dónde llevar otros desechos como medicinas o aparatos electrónicos.
El documento presenta el proyecto "Fomentemos una Cultura de Reciclaje en Nuestra Institución Educativa" implementado por la Institución Educativa No 20182 "Abraham Valdelomar" para abordar el problema de acumulación de desechos sólidos en sus instalaciones y promover valores ambientales. El proyecto involucra a la comunidad educativa en actividades de concientización, recolección y almacenamiento separado de desechos reciclables para su venta y reinversión en la institución. Se ha implementado con éxito
Este documento presenta un proyecto de reciclaje con el objetivo de crear conciencia sobre la importancia de reciclar para proteger el medio ambiente. Incluye secciones sobre la visión, misión y objetivos del proyecto, así como estrategias y tácticas de reciclaje. También explica brevemente el proceso de reciclaje, el origen del símbolo universal de reciclaje y realiza un análisis FODA del proyecto.
Material Didáctico para Educación Inicialromuloenrique
Este documento describe la importancia de los materiales didácticos en la educación inicial. Explica que los materiales didácticos facilitan el aprendizaje de los niños al desarrollar sus habilidades cognitivas, psicomotoras y socioemocionales. También describe diferentes tipos de materiales para cada área de desarrollo y concluye que los materiales didácticos son una gran ayuda para maestros y estudiantes.
El documento habla sobre el reciclaje. Explica que el reciclaje es recuperar los desechos para volver a usarlos. Detalla los diferentes tipos de materiales que se pueden reciclar como vidrio, plástico, papel y restos de comida. También describe los cuatro contenedores de basura y qué tipo de desechos van en cada uno. Finalmente, presenta las tres eres del reciclaje: reducir, reutilizar y reciclar.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca utilizar el reciclaje para desarrollar habilidades artísticas en estudiantes de primaria. El proyecto implementará un taller de manualidades con material reciclado y creará espacios de recolección. Se espera que los estudiantes desarrollen creatividad, conciencia ecológica y sentido de pertenencia con el medio ambiente a través de esta iniciativa.
Este documento presenta un plan de trabajo para una maestra de la Escuela Quinshul en el año lectivo 2011-2012. El plan se centra en el área de lengua y literatura y aborda temas como el fonema "ch-f" y cuentos de hadas, en particular "El zapatero y los duendes". El plan describe las actividades, recursos y evaluación para trabajar estos temas con los estudiantes de tercer año de educación básica.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una alumna maestra para enseñar el fonema Y-Z a estudiantes de tercer año de básica usando el cuento "El zapatero y los duendes". El plan incluye objetivos, temas, actividades y evaluación para las sesiones de la mañana y la tarde sobre fonemas, sílabas, y la redacción y análisis de cuentos.
Planificaciones del 02 al 06 de enero del 2012MARIGABRIELA14
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo No. 60 de la alumna maestra Gabriela Paspuel. El plan se centra en las áreas de lengua y literatura en tercer año de básica, utilizando los métodos de palabras normales y proceso didáctico de redacción. Incluye actividades para trabajar el fonema Y-Z y analizar el cuento "El zapatero y los duendes". El plan describe las tareas, recursos, evaluación e indicadores de evaluación a utilizar.
Planificaciones del 26 al 30 de septiembreMARIGABRIELA14
Este documento presenta información sobre el ser humano y su relación con la sociedad. Explica que el ser humano no puede vivir aislado debido a que es un ser carencial y en constante evolución. Además, destaca que la comunicación es una gran herramienta para que los humanos se expresen, se relacionen y aprendan los unos de los otros. También presenta información sobre la relación entre los seres bióticos y abióticos en los ecosistemas y la importancia del equilibrio entre estos para su subsistencia.
Este documento presenta el plan de estudios para las asignaturas de Lengua Castellana y Inglés durante el cuarto período escolar, que abarca de septiembre a noviembre. En Lengua Castellana, los estudiantes aprenderán sobre diferentes fonemas y desarrollarán habilidades de lectura, escritura y expresión oral. En Inglés, se enfocarán en el aprendizaje básico de vocabulario relacionado con presentaciones, profesiones y la navidad a través de estrategias lúdicas.
Este documento presenta tres planes de trabajo simultáneo para una estudiante maestra. Cada plan incluye información sobre el área de estudio, los temas, las actividades de aprendizaje y evaluación para segundo y tercer año de educación básica. Los temas incluyen figuras geométricas, suma, el cuerpo humano, línea inclinada y la fábula "El león y el ratón".
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
Este documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. En segundo año, el tema es "Mi familia" y "La semirrecta numérica", y en tercer año, los temas son "Reducir, reutilizar y reciclar" y "Suma con descomposición". El documento incluye información sobre la institución, los datos curriculares, recursos, evaluación e indicadores de logro.
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
Este documento presenta los planes de trabajo para dos clases de matemáticas y lengua y literatura. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre los números 4 y 5, y el fonema "n". En tercer año, se enfocarán en sumas sin reagrupación y la estructura de textos instructivos. El plan describe los objetivos, actividades y evaluaciones para cada lección.
Este documento presenta tres tipos de manualidades: manualidades con foami, manualidades de reciclaje y manualidades con papel. Manualidades con foami utilizan láminas de material esponjoso llamado foami, tijeras, pegamento y una plancha. Manualidades de reciclaje involucran convertir desechos en nuevos productos para prevenir el desperdicio a través del reciclaje. Manualidades con papel usan papel, que está compuesto de fibras vegetales molidas aglutinadas mediante enlaces de hidrógeno.
El documento describe el marco constitucional venezolano para la participación ciudadana en la educación a través de la Contraloría Social. Explica que la Constitución promueve una sociedad democrática, participativa y protagónica. También describe algunas medidas iniciales del gobierno bolivariano para revertir la exclusión en la educación pública como la eliminación de cuotas y el aumento del presupuesto educativo.
Este documento describe la propuesta de implementar Grupos Estables en la educación media como una estrategia curricular. Los Grupos Estables permitirían el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje prácticas en diversas áreas como arte, deporte, ciencia, y producción. Los estudiantes participarían en los Grupos Estables de acuerdo a sus intereses independientemente de su edad o grado. El objetivo es vincular el estudio con el trabajo a través de un currículo integrado que promueva
Este documento trata sobre el proceso de reciclaje y la importancia de clasificar correctamente los desechos. Explica que el reciclaje consiste en volver a introducir los desechos en el ciclo productivo para obtener nuevas materias primas. También destaca la necesidad de llevar los desechos a puntos limpios para su tratamiento especializado y evitar la contaminación. Finalmente, enfatiza que la clasificación doméstica de basura debe ser un derecho y no una obligación para los ciudadanos.
El documento habla sobre las 3R de reducir, reutilizar y reciclar materiales para ayudar al medio ambiente. Explica que reducir significa consumir de forma racional para generar menos basura, reutilizar es darle más uso a los objetos, y reciclar consiste en separar los diferentes tipos de basura como plástico, vidrio y metales. También menciona cómo separar los residuos en casa y a dónde llevar otros desechos como medicinas o aparatos electrónicos.
El documento presenta el proyecto "Fomentemos una Cultura de Reciclaje en Nuestra Institución Educativa" implementado por la Institución Educativa No 20182 "Abraham Valdelomar" para abordar el problema de acumulación de desechos sólidos en sus instalaciones y promover valores ambientales. El proyecto involucra a la comunidad educativa en actividades de concientización, recolección y almacenamiento separado de desechos reciclables para su venta y reinversión en la institución. Se ha implementado con éxito
Este documento presenta un proyecto de reciclaje con el objetivo de crear conciencia sobre la importancia de reciclar para proteger el medio ambiente. Incluye secciones sobre la visión, misión y objetivos del proyecto, así como estrategias y tácticas de reciclaje. También explica brevemente el proceso de reciclaje, el origen del símbolo universal de reciclaje y realiza un análisis FODA del proyecto.
Material Didáctico para Educación Inicialromuloenrique
Este documento describe la importancia de los materiales didácticos en la educación inicial. Explica que los materiales didácticos facilitan el aprendizaje de los niños al desarrollar sus habilidades cognitivas, psicomotoras y socioemocionales. También describe diferentes tipos de materiales para cada área de desarrollo y concluye que los materiales didácticos son una gran ayuda para maestros y estudiantes.
El documento habla sobre el reciclaje. Explica que el reciclaje es recuperar los desechos para volver a usarlos. Detalla los diferentes tipos de materiales que se pueden reciclar como vidrio, plástico, papel y restos de comida. También describe los cuatro contenedores de basura y qué tipo de desechos van en cada uno. Finalmente, presenta las tres eres del reciclaje: reducir, reutilizar y reciclar.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca utilizar el reciclaje para desarrollar habilidades artísticas en estudiantes de primaria. El proyecto implementará un taller de manualidades con material reciclado y creará espacios de recolección. Se espera que los estudiantes desarrollen creatividad, conciencia ecológica y sentido de pertenencia con el medio ambiente a través de esta iniciativa.
Este documento presenta un plan de trabajo para una maestra de la Escuela Quinshul en el año lectivo 2011-2012. El plan se centra en el área de lengua y literatura y aborda temas como el fonema "ch-f" y cuentos de hadas, en particular "El zapatero y los duendes". El plan describe las actividades, recursos y evaluación para trabajar estos temas con los estudiantes de tercer año de educación básica.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una alumna maestra para enseñar el fonema Y-Z a estudiantes de tercer año de básica usando el cuento "El zapatero y los duendes". El plan incluye objetivos, temas, actividades y evaluación para las sesiones de la mañana y la tarde sobre fonemas, sílabas, y la redacción y análisis de cuentos.
Planificaciones del 02 al 06 de enero del 2012MARIGABRIELA14
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo No. 60 de la alumna maestra Gabriela Paspuel. El plan se centra en las áreas de lengua y literatura en tercer año de básica, utilizando los métodos de palabras normales y proceso didáctico de redacción. Incluye actividades para trabajar el fonema Y-Z y analizar el cuento "El zapatero y los duendes". El plan describe las tareas, recursos, evaluación e indicadores de evaluación a utilizar.
Planificaciones del 26 al 30 de septiembreMARIGABRIELA14
Este documento presenta información sobre el ser humano y su relación con la sociedad. Explica que el ser humano no puede vivir aislado debido a que es un ser carencial y en constante evolución. Además, destaca que la comunicación es una gran herramienta para que los humanos se expresen, se relacionen y aprendan los unos de los otros. También presenta información sobre la relación entre los seres bióticos y abióticos en los ecosistemas y la importancia del equilibrio entre estos para su subsistencia.
Este documento presenta el plan de estudios para las asignaturas de Lengua Castellana y Inglés durante el cuarto período escolar, que abarca de septiembre a noviembre. En Lengua Castellana, los estudiantes aprenderán sobre diferentes fonemas y desarrollarán habilidades de lectura, escritura y expresión oral. En Inglés, se enfocarán en el aprendizaje básico de vocabulario relacionado con presentaciones, profesiones y la navidad a través de estrategias lúdicas.
Este documento presenta tres planes de trabajo simultáneo para una estudiante maestra. Cada plan incluye información sobre el área de estudio, los temas, las actividades de aprendizaje y evaluación para segundo y tercer año de educación básica. Los temas incluyen figuras geométricas, suma, el cuerpo humano, línea inclinada y la fábula "El león y el ratón".
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
Este documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. En segundo año, el tema es "Mi familia" y "La semirrecta numérica", y en tercer año, los temas son "Reducir, reutilizar y reciclar" y "Suma con descomposición". El documento incluye información sobre la institución, los datos curriculares, recursos, evaluación e indicadores de logro.
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
Este documento presenta los planes de trabajo para dos clases de matemáticas y lengua y literatura. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre los números 4 y 5, y el fonema "n". En tercer año, se enfocarán en sumas sin reagrupación y la estructura de textos instructivos. El plan describe los objetivos, actividades y evaluaciones para cada lección.
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para el tercer período del año escolar, con énfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas. Se detallan las metas, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cinco semanas, centrándose en descripciones orales, saludos, escritura del nombre, reconocimiento de letras y sonidos, y formación de oraciones cortas.
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Inglés para el primer grado de secundaria. Consta de 5 unidades que abarcan temas como identificación personal, posesiones, pasatiempos, vida diaria y lugares y edificios. Cada unidad incluye competencias, actividades, recursos, tiempo y aspectos a evaluar relacionados con el aprendizaje de vocabulario y estructuras en inglés.
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Inglés para el primer grado de secundaria. Consta de 5 unidades que abarcan temas como identificación personal, posesiones, pasatiempos, vida diaria y lugares y edificios. Cada unidad incluye competencias, actividades, recursos, tiempo y aspectos a evaluar relacionados con el aprendizaje de vocabulario y estructuras en inglés.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades planeadas para enseñar a los estudiantes el fonema "d" en segundo grado y canciones infantiles en tercero grado. Incluye información sobre la escuela, maestra, fecha y ubicación. Explica las actividades como formar el número 3 con objetos, cantar la canción de Pinocho e identificar el fonema "d".
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de segundo y tercer grado. El primer plan se centra en la palabra "uña" en segundo grado y la redacción de instrucciones en tercer grado. El segundo plan cubre los números 8 y 9 en segundo grado y sumas con reagrupación en tercer grado. Ambos planes detallan los objetivos, temas, actividades y evaluaciones para las lecciones.
Este plan de trabajo simultáneo describe las lecciones de lengua y literatura para tercero, cuarto y quinto año de educación básica. Los temas incluyen el uso de mayúsculas, sustantivos comunes y propios, y oraciones bimembres y unimembres. El plan incluye objetivos, actividades y tareas para cada tema.
Este plan de trabajo presenta información sobre la multiplicación y la división. Explica que la multiplicación consiste en sumar un número un número de veces indicado por otro número. Define conceptos como producto, factores, multiplicando y multiplicador. También menciona que la división es la operación inversa de la multiplicación. El plan incluye actividades para trabajar estos temas matemáticos con los estudiantes.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 51 de la Escuela "Quinshul" para el año lectivo 2011-2012. El plan cubre dos temas del área de matemáticas para segundo y tercer grado: resta hasta 5 y las relaciones de mayor que, menor que e igual que. El plan describe los objetivos, actividades, recursos y métodos de evaluación para los temas.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 57 de la maestra Gabriela Paspuel. El plan incluye información sobre las áreas de entorno natural y social, los métodos y técnicas utilizados, y la estructura de las sesiones. Las sesiones se centrarán en los temas de vecinos, profesiones y preparación de alimentos.
Este documento presenta el plan de una lección sobre números naturales para sexto grado de primaria. La lección tiene como objetivos que los estudiantes entiendan y aprendan a leer y escribir números naturales de forma correcta. Se realizarán actividades como despertar conocimientos previos con preguntas e imágenes, escribir números en el pizarrón, y hacer ejercicios de un libro de texto. Se utilizarán materiales como láminas, pizarrón y libros.
Similar a Planificaciones del 17 al 21 de octubre (20)
Este documento presenta una matriz de evaluación de destrezas con criterio de desempeño para el primer trimestre de tercer año de educación básica. La matriz incluye 10 ítems para evaluar destrezas relacionadas con la comprensión e interpretación de instrucciones y reglas de juego escritas, así como la escritura de instrucciones, reglas y el uso apropiado de elementos de la lengua. Cada ítem describe las tareas que los estudiantes deben completar y los criterios de corrección.
Planificacines del 19 al 23 de diciembre iiMARIGABRIELA14
La matriz de evaluación contiene 10 ítems para evaluar el desarrollo de destrezas en lengua y literatura, matemáticas y entorno natural y social de estudiantes de tercer año de educación básica. Los ítems incluyen actividades como escribir palabras, completar series numéricas, y dibujar elementos relacionados con la familia y la comunidad. El objetivo es conocer el progreso de los estudiantes en las destrezas evaluadas durante el primer trimestre.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para dos años de básica. El primer plan se enfoca en las áreas de entorno natural y social y alimentos nutritivos para segundo y tercer año, respectivamente. El segundo plan cubre las áreas de lengua y literatura, con énfasis en el fonema L y cuentos de hadas. Cada plan describe los objetivos, temas, actividades y materiales para las sesiones.
Este documento presenta un plan de trabajo para enseñar a los estudiantes sobre las relaciones de correspondencia uno a uno y las líneas rectas y curvas. El plan describe las actividades, recursos y evaluación para los temas. Se utilizarán técnicas como observación, conversación y demostraciones prácticas para que los estudiantes reconozcan y apliquen estas relaciones y conceptos matemáticos.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la enseñanza de las matemáticas. Incluye información sobre la institución educativa, el área de estudio, los métodos y técnicas a utilizar, la información científica sobre las relaciones de correspondencia uno a uno y las líneas rectas y curvas, y la estructura del plan con objetivos, actividades y evaluación.
Planificaciones del 31 de octubre al 04 de noviembreMARIGABRIELA14
Este plan de clase describe dos lecciones. La primera lección se enfoca en identificar los miembros de la familia. Los estudiantes presentarán sobre sus propias familias y discutirán los roles y sentimientos dentro de la familia. La segunda lección cubre la importancia del sol, incluyendo cómo proporciona luz y calor para las plantas y animales. Los estudiantes también aprenderán sobre el proceso de la fotosíntesis en las plantas.
Planificaciones del 19 al 23 de septiembreMARIGABRIELA14
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para el refuerzo del fonema CH en tercer año de básica. Se incluyen actividades como identificar palabras con el sonido CH, descomponer palabras en sílabas haciendo énfasis en la sílaba CH, y formar nuevas palabras combinando sílabas conocidas. El proceso concluye con ejercicios de aplicación como dictado y formación de oraciones para evaluar la comprensión del fonema.
Planificaciones del 12 al 16 de septiembreMARIGABRIELA14
Este documento presenta un plan de trabajo para aplicar la prueba de madurez "Test Colectivo de Madurez para el Aprendizaje". La prueba consta de 6 subtests que evalúan habilidades como coordinación visomotriz, memoria visual y auditiva, atención concentrada y fatigabilidad. Se proveen instrucciones detalladas para la aplicación de cada subtest y la calificación. Los resultados permitirán diagnosticar el nivel de madurez de los estudiantes.
La comunidad de Quinshul se encuentra en la provincia de Carchi, Ecuador, a 106 km de la ciudad de Tulcán. La comunidad cuenta con una escuela primaria, guardería, canchas de fútbol y voleibol, un trapiche para procesar caña de azúcar, varias fincas donde se cultivan productos orgánicos como café y naranjilla, un mirador, senderos y un orquideario.
1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº29
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- OPTATIVA
2.2 Método (s).-Método de Trabajo Simultáneo
3. DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE
DESEMPÈÑO
-ELABORAR ADORNOS ELABORACIÓN DE PRERREQUISITOS -FOMIX DE COLORES -RECORTA
PARA EL LAPIZ O EL ADORNOS PARA EL -EJECUTAR DINÁMICA -GOMA CORRECTAMENTE LOS
ESFERO CON FOMIX, LÁPIZ O ESFERO LA MEDIA PERDIDA -TIJERAS MOLDES DEL FOMIX
MEDIANTE LA ESQUEMA -MARCADORES
UTILIZACIÓN DE CONCEPTUAL DE -TROQUELES
MATERUALES PARTIDA -ESFERO O LÁPIZ
DECORAMDO A SU -ENTREGAR MATERIAL
GUSTO PARA COMENZAR CON
LA ELABORACIÓN
-ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
O.- Observar material
entregado
E.-Calcar el molde sobre
el fomix dos veces
- Recortar lo calcado en
el fomix
-Pegar entre sí los -DECORA CON GUSTO
moldes recortados SU ADRNO
-Decorar las dos caras
del fomix
-Pegar al esfero o lápiz
que se quiere decorar.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
4. -Exponer los trabajos a
los compañeros
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
5. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº30
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas.
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Lengua y Literatura
2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
6. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA D
Fonema - Fonema FonemaFonema - d -- d - d d - --
Objetivo: vivenciar la articulación del fonema / d /.
Contenido: fonema / d /.
Instrumento: boca, espejo y tarjetas.
Metodología :
1. Respiramos mientras pronunciamos el fonema / d /.
2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por
donde sale el aire. Poned la yema del dedo medio entre los dientes y decid muchas veces
“dadada”. Os daréis cuenta que la punta de la lengua está cerca de la punta de los dientes
de arriba. Fijaos otra vez más, la lengua vibra (hace cosquillitas) sobre la yema del dedo.
Mirad en el espejo y fijaos cómo ponemos la lengua. Vamos a decir muchas veces este
sonido junto con a, e y o para que no esté solito.
7. 3. Dibujar la cara de un niño diciendo / d /.
4. Onomatopeyas con sonido dominante / d /:
.- Vamos a imaginar que nuestro cuerpo son campanas e imitamos su sonido: ding-dong,
ding-dong, ding-dong…
5. Actividades de ritmo y ecos rítmicos:
- Sonido ascendente del fonema / d /.
- Sonido descendente del fonema / d /.
- Combinación de sonido ascendente y descendente con el fonema / d /.
- Realización de las actividades anteriores, pero ahora acompañado el sonido fonémico
por las vocales.
- Actividades con el sonido / d / junto con su representación:
/d / largo corto
8. / d / fuerte ! débil "
/ d / agudo grave
/ d / rápido lento
9. 4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR CONVERSACIÓN INSTRUCCIONES ORALES Y
ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO COMPRENDER CONVERSACIONES ESCUCHAR ATENTAMENTE
EXPLORATORIAS E INFORMALES INSTRUCCIONES Y REGLAS DE JUEGO
DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO QUE LES PERMITA ACTUAR FRENTE A
COMUNICATIVO DETERMINADAS SITUACIONES DE SU
REALIDAD
TEMAS FONEMA D TEXTOS INSTRUCTIVOS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -PONER EL NOMBRE A LOS
-ENTONAR LA CANCIÓN SIGUIENTES OBJETOS.
“ALONDRITA”
-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M-
N”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-NARRAR EL CUENTO “MI PAPÁ”
TIEMPO TENTATIVO ELABORACIÓN DEL NUEVO
(30) CONOCIMIENTO
-PG.-PRESENTAR IMÁGENES
RELACIONADAS CON EL FONEMA “P”
-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL
NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.
A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN
SÍLABAS.
10. -HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA
LETRA “P”
-REALIZAR EJERCICIOS DE
VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABA
PA-PE-PI-PO -PU
S.-RECOMPONER LA PALABRA
-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS
Y FORMAR NUEVAS PALABRAS
-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS
SILABAS CONOCIDAS.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
A.A. A.M
-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA PRERREQUISITOS
SERIE SILÁBICA -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
PA-PE-PI-PO-PU -EJECUTAR DINÁMICA “YO ME
MA-ME-MI-MO-MU LLAMO”
TIEMPO TENTATIVO NA-NE-NI-NO-NU RECORDAR SOBRE EL GÉNERO DEL
SUSTANTIVO
(25) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-ESCRIBA SU NOMBRE
-ATIENDA AL DICTADO
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
- ABRIR EN LA PAGINA 14.
- OBSERVAR DE FORMA
ESPONTÁNEA Y DIRIGIDA LOS
11. DIFERENTES TEXTOS
INFORMATIVOS.
- ESTABLECER DIFERENCIAS Y
SEMEJANZAS ENTRE LOS
GRÁFICOS.
- ANALIZAR LOS PASOS PARA
NUESTRO INSTRUCTIVO.
- ORGANIZAR LAS IDEAS PARA
NUESTRO INSTRUCTIVO.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
RECORDAR LOS PASOS PARA
REALIZAR EL TEXTO
INSTRUCTIVO.
1.-REALIZAR UN TEXTO INSTRUCTIVO
DE COCINA.
2.-EXPONER EL TRABAJO REALIZADO
EN EL AULA DE CLASES.
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE -IMÁGENES
IMÁGENES DE PERIÓDICO -TEXTO DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN INDICADORES DE --RECONOCE EN SITUACIONES EL -IDENTIFICA SUSTANTIVOS MEDIANTE
EVALUACIÓN FONEMA P LA DEFINICIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº31
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Entorno Natural y Social
2.2 Método (s).-Método Comparativo – Método Observación Directa
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
14. 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
LA FAMILIA
Lafamilia es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven
juntos por un período indefinido de tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad.
En la actualidad, destaca lafamilia nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia de lafamilia
extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos, etc.
En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Además
se prodiga amor, cariño, protección y se prepara a los hijos parala vida adulta, colaborando con
su integración en la sociedad.
15. El aire y su importancia
Hay muchas clases distintas de contaminación. Cuando las fabricas o los automóviles queman combustible y
lanzan negras nubes de humo al aire, de modo que todo se pone gris y resulta difícil respirar, entonces se
produce lo que se llama contaminación de aire.Y cuando todos empiezan a hacer sonar las bocinas en un
atascamiento de transito hasta que nos duelen los oídos, o cuando se construyen demasiado cerca de las
casas, aeropuertos para aviones a chorro y producen un ruido tan fuerte que no se puede dormir, a eso se lo
llama contaminación por medio de ruidos.
Y cuando las ciudades arrojan sus desechos químicos y la basura
a los ríos y lagos de modo que los peces no pueden vivir, a eso se
lo llama contaminación de las aguas.
La contaminación es insalubre para las flores, los pájaros, los
insectos, los peces, la gente y todos los seres vivientes porque
necesitamos aire puro y aguas limpias para vivir.
Por eso es muy importante que pongamos fin a la contaminación
en el mundo y empecemos a trabajar todos para terminar con
ella.
También los niños pueden colaborar, arrojando la basura en los recipientes apropiados para ese uso.
Y ayudar a sus padres, recordándoles que presten su apoyo y atención al control de la contaminación.
16. 3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,
CIUDADANÍA RESPONSABLE
BLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LOS SERES VIVOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO RECONOCER LOS MIEMBROS QUE RECONOCER LO QUE BRINDA EL
INTEGRAN LA FAMILIA Y SUS ROLES, SUELO PARA LOS SERES VIVOS, A
ASÍ COMO SUS SENTIMIENTOS Y TRVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE SUS
DESEOS POR MEDIO DE DIVERSAS FORMAS DE CONSERVACIÓN
FORMAS DE COMUNICACIÓN CON SU
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y
RECONOCIENDO LA RELACIÓN DE
PROTECCIÓN Y SEGURIDAD QUE
EXISTE DENTRO DE UNA FAMILIA
TEMAS MIEMBROS DE LA FAMILIA EL AIRE Y SU IMPORTANCIA
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -DIBUJAR LUGARES DONDE
-DAR A CONOCER SOBRE LOS ENCONTRAMOS AIRE.
MIEMBROS DE SU FAMILIA, -OBSERVAR Y DIBUJAR LO QUE SE
MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN SIEMBRA EN NUESTRO ENTORNO .
-DIALOGAR SOBRE LA CONVIVENCIA
ENTRE SERES HUMANOS
17. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
TIEMPO TENTATIVO ¿CUÁLES SON LOS MIEMBROS DE UNA
(30) FAMILIA?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O.- PRESENTAR VARIAS IMÁGENES DE
DIVERSAS FAMILIAS
E.- CLASIFICAR A LAS FAMILIAS CON
MAS MIEMBROS Y POCOS MIEMBROS
C.- ESTABLECER SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS
A.- PREGUNTAR
¿CUÁNTOS TIPOS DE FAMILIA?
G.- ESTABLECER DEFINICIÓN DE
FAMILIA
C.- ANALIZAR LO APRENDIDO Y
COMPARAR CON SU FAMILIA
A.- RECORTAR EN LIBROS VARIAS
FAMILIAS E IDENTIFICAR LOS
MIEMBROS
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-UTILIZAR TEXTO DEL ESTUDIANTE
A.A. A.M
APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN PRERREQUISITOS
-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
-RECORADAR SOBRE PROPIEDADES
DEL AIRE
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PREGUNTAR
18. (25) -¿QUÉ ES EL AIRE?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O: PRESENTAR UNA SEMILLA DENTRO
UN GLOBO
OBSERVAR LO PRESENTADO
COMPARAR CON LA ATMÓSFERA
OBSERVAR AIRE DEL ENTORNO
DESCRIBIR CARACTERÍSTICAS
E: REALIZAR EXPERIMENTOS DE LAS
PÁGS. 8 Y 11
C: ESTABLECER COMPARACIONES
ENTRE EXPERIMENTOS
A: DETERMINAR CAUSA Y EFECTO DEL
EXPERIMENTO
G:DEFINIR AIRE Y PROPIEDADES
C: LEER PÁG. 9 DEL TEXTO
A: ENLISTAR CARACTERÍSTICAS DEL
AIRE
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
- UTILIZAR EL TEXTO DEL
ESTUDIANTE
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
IMÁGENES ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE -IDENTIFICA LAS PERSONAS QUE -RECONOCE CARACTERÍSTICAS E
EVALUACIÓN CONFORMAN SU FAMILIA IMPORTANCIA DEL SUELO
19. TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRA F.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
20. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº32
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Matemáticas
2.2 Método (s).-M. FASES DE LAS MATEMÁTICAS MÉTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO
22. TERCER AÑO DE BÁSICA
SUMA CON REAGRUPACIÓN
La palabra suma designa tanto la operación como el resultado de la misma. Por ejemplo, al decir “la suma de números naturales
cumple la propiedad asociativa”, la palabra suma hace referencia a la operación. Al decir “la suma de 3 y 2 es 5”, la palabra suma
significa el resultado de la operación.
Ejemplo
Para sumar con reagrupación procedemos a
sumar las unidades, luego escribe el número del
resultado de las unidades, luego sumamos las
decenas, y la decena obtenida de la suma de las
unidades, también la sumamos junto con las decenas
obteniendo así el resultado final.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
23. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3º
EJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.
BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO BLOQUE DE GEOMETRÍA
MÓDULO 1 MÓDULO 1
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO IDENTIFICAR Y RECONOCER EL RESOLVER ADICIONES CON
NÚMERO 7 Y 8 REAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DEL
0 AL 99
TEMAS NÚMEROS 7 Y8 SUMA CON REAGRUPACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
A.M. A.A.
PRERREQUISITOS -ESCRIBIR LOS NÚMEROS
-ENTONAR LA CANCIÓN “SACO UNA NATURALES DEL 0 AL 99
MANITO”
-RECORDAR SOBRE LOS NÚMEROS
1,2,3,4,5,6.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR
¿QUÉ SE IMAGINAN EN SU CABECITA
TIEMPO TENTATIVO CUENDO DIGO EL NÚMERO 7 Y
24. (30) CUANDO DIGO EL NÚMERO 8?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
FC.- CON MATERIAL CONCRETO
REPRESENTAR CONJUNTO DE DE 7 Y
8.
-CONTAR LOS ELEMENTOS DEL
CONJUNTO.
F,G,. TODO LO REALIZADO EN LA FASE
CONCRETA DIBUJAR EN EL PIZARRÓN,
F.S.- TODO LO REALIZADO EN LA FASE
GRÁFICA TRANSFORMARLO EN
NUMERALES
-HACER ÉNFASIS EN LOS RASGOS DE
LA ESCRITURA DEL NUMERAL-
F.R.- UTILIZAR EL TEXTO DE
MATEMÁTICAS
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
APLICAR HOJA DE EVALUACIÓN
A.A. A.M
REALIZAR LA PLANA DE LOS PRERREQUISITOS
NÚMEROS 7 Y 8 -REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO
7777777777777777777777 -RECORDAR SOBRE LOS NÚMEROS
88888888888888888888 NATURALES DEL 0 AL 99
TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
PREGUNTAR
(25) REALIZAR SUMAS Y RESTAS FÁCILES
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
F.C.- UTILIZAR MATERIAL CONCRETO
25. PARA REALIZAR SUMAS DE DOS
CIFRAS MÁS DOS CIFRAS
-HACER MONTONES DE DIEZ PALITOS
PARA MÁS FACILIDAD.
F.G.- DIBUJAR EN EL PIZARRÓN TODO
LO REALIZADO EN LA FASE
CONCRETA
F.S.-TRANSFORMAR TODO LO
CONCRETO, GRÁFICO A SIMBÓLICO
EN NUMERALES
F.R.- UTILIZAR LAS REGLETAS DEL
TEXTO PARA REALIZAR LAS SUMAS.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO
PAG 10
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE TEXTO DEL ESTUDIANTE
MATERIAL CONCRETO REGLETAS, PALITOS.
ENTORNO
EVALUACIÓN INDICADORES DE - RECONOCE LOS NÚMES 0 Y 1 - COMPLETA CORRECTAMENTE
EVALUACIÓN SECUENCIAS NUMÉRICAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO TÉCNICA.- PRUEBA TÉCNICA.- PRUEBA
INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO INSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES