Este documento presenta tres planes de trabajo simultáneo para una estudiante maestra. Cada plan incluye información sobre el área de estudio, los temas, las actividades de aprendizaje y evaluación para segundo y tercer año de educación básica. Los temas incluyen figuras geométricas, suma, el cuerpo humano, línea inclinada y la fábula "El león y el ratón".
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para el tercer período del año escolar, con énfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas. Se detallan las metas, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cinco semanas, centrándose en descripciones orales, saludos, escritura del nombre, reconocimiento de letras y sonidos, y formación de oraciones cortas.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lengua Castellana, Inglés y Matemáticas para el primer período del año escolar en una escuela primaria. Detalla las metas de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cada semana. Las metas incluyen el desarrollo de habilidades comunicativas, de vocabulario en inglés y de orientación espacial en matemáticas.
El documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana, Inglés y Matemáticas para el segundo período del año escolar, dividiendo el contenido en semanas e indicando las metas, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cada asignatura.
Este documento presenta el plan de estudios para las asignaturas de Lengua Castellana y Inglés durante el cuarto período escolar, que abarca de septiembre a noviembre. En Lengua Castellana, los estudiantes aprenderán sobre diferentes fonemas y desarrollarán habilidades de lectura, escritura y expresión oral. En Inglés, se enfocarán en el aprendizaje básico de vocabulario relacionado con presentaciones, profesiones y la navidad a través de estrategias lúdicas.
Este documento presenta el programa de recuperación de clases para la Escuela Rural “Cumbre del Barro de Peñol” en Maullín, debido a un paro de profesores. Se detallan las asignaturas, cursos, horarios y días en que se recuperarán las 8 horas no realizadas, principalmente usando horas extras después de clases de lunes a jueves y los viernes. El objetivo es cubrir los contenidos sin alargar el año escolar ni usar fines de semana o vacaciones.
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembrePaolis Villarreal
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para una estudiante maestra. El primer plan cubre una lección sobre verbos para el tercer año de educación básica y adjetivos calificativos para el cuarto año. El segundo plan cubre una lección sobre sumar con reagrupación para el tercer año. Cada plan incluye información sobre la institución, área, método, recursos y evaluación.
Este documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. En segundo año, el tema es "Mi familia" y "La semirrecta numérica", y en tercer año, los temas son "Reducir, reutilizar y reciclar" y "Suma con descomposición". El documento incluye información sobre la institución, los datos curriculares, recursos, evaluación e indicadores de logro.
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para el tercer período del año escolar, con énfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas. Se detallan las metas, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cinco semanas, centrándose en descripciones orales, saludos, escritura del nombre, reconocimiento de letras y sonidos, y formación de oraciones cortas.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lengua Castellana, Inglés y Matemáticas para el primer período del año escolar en una escuela primaria. Detalla las metas de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cada semana. Las metas incluyen el desarrollo de habilidades comunicativas, de vocabulario en inglés y de orientación espacial en matemáticas.
El documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana, Inglés y Matemáticas para el segundo período del año escolar, dividiendo el contenido en semanas e indicando las metas, contenidos, estrategias didácticas y procesos de evaluación para cada asignatura.
Este documento presenta el plan de estudios para las asignaturas de Lengua Castellana y Inglés durante el cuarto período escolar, que abarca de septiembre a noviembre. En Lengua Castellana, los estudiantes aprenderán sobre diferentes fonemas y desarrollarán habilidades de lectura, escritura y expresión oral. En Inglés, se enfocarán en el aprendizaje básico de vocabulario relacionado con presentaciones, profesiones y la navidad a través de estrategias lúdicas.
Este documento presenta el programa de recuperación de clases para la Escuela Rural “Cumbre del Barro de Peñol” en Maullín, debido a un paro de profesores. Se detallan las asignaturas, cursos, horarios y días en que se recuperarán las 8 horas no realizadas, principalmente usando horas extras después de clases de lunes a jueves y los viernes. El objetivo es cubrir los contenidos sin alargar el año escolar ni usar fines de semana o vacaciones.
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembrePaolis Villarreal
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para una estudiante maestra. El primer plan cubre una lección sobre verbos para el tercer año de educación básica y adjetivos calificativos para el cuarto año. El segundo plan cubre una lección sobre sumar con reagrupación para el tercer año. Cada plan incluye información sobre la institución, área, método, recursos y evaluación.
Este documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. En segundo año, el tema es "Mi familia" y "La semirrecta numérica", y en tercer año, los temas son "Reducir, reutilizar y reciclar" y "Suma con descomposición". El documento incluye información sobre la institución, los datos curriculares, recursos, evaluación e indicadores de logro.
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
El documento presenta los bloques curriculares y destrezas correspondientes al primer año de educación básica general en Paraguay. Los bloques incluyen temas como la familia, la naturaleza, la comunidad y el país. Cada bloque describe destrezas en áreas como conocimiento del medio natural y cultural, lógico matemáticas, comunicación, expresión artística y corporal. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades en estas áreas a través de actividades como juegos, canciones, dramatizaciones y ejerc
El documento presenta información sobre la elección de juguetes para niños. Explica los objetivos de fomentar el juego y la unión familiar, e informa sobre las recomendaciones a tener en cuenta como evitar la violencia, potenciar la cooperación y desarrollar la imaginación. También describe el sistema de clasificación ESAR de juguetes y varios ejemplos con sus características.
Juicios Valorativos Por PeríOdo Lengua Castellana Ienss 2010guesta67b1cd3
Este documento presenta los logros, fortalezas, debilidades y recomendaciones de un estudiante en lengua castellana durante cuatro períodos. Reconoce la estructura de textos narrativos, pero se le dificulta crear sus propios cuentos. Identifica medios de comunicación aunque le cuesta diferenciar su función. Finalmente, reconoce elementos formales de la poesía pero tiene problemas con el verso y la rima. Se recomienda ejercitar en casa los temas vistos.
Esta unidad didáctica de matemáticas para primer grado de primaria tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a contar del 0 al 9, a leer y escribir números, y realizar sumas y restas básicas. Incluye varias actividades prácticas como contar objetos, hacer grupos con números de integrantes diferentes, y juegos para reforzar los conceptos.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre "Mi Casa" para estudiantes de segundo año básico. La unidad se desarrollará a lo largo de 7 clases e incluye objetivos relacionados con adverbios de posición, muebles y partes de la casa. Cada clase consiste en actividades de inicio, desarrollo y cierre utilizando recursos como dibujos, textos y ejercicios prácticos para reforzar los contenidos linguísticos.
El documento resume las actividades planeadas para tres clases de español e inglés. La primera clase de español se centrará en repasar el alfabeto y vocabulario, introducir la letra E y realizar una tarea. La clase de inglés repasará los números del 1 al 20 a través de canciones y dinámicas. La siguiente clase de español enseñará la letra M y sus combinaciones mediante dictados y tareas. La clase de inglés cubrirá los colores usando canciones, dibujos y un juego.
Planificaciones del 19 al 23 de septiembreMARIGABRIELA14
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para el refuerzo del fonema CH en tercer año de básica. Se incluyen actividades como identificar palabras con el sonido CH, descomponer palabras en sílabas haciendo énfasis en la sílaba CH, y formar nuevas palabras combinando sílabas conocidas. El proceso concluye con ejercicios de aplicación como dictado y formación de oraciones para evaluar la comprensión del fonema.
Este documento presenta la planificación de una serie de clases para estudiantes de primer grado sobre los temas de juguetes y colores en inglés. Las clases incluyen actividades como cantar canciones, colorear guías, armar collages y realizar pruebas para practicar el vocabulario sobre los juguetes, colores, saludos y preguntar nombres. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma progresiva a reconocer, pronunciar e identificar los vocablos en inglés relacionados a estos temas.
Este documento presenta la planificación mensual de mayo 2018 para el nivel de primer nivel de transición. Incluye las fechas importantes del mes, los ámbitos, ejes de aprendizaje, aprendizajes esperados, aprendizajes específicos y las actividades planificadas para cada uno. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades motrices, de autocuidado, lenguaje, matemáticas, arte y conocimiento del entorno.
Este documento presenta la planificación clase a clase de una unidad sobre la casa en inglés para un curso de 5° básico. La unidad se desarrollará en 8 clases e incluirá el aprendizaje de vocabulario relacionado con lugares, adjetivos y actividades en la casa, así como adverbios de lugar. Cada clase tendrá objetivos, actividades y una evaluación formativa o sumativa. El profesor utilizará recursos como PowerPoint, texto escolar y diccionario para enseñar e interactuar con los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el primer curso del Colegio Eusebio Lillo Punta Mira. La unidad didáctica se centra en saludos y presentaciones. Los objetivos incluyen aprender vocabulario básico sobre la familia, instrucciones, y tipos de ropa. Las clases consistirán en actividades orales, lectura, escritura y juegos para practicar los nuevos conceptos. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de diagnósticos formativos.
Este documento presenta la planificación de cuatro clases de inglés de 1° básico sobre la unidad "Mi Familia". La primera clase incluye una prueba diagnóstica sobre conocimientos previos. La segunda clase enseña a presentarse y a preguntar el nombre. La tercera clase cubre los nombres de los parientes. La cuarta clase repasa los nombres de los parientes. Cada clase describe objetivos, actividades, recursos y formas de evaluación.
Este documento describe y compara diferentes modelos para la enseñanza del fútbol. Describe los modelos tradicionales que se centran en la técnica individual y la instrucción directa del entrenador, y los modelos alternativos que enfatizan el aprendizaje a través de la práctica del juego modificado. También analiza las dimensiones clave de cada modelo y sus orígenes teóricos.
Este documento presenta el plan de una lección sobre los sentidos dirigida a estudiantes de primaria. La lección se divide en 4 momentos: 1) Apertura, donde el maestro saluda a los estudiantes y revisa el trabajo anterior. 2) Exploración y descubrimiento, donde los estudiantes trabajan en grupos utilizando cajas misteriosas y sus sentidos para descubrir objetos. 3) Socialización, donde se discuten los sentidos y se aplica un cuestionario. 4) Cierre, donde se resumen los aprendizajes y se real
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo bimestre de español de noviembre a diciembre. El tema común es la Revolución Mexicana. Los contenidos se dividen por ciclos y se enfocan en el desarrollo de habilidades como la separación de sílabas, el reconocimiento de la rima y el acento. Las actividades propuestas incluyen expresión oral, escritura y lectura con énfasis en aplicar estas habilidades a canciones, coplas y otros textos.
El documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria, incluyendo maestros, alumnos, personal administrativo y padres de familia. Los maestros enseñan las clases, explican conceptos y califican trabajos, mientras que los alumnos participan en clase, hacen tareas como problemas matemáticos y resúmenes, y también interactúan entre sí. El personal administrativo supervisa las actividades y asuntos escolares. Las relaciones entre actores incluyen amistad, confianza y en ocasiones falta de respeto
Este documento presenta el plan de la primera semana de clases de la unidad 1. Incluye las sesiones de lunes a viernes con las áreas de personal social, matemática, ciencias, comunicación, religión y arte. Cada sesión describe las actividades, estrategias y materiales a utilizar, con un enfoque en presentarse, reconocer partes del cuerpo, ubicarse espacialmente y trabajar la lectoescritura.
Este documento presenta las recomendaciones metodológicas para el desarrollo del currículo de matemáticas para segundo año. Incluye los objetivos de tres módulos sobre las relaciones familiares, la vivienda y la comunicación y el transporte, así como las destrezas, conocimientos y bloques temáticos correspondientes a cada módulo. Además, presenta las matrices con los objetivos de cada bloque para orientar el trabajo docente.
Este documento presenta la estructura y contenido de un libro de texto para matemáticas de segundo año de educación básica en Ecuador. Incluye una introducción, secciones sobre diferentes temas matemáticos, actividades, proyectos y una evaluación final. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes a través de un enfoque integrado con otras áreas.
El documento presenta la portada y los contenidos de un libro de texto de matemáticas para segundo año de educación básica en Ecuador. Incluye seis módulos que cubren temas como números naturales hasta el 99, suma y resta, geometría, unidades de medida y recolección de datos. Cada módulo sigue una estructura pedagógica definida y contiene actividades, proyectos y mecanismos de autoevaluación.
estrategias para niños con dificultades en el aprendizaje de matemáticasjoel
El documento presenta estrategias para ayudar a niños que presentan dificultades en matemáticas. Describe destrezas pre-numéricas como la correspondencia, clasificación y seriación que son importantes para el aprendizaje de los números. Explica la importancia de comprender la numeración y el valor posicional. También presenta estrategias para desarrollar habilidades con las operaciones básicas, fracciones, decimales, resolución de problemas y nociones de medida.
Este documento describe varios juegos matemáticos que se pueden utilizar en el aula para hacer el aprendizaje de las matemáticas más divertido y efectivo. Menciona que los juegos permiten a los niños desarrollar habilidades mientras se divierten y aprenden siguiendo reglas. También explica que los juegos pueden usarse al inicio, durante o al final de una lección para motivar, reforzar o evaluar el aprendizaje. Da ejemplos concretos de juegos matemáticos como la lotería numérica
El documento presenta los bloques curriculares y destrezas correspondientes al primer año de educación básica general en Paraguay. Los bloques incluyen temas como la familia, la naturaleza, la comunidad y el país. Cada bloque describe destrezas en áreas como conocimiento del medio natural y cultural, lógico matemáticas, comunicación, expresión artística y corporal. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades en estas áreas a través de actividades como juegos, canciones, dramatizaciones y ejerc
El documento presenta información sobre la elección de juguetes para niños. Explica los objetivos de fomentar el juego y la unión familiar, e informa sobre las recomendaciones a tener en cuenta como evitar la violencia, potenciar la cooperación y desarrollar la imaginación. También describe el sistema de clasificación ESAR de juguetes y varios ejemplos con sus características.
Juicios Valorativos Por PeríOdo Lengua Castellana Ienss 2010guesta67b1cd3
Este documento presenta los logros, fortalezas, debilidades y recomendaciones de un estudiante en lengua castellana durante cuatro períodos. Reconoce la estructura de textos narrativos, pero se le dificulta crear sus propios cuentos. Identifica medios de comunicación aunque le cuesta diferenciar su función. Finalmente, reconoce elementos formales de la poesía pero tiene problemas con el verso y la rima. Se recomienda ejercitar en casa los temas vistos.
Esta unidad didáctica de matemáticas para primer grado de primaria tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a contar del 0 al 9, a leer y escribir números, y realizar sumas y restas básicas. Incluye varias actividades prácticas como contar objetos, hacer grupos con números de integrantes diferentes, y juegos para reforzar los conceptos.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre "Mi Casa" para estudiantes de segundo año básico. La unidad se desarrollará a lo largo de 7 clases e incluye objetivos relacionados con adverbios de posición, muebles y partes de la casa. Cada clase consiste en actividades de inicio, desarrollo y cierre utilizando recursos como dibujos, textos y ejercicios prácticos para reforzar los contenidos linguísticos.
El documento resume las actividades planeadas para tres clases de español e inglés. La primera clase de español se centrará en repasar el alfabeto y vocabulario, introducir la letra E y realizar una tarea. La clase de inglés repasará los números del 1 al 20 a través de canciones y dinámicas. La siguiente clase de español enseñará la letra M y sus combinaciones mediante dictados y tareas. La clase de inglés cubrirá los colores usando canciones, dibujos y un juego.
Planificaciones del 19 al 23 de septiembreMARIGABRIELA14
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para el refuerzo del fonema CH en tercer año de básica. Se incluyen actividades como identificar palabras con el sonido CH, descomponer palabras en sílabas haciendo énfasis en la sílaba CH, y formar nuevas palabras combinando sílabas conocidas. El proceso concluye con ejercicios de aplicación como dictado y formación de oraciones para evaluar la comprensión del fonema.
Este documento presenta la planificación de una serie de clases para estudiantes de primer grado sobre los temas de juguetes y colores en inglés. Las clases incluyen actividades como cantar canciones, colorear guías, armar collages y realizar pruebas para practicar el vocabulario sobre los juguetes, colores, saludos y preguntar nombres. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma progresiva a reconocer, pronunciar e identificar los vocablos en inglés relacionados a estos temas.
Este documento presenta la planificación mensual de mayo 2018 para el nivel de primer nivel de transición. Incluye las fechas importantes del mes, los ámbitos, ejes de aprendizaje, aprendizajes esperados, aprendizajes específicos y las actividades planificadas para cada uno. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades motrices, de autocuidado, lenguaje, matemáticas, arte y conocimiento del entorno.
Este documento presenta la planificación clase a clase de una unidad sobre la casa en inglés para un curso de 5° básico. La unidad se desarrollará en 8 clases e incluirá el aprendizaje de vocabulario relacionado con lugares, adjetivos y actividades en la casa, así como adverbios de lugar. Cada clase tendrá objetivos, actividades y una evaluación formativa o sumativa. El profesor utilizará recursos como PowerPoint, texto escolar y diccionario para enseñar e interactuar con los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el primer curso del Colegio Eusebio Lillo Punta Mira. La unidad didáctica se centra en saludos y presentaciones. Los objetivos incluyen aprender vocabulario básico sobre la familia, instrucciones, y tipos de ropa. Las clases consistirán en actividades orales, lectura, escritura y juegos para practicar los nuevos conceptos. El progreso de los estudiantes será evaluado a través de diagnósticos formativos.
Este documento presenta la planificación de cuatro clases de inglés de 1° básico sobre la unidad "Mi Familia". La primera clase incluye una prueba diagnóstica sobre conocimientos previos. La segunda clase enseña a presentarse y a preguntar el nombre. La tercera clase cubre los nombres de los parientes. La cuarta clase repasa los nombres de los parientes. Cada clase describe objetivos, actividades, recursos y formas de evaluación.
Este documento describe y compara diferentes modelos para la enseñanza del fútbol. Describe los modelos tradicionales que se centran en la técnica individual y la instrucción directa del entrenador, y los modelos alternativos que enfatizan el aprendizaje a través de la práctica del juego modificado. También analiza las dimensiones clave de cada modelo y sus orígenes teóricos.
Este documento presenta el plan de una lección sobre los sentidos dirigida a estudiantes de primaria. La lección se divide en 4 momentos: 1) Apertura, donde el maestro saluda a los estudiantes y revisa el trabajo anterior. 2) Exploración y descubrimiento, donde los estudiantes trabajan en grupos utilizando cajas misteriosas y sus sentidos para descubrir objetos. 3) Socialización, donde se discuten los sentidos y se aplica un cuestionario. 4) Cierre, donde se resumen los aprendizajes y se real
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo bimestre de español de noviembre a diciembre. El tema común es la Revolución Mexicana. Los contenidos se dividen por ciclos y se enfocan en el desarrollo de habilidades como la separación de sílabas, el reconocimiento de la rima y el acento. Las actividades propuestas incluyen expresión oral, escritura y lectura con énfasis en aplicar estas habilidades a canciones, coplas y otros textos.
El documento describe las actividades y relaciones entre los actores en una escuela secundaria, incluyendo maestros, alumnos, personal administrativo y padres de familia. Los maestros enseñan las clases, explican conceptos y califican trabajos, mientras que los alumnos participan en clase, hacen tareas como problemas matemáticos y resúmenes, y también interactúan entre sí. El personal administrativo supervisa las actividades y asuntos escolares. Las relaciones entre actores incluyen amistad, confianza y en ocasiones falta de respeto
Este documento presenta el plan de la primera semana de clases de la unidad 1. Incluye las sesiones de lunes a viernes con las áreas de personal social, matemática, ciencias, comunicación, religión y arte. Cada sesión describe las actividades, estrategias y materiales a utilizar, con un enfoque en presentarse, reconocer partes del cuerpo, ubicarse espacialmente y trabajar la lectoescritura.
Este documento presenta las recomendaciones metodológicas para el desarrollo del currículo de matemáticas para segundo año. Incluye los objetivos de tres módulos sobre las relaciones familiares, la vivienda y la comunicación y el transporte, así como las destrezas, conocimientos y bloques temáticos correspondientes a cada módulo. Además, presenta las matrices con los objetivos de cada bloque para orientar el trabajo docente.
Este documento presenta la estructura y contenido de un libro de texto para matemáticas de segundo año de educación básica en Ecuador. Incluye una introducción, secciones sobre diferentes temas matemáticos, actividades, proyectos y una evaluación final. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes a través de un enfoque integrado con otras áreas.
El documento presenta la portada y los contenidos de un libro de texto de matemáticas para segundo año de educación básica en Ecuador. Incluye seis módulos que cubren temas como números naturales hasta el 99, suma y resta, geometría, unidades de medida y recolección de datos. Cada módulo sigue una estructura pedagógica definida y contiene actividades, proyectos y mecanismos de autoevaluación.
estrategias para niños con dificultades en el aprendizaje de matemáticasjoel
El documento presenta estrategias para ayudar a niños que presentan dificultades en matemáticas. Describe destrezas pre-numéricas como la correspondencia, clasificación y seriación que son importantes para el aprendizaje de los números. Explica la importancia de comprender la numeración y el valor posicional. También presenta estrategias para desarrollar habilidades con las operaciones básicas, fracciones, decimales, resolución de problemas y nociones de medida.
Este documento describe varios juegos matemáticos que se pueden utilizar en el aula para hacer el aprendizaje de las matemáticas más divertido y efectivo. Menciona que los juegos permiten a los niños desarrollar habilidades mientras se divierten y aprenden siguiendo reglas. También explica que los juegos pueden usarse al inicio, durante o al final de una lección para motivar, reforzar o evaluar el aprendizaje. Da ejemplos concretos de juegos matemáticos como la lotería numérica
ESTRATEGIAS CREATIVAS Y HEURÍSTICAS PARA LE ENSEÑANZA DE LA MATEMATICAhogar
Este documento presenta un taller sobre estrategias creativas para la enseñanza y evaluación de la matemática dirigido a docentes de primaria. El taller abordará diversas estrategias creativas basadas en las Rutas del Aprendizaje del Ministerio de Educación para desarrollar las capacidades y conocimientos matemáticos en los estudiantes. El objetivo es mejorar la enseñanza de la matemática en la institución a través del intercambio de experiencias entre los docentes.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de segundo y tercer grado. El primer plan se centra en la palabra "uña" en segundo grado y la redacción de instrucciones en tercer grado. El segundo plan cubre los números 8 y 9 en segundo grado y sumas con reagrupación en tercer grado. Ambos planes detallan los objetivos, temas, actividades y evaluaciones para las lecciones.
Este documento presenta tres planes de trabajo para refuerzo en diferentes áreas curriculares para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, métodos, temas, actividades y evaluaciones para las áreas de memoria auditiva, coordinación visomotriz y memoria motriz. Los temas incluyen sonidos de la naturaleza, figuras geométricas, suma, partes del cuerpo humano.
Este documento presenta cuatro planes de trabajo para una estudiante maestra llamada Sandra Guerrero. Cada plan describe una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo y tercer grado con temas como sonidos de la naturaleza, figuras geométricas, el cuerpo humano y diseño gráfico. Los planes incluyen objetivos, actividades, materiales y una evaluación.
Este documento presenta 4 planes de trabajo para una estudiante maestra llamada Sandra Guerrero. Cada plan describe las áreas de estudio, temas, métodos, técnicas, actividades y recursos para enseñar a estudiantes de 2do y 3er grado sobre sonidos de la naturaleza, figuras geométricas, el cuerpo humano y diseño gráfico. Los planes incluyen evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades planeadas para dos grados de una escuela en Ecuador. En segundo grado, los estudiantes aprenderán sobre el fonema /p/ y compararán cantidades usando símbolos matemáticos. En tercer grado, escribirán reglas de juego y aprenderán sobre líneas abiertas y cerradas. El plan incluye objetivos de aprendizaje, temas, métodos y recursos para ambos grados.
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para dos años de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre experiencias personales y cuentos sin palabras. En tercer año, se enfocarán en diálogos, juegos de microbios y conjuntos. El plan describe las técnicas, materiales, actividades y evaluaciones para cada tema.
Este plan de trabajo presenta los objetivos de aprendizaje para estudiantes de segundo y tercer grado en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. En cada área, se detallan los temas a cubrir, actividades, materiales, y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de estudios de 1 mes sobre juguetes para una escuela primaria. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan y relacionen diferentes juguetes, aprendan sobre vocales, números hasta 5, formas geométricas básicas y características de su entorno. Las actividades propuestas involucran juguetes, imágenes, rompecabezas y clasificación. Se proveerán adaptaciones individualizadas para 4 estudiantes.
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
Este documento presenta un plan de secuencia didáctica de una clase de lengua castellana para estudiantes de primer grado. La clase se centra en trabajar las vocales a, e, i, o, u a través de canciones, ejercicios de pronunciación y reconocimiento de imágenes. La clase incluye momentos de exploración, estructuración y valoración para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan describe las actividades detalladamente y los materiales requeridos.
Este documento presenta dos planes de trabajo para segundo y tercer año de educación básica. En segundo año, los temas son la vocal "e" en lengua y literatura, y los números naturales 6 y 7 en matemáticas. En tercer año, los temas son el uso de mayúsculas en lengua y literatura y la suma en la semirrecta numérica en matemáticas. El documento describe las actividades planeadas, los recursos y la evaluación para cada tema.
Este documento presenta dos planes de trabajo para recuperación en las áreas de Educación Musical y Lengua y Literatura. El primer plan se centra en enseñar las figuras musicales a estudiantes de sexto y séptimo grado, mientras que el segundo plan enseña la estructura de reglamentos y artículos informativos. Ambos planes describen la información relevante, objetivos, actividades y evaluaciones para lograr que los estudiantes comprendan estos temas musicales y de lenguaje a través de la observación, discusión y aplicación práct
Planificaciones de la implementacion de la clase de lenguaje (1)Francisco Diaz
Este documento contiene la planificación de cuatro sesiones de clase para primero básico sobre la letra C. La primera sesión se enfoca en reconocer el fonema C y las sílabas ca, co y cu. La segunda sesión trabaja con el software interactivo y guías de aprendizaje para fortalecer estas sílabas. La tercera sesión introduce las sílabas ce y ci. Y la cuarta sesión evalúa el reconocimiento de C con actividades de tarjetas e imágenes. El objetivo es que los estudiantes recon
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembrePaolis Villarreal
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para tercero y cuarto año de educación básica. El plan para tercero año cubre el tema del uso de mayúsculas, mientras que el plan para cuarto año cubre sustantivos comunes y propios. Cada plan detalla los objetivos, actividades y evaluación correspondientes al tema.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de segundo y tercer grado. En segundo grado, el tema es valores en familia, con enfoque en reconocer valores importantes para la convivencia. En tercer grado, el tema es el suelo, con enfoque en reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos. Cada plan describe objetivos, métodos, temas y actividades para los estudiantes.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de segundo y tercer año de educación básica. En segundo año, el tema es sobre el derecho a divertirse y en tercer año sobre alimentos nutritivos. Los planes incluyen objetivos, métodos, temas y actividades a realizar con los estudiantes.
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular para el cuarto año de educación básica. El bloque se centra en tres áreas: Lengua y Literatura, Matemáticas y Estudios Sociales. El bloque tiene una duración de 6 semanas e incluye objetivos, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de evaluación para cada área.
1. La propuesta consiste en un juego de mesa a escala real donde los niños son fichas que se mueven.
2. El objetivo es que los equipos, representando diferentes tripulaciones, conquisten una isla y descubran un tesoro mediante el cumplimiento de retos.
3. El juego apunta a desarrollar habilidades motrices, de memoria y lenguaje a través de roles alternados y contenidos del libro semilla.
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembrePaolis Villarreal
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para una estudiante maestra. El primer plan cubre una lección sobre verbos para el tercer año de educación básica y adjetivos calificativos para el cuarto año. El segundo plan cubre una lección sobre sumar con reagrupación para el tercer año. Cada plan incluye información sobre la institución, área, método, recursos y evaluación.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para dos maestros en formación. Detalla la institución educativa, los estudiantes, profesores a cargo, fecha y ubicación. Luego presenta los datos curriculares como áreas, métodos y técnicas a utilizar. Finalmente describe las actividades que realizarán con los estudiantes de tercero y cuarto año de educación básica en las áreas de lengua y matemáticas.
Este documento presenta la planificación del bloque curricular número 4 para el área de Lengua y Literatura. Los objetivos del bloque son que los estudiantes aprendan a comunicarse eficazmente a través de la producción y comprensión de textos orales y escritos, y que utilicen los elementos lingüísticos para comunicarse de manera efectiva. El bloque se centra en desarrollar las destrezas de hablar, leer y escribir a través de estrategias como conversaciones, descripciones orales, lectura de textos variados y la escrit
Los moradores de la Loma Jesús del Gran Poder sintieron la necesidad de crear una escuela en 1974 debido a la distancia a otras escuelas y las dificultades de acceso. La escuela "Sin Nombre" se inauguró el 4 de noviembre de 1974 en la casa de Víctor Méndez. En diciembre se empezó la construcción del edificio escolar propio, el cual fue ocupado el 25 de junio de 1975. El 24 de junio de 1978 la escuela fue nombrada oficialmente "Carlos Oña Benavides" en honor a
El desarrollo comunitario es un proceso que permite a las personas mejorar su calidad de vida y autoestima. Algunas evidencias del desarrollo comunitario incluyen una mayor participación ciudadana en organizaciones locales, un sentido más fuerte de identidad y pertenencia en la comunidad, y mejores servicios e infraestructura que satisfacen las necesidades básicas de los residentes.
Las evidencias de escrituras, dictados y copias muestran que en el pasado la gente comunicaba ideas a través de la escritura a mano, dictando a otros y copiando textos de forma manual.
Las evidencias de escrituras, dictados y copias sugieren que el autor original del documento creó varias versiones y réplicas del contenido para distribuir la información a otros. El proceso de creación y distribución involucró la transcripción manual de la información en diferentes formatos. El documento original y sus copias buscaban comunicar ideas y mensajes a una audiencia más amplia.
Este plan de investigación acción busca mejorar la lectoescritura de los estudiantes de tercer año de educación básica en la Escuela “Carlos Oña Benavides”. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades como leer palabras incompletas, escribir dictados y usar signos de puntuación. El plan propone realizar dictados, lecturas y copias diarias, así como actividades lúdicas de lectura y escritura, para desarrollar estas habilidades de manera gradual. El objetivo es que los estudiantes puedan escribir correctamente
Este documento presenta dos matrices de evaluación diagnóstica para los estudiantes de tercer grado de educación básica. La primera matriz evalúa habilidades de lenguaje y comunicación como escuchar, hablar, leer, escribir y comunicarse. La segunda matriz evalúa habilidades de matemáticas como comprender conceptos numéricos, geometría y operaciones aritméticas. Cada matriz incluye actividades evaluativas con claves de corrección y valoración para medir el progreso de los estudiantes en diferentes áreas académicas.
Este documento describe una prueba de madurez para niños que consta de 6 subtests. Evalúa habilidades como coordinación visomotriz, memoria visual y auditiva, atención concentrada y fatigabilidad. En cada subtest, los niños realizan tareas como copiar figuras, dibujar objetos vistos/oídos, y marcar puntos en una cuadrícula. Los puntajes en cada subtest y en total permiten diagnosticar el nivel de madurez del niño como superior, medio, inferior o muy inferior.
Este plan de estudios describe las actividades de educación física y estética para estudiantes de segundo y tercer grado. Incluye objetivos como valorar el entorno natural mediante habilidades físicas y desarrollar la expresión artística a través de técnicas sencillas. Propone estrategias como juegos, modelado, dibujo y canto para desarrollar destrezas motrices y apreciación musical, evaluando el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación didáctica diagnóstica para las áreas de Lengua y Literatura y Matemática. Incluye los datos informativos de cada área, los objetivos educativos, la relación entre los componentes curriculares, y las estrategias y actividades de evaluación. El objetivo es diagnosticar el nivel de los estudiantes y planificar las enseñanzas para los próximos bloques.
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario para abordar tres problemas en una escuela: la falta de un portón metálico, basureros y murales. El plan propone actividades como enviar oficios a organismos gubernamentales, realizar comisiones con padres, recolectar fondos y realizar mingas con la comunidad para solucionar estos problemas y mejorar la escuela.
Este documento presenta los planes de trabajo simultáneo para una maestra en práctica docente. Incluye información sobre el área, método, técnica y temas a cubrir en segundo y tercer año de básica. En segundo año, los temas son valores en familia y números naturales 8 y 9. En tercer año, los temas son suma con reagrupación y redacción de instrucciones. El plan describe las actividades de elaboración y transferencia del conocimiento para cada tema.
Este plan de trabajo presenta actividades para estudiantes de segundo y tercer año de básica en tres áreas: Lengua y Literatura, Matemática y Entorno Natural y Social. Para segundo año, las actividades se centran en cuentos sin palabras, patrones y la convivencia humana. Para tercer año, los temas son juegos de mesa, conjuntos y la relación entre seres bióticos y abióticos. El plan describe objetivos, materiales, pasos y evaluación para cada actividad.
Este documento presenta una planificación didáctica para el área de matemáticas en segundo año de básica. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades con números hasta 10, reconocer patrones y figuras geométricas, y medir usando unidades no convencionales. Las actividades se centrarán en clasificar objetos, contar elementos naturales, y representar conjuntos y subconjuntos numéricos. La planificación durará 6 semanas y abarcará relaciones y funciones, números, geometría, medición, estadística y probabil
Este documento presenta una planificación didáctica para el área de Lengua y Literatura en 2do año de básica. La planificación incluye 6 semanas para el bloque temático de Biografía y Autobiografía, con objetivos como comprender y producir conversaciones y textos escritos sobre experiencias personales. Se describen estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades para desarrollar las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir.
Este documento presenta los planes de trabajo para dos clases de matemáticas y lengua y literatura. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre los números 4 y 5, y el fonema "n". En tercer año, se enfocarán en sumas sin reagrupación y la estructura de textos instructivos. El plan describe los objetivos, actividades y evaluaciones para cada lección.
Este documento presenta información sobre dos planes de trabajo para una estudiante maestra. El primer plan se enfoca en lengua y literatura para segundo y tercer grado con temas como fonemas, cuentos e instrucciones. El segundo plan cubre matemáticas para segundo y tercer grado con temas de conjuntos, patrones numéricos y demostraciones. Ambos planes incluyen objetivos, métodos, recursos y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación didáctica para un módulo sobre seres vivos en matemáticas para tercer año básico. El módulo se llevará a cabo durante 6 semanas y cubrirá objetivos relacionados con la creación de modelos matemáticos y el desarrollo de actitudes positivas. El módulo abordará conceptos como conjuntos, números, geometría y medición a través de estrategias como la activación de conocimientos previos y la resolución de problemas. Se utilizarán recursos como
Este documento presenta tres planes de trabajo para una estudiante maestra en el área de Lengua y Literatura, Matemáticas y Entorno Natural y Social para segundo y tercer año de educación básica. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, métodos, temas, actividades y recursos a utilizar, así como la evaluación de logros de los estudiantes. Los temas incluyen conceptos lingüísticos, conjuntos matemáticos, la familia y el aire.
1. REFUERZO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 1
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA:Memoria Auditiva - Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S:
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
MEMORIA AUDITIVA
Los sonidos de la naturaleza son muy hermosos al oído humano ya que por medio de ellos podemos identificar que tipos de seres
son los que producen los distintos sonidos por ejemplo: el maullido de un gato, el ladrido de un perro y que gracias a nuestro oído lo
podemos diferenciar.
2. TERCER AÑO
Separación de palabras en silabas
Para separa las palabras en silabas debemos tomar en cuenta el golpe de voz ejemplo:
Cama ca- ma escuela es- cue -la
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR TEXTO
BLOQUE CURRICULAR 1.MI FAMILIA
1.Instrucciones orales y escritas/reglas de
juego
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO Expresar sus necesidades en cuanto a sus Emplear los elementos de la lengua en la
sentimientos y deseos, por medio de diversas escritura de instrucciones y reglas de
formas de comunicación con su entorno social juego.
y natural.
3. TEMA Sonidos onomatopéyicos Separación de palabras en silabas
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
AM AA
PRERREQUISITOS
- Recordar sobre la naturaleza Escribir tres trabalenguas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Salir al entorno
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Observar la naturaleza y escuchar sonidos
E-Imitar los sonidos escuchados en la naturaleza
C-Identificar los sonidos que escucho
-Hacer comparaciones entre sonidos
A-Solicitar ideas sobre los diferentes sonidos
G-Determinar lo que son los sonidos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
C-Imitar y discriminar los sonidos
A-Jugar a identificar sonidos
A.A A.M
-Realizar un juego de imitación e identificación de
- Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
sonidos
-Dialogar con los niños sobre la unión de una
consonante y una vocal
4. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G- Presentar una oración mediante un grafico
-Asociar la oración con el grafico presentado
A-Descomponer la oración en palabras
-Separar la palabra generadora de la oración
-Descomponer la palabra en silabas
- Hacer ejercicios con la serie silábica
S-Unir la palabra
-Combinar las silabas para formar palabras nuevas
-Recomponer la oración
-Formar nuevas oraciones
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-Reforzar el tema de clase con ejemplos
A.A
- Formar palabras con la serie silábica tra tre tri tro
tru
5. REFUERZO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 2
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA:Coordinación Visomotora - Matemática
2.2 MÈTODO/S: Inductivo-Deductivo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
COORDINACION VISOMOTORA
Existen muchas figuras que se las reconocen a simple vista ya que están a nuestro alrededor.
6. TERCER AÑO
LA SUMA
Suma, adición, operación entre números u otros objetos matemáticos.
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACIÓN RAZONAMIENTO
BLOQUE CURRICULAR 4. GEOMÉTRICO 2. NUMÉRICO
DESTREZA CON CRITERIO DE Copiar y construir figuras geométricas como Relacionar la noción de adición con juntar
DESEMPEÑO cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. elementos de conjuntos y agregar objetos a
un conjunto.
TEMA FIGURAS GEOMETRICAS LA SUMA
7. DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M A.A
PRERREQUISITOS - Escribe la serie numérica del 1 al 100
- Ejecutar el juego de las figuras geométricas
- Recordar sobre las figuras que conocen
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Dialogar sobre las figuras que se utilizo en el - ¿Que es la suma?
juego ………………………………………………………..
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O- Presentar figuras de fomix
E- Manipular las figuras de fomix
C-Expresar características de las figuras
-Comparar entre figuras
A- Determinar que las figuras son de diferente
forma
G- Definir las características propias de cada figura
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
C- Identificar las figuras en el aula
A- Dibujar en el pizarrón las figuras
A.A
- Pintar las figuras ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Revisar las actividades del aprendizaje
autónomo
F.C- Presentar paletas, bolas, semillas
- Realizar ejemplos con el material concreto
8. F.G- Dibujar en el pizarrón el material
presentado anteriormente
F.S- Reemplazar lo dibujado en números
- Dar a conocer la definición de suma
-Indicar el proceso para sumar
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Reforzar sobre el tema tratado
realizando varios ejemplos
A.A
¿Qué es la suma?
………………………………………………………………
Una el ejemplo con la respuesta correcta
2+1= 4
1+7= 3
4+0= 8
Realice las siguientes sumas
2+ 7=
4+3=
2+4=
3+7=
RECURSOS Figuras, colores Paletas, bolas semillas
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Identifica figuras del entorno - Comprende el concepto de suma
LOGRO - Menciona características de cada figura - Realiza correctamente el proceso de
sumar
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
9. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR
10. REFUERZO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 3
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA:Memoria Motriz- Entorno Natural y Social
2.2 MÈTODO/S:Inductivo-Deductivo-Comparativo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
TERCER AÑO
EL CUERPO HUMANO
El cuerpo humano está conformado por cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores
11. 3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE Desarrollar la motricidad fina realizando figuras
DESEMPEÑO
TEMA FIGURAS EL CUERPO HUMANO
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M PRERREQUISITOS A.A
- Escribir 10 palabras con la serie silábica
- Ejecutar la dinámica “vamos a bailar”
tra-tre-tri-tro-tru
- Recordar sobre figuras realizadas
anteriormente ¿Qué es el cuerpo humano?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………………
12. - Dialogar con los niños sobre figuras
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O- Presentar laminas con pequeñas figuras
E- Dibujar con el dedo índice las figuras
observadas
C-Hacer comparaciones entre figuras
A-Preguntar a los niños si conocen esas figuras
G- Determinar el nombre de cada figura
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
C-Dibujar las figuras en el pizarrón
A- Dibujar las figuras en el cuaderno A.M
- Revisar las actividades del aprendizaje
A.ADibujar las figuras en el cuaderno autónomo
- Recitar la poesía “mi cuerpito”
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Presentar la figura humana en fomix
-Identificar las partes del cuerpo humano
D-Enumerar las partes que tiene el cuerpo
humano
-Mencionar las características de cada parte del
cuerpo
C-Reconocer las partes mas importantes del
cuerpo humano
-Valorar las partes que tiene el cuerpo humano
A-Pedir al niño que identifique las partes en su
cuerpo
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
13. -Reforzar el tema tratado en la clase
A.A
- Dibujar el cuerpo humano e identificar las
partes
RECURSOS laminas Figura del cuerpo humano
EVALUACIÒN INDICADORES DE -Identifica las figuras -Reconoce las partes del cuerpo humano
LOGRO -Realiza correctamente las figuras -Valora la importancia de las partes de su
cuerpo
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR
14. REFUERZO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 1
4. DATOS INFORMATIVOS
4.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
4.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
4.3 PROFESOR SUPERVISOR:
4.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
4.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
4.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
5. DATOS CURRICULARES
5.1 ÀREA: Lengua y Literatura
5.2 MÈTODO/S:Inductivo-Deductivo-Proceso general de la lectura
5.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
6. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
LINEA INCLINADA
Conjunto de puntos que resulta de la intersección de dos superficies, la línea inclinada se inclina a la derecha o izquierda por
ejemplo:
15. Para luego formar la letra X
TERCER AÑO
EL LEÓN Y EL RATÓN
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE LEER LEER
BLOQUE CURRICULAR
1- Conversación 1. Instrucciones orales y escritas/reglas
de juego
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en
textos escritos variados, en función de distinguir Escribir instrucciones y reglas de juego en
información y relacionarle con sus saberes previos. situaciones reales de comunicación en función
de transmitir consignas.
TEMA LINEA INCLINADA FÁBULA EL LEON Y EL RATON
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
16. AM A.A
PRERREQUISITOS Realizar cinco oraciones
-Realizar el juego de la gallinita ciega
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Recordar las líneas aprendidas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Dibujar las líneas inclinadas en el pizarrón
-Observar las líneas y reconocerlas
E-Realizar en el aire con el dedo las líneas de izquierda
a derecha y viceversa.
- Pasar a los niños al pizarrón a dibujar las líneas
inclinadas
C-Hacer comparaciones entre las líneas dibujadas
A-Preguntar a los niños el nombre de las líneas
dibujadas.
G-Determinar el nombre de las líneas
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
C- Pasar a los niños al pizarrón a dibujar las líneas
inclinadas.
A-Realizar en el cuaderno de apuntes las líneas
inclinadas.
A.M
A.A
-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
-Realizar en el cuaderno de apuntes las líneas
17. inclinadas. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P-Realizar una lectura silenciosa de la fábula
-Expresar el contenido de la fabula
-Determinar la idea principal y las secundarias
-Reconocer personajes, lugares etc.
I-Analizar el contenido de la fábula
-Establecer semejanzas y diferencias entre
personajes, hechos, lugares etc.
R-Señalar aspectos valiosos de la fábula
-Diferenciar lo verdadero de lo falso y lo real
de lo imaginario
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
I-Mencionar la moraleja de la fábula y ponerla
en práctica
AA
-Copiar en el cuaderno la fábula el león y el
ratón
RECURSOS cuaderno Fábula, cuaderno
EVALUACIÒN INDICADORES DE -Realiza correctamente la línea inclinada -Determina la idea principal de la fábula
LOGRO -Comprende la moraleja de la fábula
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
7. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
18. F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR
REFUERZO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 2
6. DATOS INFORMATIVOS
6.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
6.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
6.3 PROFESOR SUPERVISOR:
6.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
6.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
6.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
7. DATOS CURRICULARES
7.1 ÀREA: Matemática
7.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo
7.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
8. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
NUMEROS NATURALES
Son aquellos que sirven para contar 1-2-3-4-5-6-7-8-9
19. TERCER AÑO
LA DECENA
La decena es la reunión de 10 unidades, su valor posicional es 100 estos números sirven para contar. Las decenas puras son 10-20-30-40-50-
60-70-80-90-100.
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACIÓN DEMOSTRACIÓN
BLOQUE CURRICULAR 2- NUMÉRICO 2- NUMÉRICO
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer, representar, escribir y leer los números Agrupar objetos en decenas y unidades con
DESEMPEÑO del 0 al 99 en forma concreta, gráfica y simbólica. material concreto y
con representación simbólica
TEMA LOS NUMEROS DEL 1 AL 10 LA DECENA
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
20. A.M A.A
PRERREQUISITOS -Escribir la serie numérica del 1 al 100
-Ejecutar la dinámica de los números
-Recordar sobre los números
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Preguntar a los niños sobre los números que
intervinieron en la dinámica
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC-Presentar a los niños el material concreto
-Trabajar con el material concreto
FG-Dibujar en el pizarrón el material concreto
FS-Representar lo graficado en números
FA-Mencionar los diferentes números
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Reforzar sobre el tema de estudio
AA AM
-Realizar en el cuaderno los números del 1 al 10 -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
-Recordar los números naturales
-Dialogar con el niño sobre la decena
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Presentar el material concreto (semillas,
tapas)
E-Trabajar con el material presentado
-Identificar en el material la unidad y la
decena
21. C-Comparar entre diferentes cantidades la
unidad y la decena.
A-Formar la serie numérica del 10 al 20
G-Generalizar el concepto
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
C-Escribir la serie numérica en el pizarrón
A-Escribir la serie numérica en el cuaderno
AA
- Escribir la serie numérica en el cuaderno
RECURSOS Paletas, semillas Semillas, tapas
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Identifica los números - Determina el concepto de decena
LOGRO - Lee correctamente los números - Escribe correctamente la serie numérica
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
9. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR
22. REFUERZO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 3
5. DATOS INFORMATIVOS
5.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
5.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
5.3 PROFESOR SUPERVISOR:
5.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
5.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
5.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
6. DATOS CURRICULARES
6.1 ÀREA: Entorno Natural y Social
6.2 MÈTODO/S: Inductivo-Deductivo-Comparativo
6.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
7. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
EJERCICIOS DE GARABATEO
El niño aprende hacer bastoncitos de algunas formas.
23. TERCER AÑO
SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
SERES VIVOS O BIÓTICOS-Son seres que necesitan de luz y calor para vivir, se diferencian de los abióticos porque necesitan de agua, aire y
alimentos. Las personas, plantas y animales somos seres bióticos por lo tanto necesitamos de los seres abióticos.
SERES INERTES O ABIÓTICOS-No tienen vida por lo tanto son seres abióticos
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR 1-Necesidades de los seres vivos
24. DESTREZA CON CRITERIO DE Desarrollar la motricidad fina a través del garabateo Reconocer las necesidades de los seres vivos
DESEMPEÑO mediante la identificación del aire, el agua, la
luz y el calor como ejemplos importantes para
el desarrollo de la vida.
TEMA SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M PRERREQUISITOS A.A
-Ejecutar la dinámica el rey pide -Dibujar la naturaleza
-Recordar sobre ejercicios de garabateo -Interrogar al niño sobre los seres que hay en
la naturaleza
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar ejercicios de garabateo aprendidos
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Dibujar en el pizarrón bastoncitos de diferentes
formas
E-Dibujar con el dedo índice en el aire los bastoncitos
C-Hacer comparaciones entre las formas de dibujar
los bastoncitos
A-Ponerle el nombre a las líneas (bastoncitos)
G-Determinar la forma de dibujar los bastoncitos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
C-Pasar a los niños al pizarrón a dibujar los
bastoncitos
25. A-Realizar en el cuaderno los bastoncitos
A.A
- Realizar en el cuaderno los bastoncitos AM
-Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Dialogar con los niños sobre el entorno que lo
rodea
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Salir al entorno a observar la naturaleza
-Presentar láminas de seres bióticos y
abióticos
D-Enlistar los seres que ha observado en la
naturaleza
-Identificar características de las láminas
presentadas
C-Hacer comparaciones entre los seres bióticos
y abióticos
-Valorar la importancia de los seres bióticos y
abióticos
-Ordenar en grupos los seres bióticos y
abióticos
A-Definir el concepto de seres bióticos y
abióticos
26. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Reforzar el tema de clase
A.A
-Dibujar seres bióticos y abióticos
RECURSOS cuaderno láminas
EVALUACIÒN INDICADORES DE -Menciona el nombre de los ejercicios de garabateo -Identifica seres bióticos y abióticos en el
LOGRO -Realiza correctamente los bastoncitos entorno
-Determina la importancia de los seres boticos
y abióticos
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
8. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR
27. REFUERZO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S: Método Global-Inductivo Deductivo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
28. SEGUNDO AÑO
LOS CUENTOS
Los niños leen los cuentos a través de los gráficos que en el texto se encuentran es decir hacen una interpretación de imágenes.
LA CENICIENTA, LOS TRES CERDITOS, LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO ETC.
TERCER AÑO
TRABALENGUAS
Los trabalenguas son series de palabras difíciles de pronunciar rápidamente. Se utilizan como juegos y para corregir y mejorar la
pronunciación.
Pablito clavó un clavito El amor es una locura
Que clase de clavito que ni el cura lo cura
Clavó Pablito? Y si el cura lo cura
Sería una gran locura del cura
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
29. EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
TEMA LECTURA DE CUENTOS A TRAVÉS DE GRÁFICOS TRABALENGUAS
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
AM AA
PRERREQUISITOS -Realizar una lectura silenciosa de una lectura
-Narrar el cuento la cenicienta -¿Alguna vez has leído trabalenguas?
-Recordar sobre cuentos leídos anteriormente
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Dialogar con los niños sobre cuentos
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Observar los gráficos del cuento
-Describir e interpretar los gráficos
A-Reconocer los personajes, lugares etc. mediante
gráficos
30. S-Leer el cuento con la interpretación de gráficos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Corregir la interpretación del cuento hecha por los
niños
AA AM
-Intercambiar e interpretar los cuentos de los demás -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
niños
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Escribir en el pizarrón un trabalenguas
-Observar la escritura del trabalenguas
E-Leer el trabalenguas
C-Comparar el trabalenguas con otras
cuestiones
A-Solicitar al niño la razón por la que se llaman
trabalenguas
G-Determinar la utilidad de los trabalenguas
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
C-Pronunciar correctamente y en forma rápida
el trabalenguas
A-Copiar en el cuaderno el trabalenguas del
pizarrón
AA
31. -Copiar en el cuaderno dos trabalenguas
RECURSOS Cuentos folleto
EVALUACIÒN INDICADORES DE -Menciona ejemplos de cuentos -Pronuncia correctamente los trabalenguas
LOGRO -Interpreta los gráficos del cuento -Comprende la importancia de los trabalenguas
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR
32. PLAN DE CLASE Nº 5
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: CULTURA FÍSICA
2.2 TEMA: Juegos recreativos
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
JUEGOS RECREATIVOS
El gato y el ratón
33. La gallinita ciega
Zapatito rojo
Las ollitas
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Directo
4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
34. Desarrollar la motricidad El gato y el ratón ACTIVIDADES INICIALES venda
gruesa a través del juego La gallinita ciega a-CALENTAMIENTO
Zapatito rojo - Trotar alrededor del patio
Las ollitas - Trotar elevando las rodillas
- Salticado
- Desplazamientos laterales con
movimientos de brazos
ACTIVIDADES PRINCIPALES
a- Formación corporal
- Realizar ejercicios de cabeza, EVALUACIÓN DEL PROCESO
tronco y extremidades -Cumplir con las órdenes
dadas por el maestro
O-Dar indicaciones para realizar los
juegos
-Ubicar a los niños según el juego que
se va a ejecutar
D-Demostrar el juego a realizarse
E-Realizar el juego de acuerdo a lo
demostrado por el maestro
C-Hacer las correcciones necesarias en EVALUACIÓN FINAL
la ejecución de los juegos
Realizar correctamente los
ACTIVIDADES FINALES juegos
-Dirigir el juego individualmente
-Revisar el uniforme
-Realizar el aseo personal