SlideShare una empresa de Scribd logo
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°25

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 24-10-2011
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN           PARROQUIA: JULIO ANDRADE                                   COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL PARA LA GRAMÁTICA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

    TERCER AÑO
    USO DE LA MAYUSCULA
    Se escriben con mayúsculas los nombres propios de personas, animales, lugares e instituciones, porque son únicos e irrepetibles. Por
    ejemplo: Inés, Ecuador, Carchi.
    Yo me llamo Ana, ¿y tú?
    Yo me llamo dinosaurio.
    ¡Ese no es un nombre!
    Así se llamaron mi papá, mi mamá, mis abuelos, mis tatarabuelitos.
    No. Debes tener un nombre solo para ti, que te diferencie de todos los demás.
    Ah….entonces mi nombre es Rocco.

    CUARTO AÑO
    SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO
    Los sustantivos comunes, son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma
    clase. Ejemplo: caballo, calle, mujer, hombre.
    Los sustantivos propios son los que dan un nombre individual a una persona, animal, lugar o cosa. Es decir, sirven para nombrar a una
    persona determinada, a un animal, lugar o cosa en particular. Ejemplo: Ecuador, Latacunga, Baltazara.

    QUINTO AÑO
    ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES
    Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman oraciones bimembres. Ejemplo:
    -Los niños de la escuela son muy educados.
    Las oraciones que comunican una idea completa, aunque no tengan sujeto y predicado, se llaman oraciones unimembres. Ejemplo:
    -¡cuidado!
3.1 BIBLIOGRAFÍA
    MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 28, 22, 20.

4   ESTRUCTURA

     AÑOS DE             TERCERO                                CUARTO                                     QUINTO
    EDUCACIÓN
      BÁSICA
EJES DE                  TEXTO                                  TEXTO                                      TEXTO
APRENDIZAJE
BLOQUE                   Instrucciones Orales y Escritas/       Guía Turística                             Reglamento y Manual de
CURRICULAR               Reglas de                                                                         Instrucciones
                         Juego
DESTREZA CON             Emplear los elementos de la lengua     Utilizar lo elementos de la lengua en la   Utilizar las propiedades del texto y
CRITERIO DE              en la escritura de instrucciones y     escritura adecuada de las guías            los elementos de la lengua en
DESEMPEÑO                reglas de juego.                       turísticas.                                función de la escritura de
                                                                                                           reglamentos y manuales de
                                                                                                           instrucciones, que le permitan
                                                                                                           cumplir con el propósito del texto.
TEMA                        USO DE LA MAYUSCULA                    SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO                    ORACIONES BIMEMBRES Y
                                                                                                                UNIMEMBRES

                         AM            PRERREQUISITO            AA Realice las siguientes tareas:          AA Realice las siguientes tareas:
                         -Recordar el tema anterior “el         1.- subraye el sujeto de las oraciones.    1.- escribo la diferencia entre los
                         sustantivo”                            -Las iguanas marinas comen algas.          sujetos de estas oraciones.
                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE                  -Los delfines siguen a los barcos.
                         PARTIDA                                -Las mariposas vuelan de flor en flor.     El panadero es mi amigo.
                         -Realizar el juego “Pato, Pato,        -Los árboles del jardín han crecido        Es mi amigo.
                         Ganso.                                 mucho.
                         ELABORACION DEL NUEVO
                         CONOCIMIENTO                           2.- Respondo las preguntas.                2.- Escribo que es un sujeto
                         P-Decir el nombre de una persona,      Analía y Cristina viajan a diferentes      explicito.
                         animal, ciudad o cosa.                 lugares del país.                          3.- Escribo que es un sujeto tácito.
                         -Realizar un listado de las palabras   -¿Qué hacen Analía y Cristina?
                         en el pizarrón.                        -Entonces el predicado es……………..
                         A-Clasificar las palabras en grupos
                         de personas, animales, ciudades o
                         cosas.
                         -Observar las características
                         comunes de las palabras.
                         -Leer la información del texto.
S-Indicar que se debe escribir con
mayúsculas los nombres de
personas, animales, ciudades o
cosas.
-Explicar la regla del uso de las
mayúsculas.
A-Aplicar lo aprendido en ejercicios.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir nombres de personas,
animales, ciudades o cosas con
mayúsculas.

AA. Resolver las siguientes             AM            PRERREQUISITO
preguntas                               -Revisar el AA.
1.- Escribo el nombre de mi escuela.    ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                        PARTIDA
                                        -Conversar sobre los sustantivos.
2.- Escribo el nombre de mi ciudad.     ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                        CONOCIMIENTO
3.- Subrayo los nombres que deben       P-Dar ejemplos de sustantivos.
escribirse con mayúscula.               -Escribir los ejemplos en el pizarrón.
                                        A-Establecer comparaciones entre los
ecuador       juego     maria           sustantivos en listados..
pantalón      Isabel    sultán          S-Leer la información del texto.         AM           PRERREQUISITO
pepe          loja      nariz           -Definir que es un sustantivo propio y   -Revisar el AA.
perro          farmacia                 que es un sustantivo propio.             ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                        A-Realizar varios ejemplos de            PARTIDA
                                        sustantivos propios y comunes.           -Preguntar que es la oración.
                                        TRANSFERENCIA DEL                         ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                        CONOCIMIENTO                             CONOCIMIENTO
                                        -Escribir oraciones con sustantivos      P-Escribir diferentes oraciones en
                                        comunes y propios..                      el pizarrón.
                                                                                 A-Analizar cada una de las
                                         AA Resolver las tareas.                 oraciones.
                                        1.- completo                             -Reconocer el sujeto en las
                                        -Los sustantivos………………son los            oraciones.
                                        que dan un nombre individual para cada   S-Leer la información del texto.
                                        persona, animal o cosa.                  -Determinar que es la oración
                                        -Los sustantivos……………….son los           bimembre.
                                        que nombran en forma general a           -Determinar que es la oración
                                        personas, animales o cosas.              unimembre.
                                                                                 A-Realizar varios ejemplos de
2.- Escribo una oración con las palabras   oraciones bimembres y
                                                           que nombran los dibujos.                   unimembres.
                                                                                                      TRANSFERENCIA DEL
                                                                                                      CONOCIMIENTO
                                                                                                      -Escribir oraciones bimembres y
                                                                                                      unimembres.

                                                                                                      AA Resolver las tareas.
                                                                                                      1.- Escribe que es una oración.

                                                                                                      2.- Escribo los tipos de oraciones
                                                                                                      que hay.

                                                                                                      3.- Escribo que es una oración
                                                                                                      bimembre.

                                                                                                      4.- Escribo que es una oración
                                                                                                      unimembre.

RECURSOS            Texto, hojas de trabajo, tarjetas de   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de       Texto, cuaderno de trabajo, hojas
                    palabras.                              trabajo.                                   de trabajo.
EVALUACIÓN          Escribe nombres de personas,           Define que es el sustantivo común y que    Escribe oraciones bimembres y
INDICADORES DE      animales, lugares y cosas utilizando   es el sustantivo propio.                   unimembres.
LOGRO               la mayúscula.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


(F)ALUMNA MAESTRA                              (F) PROFESOR SUPERVISOR                                                (F) DIRECTOR

                                         PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°26
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 25-10-2011
1.5 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA: JULIO ANDRADE                             COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA
    TERCER AÑO
    SUMA O ADICION
    Sumar es aumentar, su signo es más +.
    La suma tiene sumandos y suma total.
    Ejemplo:
      65           sumandos
    +13
    --------
      78          suma total

    CUARTO AÑO
    CLASIFICACION DE ÁNGULOS POR SU AMPLITUD
    Los ángulos según el tamaño de su abertura se clasifican en:
    Ángulo Recto
    Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo:
    A




    B              C
    En los cuadrados y rectángulos puedes observar este tipo de ángulos.




    Angulo Agudo
    Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como de un
    rectángulo, se traza una línea diagonal.
Angulo Obtuso
Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto.
P



     Q                    R

QUINTO AÑO
LINEAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y SECANTES.
Líneas Paralelas
Se mantiene a la misma distancia y nunca se juntan.



Líneas Intersecantes
Se cruzan o intersecan.




Líneas Perpendiculares
Al intersecarse o cruzarse forman ángulos rectos.




    PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 19, 14, 14.

4   ESTRUCTURA

        AÑOS DE           TERCERO                            CUARTO                           QUINTO
      EDUCACIÓN
         BÁSICA
    EJES DE               Comunicación, demostración         Comunicación, representación     Comunicación, representación
    APRENDIZAJE
    BLOQUE                Numérico                           Geométrico                       Geométrico
    CURRICULAR
    DESTREZA CON          Resolver adiciones sin             Clasificar ángulos según su      Reconocer líneas paralelas,
    CRITERIO DE           reagrupación.                      amplitud en objetos, cuerpos y   perpendiculares y secantes en
    DESEMPEÑO                                                figuras geométricas.             figuras planas.
TEMA      SUMA O ADICION                     CLASIFICACION DE                    LINEAS PARALELAS,
                                             ÁNGULOS POR SU                      PERPENDICULARES Y
                                             AMPLITUD                            SECANTES

       AM            PRERREQUISITO        AA 1Trace una semirrecta y          AA Realice las siguientes tareas:
       -Resolver sumas sin                póngale nombre.                     1.- Dibuja una cuadrícula y ubica
       reagrupación.                                                          las siguientes coordenadas.
       ESQUEMA CONCEPTUAL DE              2.- Trace un segmento y póngale
       PARTIDA                            nombre.                             -Un edificio en (c, 4)
       -Preguntar que es sumar.                                               -Dos árboles en (b, 4)
       ELABORACIÓN DEL NUEVO              3.- Trace un ángulo de 60 grados.   -Niña en (d, 5)
       CONOCIMIENTO
       O-Leer la información del texto.
       -Definir que es la suma y sus
       términos.
       E-Resolver sumas sin
       reagrupación.
       C-Reconocer los términos de la
       suma.
       A-Realizar sumas e identificar
       términos.
       G-Decir que es la suma.
       C-Plantear sumas y resolver.
       A-Resolver sumas
       correctamente.
       TRANSFERENCIA DEL
       CONOCIMIENTO
       -Definir la suma y reconocer sus   AM            PRERREQUISITO
       términos.                          -Revisar el AA.
                                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE
        AA Resolver las tareas            PARTIDA
       1.- realiza las siguientes sumas   -Preguntar que es el ángulo.
       con descomposición.                ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                          CONOCIMIENTO
        22 + 45                           O-Observar objetos del aula que
        37 + 41                           tengan ángulos.
        41 + 16                           E-Trazar un ángulo recto.
        83 + 10                           C-Leer la información del texto.
                                          -Reconocer las clases de ángulos
por su amplitud.
-Establecer diferencias entre las
clases de ángulos.
A-Trazar un ángulo de cada clase.
G- Encontrarlas clases de ángulos
en objetos del aula.
C-Trazar varios ángulos.
A-Aplicar lo aprendido en
ejercicios.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
- Clasificar ángulos según su
amplitud..                          AM           PRERREQUISITO
                                    -Revisar el AA.
AA Resolver las tareas              ESQUEMA CONCEPTUAL DE
1.- Trazar un ángulo recto, un      PARTIDA
agudo y un obtuso.                  -Preguntar que entienden por
                                    paralelo, perpendicular e
                                    intersecante.
                                     ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                    CONOCIMIENTO
                                    O-Observar las ilustraciones del
                                    texto.
                                    -Preguntar que tipos de líneas
                                    observan.
                                    E-Dibujar líneas paralelas,
                                    perpendiculares, intersecantes.
                                    -Reconocer las líneas en objetos
                                    del aula y del entorno.
                                    C-Establecer diferencias entre las
                                    líneas.
                                    A-Analizar la información del
                                    texto.
                                    -Definir que son las líneas
                                    paralelas, perpendiculares e
                                    intersecantes.
                                    C-Graficar las diferentes líneas.
                                    A-Aplicar los conocimientos en
                                    ejercicios.
TRANSFERENCIA DEL
                                                                                               CONOCIMIENTO
                                                                                               -Reconocer líneas paralelas,
                                                                                               perpendiculares e intersecantes
                                                                                               en figuras.

                                                                                                AA Resolver las tareas
                                                                                               1.- Dibuja líneas paralelas.
                                                                                               2.- Dibuja líneas intersecantes.
                                                                                               3.- Dibuja líneas perpendiculares.
  RECURSOS          Texto, semillas, palos de helado.   Texto, cuaderno de trabajo, hojas      Texto, cuaderno de trabajo, hojas
                                                        de trabajo, objetos del aula, regla.   de trabajo, objetos del aula.
  EVALUACIÓN        Define lo que es suma y sus         Clasifica ángulos según su             Reconoce líneas paralelas,
  INDICADORES DE    términos.                           amplitud.                              perpendiculares y secantes.
  LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….

(F)ALUMNA MAESTRA                              (F) PROFESOR SUPERVISOR                                          (F) DIRECTOR

                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°27

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 26-10-2011
1.4 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN                     PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR
Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos de luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayor fuente
natural que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la
naturaleza. Así, el Sol ilumina y calienta la sup0erficie de la Tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la
fotosíntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar
calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia.
El Sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.
Los seres vivos necesitamos la luz y el calor del Sol. Sin estos factores, todo sería oscuro y frío; no existiría vida.

CUARTO AÑO
EL VIENTO COMO FUENTE DE ENERGÍA
El aire es un elemento fundamental para que los seres bióticos puedan cumplir su función vital de respiración, pero cuando el aire es
puesto en movimiento, se transforma en viento y es ocupado para diferentes actividades por el ser humano. El aire y el viento tienen
múltiples usos, por ejemplo:
         Es utilizado como vía de comunicación, ya que sirve para propagar las ondas sonoras de radio y televisión, luminosas de la
         luz y satelitales del teléfono, fax e internet.
         Es utilizada como vía de transporte, ya que por la primera capa de la atmósfera transita los aviones.
         El aire en movimiento produce la energía eólica.
         Sirve para practicar deportes y actividades recreativas.
         La capa de aire que forma la atmósfera sirve para detener los rayos solares proyectados en el día y en la noche regula la
         temperatura del ambiente.
         Sirve para llevar las semillas de unas plantas a otras en el proceso de la polinización.
         El aire permite la combustión de los cuerpos, es decir, que se quemen.

QUINTO AÑO
LAS ESTACIONES
PRIMAVERA
Es una de las cuatro estaciones, transición entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor.
VERANO
Es otra de las cuatro estaciones; esta caracterizada por tener las temperaturas más altas del año, es transición entre la primavera y
el otoño.
OTOÑO
Durante esta época, las hojas de los árboles cambian su color verde, se vuelven amarillentas, hasta que se secan y caen con ayuda
del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estación de las cosechas; la temperatura comienza a ser un poco fría; es
transición entre el verano y el invierno.
INVIERNO
Es la última de las cuatro estaciones del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es transición entre el
otoño y la primavera.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 16, 11,
11.

4   ESTRUCTURA
        AÑOS DE           TERCERO                               CUARTO                                  QUINTO
      EDUCACIÓN
         BÁSICA
    EJES DE               Buen Vivir                            Buen Vivir                              Buen Vivir
    APRENDIZAJE
    BLOQUE                Los Seres Vivos                       El Sol como fuente de energía para      La Tierra, un planeta con vida.
    CURRICULAR                                                  la Vida
    DESTREZA CON          Identificar las fuentes naturales     Describir el sol, el viento y el agua   Interpretar los movimientos de la
    CRITERIO DE           de luz y calor, desde la valoración   como fuentes de energía naturales       Tierra y su influencia en los
    DESEMPEÑO             de su importancia para la vida        inagotables con la identificación de    seres vivos con observaciones
                          diaria y sus utilidades.              sus características.                    directas.
    TEMA                  EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR             EL VIENTO COMO FUENTE DE                LAS ESTACIONES
                                                                ENERGÍA

                          AM            PRERREQUISITO           AA 1.- completa                         AA Realice las siguientes
                          -Recordar el tema anterior “El        1.- Contesta                            tareas:
                          agua da vida y refresca”              -¿La luz y calor del sol puede ser      1.- Anote los movimientos de la
                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE                perjudicial?                            Tierra.
                          PARTIDA
                          -Entonar la canción “Solecito”        2.- Argumenta                           2.- Explique la importancia del
                           ELABORACIÓN DEL NUEVO                -Las fuentes de energía natural son     movimiento de rotación de de la
                          CONOCIMIENTO                          una forma de energía ecológica que      Tierra.
                          O-Salir al entorno.                   beneficia al ser humano y al
                          -Observar el sol y lo que nos         ambiente en general.                    3.- Mediante un dibujo
                          rodea.                                                                        represente el movimiento de
                          -Sentir el calor que nos brinda el                                            traslación de la Tierra.
                          sol.
                          FH-Preguntar ¿Si no existiera el
                          sol y su calor podríamos vivir?
                          RD-Leer la información de la
página 16 del texto.
C-Analizar la información leída.
C-Determinar la importancia de la
presencia del sol y su calor para
los seres vivos.
 TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar en forma oral la
importancia de la presencia del
Sol para los seres vivos.           AM             PRERREQUISITO
                                    -Revisar el AA.
AA Resolver las tareas              ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                    PARTIDA
1.- Realiza un dibujo donde         -Conversar sobre el viento como
demuestres la importancia del Sol   fuente de energía natural.
para los seres vivos.               ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                    CONOCIMIENTO
2.- Averigua, en casa, por que se   O-Salir al entorno
recomienda tomar el sol en las      -Sentir la brisa del viento.
primeras horas del día y evitarlo   FH-Preguntar ¿El viento es una
al medio día.                       fuente de energía natural?
                                    RD-Analizar la información del
                                    texto.
                                    C-Reconocer los beneficios que nos
                                    presta el viento y su energía.
                                    C-Establecer conclusiones sobre lo
                                    leído.
                                    TRANSFERENCIA DEL
                                    CONOCIMIENTO
                                    -Reconocer los beneficios que nos
                                    presta el viento como fuente natural
                                    de energía.

                                     AA Resolver las tareas                 AM           PRERREQUISITO
                                    1.- Escriba dos utilidades que nos      -Revisar el AA.
                                    brinda el viento.                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                                            PARTIDA
                                    2.- Realice un dibujo sobre el viento   -Recordar el tema anterior “ el
                                    y las utilidades que nos presta.        planeta Tierra”
ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                                                            CONOCIMIENTO
                                                                                            O-Observar los gráficos del
                                                                                            texto e interpretar imágenes.
                                                                                            FH-¿En nuestro país gozamos
                                                                                            de todas las estaciones?
                                                                                            RD-Analizar la información del
                                                                                            texto.
                                                                                            CH-Establecer diferencias entre
                                                                                            las estaciones.
                                                                                            C-Determinar características
                                                                                            propias de cada una de las
                                                                                            estaciones.
                                                                                             TRANSFERENCIA DEL
                                                                                            CONOCIMIENTO
                                                                                            -Explicar oralmente que pasa en
                                                                                            cada una de las estaciones.

                                                                                            AA Resolver las tareas
                                                                                            1.-Elabora un dibujo que
                                                                                            represente las estaciones que
                                                                                            tiene nuestro país.
                                                                                            2.- Consulta y escribe los meses
                                                                                            que corresponden a cada
                                                                                            estación de nuestro país.
  RECURSOS         Entorno, texto, luz y calor solar.   Texto, cuaderno de trabajo, hojas   Texto, cuaderno de trabajo,
                                                        de trabajo, entorno.                hojas de trabajo.
  EVALUACIÓN       Describe la importancia del Sol y    Reconoce los beneficios que nos     Describe como es cada estación
  INDICADORES DE   sus beneficios.                      prestan el viento y su energía.     de nuestro país.
  LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
(F)ALUMNA MAESTRA               (F) PROFESOR SUPERVISOR        (F) DIRECTOR

                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°28
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 27-10-2011
1.4 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN                            PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
Recuerda que las tres “r” nos ayudaran a conservar el medio ambiente:
Reducir.- Consumir, cada vez menos productos que afectan al medio ambiente por ejemplo: aerosoles.
Reutilizar.- No descartar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, ropa.
Reciclar.- Utilizar artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, en recipientes de varios colores
clasificar distintos desechos sólidos.

CUARTO AÑO
EL SISTEMA SOLAR
Existe una estrella en particular que tiene un interés especial para nosotros: es de tamaño mediano, vivimos cerca de ella y ayuda a
nuestra subsistencia.
¿De qué estrella hablamos?
Alrededor del Sol giran varios cuerpos celestes. A este conjunto de materia se le conoce como Sistema Solar. Se formo hace unos
4650 millones de años y su centro es, por supuesto, el Sol.
El Sol, esa gigante bola de fuego, en realidad no es la estrella más grande que existe en el universo; hay algunas de tamaño mucho
mayor. Sin embargo lo vemos tan grande porque es la más cercana a nuestro planeta. Las otras están tan lejos de nosotros que las
vemos como pequeños puntos blancos en el firmamento.
En el Sistema Solar, además del Sol, existen varios cuerpos celestes:
-Ocho Planetas.- No tienen luz propia, pero reflejan la luz del Sol.
-Planetas Enanos.- Cuerpos esféricos de menor tamaño que los planetas. Generalmente no tienen satélites.
-Satélites, Asteroides, Cometas y otros cuerpos similares.

QUINTO AÑO
ERA PALEOZOICA
Esta etapa se caracterizo por los grandes cambios suscitados en la superficie del planeta. Los continentes, en un principio,
estuvieron unidos en uno solo. Luego, se separaron y volvieron a reubicarse, durante periodos que tomaron millones de años.
     Había un solo océano y un solo continente, ambos formando masas solidas de tierra y agua.
     La vida se diversifico en numerosos seres vivos, surgen los artrópodos y los primeros vertebrados.
     Aparecen los primeros insectos, anfibios y reptiles.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 20, 12,
12.




4   ESTRUCTURA

        AÑOS DE          TERCERO                             CUARTO                                QUINTO
      EDUCACIÓN
         BÁSICA
    EJES DE              Buen Vivir                          Buen Vivir                            Buen Vivir
    APRENDIZAJE
    BLOQUE               Los Seres Vivos                     El mundo en el que vivimos            El mundo nuestra casa común
    CURRICULAR
    DESTREZA CON         Reconocer la importancia de         Describir como esta conformado el     Recrear la formación de los
    CRITERIO DE          proteger el medio ambiente, a       Sistema Solar a través de la          continentes para comprender el
    DESEMPEÑO            través de la promoción del          identificación y caracterización de   aparecimiento de las diversas
                         reciclaje en el hogar y en la       cada uno de los planetas que lo       condiciones climáticas y
                         escuela.                            constituyen.                          naturales que han albergado la
                                                                                                   vida humana a través de la
Historia.
TEMA   REDUCIR, REUTILIZAR Y                      EL SISTEMA SOLAR                        ERA PALEOZOICA
       RECICLAR

       AM            PRERREQUISITO         AA 1.- Escribe el nombre de los         AA Realice las siguientes
       -Conversar sobre el medio           cuerpos celestes.                       tareas:
       ambiente.                                                                   1.- .-Explica las etapas de la era
        ESQUEMA CONCEPTUAL DE              2.- Escribe una característica de los   precámbrica.
       PARTIDA                             planetas.                               Incandescente
       -Salir a la cancha de la escuela.                                           Solidificación
        ELABORACIÓN DEL NUEVO              3.- Escribe una característica de los   2.- Escribe tres condiciones que
       CONOCIMIENTO                        cometas.                                ocurrieron en la era precámbrica
       O- Observar nuestra naturaleza.                                             y que permitieron el
        D-Enlistar todos los objetos que                                           aparecimiento de las primeras
       observamos en la naturaleza.                                                formas de vida.
       C-Leer la información del texto.
       -Analizar las formas de proteger
       nuestra naturaleza.
       A-Determinar la importancia de
       cuidar el medio ambiente.
       -Dar ejemplos claros de cuidado
       de nuestro medio ambiente
       TRANSFERENCIA DEL
       CONOCIMIENTO
       -Explicar la importancia del
       cuidado del medio ambiente para     AM            PRERREQUISITO
       las personas.                       -Revisar el AA.
                                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE
        AA Resolver las tareas.            PARTIDA
       1.- Ordena la frase.                -Conversar sobre nuestro planeta y
       Cuidar el Reciclar para             la luna.
       ambiente.                           ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                           CONOCIMIENTO
       2.- Realiza un dibujo sobre el      O-Observar los gráficos del texto e
       reciclaje.                          interpretar las imágenes que
                                           observan.
                                            D-Enlistar características comunes
                                           de todas las imágenes.
                                           -Leer la información del texto sobre
los cuerpos azules.
-Analizar la información leída.
C-Establecer semejanzas y
diferencias entre los cuerpos
celestes.
A-Determinar que nuestro planeta y
la luna son cuerpos celestes.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer a nuestro planeta Tierra
y a su satélite la Luna como         AM           PRERREQUISITO
cuerpos celestes.                    -Revisar el AA.
                                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE
- AA Resolver las tareas.            PARTIDA
1.- Escribe seis datos interesantes  -Dar ideas sobre como se formo
del Sol.                             nuestro planeta.
                                     ELABORACIÓN DEL NUEVO
2.- Explica por qué es importante el CONOCIMIENTO
Sol para nuestro planeta.            O-Leer y analizar la información
                                     del texto sobre la era
                                     precámbrica.
                                     D-Enlistar hechos que
                                     sucedieron en los diferentes
                                     periodos.
                                     C-Establecer semejanzas y
                                     diferencias entre los periodos
                                     A-Determinar que sucesos se
                                     dieron en la era precámbrica.
                                     TRANSFERENCIA DEL
                                     CONOCIMIENTO
                                     -Explica los cambios que se
                                     dieron en nuestro planeta
                                     durante la era precámbrica.

                                      AA Resolver las tareas.
                                     1.-Describamos con nuestras
                                     palabras ¿Por qué en la era
                                     paleozoica ocurrió la mayor
                                     diversificación de vida en la
historia de la Tierra?

  RECURSOS          Entorno, texto, hojas, revistas.      Texto, cuaderno de trabajo, hojas   Texto, cuaderno de trabajo,
                                                          de trabajo, gráficos.               hojas de trabajo.
  EVALUACIÓN        Reconoce la importancia de            Describe como esta formado          Describe los hechos que
  INDICADORES DE    cuidar nuestro medio ambiente a       nuestro Sistema Solar.              sucedieron en la era paleozoica.
  LOGRO             través de varias técnicas.




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




(F)ALUMNA MAESTRA                                      (F) PROFESOR SUPERVISOR                                         (F)
DIRECTOR




                                         PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°29


1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
    1.3 SUPERVISOR:
    1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
    1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 28-10-2011
    1.6 UBICACIÓN
        PROVINCIA: CARCHI              CANTÓN: TULCÁN                                  PARROQUIA: JULIO ANDRADE
        COMUNIDAD: FRAILEJÓN

    2 DATOS CURRICULARES
    2.1 ÁREA: DIBUJO
    2.2 MÉTODO: DEMOSTRATIVO
    2.3 TÉCNICA: OBSERVACION
    3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

        LINEAS RECTAS Y CURVAS A MANO ALSADA
        LINEAS RECTAS
        Una línea recta es la figura geométrica en el plano formada por una sucesión de puntos que tienen la misma dirección. Dados
        dos puntos diferentes, sólo una recta pasa por esos dos puntos.

        LINEAS CURVAS
        Es una línea continua de una dimensión, que varía de dirección paulatinamente. Ejemplos sencillos de curvas cerradas son
        la elipse o la circunferencia, y de curvas abiertas la parábola, la hipérbola o la catenaria. La recta sería el caso límite de una
        círculo de radio de curvatura infinito.



    4   ESTRUCTURA

DESTREZA          CONTENIDO             ACTIVIDADES                                                     RECURSOS             EVALUACIÓN

-Dibujar líneas   Líneas   rectas   y                      PRERREQUISITOS                               Láminas              Graficar las líneas en
rectas y curvas   curvas                -Conversar sobre las líneas.                                    Lápiz                forma correcta.
con precisión.                                                                                          Colores
                                                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                        -Indicar objetos del aula que tengan líneas rectas y líneas
                                        curvas.

                                             ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                                        O-Identificar las líneas rectas y curvas.
D-Dar indicaciones de como se traza las líneas.
                       -Trazar las líneas a mano alsada.
                       D-Graficar líneas horizontales, líneas verticales y líneas
                       curvas en el pizarrón.
                       E-Dibujar las líneas en el cuaderno.

                               TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                       -Graficar las líneas en forma correcta.



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA                    (F) PROFESOR SUPERVISOR                        (F) DIRECTOR

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Recurso cuaderno de trabajo 1
Recurso cuaderno de trabajo 1Recurso cuaderno de trabajo 1
Recurso cuaderno de trabajo 1
paola1175
 
La última semana de enero
La última semana de enero La última semana de enero
La última semana de enero
Maria Soledad Castro Castro
 
Clase 14
Clase 14Clase 14
Clase 18
Clase 18Clase 18
Recurso cuaderno de trabajo 1 segundo basico
Recurso cuaderno de trabajo 1 segundo basicoRecurso cuaderno de trabajo 1 segundo basico
Recurso cuaderno de trabajo 1 segundo basico
Jacqueline Segura Aguilera
 
9 semana del 10 al 21 de enero!!!!!!!!!!!!
9 semana del  10 al 21 de enero!!!!!!!!!!!!9 semana del  10 al 21 de enero!!!!!!!!!!!!
9 semana del 10 al 21 de enero!!!!!!!!!!!!
martacastilloaguilar
 
TRABAJO SIMULTÁNEO DEL 2 AL 20 DE ENERO
TRABAJO SIMULTÁNEO DEL 2 AL 20 DE ENEROTRABAJO SIMULTÁNEO DEL 2 AL 20 DE ENERO
TRABAJO SIMULTÁNEO DEL 2 AL 20 DE ENERO
Sandra Montenegro
 
23 al 26 enero
23 al 26 enero23 al 26 enero
23 al 26 enero
Lennin Jacome
 
Cuaderno lenguaje 1
Cuaderno lenguaje 1Cuaderno lenguaje 1
Cuaderno lenguaje 1
Nathalie Muñoz
 
TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO
TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENEROTRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO
TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO
Sandra Montenegro
 
5 dic al 9 dic
5 dic al 9 dic5 dic al 9 dic
5 dic al 9 dic
Lennin Jacome
 
Matriz de 3°,5°,6°
Matriz de 3°,5°,6°Matriz de 3°,5°,6°
Matriz de 3°,5°,6°
Andrea Estrada Vallejo
 
Plan clase a clase 2º marzo 2012
Plan clase a clase 2º marzo 2012 Plan clase a clase 2º marzo 2012
Plan clase a clase 2º marzo 2012
Javier Muñoz
 
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica  C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
Leandra Jaña
 
Poema ger animales tb
 Poema ger animales tb Poema ger animales tb
Poema ger animales tb
Laurencemarlioz
 
Mes de noviembre Semana del 7 al 11
Mes de noviembre Semana del 7 al 11Mes de noviembre Semana del 7 al 11
Mes de noviembre Semana del 7 al 11
Elizabeth Guevara
 
Unidad didactica ciclo uno
Unidad didactica ciclo unoUnidad didactica ciclo uno
Unidad didactica ciclo uno
Jose Rodriguez
 
Recurso cuaderno de trabajo 1° periodo 1
Recurso cuaderno de trabajo 1° periodo 1Recurso cuaderno de trabajo 1° periodo 1
Recurso cuaderno de trabajo 1° periodo 1
Marjorie Sandoval Muñoz
 

La actualidad más candente (18)

Recurso cuaderno de trabajo 1
Recurso cuaderno de trabajo 1Recurso cuaderno de trabajo 1
Recurso cuaderno de trabajo 1
 
La última semana de enero
La última semana de enero La última semana de enero
La última semana de enero
 
Clase 14
Clase 14Clase 14
Clase 14
 
Clase 18
Clase 18Clase 18
Clase 18
 
Recurso cuaderno de trabajo 1 segundo basico
Recurso cuaderno de trabajo 1 segundo basicoRecurso cuaderno de trabajo 1 segundo basico
Recurso cuaderno de trabajo 1 segundo basico
 
9 semana del 10 al 21 de enero!!!!!!!!!!!!
9 semana del  10 al 21 de enero!!!!!!!!!!!!9 semana del  10 al 21 de enero!!!!!!!!!!!!
9 semana del 10 al 21 de enero!!!!!!!!!!!!
 
TRABAJO SIMULTÁNEO DEL 2 AL 20 DE ENERO
TRABAJO SIMULTÁNEO DEL 2 AL 20 DE ENEROTRABAJO SIMULTÁNEO DEL 2 AL 20 DE ENERO
TRABAJO SIMULTÁNEO DEL 2 AL 20 DE ENERO
 
23 al 26 enero
23 al 26 enero23 al 26 enero
23 al 26 enero
 
Cuaderno lenguaje 1
Cuaderno lenguaje 1Cuaderno lenguaje 1
Cuaderno lenguaje 1
 
TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO
TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENEROTRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO
TRABAJO SIMULTANEO DEL 9 AL 13 DE ENERO
 
5 dic al 9 dic
5 dic al 9 dic5 dic al 9 dic
5 dic al 9 dic
 
Matriz de 3°,5°,6°
Matriz de 3°,5°,6°Matriz de 3°,5°,6°
Matriz de 3°,5°,6°
 
Plan clase a clase 2º marzo 2012
Plan clase a clase 2º marzo 2012 Plan clase a clase 2º marzo 2012
Plan clase a clase 2º marzo 2012
 
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica  C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
C:\Documents And Settings\User\Escritorio\Planifica
 
Poema ger animales tb
 Poema ger animales tb Poema ger animales tb
Poema ger animales tb
 
Mes de noviembre Semana del 7 al 11
Mes de noviembre Semana del 7 al 11Mes de noviembre Semana del 7 al 11
Mes de noviembre Semana del 7 al 11
 
Unidad didactica ciclo uno
Unidad didactica ciclo unoUnidad didactica ciclo uno
Unidad didactica ciclo uno
 
Recurso cuaderno de trabajo 1° periodo 1
Recurso cuaderno de trabajo 1° periodo 1Recurso cuaderno de trabajo 1° periodo 1
Recurso cuaderno de trabajo 1° periodo 1
 

Similar a Planificaciones del 24 28

Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembrePlan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Paolis Villarreal
 
Planificaciones 18 21 oct
Planificaciones 18 21 octPlanificaciones 18 21 oct
Planificaciones 18 21 oct
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
noviembre
noviembrenoviembre
noviembre
Jefferson Cheza
 
Planificaciones 18 21 oct
Planificaciones 18 21 octPlanificaciones 18 21 oct
Planificaciones 18 21 oct
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
Planificaciones 24 28 oct
Planificaciones 24 28 octPlanificaciones 24 28 oct
Planificaciones 24 28 oct
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
Planificaciones del 7 al 12 de noviembre
Planificaciones del 7 al 12 de noviembrePlanificaciones del 7 al 12 de noviembre
Planificaciones del 7 al 12 de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Plan de trabajo simultáneo de refuerzo
Plan de trabajo simultáneo de refuerzoPlan de trabajo simultáneo de refuerzo
Plan de trabajo simultáneo de refuerzo
Rosa Albita Chalacan
 
L. castellana 1º y 2º 2010
L. castellana 1º y 2º  2010L. castellana 1º y 2º  2010
L. castellana 1º y 2º 2010
r1r2r3m1m2m3
 
Planificaciones 07 12 nov
Planificaciones 07 12 novPlanificaciones 07 12 nov
Planificaciones 07 12 nov
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOVPLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOVPLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOVPLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOVPLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
Mayra Alexandra Fuertes Estacio
 
02 semana recuperacion
02 semana recuperacion02 semana recuperacion
02 semana recuperacion
Diego Mejía
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 31 y 1 de noviembre.
Planificaciones del 31 y 1 de noviembre.Planificaciones del 31 y 1 de noviembre.
Planificaciones del 31 y 1 de noviembre.
Andrea Estrada Vallejo
 
Trabajo simultáneo del 13 al 17 de febrero
Trabajo simultáneo del 13 al 17 de febreroTrabajo simultáneo del 13 al 17 de febrero
Trabajo simultáneo del 13 al 17 de febrero
Sandra Montenegro
 
Planificaciones del 24 al 28 de octubre
Planificaciones del 24 al 28 de octubrePlanificaciones del 24 al 28 de octubre
Planificaciones del 24 al 28 de octubre
Andrea Estrada Vallejo
 

Similar a Planificaciones del 24 28 (20)

Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembrePlan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
 
Planificaciones 18 21 oct
Planificaciones 18 21 octPlanificaciones 18 21 oct
Planificaciones 18 21 oct
 
noviembre
noviembrenoviembre
noviembre
 
Planificaciones 18 21 oct
Planificaciones 18 21 octPlanificaciones 18 21 oct
Planificaciones 18 21 oct
 
Planificaciones 24 28 oct
Planificaciones 24 28 octPlanificaciones 24 28 oct
Planificaciones 24 28 oct
 
Planificaciones del 7 al 12 de noviembre
Planificaciones del 7 al 12 de noviembrePlanificaciones del 7 al 12 de noviembre
Planificaciones del 7 al 12 de noviembre
 
Plan de trabajo simultáneo de refuerzo
Plan de trabajo simultáneo de refuerzoPlan de trabajo simultáneo de refuerzo
Plan de trabajo simultáneo de refuerzo
 
L. castellana 1º y 2º 2010
L. castellana 1º y 2º  2010L. castellana 1º y 2º  2010
L. castellana 1º y 2º 2010
 
Planificaciones 07 12 nov
Planificaciones 07 12 novPlanificaciones 07 12 nov
Planificaciones 07 12 nov
 
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOVPLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
 
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOVPLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
 
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOVPLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
 
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOVPLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
PLANIFICACIONES 07 NOV 12NOV
 
02 semana recuperacion
02 semana recuperacion02 semana recuperacion
02 semana recuperacion
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
 
Planificaciones del 31 y 1 de noviembre.
Planificaciones del 31 y 1 de noviembre.Planificaciones del 31 y 1 de noviembre.
Planificaciones del 31 y 1 de noviembre.
 
Trabajo simultáneo del 13 al 17 de febrero
Trabajo simultáneo del 13 al 17 de febreroTrabajo simultáneo del 13 al 17 de febrero
Trabajo simultáneo del 13 al 17 de febrero
 
Planificaciones del 24 al 28 de octubre
Planificaciones del 24 al 28 de octubrePlanificaciones del 24 al 28 de octubre
Planificaciones del 24 al 28 de octubre
 

Más de Elizabeth Guevara

Plan de trabajo 105
Plan de trabajo 105Plan de trabajo 105
Plan de trabajo 105
Elizabeth Guevara
 
Plan de trabajo 102
Plan de trabajo 102Plan de trabajo 102
Plan de trabajo 102
Elizabeth Guevara
 
Plan de trabajo 97
Plan de trabajo 97Plan de trabajo 97
Plan de trabajo 97
Elizabeth Guevara
 
Plan de trabajo 92
Plan de trabajo 92Plan de trabajo 92
Plan de trabajo 92
Elizabeth Guevara
 
Plan de trabajo 88
Plan de trabajo 88Plan de trabajo 88
Plan de trabajo 88
Elizabeth Guevara
 
Plan de trabajo simultáneo 56
Plan de trabajo simultáneo 56Plan de trabajo simultáneo 56
Plan de trabajo simultáneo 56
Elizabeth Guevara
 
Plan de trabajo simultáneo 51
Plan de trabajo simultáneo 51Plan de trabajo simultáneo 51
Plan de trabajo simultáneo 51
Elizabeth Guevara
 
Bloque 2
Bloque 2Bloque 2
Semana del 14 al 17 de noviembre
Semana del 14 al 17 de noviembreSemana del 14 al 17 de noviembre
Semana del 14 al 17 de noviembre
Elizabeth Guevara
 
Plan de trabajo simultaneo 46
Plan de trabajo simultaneo 46Plan de trabajo simultaneo 46
Plan de trabajo simultaneo 46
Elizabeth Guevara
 
Semana del 31 de octubre
Semana del 31 de octubreSemana del 31 de octubre
Semana del 31 de octubre
Elizabeth Guevara
 
Planificacion del 18 al 21
Planificacion del 18 al 21Planificacion del 18 al 21
Planificacion del 18 al 21
Elizabeth Guevara
 
Planificacion del 18 al 21
Planificacion del 18 al 21Planificacion del 18 al 21
Planificacion del 18 al 21
Elizabeth Guevara
 
Plan de trabajo simultáneo nuevo
Plan de trabajo simultáneo nuevoPlan de trabajo simultáneo nuevo
Plan de trabajo simultáneo nuevo
Elizabeth Guevara
 
Plan de trabajo simultáneo n
Plan de trabajo simultáneo nPlan de trabajo simultáneo n
Plan de trabajo simultáneo n
Elizabeth Guevara
 
BLOQUE
BLOQUEBLOQUE
Bloque curricular de refuerzo
Bloque curricular de refuerzoBloque curricular de refuerzo
Bloque curricular de refuerzo
Elizabeth Guevara
 
Refuerzo
RefuerzoRefuerzo
Elizabeth
ElizabethElizabeth
Reseña histórica
Reseña históricaReseña histórica
Reseña histórica
Elizabeth Guevara
 

Más de Elizabeth Guevara (20)

Plan de trabajo 105
Plan de trabajo 105Plan de trabajo 105
Plan de trabajo 105
 
Plan de trabajo 102
Plan de trabajo 102Plan de trabajo 102
Plan de trabajo 102
 
Plan de trabajo 97
Plan de trabajo 97Plan de trabajo 97
Plan de trabajo 97
 
Plan de trabajo 92
Plan de trabajo 92Plan de trabajo 92
Plan de trabajo 92
 
Plan de trabajo 88
Plan de trabajo 88Plan de trabajo 88
Plan de trabajo 88
 
Plan de trabajo simultáneo 56
Plan de trabajo simultáneo 56Plan de trabajo simultáneo 56
Plan de trabajo simultáneo 56
 
Plan de trabajo simultáneo 51
Plan de trabajo simultáneo 51Plan de trabajo simultáneo 51
Plan de trabajo simultáneo 51
 
Bloque 2
Bloque 2Bloque 2
Bloque 2
 
Semana del 14 al 17 de noviembre
Semana del 14 al 17 de noviembreSemana del 14 al 17 de noviembre
Semana del 14 al 17 de noviembre
 
Plan de trabajo simultaneo 46
Plan de trabajo simultaneo 46Plan de trabajo simultaneo 46
Plan de trabajo simultaneo 46
 
Semana del 31 de octubre
Semana del 31 de octubreSemana del 31 de octubre
Semana del 31 de octubre
 
Planificacion del 18 al 21
Planificacion del 18 al 21Planificacion del 18 al 21
Planificacion del 18 al 21
 
Planificacion del 18 al 21
Planificacion del 18 al 21Planificacion del 18 al 21
Planificacion del 18 al 21
 
Plan de trabajo simultáneo nuevo
Plan de trabajo simultáneo nuevoPlan de trabajo simultáneo nuevo
Plan de trabajo simultáneo nuevo
 
Plan de trabajo simultáneo n
Plan de trabajo simultáneo nPlan de trabajo simultáneo n
Plan de trabajo simultáneo n
 
BLOQUE
BLOQUEBLOQUE
BLOQUE
 
Bloque curricular de refuerzo
Bloque curricular de refuerzoBloque curricular de refuerzo
Bloque curricular de refuerzo
 
Refuerzo
RefuerzoRefuerzo
Refuerzo
 
Elizabeth
ElizabethElizabeth
Elizabeth
 
Reseña histórica
Reseña históricaReseña histórica
Reseña histórica
 

Último

6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
DanielaBurgosnazario
 
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
20minutos
 
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no gradoRadicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
perezducasaarmando
 
recursos naturales en chile quinto básico .pptx
recursos naturales en chile quinto básico .pptxrecursos naturales en chile quinto básico .pptx
recursos naturales en chile quinto básico .pptx
Waleska Chaparro
 
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdfUNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
Joan Ribes Gallén
 
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
María Sánchez González (@cibermarikiya)
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
100078171
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
josseanlo1581
 
Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdfPresidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
MARIANA110300
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Osiris Urbano
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdfLas diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
La Paradoja educativa
 
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdfel pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
almitamtz00
 
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURAEl ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
Armando920824
 
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdfDocentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Victor Elizalde P
 
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJAPANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
estroba5
 
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdfTodo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
La Paradoja educativa
 
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
MauricioSnchez83
 

Último (20)

6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
6° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 JUNIO.docx
 
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
 
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no gradoRadicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
 
recursos naturales en chile quinto básico .pptx
recursos naturales en chile quinto básico .pptxrecursos naturales en chile quinto básico .pptx
recursos naturales en chile quinto básico .pptx
 
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdfUNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
UNA VISITA A SAN PEDRO EN EL VATICANO.pdf
 
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
 
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
 
Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdfPresidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
Presidencias radicales (1916 – 1930) (1) (1).pdf
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
 
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdfLas diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
Las diversas Sociedades Mercantiles Mexico.pdf
 
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdfel pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
 
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURAEl ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
El ensayo mexicano en el siglo XX LITERATURA
 
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdfDocentes y el uso de chatGPT   en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
 
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJAPANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
PANDERETAS DECORADAS CON MOTIVOS DE LA RIOJA
 
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdfTodo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
 
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
 

Planificaciones del 24 28

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°25 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: 1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 24-10-2011 1.5 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL PARA LA GRAMÁTICA 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO USO DE LA MAYUSCULA Se escriben con mayúsculas los nombres propios de personas, animales, lugares e instituciones, porque son únicos e irrepetibles. Por ejemplo: Inés, Ecuador, Carchi. Yo me llamo Ana, ¿y tú? Yo me llamo dinosaurio. ¡Ese no es un nombre! Así se llamaron mi papá, mi mamá, mis abuelos, mis tatarabuelitos. No. Debes tener un nombre solo para ti, que te diferencie de todos los demás. Ah….entonces mi nombre es Rocco. CUARTO AÑO SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO Los sustantivos comunes, son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma clase. Ejemplo: caballo, calle, mujer, hombre. Los sustantivos propios son los que dan un nombre individual a una persona, animal, lugar o cosa. Es decir, sirven para nombrar a una persona determinada, a un animal, lugar o cosa en particular. Ejemplo: Ecuador, Latacunga, Baltazara. QUINTO AÑO ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman oraciones bimembres. Ejemplo: -Los niños de la escuela son muy educados. Las oraciones que comunican una idea completa, aunque no tengan sujeto y predicado, se llaman oraciones unimembres. Ejemplo: -¡cuidado!
  • 2. 3.1 BIBLIOGRAFÍA MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 28, 22, 20. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE TEXTO TEXTO TEXTO APRENDIZAJE BLOQUE Instrucciones Orales y Escritas/ Guía Turística Reglamento y Manual de CURRICULAR Reglas de Instrucciones Juego DESTREZA CON Emplear los elementos de la lengua Utilizar lo elementos de la lengua en la Utilizar las propiedades del texto y CRITERIO DE en la escritura de instrucciones y escritura adecuada de las guías los elementos de la lengua en DESEMPEÑO reglas de juego. turísticas. función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones, que le permitan cumplir con el propósito del texto. TEMA USO DE LA MAYUSCULA SUSTANTIVO COMUN Y PROPIO ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas: -Recordar el tema anterior “el 1.- subraye el sujeto de las oraciones. 1.- escribo la diferencia entre los sustantivo” -Las iguanas marinas comen algas. sujetos de estas oraciones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Los delfines siguen a los barcos. PARTIDA -Las mariposas vuelan de flor en flor. El panadero es mi amigo. -Realizar el juego “Pato, Pato, -Los árboles del jardín han crecido Es mi amigo. Ganso. mucho. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Respondo las preguntas. 2.- Escribo que es un sujeto P-Decir el nombre de una persona, Analía y Cristina viajan a diferentes explicito. animal, ciudad o cosa. lugares del país. 3.- Escribo que es un sujeto tácito. -Realizar un listado de las palabras -¿Qué hacen Analía y Cristina? en el pizarrón. -Entonces el predicado es…………….. A-Clasificar las palabras en grupos de personas, animales, ciudades o cosas. -Observar las características comunes de las palabras. -Leer la información del texto.
  • 3. S-Indicar que se debe escribir con mayúsculas los nombres de personas, animales, ciudades o cosas. -Explicar la regla del uso de las mayúsculas. A-Aplicar lo aprendido en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir nombres de personas, animales, ciudades o cosas con mayúsculas. AA. Resolver las siguientes AM PRERREQUISITO preguntas -Revisar el AA. 1.- Escribo el nombre de mi escuela. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre los sustantivos. 2.- Escribo el nombre de mi ciudad. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 3.- Subrayo los nombres que deben P-Dar ejemplos de sustantivos. escribirse con mayúscula. -Escribir los ejemplos en el pizarrón. A-Establecer comparaciones entre los ecuador juego maria sustantivos en listados.. pantalón Isabel sultán S-Leer la información del texto. AM PRERREQUISITO pepe loja nariz -Definir que es un sustantivo propio y -Revisar el AA. perro farmacia que es un sustantivo propio. ESQUEMA CONCEPTUAL DE A-Realizar varios ejemplos de PARTIDA sustantivos propios y comunes. -Preguntar que es la oración. TRANSFERENCIA DEL ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO -Escribir oraciones con sustantivos P-Escribir diferentes oraciones en comunes y propios.. el pizarrón. A-Analizar cada una de las AA Resolver las tareas. oraciones. 1.- completo -Reconocer el sujeto en las -Los sustantivos………………son los oraciones. que dan un nombre individual para cada S-Leer la información del texto. persona, animal o cosa. -Determinar que es la oración -Los sustantivos……………….son los bimembre. que nombran en forma general a -Determinar que es la oración personas, animales o cosas. unimembre. A-Realizar varios ejemplos de
  • 4. 2.- Escribo una oración con las palabras oraciones bimembres y que nombran los dibujos. unimembres. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir oraciones bimembres y unimembres. AA Resolver las tareas. 1.- Escribe que es una oración. 2.- Escribo los tipos de oraciones que hay. 3.- Escribo que es una oración bimembre. 4.- Escribo que es una oración unimembre. RECURSOS Texto, hojas de trabajo, tarjetas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas palabras. trabajo. de trabajo. EVALUACIÓN Escribe nombres de personas, Define que es el sustantivo común y que Escribe oraciones bimembres y INDICADORES DE animales, lugares y cosas utilizando es el sustantivo propio. unimembres. LOGRO la mayúscula. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°26 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3SUPERVISOR: 1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 25-10-2011 1.5 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN
  • 5. 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: MATEMÁTICA 2.2 MÉTODO: INDUCTIVO – DEDUCTIVO 2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO SUMA O ADICION Sumar es aumentar, su signo es más +. La suma tiene sumandos y suma total. Ejemplo: 65 sumandos +13 -------- 78 suma total CUARTO AÑO CLASIFICACION DE ÁNGULOS POR SU AMPLITUD Los ángulos según el tamaño de su abertura se clasifican en: Ángulo Recto Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo: A B C En los cuadrados y rectángulos puedes observar este tipo de ángulos. Angulo Agudo Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como de un rectángulo, se traza una línea diagonal.
  • 6. Angulo Obtuso Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. P Q R QUINTO AÑO LINEAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y SECANTES. Líneas Paralelas Se mantiene a la misma distancia y nunca se juntan. Líneas Intersecantes Se cruzan o intersecan. Líneas Perpendiculares Al intersecarse o cruzarse forman ángulos rectos. PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 19, 14, 14. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación APRENDIZAJE BLOQUE Numérico Geométrico Geométrico CURRICULAR DESTREZA CON Resolver adiciones sin Clasificar ángulos según su Reconocer líneas paralelas, CRITERIO DE reagrupación. amplitud en objetos, cuerpos y perpendiculares y secantes en DESEMPEÑO figuras geométricas. figuras planas.
  • 7. TEMA SUMA O ADICION CLASIFICACION DE LINEAS PARALELAS, ÁNGULOS POR SU PERPENDICULARES Y AMPLITUD SECANTES AM PRERREQUISITO AA 1Trace una semirrecta y AA Realice las siguientes tareas: -Resolver sumas sin póngale nombre. 1.- Dibuja una cuadrícula y ubica reagrupación. las siguientes coordenadas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Trace un segmento y póngale PARTIDA nombre. -Un edificio en (c, 4) -Preguntar que es sumar. -Dos árboles en (b, 4) ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Trace un ángulo de 60 grados. -Niña en (d, 5) CONOCIMIENTO O-Leer la información del texto. -Definir que es la suma y sus términos. E-Resolver sumas sin reagrupación. C-Reconocer los términos de la suma. A-Realizar sumas e identificar términos. G-Decir que es la suma. C-Plantear sumas y resolver. A-Resolver sumas correctamente. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Definir la suma y reconocer sus AM PRERREQUISITO términos. -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE AA Resolver las tareas PARTIDA 1.- realiza las siguientes sumas -Preguntar que es el ángulo. con descomposición. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 22 + 45 O-Observar objetos del aula que 37 + 41 tengan ángulos. 41 + 16 E-Trazar un ángulo recto. 83 + 10 C-Leer la información del texto. -Reconocer las clases de ángulos
  • 8. por su amplitud. -Establecer diferencias entre las clases de ángulos. A-Trazar un ángulo de cada clase. G- Encontrarlas clases de ángulos en objetos del aula. C-Trazar varios ángulos. A-Aplicar lo aprendido en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Clasificar ángulos según su amplitud.. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. AA Resolver las tareas ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Trazar un ángulo recto, un PARTIDA agudo y un obtuso. -Preguntar que entienden por paralelo, perpendicular e intersecante. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar las ilustraciones del texto. -Preguntar que tipos de líneas observan. E-Dibujar líneas paralelas, perpendiculares, intersecantes. -Reconocer las líneas en objetos del aula y del entorno. C-Establecer diferencias entre las líneas. A-Analizar la información del texto. -Definir que son las líneas paralelas, perpendiculares e intersecantes. C-Graficar las diferentes líneas. A-Aplicar los conocimientos en ejercicios.
  • 9. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer líneas paralelas, perpendiculares e intersecantes en figuras. AA Resolver las tareas 1.- Dibuja líneas paralelas. 2.- Dibuja líneas intersecantes. 3.- Dibuja líneas perpendiculares. RECURSOS Texto, semillas, palos de helado. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos del aula, regla. de trabajo, objetos del aula. EVALUACIÓN Define lo que es suma y sus Clasifica ángulos según su Reconoce líneas paralelas, INDICADORES DE términos. amplitud. perpendiculares y secantes. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………. (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°27 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 26-10-2011 1.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES 2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
  • 10. 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos de luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. Así, el Sol ilumina y calienta la sup0erficie de la Tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia. El Sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta. Los seres vivos necesitamos la luz y el calor del Sol. Sin estos factores, todo sería oscuro y frío; no existiría vida. CUARTO AÑO EL VIENTO COMO FUENTE DE ENERGÍA El aire es un elemento fundamental para que los seres bióticos puedan cumplir su función vital de respiración, pero cuando el aire es puesto en movimiento, se transforma en viento y es ocupado para diferentes actividades por el ser humano. El aire y el viento tienen múltiples usos, por ejemplo: Es utilizado como vía de comunicación, ya que sirve para propagar las ondas sonoras de radio y televisión, luminosas de la luz y satelitales del teléfono, fax e internet. Es utilizada como vía de transporte, ya que por la primera capa de la atmósfera transita los aviones. El aire en movimiento produce la energía eólica. Sirve para practicar deportes y actividades recreativas. La capa de aire que forma la atmósfera sirve para detener los rayos solares proyectados en el día y en la noche regula la temperatura del ambiente. Sirve para llevar las semillas de unas plantas a otras en el proceso de la polinización. El aire permite la combustión de los cuerpos, es decir, que se quemen. QUINTO AÑO LAS ESTACIONES PRIMAVERA Es una de las cuatro estaciones, transición entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor. VERANO Es otra de las cuatro estaciones; esta caracterizada por tener las temperaturas más altas del año, es transición entre la primavera y el otoño. OTOÑO Durante esta época, las hojas de los árboles cambian su color verde, se vuelven amarillentas, hasta que se secan y caen con ayuda del viento que sopla con mayor fuerza; es considerada la estación de las cosechas; la temperatura comienza a ser un poco fría; es transición entre el verano y el invierno.
  • 11. INVIERNO Es la última de las cuatro estaciones del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. El invierno es transición entre el otoño y la primavera. 3.1 BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 16, 11, 11. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE Los Seres Vivos El Sol como fuente de energía para La Tierra, un planeta con vida. CURRICULAR la Vida DESTREZA CON Identificar las fuentes naturales Describir el sol, el viento y el agua Interpretar los movimientos de la CRITERIO DE de luz y calor, desde la valoración como fuentes de energía naturales Tierra y su influencia en los DESEMPEÑO de su importancia para la vida inagotables con la identificación de seres vivos con observaciones diaria y sus utilidades. sus características. directas. TEMA EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR EL VIENTO COMO FUENTE DE LAS ESTACIONES ENERGÍA AM PRERREQUISITO AA 1.- completa AA Realice las siguientes -Recordar el tema anterior “El 1.- Contesta tareas: agua da vida y refresca” -¿La luz y calor del sol puede ser 1.- Anote los movimientos de la ESQUEMA CONCEPTUAL DE perjudicial? Tierra. PARTIDA -Entonar la canción “Solecito” 2.- Argumenta 2.- Explique la importancia del ELABORACIÓN DEL NUEVO -Las fuentes de energía natural son movimiento de rotación de de la CONOCIMIENTO una forma de energía ecológica que Tierra. O-Salir al entorno. beneficia al ser humano y al -Observar el sol y lo que nos ambiente en general. 3.- Mediante un dibujo rodea. represente el movimiento de -Sentir el calor que nos brinda el traslación de la Tierra. sol. FH-Preguntar ¿Si no existiera el sol y su calor podríamos vivir? RD-Leer la información de la
  • 12. página 16 del texto. C-Analizar la información leída. C-Determinar la importancia de la presencia del sol y su calor para los seres vivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar en forma oral la importancia de la presencia del Sol para los seres vivos. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. AA Resolver las tareas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Realiza un dibujo donde -Conversar sobre el viento como demuestres la importancia del Sol fuente de energía natural. para los seres vivos. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Averigua, en casa, por que se O-Salir al entorno recomienda tomar el sol en las -Sentir la brisa del viento. primeras horas del día y evitarlo FH-Preguntar ¿El viento es una al medio día. fuente de energía natural? RD-Analizar la información del texto. C-Reconocer los beneficios que nos presta el viento y su energía. C-Establecer conclusiones sobre lo leído. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer los beneficios que nos presta el viento como fuente natural de energía. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO 1.- Escriba dos utilidades que nos -Revisar el AA. brinda el viento. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2.- Realice un dibujo sobre el viento -Recordar el tema anterior “ el y las utilidades que nos presta. planeta Tierra”
  • 13. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar los gráficos del texto e interpretar imágenes. FH-¿En nuestro país gozamos de todas las estaciones? RD-Analizar la información del texto. CH-Establecer diferencias entre las estaciones. C-Determinar características propias de cada una de las estaciones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar oralmente que pasa en cada una de las estaciones. AA Resolver las tareas 1.-Elabora un dibujo que represente las estaciones que tiene nuestro país. 2.- Consulta y escribe los meses que corresponden a cada estación de nuestro país. RECURSOS Entorno, texto, luz y calor solar. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, de trabajo, entorno. hojas de trabajo. EVALUACIÓN Describe la importancia del Sol y Reconoce los beneficios que nos Describe como es cada estación INDICADORES DE sus beneficios. prestan el viento y su energía. de nuestro país. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°28
  • 14. 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 27-10-2011 1.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES 2.2 MÉTODO: COMPARATIVO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR Recuerda que las tres “r” nos ayudaran a conservar el medio ambiente: Reducir.- Consumir, cada vez menos productos que afectan al medio ambiente por ejemplo: aerosoles. Reutilizar.- No descartar aquello que puede ser usado otra vez; por ejemplo, ropa. Reciclar.- Utilizar artículos de desecho en la elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, en recipientes de varios colores clasificar distintos desechos sólidos. CUARTO AÑO EL SISTEMA SOLAR Existe una estrella en particular que tiene un interés especial para nosotros: es de tamaño mediano, vivimos cerca de ella y ayuda a nuestra subsistencia. ¿De qué estrella hablamos? Alrededor del Sol giran varios cuerpos celestes. A este conjunto de materia se le conoce como Sistema Solar. Se formo hace unos 4650 millones de años y su centro es, por supuesto, el Sol. El Sol, esa gigante bola de fuego, en realidad no es la estrella más grande que existe en el universo; hay algunas de tamaño mucho mayor. Sin embargo lo vemos tan grande porque es la más cercana a nuestro planeta. Las otras están tan lejos de nosotros que las vemos como pequeños puntos blancos en el firmamento. En el Sistema Solar, además del Sol, existen varios cuerpos celestes: -Ocho Planetas.- No tienen luz propia, pero reflejan la luz del Sol. -Planetas Enanos.- Cuerpos esféricos de menor tamaño que los planetas. Generalmente no tienen satélites.
  • 15. -Satélites, Asteroides, Cometas y otros cuerpos similares. QUINTO AÑO ERA PALEOZOICA Esta etapa se caracterizo por los grandes cambios suscitados en la superficie del planeta. Los continentes, en un principio, estuvieron unidos en uno solo. Luego, se separaron y volvieron a reubicarse, durante periodos que tomaron millones de años.  Había un solo océano y un solo continente, ambos formando masas solidas de tierra y agua.  La vida se diversifico en numerosos seres vivos, surgen los artrópodos y los primeros vertebrados.  Aparecen los primeros insectos, anfibios y reptiles. 3.1 BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 20, 12, 12. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE Los Seres Vivos El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común CURRICULAR DESTREZA CON Reconocer la importancia de Describir como esta conformado el Recrear la formación de los CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a Sistema Solar a través de la continentes para comprender el DESEMPEÑO través de la promoción del identificación y caracterización de aparecimiento de las diversas reciclaje en el hogar y en la cada uno de los planetas que lo condiciones climáticas y escuela. constituyen. naturales que han albergado la vida humana a través de la
  • 16. Historia. TEMA REDUCIR, REUTILIZAR Y EL SISTEMA SOLAR ERA PALEOZOICA RECICLAR AM PRERREQUISITO AA 1.- Escribe el nombre de los AA Realice las siguientes -Conversar sobre el medio cuerpos celestes. tareas: ambiente. 1.- .-Explica las etapas de la era ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Escribe una característica de los precámbrica. PARTIDA planetas. Incandescente -Salir a la cancha de la escuela. Solidificación ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Escribe una característica de los 2.- Escribe tres condiciones que CONOCIMIENTO cometas. ocurrieron en la era precámbrica O- Observar nuestra naturaleza. y que permitieron el D-Enlistar todos los objetos que aparecimiento de las primeras observamos en la naturaleza. formas de vida. C-Leer la información del texto. -Analizar las formas de proteger nuestra naturaleza. A-Determinar la importancia de cuidar el medio ambiente. -Dar ejemplos claros de cuidado de nuestro medio ambiente TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar la importancia del cuidado del medio ambiente para AM PRERREQUISITO las personas. -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE AA Resolver las tareas. PARTIDA 1.- Ordena la frase. -Conversar sobre nuestro planeta y Cuidar el Reciclar para la luna. ambiente. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Realiza un dibujo sobre el O-Observar los gráficos del texto e reciclaje. interpretar las imágenes que observan. D-Enlistar características comunes de todas las imágenes. -Leer la información del texto sobre
  • 17. los cuerpos azules. -Analizar la información leída. C-Establecer semejanzas y diferencias entre los cuerpos celestes. A-Determinar que nuestro planeta y la luna son cuerpos celestes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer a nuestro planeta Tierra y a su satélite la Luna como AM PRERREQUISITO cuerpos celestes. -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE - AA Resolver las tareas. PARTIDA 1.- Escribe seis datos interesantes -Dar ideas sobre como se formo del Sol. nuestro planeta. ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Explica por qué es importante el CONOCIMIENTO Sol para nuestro planeta. O-Leer y analizar la información del texto sobre la era precámbrica. D-Enlistar hechos que sucedieron en los diferentes periodos. C-Establecer semejanzas y diferencias entre los periodos A-Determinar que sucesos se dieron en la era precámbrica. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explica los cambios que se dieron en nuestro planeta durante la era precámbrica. AA Resolver las tareas. 1.-Describamos con nuestras palabras ¿Por qué en la era paleozoica ocurrió la mayor diversificación de vida en la
  • 18. historia de la Tierra? RECURSOS Entorno, texto, hojas, revistas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, de trabajo, gráficos. hojas de trabajo. EVALUACIÓN Reconoce la importancia de Describe como esta formado Describe los hechos que INDICADORES DE cuidar nuestro medio ambiente a nuestro Sistema Solar. sucedieron en la era paleozoica. LOGRO través de varias técnicas. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°29 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
  • 19. 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 28-10-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: DIBUJO 2.2 MÉTODO: DEMOSTRATIVO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACION 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA LINEAS RECTAS Y CURVAS A MANO ALSADA LINEAS RECTAS Una línea recta es la figura geométrica en el plano formada por una sucesión de puntos que tienen la misma dirección. Dados dos puntos diferentes, sólo una recta pasa por esos dos puntos. LINEAS CURVAS Es una línea continua de una dimensión, que varía de dirección paulatinamente. Ejemplos sencillos de curvas cerradas son la elipse o la circunferencia, y de curvas abiertas la parábola, la hipérbola o la catenaria. La recta sería el caso límite de una círculo de radio de curvatura infinito. 4 ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN -Dibujar líneas Líneas rectas y PRERREQUISITOS Láminas Graficar las líneas en rectas y curvas curvas -Conversar sobre las líneas. Lápiz forma correcta. con precisión. Colores ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indicar objetos del aula que tengan líneas rectas y líneas curvas. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Identificar las líneas rectas y curvas.
  • 20. D-Dar indicaciones de como se traza las líneas. -Trazar las líneas a mano alsada. D-Graficar líneas horizontales, líneas verticales y líneas curvas en el pizarrón. E-Dibujar las líneas en el cuaderno. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Graficar las líneas en forma correcta. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR