Planificaciones mes de n oviembre

ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”

PLAN DE CLASE N ° 40
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución de Práctica: Escuela
1.2. Ubicación: La Esperanza
Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Chical
1.3. Profesor Orientador: Lic. Fernando Cáliz
1.4. Profesor Supervisor: N/N
1.5. Alumno Maestro. Cristian Alexander Criollo Trejos
1.6. Fecha de Realización: 21 de octubre del 2011

2. DATOS CURRICULARES

2.1. Área: Dibujo
2.2. Bloque Curricular: Dibujo
2.3. Eje de Aprendizaje: La localidad, expresión de relaciones artísticas,
culturales y sociales
2.4. Tema: Peces en cenefa
3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:

4. METODOLOGÍA:

4.1. Método: Trabajo Simultáneo

4.2. Técnica: Observación Directa

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE LOGROS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Realizar un dibujo aplicando Cuaderno de Comprende el PROCESO
la técnica de la cenefa PRERREQUISITOS dibujo dibujo para
-cantar la canción pececito alterarlo poco a Obedece instrucciones
Lápiz poco de dibujar lo que dijo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA Borrador FINAL
-Dialogar sobre los peces
Decora adecuado al
-Consultar que es cenefa
dibujo planteado

ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

O. Dibujar el pez solo
E. Explicar que no debe agregar
nada
-Proceder a dibujar el mismo
pez en la misma posición
D. Aumentar pequeños
detalles al segundo dibujo
Finalizar con el tercer pez con

todo los detalles
-Repetir y corregir errores
E. Perfeccionar el dibujo del
pez para que no cambie
C. Aplicar el mismo color para
culminar
TRANSFERENCIA

-Exponer los dibujo terminados

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo
Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. del grado


PLAN DE CLASE N ° 41
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución de Práctica: Escuela
1.2. Ubicación: La Esperanza
Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Chical
1.3. Profesor Orientador: Lic. Fernando Cáliz
1.4. Profesor Supervisor: N/N
1.5. Alumno Maestro. Cristian Alexander Criollo Trejos
1.6. Fecha de Realización: 21 de octubre del 2011

2. DATOS CURRICULARES

2.1. Área: Cultura Física
2.2. Bloque Curricular: Ejercicios
2.3. Eje de Aprendizaje: La localidad, expresión de relaciones artísticas,
culturales y sociales
2.4. Tema: Lateralidad
3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:

4. METODOLOGÍA:

4.1. Método: Trabajo Simultáneo

4.2. Técnica: Observación Directa

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE LOGROS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Coordinación al momento Cancha Comprende la PROCESO
de moverse de acuerdo a la PRERREQUISITOS lateralidad en su
voz de mando -Saltar alrededor de la cancha Obstáculos cuerpo Obedece instrucciones

ESQUEMA CONCEPTUAL DE FINAL
PARTIDA
-Conversar sobre la lateralidad Caminar a donde le
ordenen sin
equivocarse
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

O. Observar cómo debemos
pararnos
–Identificar derecha de la
izquierda
E. Explicar con que voz de
mando debemos movernos
-Caminar al frente y hacia atrás
D. Demostrar como alternar
derecha con el frente
-Repetir y corregir errores

E. Perfeccionar la correcta
lateralidad
C. Obedecer voces de mando

TRANSFERENCIA
- Caminar a la izquierda y luego
a su otro lado rápidamente


______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. del grado

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 42

1.- Datos Informativos:
1.1.- Institución De Práctica: Escuela “Humberto Aristizabal”
1.2.- Alumno Maestro: Cristian Alexander Criollo Trejos
1.3.- Profesor Orientador: Lic. Fernando Cáliz
1.4.- Supervisor: Lic. Telmo Camacás
1.5.- Año Lectivo: 2011 - 2012
1.6.- Ubicación

Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Chical Comunidad: La Esperanza
2.-Datos Curriculares:
2.1- ÁREA: Lengua y Literatura
2.2.- MÉTODO: Comparativo / Proceso didáctico de la Descripción
2.3.- TÉCNICA: Observación Indirecta
2.4.- INFORMACIÓN CIENTIFICA:

Bibliografía:
Texto del estudiante de cuarto año pág. y de séptimo año pág.
5.- ESTRUCTURA

AÑO DE BASICA (GRUPOS) Cuatro Séptimo

EJE DE APRENDIZAJE Escribir Escribir

BLOQUE CURRICULAR Guías turísticas Biografía y Autografía

DESTRAZA CON CRITERIO Clasificar las palabras por el lugar donde llevan Comprender la función de la preposición en la elaboración de oraciones
DE DESEMPEÑO el acento: agudas, graves y esdrújulas.

TEMA Palabras Agudas, Graves y Esdrújulas La Preposición

DISTRIBUCION DE TAREAS

A.M
A.M A.A
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinámica
TIEMPO TENTATIVO
25 MINUTOS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Escribir 10 oraciones

-Observar los objetos del aula ………………………………………………………………………………
-Analizar cómo están escritos los objetos ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O. Observar las palabras de las tarjetas -Analizar que es la preposición
D. Describir cada palabra
-Separa en silabas la palabras
I. Identificar las palabras aguda, graves y
esdrújulas
-Explicar que son agudas, graves y esdrújulas - Completa las oraciones
- Conocer donde llevan la silaba tónica las
palabras Juan ira ……… comprar regalos
C. Clasificar las palabras Mateo jugara …… su hermano
A. Escribir palabras y separar en silabas Jugaremos…. salida de la escuela
Lleva muchas flores…………. su madre por ser el día de la mujer
TRANSFERENCIA

-Pintar la silaba tónica de cada palabra

A.A A.M -Revisión del Aprendizaje Autónomo

PRERREQUISITOS
- Escribir 10 palabras y separar en silabas - Realizar la dinámica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Dialogar sobre la preposición
-Clasificar la palabras en agudas , graves y - Analizar donde emplea las preposiciones
esdrújulas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOS
P. Leer las oraciones
-Explicar las preposiciones A, DE, CON, CONTRA Y POR
O. Observar cómo se clasifican los números

-Establecer diferencia y semejanzas entre las preposiciones
D. Describir a los números
I. Identificar los primeros números
-Corregir expresión y errores al momento de escribir con las preposiciones

TRANSFERENCIA

-escribir los adjetivos ordinales del 1 hasta el 10

-Escribir 10 oraciones con los adjetivos ordinales
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..

RECURSOS Cuaderno, lápiz, lámina Texto de una autobiografía, cuaderno, lápiz

Identifica claramente las palabra aguada,
INDICADOR graves y esdrújulas Comprender el uso de las preposiciones en las oraciones de la vida diaria
ESENCIALES DE
EVALUACION
EVALUACIÓN
TECNICA

E

INSTRUMENTO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado


1.3.- Profesora Orientadora: Lic. Fernando Cáliz
1.5.- Año Lectivo: 2011 - 2012
1.6.- Ubicación

2.1- ÁREA: Matemática
2.2.- MÉTODO: Inductivo
2.3.- TÉCNICA: Observación Directa e Indirecta

Bibliografía:
5.- ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
comunicación, las conexiones y/o la representación
representación

BLOQUE CURRICULAR Medida Estadística y probabilidad

DESTRAZA CON CRITERIO Identificar las unidades de medida de longitud y Recolectar y representar datos discretos
DE DESEMPEÑO sus submúltiplos

TEMA El metro y sus submúltiplos Recolección de Datos Discretos


A.M
A.M A.A
PRERREQUISITOS
-Realizar
TIEMPO TENTATIVO -Establezca la diferencia entre de base y superficie
25 MINUTOS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Analizar para que sirve el metro -Consultar en el diccionario la palabra superficie

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Mide cuanto tiene cada recta
O. Observar los tres ángulos en el pizarrón
E. Reconocer la medida de cada ángulo
-Explicar la clasificación de los ángulos
- Trazar correctamente los ángulos

C. Establecer diferencias y semejanzas entre
los ángulos
A. Comprender las diferentes formas de trazar
un ángulo
G. Comprender la clasificación de los ángulos
-Identificar los ángulos por su medida

TRANSFERENCIA
-Trazar una ángulo recto


PRERREQUISITOS
-Escribir la medida de los ángulos - Realizar


- Conversar sobre la superficie
-Analizar cuál es la superficie en los dibujos
-Trazar un ángulo de 90° , 150° y de 50°
O. Observar los objetos de las aulas
- Mide cuanto tiene cada objeto
E. Explicar que es la superficie
-Demostrar cómo encontrar el área o superficie de un objeto
C. Establecer diferencias y semejanzas entre base y superficie
-Comprende el proceso para encontrar el área de un objeto
A. Realizar un ejercicio
G. Dar el concepto de superficie

TRANSFERENCIA

-Calcular el área de los siguiente figuras geométricas

RECURSOS Lápiz, hoja de trabajo, cuaderno de trabajo tarjetas, hoja de trabajo, lápiz, cuaderno de trabajo

Realiza conversiones simples del metro a sus Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y
INDICADOR submúltiplos. calcula medidas de tendencia central.
ESENCIALES DE
EVALUACION
EVALUACIÓN
TECNICA

E

INSTRUMENTO


1.5.- Año Lectivo: 2011 - 2012
1.6.- Ubicación

2.1- ÁREA: Ciencias Naturales
2.2.- MÉTODO: Inductivo - deductivo
2.3.- TÉCNICA: Observación Directa

Bibliografía:
5.- ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad local y nacional. Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

BLOQUE CURRICULAR El sol como fuente de energía para la vida La tierra, un planeta con vida

DESTRAZA CON CRITERIO Relacionar el calor y la luz que proporciona el Comparar la diversidad ecológica de los bosques del Litoral, Interandino y
DE DESEMPEÑO Sol con su influencia en los seres vivos Amazónico del Ecuador, con la descripción de las características de cada
región.

TEMA Precauciones y la influencia del calor y luz solar Características del bosques del Litoral, Montano y Amazónico
en el medio ambiente


A.M
A.M A.A
PRERREQUISITOS
-Realizar
TIEMPO TENTATIVO -Escribir lo que significa para ti distribución
-Analizar que produce el sol en la Tierra
-Conversar sobre el calor en la Tierra
- Analizar el mapa del Ecuador para determinar donde podría haber Bosques
O. Observar el entorno
E. Explicar los beneficios del calor
-Conocer el efecto del calor en los cuerpos
C. Establecer ventajas y desventaja del calor - Escribe cuantas tipos de Bosque conoce
A. Explicar sobre la dilatación y la contracción

de la temperatura en los cuerpos
G. Analizar qué sucedería a la Tierra sin calor
solar
C. Comprender los riesgos del exceso de calor
en la Tierra
A. Conversar con se produce el calor

TRANSFERENCIA

-Realice un dibujo que lo que más le gusta
hacer cuando hace calor


Escribir que es la dilatación PRERREQUISITOS
- Realizar
.………………………………………………………..
.……………………………………………………….. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
.……………………………………………………….. -Conversar sobre el Ecuador
.……………………………………………………….. - Analizar donde encontramos bosque

-Realice un dibujo de cómo sería el planeta sin ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOS
calor solar
O. Observar el mapa del Ecuador
E. Identificar la superficie que ocupan los Bosque
-Explicar los tipo de bosque que hay
C. Establecer diferentes y semejanzas entre los tipo de bosque que existen
-Describir las características de cada bosque
A. Reconocer la clasificación de los bosques

G. Comprender la clasificación de los bosque artificiales
-Analizar la importancia de los diferentes clima en el Ecuador
C. Analizar los tipos de árboles que encontramos en el Ecuador
A. Describir la importancia de los tipos de bosque en el Ecuador

TRANSFERENCIA

-Realizar un dibujo de un tipo de árbol que conozca

RECURSOS Entorno, lamina, cuaderno Laminas, cuaderno, el entorno, mapa del Ecuador

Explica cómo influye la variación de Explica la importancia de la diversidad ecológica de cada región natural del
INDICADOR temperatura en los cambios de estado de la Ecuador.
ESENCIALES DE materia.
EVALUACION
EVALUACIÓN
TECNICA

E

INSTRUMENTO


1.5.- Año Lectivo: 2011 - 2012
1.6.- Ubicación

2.1- ÁREA: Estudios Sociales
2.2.- MÉTODO: Observación Indirecta
2.3.- TÉCNICA: Observación Directa e Indirecta

Bibliografía:
5.- ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad local y nacional. Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

BLOQUE CURRICULAR El mundo en el que Vivimos El nacimiento del Ecuador

DESTRAZA CON CRITERIO Describir los movimientos que realiza la Tierra Analizar la influencias del Ecuador en el comercio y como se expandió
DE DESEMPEÑO al sistema mundial con sus productos

TEMA La Luna El Ecuador y el Sistemas Mundial


A.M
A.M A.A
PRERREQUISITOS
-Realizar
TIEMPO TENTATIVO - Escribir que productos cosecha el Ecuador
-Conversar sobre el planeta tierra
-Comprender si la Tierra se mueve o no -Analizar qué productos vendía en el Ecuador

O. Observar los dibujos del texto -Escribir como era el trasporte para comercializar los productos antes
-Analizar ambos dibujos
D. Extrae las característica más importante de cada
dibujo -Escribir que sucedería con el comercio con el pasar de los tiempos
-Explicar el movimiento de rotación y de traslación

I. Identificar el tiempo de cada movimiento
C. Comparar las diferencia y semejanzas de los dos
movimientos
-Conocer cuál es la diferencia de cada movimiento
G. Analizar la inclinación de la Tierra con los
movimientos
-Conocer que cada país tiene diferente duración del
día y noche de acuerdo a la inclinación

TRANSFERENCIA

-Escribir el concepto de cada movimiento
ROTACION
………………………………………………..............
………………………………………………..............
……………………………………………….............. A.M -Revisión del Aprendizaje Autónomo
TRASLACIÓN
……………………………………………….............. PRERREQUISITOS
……………………………………………….............. - Realizar
………………………………………………..............
A.A -Comprender donde se vendía mas los producto antes
-Conversar sobre el comercio
-Dibujar los dos movimientos que realiza la Tierra
O. Observar la lámina del Ecuador antiguo
-Identificar que productos se cultivan en el Ecuador
D. Describir que sucedió con la guerras de independencia
-Conocer como América Latina ingreso al mercado mundial
-Realizar la página 9 del cuaderno de trabajo I. Nombrar como fue incrementando el comercio en el Ecuador
C. Identificar que ciudades crecieron con el comercio

G. Analizar los motivos para culminar con el sistema mundial en el
Ecuador

TRANSFERENCIA

-Dibujar los productos que exportaba el Ecuador

RECURSOS Cuaderno de trabajo, La Tierra en espuma flex, Láminas del Ecuador, productos , cuaderno, lápiz,
láminas

Comprende la influencia de la Luna en la Tierra y Influencia del Sistema Mundial para trasformar al Ecuador en un país
INDICADOR como alteras nuestro planeta productivo
ESENCIALES DE
EVALUACION
EVALUACIÓN
TECNICA

E

INSTRUMENTO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado

Planificaciones mes de n oviembre

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