Luz Marina Plan De Aula 2010 1°

PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010
ÁREA : Matemáticas

PERIODO: __Primero 2010
ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales
NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero __ 101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS
Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están PARA EVALUAR EL
permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y APRENDIZAJE
alcanzando el Estándar)
alcanzando cada uno de los (Autoevaluación,
Laborales Específicas)
logros) Coevaluación y
Evaluación )
*Traza una curva cerrada y ubica en su interior

Identifico a través de *Líneas abiertas y cerradas. *Establece y los objetos que pertenecen al conjunto. *Juegos infantiles • Diariamente • Recomendar al padres
Unidad situaciones vividas o comunica relaciones *Utiliza correctamente las palabras dentro y mediante el manejo de familia que
uno presenciadas por los *Dentro y fuera espaciales fuera *Talleres de preguntas y constantemente en casa
alumnos conceptos de interpretándolas y *Utiliza correctamente arriba y abajo para respuestas . pregunte al niño sobre
espacio físico que los *Arriba y abajo actuando describir una posición.
*Papel • Completar el dibujo las características de los
rodea autónomamente en el de conjuntos objetos y clasificarlos
*Utiliza correctamente la posición adelante y
Introducción *Adelante y atrás espacio físico que lo *Lapiz • Observación directa por tamaño, color y
atrás.
al estudio de rodea. al realizar los forma
*Utiliza correctamente las palabras izquierda y
las *Izquierda y derecha *Planta física trabajos diarios • Elaboración de fichas de
matemáticas *Representa y derecha para describir la posición relativa.
• Evaluación escrita trabajo con fuga de
*Clasificación de los describe las relaciones *Coloca en diferentes momentos los objetos que *Material didáctico de acuerdo al tema detalles
objetos. espaciales usando tienen diferente tamaño, color. • Organizar algunos
códigos para *Organiza en diferentes montones los objetos objetos por tamaño,
*Clasificación con dos direcciones (adelante, que tienen diferente, tamaño, color, forma y forma y color.
criterios. atrás, derecha e
función
izquierda); para
*Elementos y conjuntos niveles (arriba, abajo)
y para distancias
( cerca lejos)

Clasifica objetos,
cuerpos y figuras
según características
previamente
establecidas o
inherentes al objeto.

ÁREA:Matemáticas PERIODO: __Primero 2010
GRADO: Primero __ 101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino

Evaluación )
*Reconoce el tamaño por el número dado.

Desarrollar *Cardinal de un conjunto *Clasifica conjuntos *Identifica conjuntos con uno dos y tres *Juegos infantiles *Diariamente mediante el • Recomendar al padre de
Unidad capacidades y de acuerdo con el elementos asignándole el cardinal manejo de preguntas y familia que revise
dos habilidades para *Conjunto de uno dos y número de objetos correspondiente. *Objetos del salón respuestas . constantemente lo
realizar operaciones tres elementos que tengan. *Forma colecciones y les asigna el cardinal aprendido por su hijo.
sencillas de adición y correspondiente.
*Papel *Realizar actividades de • Revisar los ejercicios
sustracción. *Escritura de los números *Representa reconocimiento de los realizados durante la
*Identifica el concepto del número cero.
Pensamiento 1,2,3 conjuntos de hasta *Lápiz números en diferentes clase para que se
*Cuenta colecciones con cuatro, cinco y seis
numérico y nueve elementos, contextos practiquen en casa.
elementos.
sistema de *El número cero utilizando materiales *Planta física
números concretos *Interpreta el valor de los números siete, ocho y *Realizar actividades de
*Los números cuatro, cinco nueve, *Material didáctico escritura de los números
y seis *Lee, escribe y *Organiza conjuntos hasta con siete, ocho y 1,2,3.
ordena números hasta nueve elementos *Bloques lógicos
*Los números siete, ocho y nueve. *Resuelve problemas sencillos de adición.
*Representar cantidades
nueve. *Vídeos variando la clase de
*Cuenta la cantidad de elementos de varios
*Comprende el organización: juntos,
conjuntos y establece un cálculo
*Escritura de los números significado de la separados en línea etc.
*Identifica las expresiones que evocan la
siete, ocho y nueve adición, reuniendo
conjuntos de objetos. posibilidad de restar dos o mas cantidades *Realizar actividades con
*Laberinto del nueve *Ordena los números menores de 20 naipes y hacer
*Lleva a cabo la *Establece el orden en los números para descomposiciones
*Expresiones que evocan la operación de la determinar el anterior y el siguiente. aditivas
posibilidad de sumar dos o adición.
mas cantidades. *Organiza equipos en el
*Comprende el patio en los cuales el
*Cuenta y escribe la suma significado de la alumno tenga que
sustracción. escribirse en una lista
*Propiedades de la adición.
*Lleva a cabo la
*Separar, quitar y operación de la
retroceder. sustracción.
*Comprende la
*Suma o resta relación que hay entre
la adición y
*Ordenemos los números sustracción.
*Modela, discute y
*Operadores que avanzan y resuelve problemas
operadores que retroceden. que involucran la
*Números ordinales adición y sustracción,
separado como
simultáneo

ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero 2010
GRADO: Primero _____101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino

logros) Coevaluación y Evaluación
*Narra en orden una secuencia de eventos.

Narro experiencias *Discriminación visual *Producción de textos *Construye significados a partir de figuras, • Cuentos Hablo y escucho acerca • Recomendar al padre de
Unidad vividas en forma oral Observación de figuras, orales que respondan eventos y signos. • Laminas de las vacaciones: familia que revise
Uno eventos y signos a distintos propósitos *Identifica y construye las letras p,m,y • Historietas -En donde estuviste? constantemente lo
comunicativos *Usa las palabras que contienen las letras p,m,y • Colores -Cuándo? aprendido por su hijo.
*Las palabras: en sus composiciones orales y escritas. • Papel -Qué hiciste? • Revisar los ejercicios
-Palabras que tienen la *Atención de algunos • Fotos -Con quién estuviste? realizados durante la
*Comprende los textos que lee.
Las letra p aspectos gramaticales, -Qué te gustó mas? clase para que se
*produce textos orales y escritos utilizando los • Revistas
vacaciones -Palabras que tienen la fonológicos y practiquen en casa.
signos aprendidos. • Carteleras
letra m ortográficos de la Competencia Lingüística: • Revisar el cuaderno de
-Palabras y expresiones lengua castellana. *Disfruta leyendo textos literarios • Afiches -Uso las palabras en control para seguir las
que se unen con la y (nombres, cualidades, *Identifica la rima en las palabras. contextos significativos recomendaciones del
acciones, signos de -Identifico las palabras docente.
*Interpretación y puntuación y uso de como una unidad.
producción de textos mayúsculas) Competencia Fonológica
escritos -Analizo la composición
-Leo y comprendo textos. *Comprensión de de las palabras.
textos literarios para -Descompongo palabras
*Discriminación auditiva propiciar el desarrollo en unidades sonoras y
-Identificación de los de la capacidad crítica gráficas
sonidos finales en las y lúdica.
palabras. Leo y comprendo
-Construyo el sentido de
un texto

Escribo:
-Utilizo grafías para
comunicarme.

Hago Rimas
-Identifico palabras que
riman en su terminación.

ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero
GRADO: Primero __101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
Evaluación )
*Dice como es el salón de clases

Utilizar un vocabulario *Discriminación visual *Producción de textos *Construye significados a partir de figuras, • Cuentos Hablo y escucho acerca • Recomendar al padre de
Unidad adecuado, para Observación de figuras, orales que respondan eventos y signos. • Laminas del salón de clases: familia que revise
Dos expresar sus ideas. eventos y signos a distintos propósitos *Identifica y construye las letras l,s,n • Historietas -En donde estuviste? constantemente lo
comunicativos *Usa las palabras que contienen las letras l,s,n • Colores -Cuándo? aprendido por su hijo.
*Las palabras: en sus composiciones orales y escritas • Papel -Qué hiciste? • Revisar los ejercicios
Reconocer las letras del -Palabras que tienen la *Atención de algunos • Fotos -Con quién estuviste? realizados durante la
*Utiliza los inversos es, un, el, en , en sus
Mi salón de abecedario letra l aspectos gramaticales, -Qué te gustó mas? clase para que se
composiciones orales y escritas • Revistas
clases -Palabras que tienen la fonológicos y practiquen en casa.
*Comprende los textos que lee. • Carteleras
letra s ortográficos de la Competencia Lingüística: • Revisar el cuaderno de
-Palabras que tienen la lengua castellana. *Produce textos orales y escritos utilizando los • Afiches -Uso las palabras en control para seguir las
Identificar el sonido y letra n (nombres, cualidades, signos aprendidos. contextos significativos recomendaciones del
la grafía de cada uno de -Identifico el inverso es acciones, signos de *Disfruta leyendo textos literarios -Identifico las palabras docente.
los signos del alfabeto -Identifico el inverso un puntuación y uso de *Identifica la rima en las palabras como una unidad.
-Identifico el inverso el mayúsculas) Competencia Fonológica
-Identifico el inverso en -Analizo la composición
*Comprensión de de las palabras.
*Interpretación y textos literarios para -Descompongo palabras
producción de textos propiciar el desarrollo en unidades sonoras y
escritos de la capacidad crítica gráficas
-Leo y comprendo textos. y lúdica.
Leo y comprendo
*Discriminación auditiva -Construyo el sentido de
-Identificación de los un texto
sonidos finales en las
palabras. Escribo:
comunicarme.

Hago Rimas

GRADO: Primero ____101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
Evaluación )
*Expresa en orden una secuencia de ideas.

Unidad adecuado, para Observación de figuras, orales que respondan eventos y signos • Laminas del salón de clases: familia que revise
Tres expresar sus ideas. eventos y signos a distintos propósitos *Identifica y construye las letras t,d,ñ • Historietas -En donde estuviste? constantemente lo
comunicativos *Usa las palabras que contienen las letras t,d,ñ • Colores -Cuándo? aprendido por su hijo.
*Las palabras: en sus composiciones orales y escritas • Papel -Qué hiciste? • Revisar los ejercicios
Reconocer las letras del -Palabras que tienen la *Atención de algunos • Fotos -Con quién estuviste? realizados durante la
*Comprende los textos que lee
abecedario letra t aspectos gramaticales, -Qué te gustó mas? clase para que se
*Produce textos orales y escritos utilizando los • Revistas
Protejo mi -Palabras que tienen la fonológicos y practiquen en casa.
signos aprendidos • Carteleras
medio letra d ortográficos de la Competencia Lingüística: • Revisar el cuaderno de
-Palabras que tienen la lengua castellana. *Disfruta leyendo textos literarios • Afiches -Uso las palabras en control para seguir las
Construir significados a letra ñ (nombres, cualidades, *Identifica la rima en las palabras. contextos significativos recomendaciones del
partir de la acciones, signos de -Identifico las palabras docente.
combinación *Interpretación y puntuación y uso de como una unidad.
producción de textos mayúsculas) Competencia Fonológica
escritos -Analizo la composición
-Leo y comprendo textos. *Comprensión de de las palabras.
textos literarios para -Descompongo palabras
*Discriminación auditiva propiciar el desarrollo en unidades sonoras y
-Identificación de los de la capacidad crítica gráficas
sonidos finales en las y lúdica.
palabras. Leo y comprendo
-Construyo el sentido de
un texto

Escribo:
comunicarme.

Hago Rimas

GRADO: Primero ______101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
Evaluación )
*Dice como es una casa

Unidad adecuado, para Observación de figuras, orales que respondan eventos y signos • Laminas de la casa donde vivo: familia que revise
Cuatro expresar sus ideas. eventos y signos a distintos propósitos *Identifica y construye las letras r inicial, r • Historietas -En donde estuviste? constantemente lo
comunicativos intermedia, y rr intermedia. • Colores -Cuándo? aprendido por su hijo.
*Las palabras: *Usa las palabras que contienen las letras r • Papel -Qué hiciste? • Revisar los ejercicios
Reconocer las letras del Identifico el sonido de la *Atención de algunos • Fotos -Con quién estuviste? realizados durante la
inicial, r intermedia, y rr intermedia.
abecedario r inicial aspectos gramaticales, -Qué te gustó mas? clase para que se
*Usa las palabras que contienen las letras r • Revistas
Mi casa Identifico el sonido de la fonológicos y practiquen en casa.
inicial, r intermedia, y rr intermedia. en sus • Carteleras
r intermedia ortográficos de la Competencia Lingüística: • Revisar el cuaderno de
Identifico el sonido de la lengua castellana. composiciones escritas • Afiches -Uso las palabras en control para seguir las
Construir significados a rr intermedia (nombres, cualidades, *Comprende los textos que lee contextos significativos recomendaciones del
partir de la acciones, signos de *Produce textos orales y escritos utilizando los -Identifico las palabras docente.
combinación puntuación y uso de signos aprendidos como una unidad.
*Interpretación y mayúsculas) *Disfruta leyendo textos literarios
Competencia Fonológica
producción de textos -Analizo la composición
*Identifica la rima en las palabras.
escritos *Comprensión de de las palabras.
-Leo y comprendo textos. textos literarios para -Descompongo palabras
propiciar el desarrollo en unidades sonoras y
*Discriminación auditiva de la capacidad crítica gráficas
-Identificación de los y lúdica.
sonidos finales en las Leo y comprendo
palabras. -Construyo el sentido de
un texto

Escribo:
comunicarme.

Hago Rimas

ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero 2010
GRADO: Primero ___ 101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
Evaluación )
*Identifica las partes *Valora y respeta su cuerpo.
*El cuidado del cuerpo. del cuerpo y los *Identifica y señala las partes • Cuentos Dividir un cuarto de • Recomendar al padre de
Unidad hábitos para su del cuerpo. • Laminas cartulina en cuatro familia que revise
Uno Explica las partes del *Partes del cuerpo. cuidado y * Reconoce las principales • Historietas secciones. Representar en constantemente lo
cuerpo su cuidado y conservación de la articulaciones del cuerpo y los • Colores cada sección por medio aprendido por su hijo.
hábitos alimenticios salud. movimientos que permiten • Papel de u dibujo acciones con • Revisar los ejercicios
*Los cinco sentidos. realizar. • Fotos la que se demuestra que realizados durante la
*Explica los cambios se cuida y respeta el clase para que se
• Revistas
El cuerpo *El cuerpo cambia. del cuerpo en el *Describe las actividades que cuerpo. practiquen en casa.
• Carteleras
Humano crecimiento y de los puede realizar con su cuerpo. • Revisar el cuaderno de
órganos de los • Afiches Dividir un pliego de control para seguir las
sentidos con la *Relaciona los órganos de los cartulina en dos recomendaciones del
función que sentidos con la función que secciones. En la primera docente.
desarrollan. realizan. sección dibujar la figura
que aparece en el numeral
*Adopta y práctica *Comprende que el cuerpo 2 de la página 262 y en
hábitos alimenticios y cambia y que a medida que ella ubicar las siguientes
de higiene para crece puede realizar actividades partes del cuerpo.
conservar sanos los diferentes. - cabeza extremidades
dientes y el cuerpo en superiores - cuello
general. - rodillas
- muñeca extremidades
inferiores - tobillos
- tronco
- codos hombros
cintura
utiliza la segunda sección
para representar uno de
los deportes que práctica.
Encerrar en un circulo
rojo las articulaciones que
intervienen para poder
realizar dicho deporte.

ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero
GRADO: Primero ______101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
Evaluación )
*Comprende conceptos básicos
para explicar las características • Cuentos Elaborar una cartelera • Recomendar al padre de
*
Unidad Establece de los seres vivos. • Laminas con láminas de seres familia que revise
Dos Explica las partes del *Los seres vivos *comparaciones entre • Vídeos vivos como ejemplo. constantemente lo
cuerpo su cuidado y los seres vivos y los *Identifica seres vivos y seres • Colores Teniendo en cuenta las aprendido por su hijo.
hábitos alimenticios *Los seres vivos y los seres no vivos. no vivos. • Papel láminas, completar un • Revisar los ejercicios
no vivos. • Fotos cuadro como el realizados durante la
Loa seres *Identifica las *Determina que el aire, el agua propuesto: clase para que se
• Revistas
vivos *El agua. consecuencias de no y el suelo son elementos practiquen en casa.
• Carteleras
cuidar el agua, el aire, indispensables para a vida. Ser vivo • Revisar el cuaderno de
*El aire. el suelo y demás • Afiches ¿cómo nace? control para seguir las
recursos naturales. *Reconoce la utilidad del agua Ejemplo 1 recomendaciones del
*El suelo. en diversas situaciones. Ejemplo 2 docente.
*Promueve hábitos de Ejemplo3 • Dividir una cartulina en
*Protección de la conservación y *Se interesa en la conservación dos secciones. En una de
naturaleza protección del medio del aire, el agua, el suelo y Recorrer los alrededores ellas representar un
ambiente demás recursos naturales. del colegio para observar paisaje natural y en la
y elaborar una lista de los otra ese mismo paisaje
diferentes seres que allí pero deteriorado por la
se encuentran. Organizar contaminación del agua,
los seres en un cuadro de l suelo y del aire.
como el propuesto y ¿Cómo se verían los
contestar seres vivos en este
segundo paisaje?

Seres vivos
Seres no vivos
¿En que se parecen?
¿En qué se diferencian?

Elaborar una lista de
cinco seres vivos. Dibujar
cada uno de estos seres en
su ambiente (por ejemplo,
un pato en una laguna con
arbustos a su alrededor).
Contestar: ¿Qué
elementos deben estar en
el ambiente para que
estos seres puedan vivir?

GRADO: Primero ___101,102.103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS
Procedimentales (contenidos, temas, (Básicas, permiten inferir que se PARA EVALUAR EL
Actitudinales) subtemas y problemas) Ciudadanas, APRENDIZAJE
(Que le permite al
están alcanzando cada (Autoevaluación,
Laborales
alumno ir Generales y uno de los logros) Coevaluación y
alcanzando el Laborales Evaluación )
Estándar) Específicas)

• Cuentos Recortar en revistas o • Recomendar al padre de familia que revise
Unidad *Reconoce que los • Laminas periódicos láminas que constantemente lo aprendido por su hijo.
Tres Explicar las *Características de las Reconoce las animales y las plantas viven • Vídeos muestren dos ambientes • Revisar los ejercicios realizados durante la
partes de la plantas. partes de la planta en diferentes ambientes. • Colores diferentes. Elaborar una clase para que se practiquen en casa.
planta su cuidado y explica sus • Papel lista con los seres vivos • Revisar el cuaderno de control para seguir las
*Las partes de la funciones y *Identifica con su nombre • Fotos que se encuentren en recomendaciones del docente.
Las plantas planta. utilidades. diferentes animales y cada ambiente, Contestar las siguientes preguntas:
• Revistas
Reconocer las plantas del entorno. describiendo brevemente
• Carteleras
características de *Utilidad de las Menciona las cómo es cada ser vivo. ¿qué le pasaría a un gatito si se encerrara en una
los animales y plantas. necesidades • Afiches
*Reconoce y diferencia loa bolsa plástica en donde no entra aire?
sus cuidados. básicas de las animales domésticos de los Dividir una cartulina en ______________________________________
*Cuidado de las plantas y salvajes. cuatro secciones. Asignar ¿Qué le pasaría a una planta si se deja se regar?
plantas. animales, y a cada sección una parte ___________________________
analiza lo que les *Determina la manera de la planta. Pegar en la
*Características de los sucede cuando no como las plantas y los sección correspondiente Seleccionar uno de los siguientes grupos de seres.
animales. se suplen estas animales benefician al diversas clases de raíces, Conseguir láminas variadas del grupo seleccionado
necesidades. hombre. tallos, hojas y flores. y pegarlas en una cartulina. ¿Cuántos seres
*Utilidad de los Puede utilizarse material diferentes del mismo grupo encontraron?
animales. Adopta hábitos *Aprecia la diversidad real. Explicar qué
para el cuidado de animal y vegetal que nos función cumple cada Grupo 1: aves; grupo 2: peces y grupo 3: plantas
*Cuidado de los las plantas y de brinda la naturaleza. parte de la planta. con flores.
animales. los animales.
Recortar de revistas y
periódicos, variedad de
animales. Pegar cada
lámina en un cuadro
como el propuesto y
completarlo, marcando
con una X la casilla
correspondiente.

GRADO: Primero ____101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS
Procedimentales (contenidos, temas, (Básicas, que permiten inferir que PARA EVALUAR EL
(Que le permite al
se están alcanzando cada (Autoevaluación,
Laborales
alumno ir Generales y uno de los logros) Coevaluación y
alcanzando el Laborales Evaluación )

*Diferencia el día y la
*Menciona noche. • Cuentos Completar un cuadro • Recomendar al padre de familia que revise
Unidad actividades que • Laminas como el propuesto, constantemente lo aprendido por su hijo.
Cuatro Reconocer el *El sol usualmente se *Establece comparaciones • Vídeos escribiendo una • Revisar los ejercicios realizados durante la clase
astro sol. realizan en la entre el sol y la luna • Colores actividad que para que se practiquen en casa.
*La luna mañana, en la (forma, color, etc.) • Papel normalmente realiza el • Revisar el cuaderno de control para seguir las
Identificar el día tarde y en la • Fotos día lunes, miércoles y recomendaciones del docente.
El día y la y la noche *Las fases de la luna noche. *Menciona los astros domingo, en la mañana, * Elaborar modelos del Sol y la Luna, utilizando
• Revistas
noche visibles en el día y los tarde y noche. material variado como: bolas de icopor, pinturas,
• Carteleras
*Diferencia a la astros visibles en la noche. plastilina, etc.
luna y el sol por • Afiches Día Mañana
sus *Comprende que cuando Tarde Noche
características. en algunos países es de día, Lunes
en otros países es de Miércoles
*Siente aprecio noche. Domingo
por el estudio de
las ciencias
naturales.

ÁREA: Sociales PERIODO: __Primero 2010
GRADO: Primero _____101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA
Procedimentales (contenidos, temas, (Básicas, que permiten inferir que EVALUAR EL
(Que le permite
se están alcanzando cada (Autoevaluación, Coevaluación
Laborales
al alumno ir Generales y uno de los logros) y Evaluación )
alcanzando el Laborales

*Comprende y explica la necesidad de

Unidad Establecer Ambitos conceptuales: Cognitiva organizarnos en la familia, el colegio y • Planta • Paseos por el colegio para conocerlo
Uno relaciones entre -Las familias la comunidad residencial física del • Observación y • Visitar las dependencias del colegio
mi familia -Deberes y derechos colegio participación en el • Desplazamientos libres por el colegio
colegio y mi de la familia *Establece relaciones entre las • Música cumplimiento de • Permanente contacto con los materiales
barrio Mi Colegio: comunidades y los deberes y derechos • Fichas de normas de y juguetes del salón
Organizaciones -Las normas de mi trabajo comportamiento dentro • Elaboración de fichas utilizando técnicas
que tenemos en cada una de ellas.
políticas y colegio Procedimental • Colores y fuera del aula no gráficas
sociales en la -El manual de • Pinturas • Observación y • Juegos, cantos y versos
*Reflexiona sobre la importancia de los
historia de convivencia • participación en juegos
Lápiz • Utilizando de campos abiertos para jugar
nuestro país -El consejo estudiantil derechos y deberes en la organización de
y actividades
• Tijeras
-El representante del la familia, la escuela y el barrio. relacionadas con el tema
• Pegante
curso Valorativa • Dibujos del colegio
La comunidad *promueve pactos de respeto a las • Preguntas y respuestas
-Realicemos normas de convivencia sobre el colegio
actividades para
conocernos mejor.
• Dialogo de la familia, clase de familia y
Socializadora
normas de convivencia.
• Dibujos de la familia • Observación de fotos familiares
• Dialogo preguntas y • Descripción de los miembros de la
Taller en respuestas sobre la
competencias familia
familia • Juego de roles
ciudadanas Evaluación escrita
• Laminas • Elaboración de carteleras
• Música • Elaboración de fichas de trabajo
• Fichas de • Versos, canciones y adivinanzas
trabajo
• Fotos
• Revistas
• Colores
• Pinturas
• Tijeras

ÁREA: Sociales PERIODO: __Primero 2010
GRADO: Primero ______101,102,103,104 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA
Procedimentales (contenidos, temas, (Básicas, que permiten inferir que EVALUAR EL APRENDIZAJE
Actitudinales) subtemas y problemas) Ciudadanas, (Autoevaluación, Coevaluación
(Que le permite al
se están alcanzando cada y Evaluación )
Laborales
alumno ir Generales y uno de los logros)
alcanzando el Laborales

*Comprende y explica los grupos

Unidad Reconocer como Ambitos conceptuales: Cognitiva humanos que conforman la nación • Planta • Paseos por el colegio para conocerlo
Dos vivimos, como -Los grupos humanos física del • Observación y • Visitar las dependencias del colegio
nos vemos y de mi pais * Explica el concepto de comunidad colegio participación en el • Desplazamientos libres por el colegio
como nos -Somos diversos y • Música cumplimiento de normas • Permanente contacto con los materiales
comunicamos en pertenecemos a una *Establece relaciones entre las • Fichas de de comportamiento y juguetes del salón
El estado nuestra familia, misma nación. trabajo dentro y fuera del aula • Elaboración de fichas utilizando técnicas
comunidades y las familias.
defiende y comunidad y Procedimental • Colores • Observación y no gráficas
promueve escuela Las comunidades de • Pinturas participación en juegos • Juegos, cantos y versos
*Participa en las actividades que se
los derechos mi país: • y actividades
Lápiz • Utilizando de campos abiertos para jugar
humanos Comunidad Indígena realizan en grupos
relacionadas con el tema
• Tijeras • Observación de mi entorno
afrocolombiana, • Dibujos del colegio
• Pegante
urbana y campesina Valorativa • Preguntas y respuestas
• Laminas sobre el colegio
Mi comunidad y sus
tradiciones • Música
• Fichas de
trabajo
Socializadora • Fotos
• Dibujos de la familia • Dialogo de la familia, clase de familia y
• Revistas
• Dialogo preguntas y normas de convivencia.
• Colores
respuestas sobre la • Observación de fotos familiares
Taller en • Pinturas familia
competencias • Tijeras • Descripción de los miembros de la familia
Evaluación escrita • Juego de roles
ciudadanas
• Elaboración de carteleras
• Elaboración de fichas de trabajo
• Versos, canciones y adivinanzas

COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS
PLAN DE AULA O CLASE 2010
ÁREA: Educación Artística PERIODO: Primero
GRADO: Primero 101,102,103 _______ Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino

UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA (Evidencias que permiten inferir (Estrategias pedagógicas que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS
Procedimentales (contenidos, temas, subtemas y (Básicas, Ciudadanas, que se están alcanzando cada uno posibilitan el proceso de formación por PARA EVALUAR EL
Actitudinales) (Que problemas) Laborales Generales de los logros) competencias) APRENDIZAJE
le permite al alumno y Laborales (Autoevaluación,
ir alcanzando el Específicas) Coevaluación y
Estándar) Evaluación )

Unidad Identifico y expreso 1.1 La felicidad. Interpretativa • Reconoce las expresiones Talleres de expresión corporal. Retahílas, coplas, • Diariamente • Constante dialogo de
Uno dinámicamente con 1.2 La ternura y el afecto. de felicidad. adivinanzas, mediante el manejo preguntas y respuestas
mi rostro. 1.3 La inquietud. • Identifica características de trabalenguas, de preguntas y relacionadas con la
Expresión 1.4 La tristeza. la ternura y afecto. Ejercicios de expresión verbal. canciones, respuestas expresión.
1.5 El suspenso. • Diferencia la inquietud de cassettes, videos, relacionado con la • Elaboración de fichas de
1.6 El humor. la tristeza. Rondas, juegos, dinámicas grupales. grabadora, colores. expresión corporal. trabajo donde el niño
1.7 La cólera. • Reconoce la expresión del perciba las expresiones
suspenso. Talleres rítmico – musicales. • Observación directa de su rostro.
• Reconoce la alegría del al realizar las • Trabajo en casa
buen humor. Talleres de fraseo y dicción diferentes elaborando las
• Identifica el estado de expresiones. expresiones del rostro
cólera por su rostro y • con recortes de revistas
acciones. • Elaboración de dibujos
libres
• Elaboración de fichas
con fuga de detalles

• Manejo de videos, • Laminas • Observación • Observación de
Imito algunos 1.1 El perro • Narración de cuentos • Videos constante en la
• Imita los sonidos del perro animales existentes en
Unidad sonidos de 1.2 La rana Interpretativa • Manejo de laminas, fichas, • Grabadora participación e casa
• Imita los sonidos de la rana
Dos animales 1.3 El gato rimas adivinanzas, rondas y • Revistas integración de los
• Imita los sonidos del gato • Dialogo constante en
domésticos 1.4 El gallo dinámicas • Hojas de niños a las
• Imita los sonidos del gallo casa sobre los animales.
1.5 El burro • Elaboración de carteleras papel de actividades
• Imita los sonidos del burro • Elaboración de fichas en
Sonidos de 1.6 La vaca sobre animales diferente tipo relacionadas con los
• Imita los sonidos de la vaca casa
algunos seres 1.7 La cabra • Manejo de técnicas no gráficas • Lápices animales
de la • Imita los sonidos de la • Constante dialogo de
en el trabajo con los animales • Colores • Elaboración de preguntas y respuestas
naturaleza cabra
para decorar las fichas diarias • Plastilina fichas en clase.
• Paseo por los alrededores a • Pegante • Preguntas y
observar las mascotas que se • Pinturas respuestas acerca
encuentren del tema
• Trabajo con plastilina
• Recortar y pegar animales

• Manejo de videos, • Laminas • Observación
El perro, la rana, el conejo y el Interpretativa
• Narración de cuentos • Videos constante en la
Imito algunos burro. • Manejo de láminas, fichas, • participación e
movimientos de • Imito los movimientos del Grabadora
rimas adivinanzas, rondas y integración de los
animales perro • Revistas
niños a las

domésticos • Imito los movimientos de la dinámicas • Hojas de actividades
rana • Elaboración de carteleras papel de relacionadas con los
• Imito los movimientos el sobre animales diferente tipo animales
conejo. • Manejo de técnicas no gráficas • Lápices • Elaboración de
• Imito los movimientos del en el trabajo con los animales • Colores fichas
burro. para decorar las fichas diarias • Plastilina • Preguntas y
• Paseo por los alrededores a • Pegante respuestas acerca
observar las mascotas que se • Pinturas del tema
encuentren • Elaboración de
• Trabajo con plastilina dibujos libres sobre
• Recortar y pegar animales animales
• Evaluación escrita
sobre el tema

*Gusto por la música • Ejercicios físicos
*Coordina su motricidad Interpretativa • •
Escenarios naturales • Planta física Imitación de
Identifica diferentes expresivamente
• Juegos espontáneo del colegio coreografías
Unidad ritmos de música y *Entorno cultural • Representa dramas sencillos • Talleres rítmico folclórico • Música • Observación de
Tres lo acompañaron *Entorno social inmediato • Representa ritmos de • Ejercicios de imitación de • Fichas de vídeos
movimientos. acuerdo al entorno personajes trabajo
municipal • Coreografías
Me muevo al Formo coreografías • Forma coreografías con
ritmo de la con figuras figuras geométricas
música geométricas
• Imita personajes a través
de ejercicios
• Expresiones
• Observación directa
artísticas Interpretativa
Representa dramas • Sociodramas • Escenarios • Participación en los
• Entorno Natural
sencillos. • Expresiones dramáticas naturales diferentes eventos
• Entorno Socio- escolares
cultural. • Representaciones • Dramas
*Representa sociodramas • Talleres de dibujo, modelado, sencillos
Representa casos
especiales del plegado. • Cassettes
*Identifica las expresiones
Mi entorno entorno municipal • Vídeos
dramáticas
natural y • Tijeras
sociocultural
*Participa en talleres de dibujo, • Cartulina
artístico
pintura, títeres, modelado, • Papel
plegado y apreciación estética • Plastilina
• Colores
• Grabadora

ÁREA: Educación Religiosa PERIODO: primero 2010
ASIGNATURA: Religión INTENSIDAD HORARIA: Una semanal
NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina Garcia
GRADO: Primero ___________ Yolanda Torres
Rosa Estela Ladino
UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA (Evidencias que permiten inferir METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA COMPLEMENTARIAS
Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas y (Básicas, Ciudadanas, que se están alcanzando cada pedagógicas que posibilitan el EVALUAR EL
permite al alumno ir problemas) Laborales Generales uno de los logros) proceso de formación por APRENDIZAJE
alcanzando el y Laborales competencias) (Autoevaluación,
Estándar) Específicas) Coevaluación y Evaluación )

El cuerpo humano Apreciar el valor de su • Mi cuerpo obra de Dios Interpretativa • Se reconoce como la obra • Dialogo constante acerca de la • Música • Realización de fichas de • Pedir a los padres de familia
creación de Dios cuerpo como la obra • Gracias a Dios por todo mi maravillosa de Dios obra maravillosa de Dios hace religiosa trabajo que permitan a los niños
maravillosa y perfecta cuerpo • Agradece a Dios por su con nosotros • Fichas de • Participación de los niños vivencias, experiencias
de Dios que nos refleja • La maravillas de mi cuerpo cuerpo y las maravillas que • Elaboración de fichas de trabajo trabajo al hacer la oración y las religiosas.
su verdadero amor, • Cuando hago silencio hablo hace con el • Lecturas bíblicas adecuadas • Biblia actividades diarias • Constantemente dialogar con
vivenciándolo a través con Dios • Reconoce sus cualidades y para los niños infantil los niños acerca de la valiosa
de experiencias bíblicas • Mis cualidades reflejan la los acepta como regala de • Propiciar momentos diarios de • Colores presencia de Dios en nuestra
bondad de Dios Dios silencio y oración sintiendo la • Laminas vida.
• Experiencias bíblicas • Se comunica con Dios por presencia de Dios
medio del silencio • Cantos religiosos
• Reconoce la bondad de
Dios cuando comparte con
sus compañeros
Vivenciar el amor de • Por medio del dialogo constante
Felicidad en la Dios a través del cariño, • • Diálogo constante de
• María madres de Jesús y Se reconoce como miembro acerca de la bondad de Dios en
vida familiar amor, compresión, Interpretativa de la familia la familia • Biblia preguntas y respuestas
Madre nuestra
respeto y ayuda que se acercadle tema
• Las personas que me rodean • Agradece a Dios por medio • Elaboración de fichas de trabajo infantil
brinda a los miembros • Evaluación escrita
son obra de Dios de la oración la existencia de • Enseñanza de canciones • Fichas de
de la familia • Elaboración de fichas de
• Mis Padres regalo de Dios su familia religiosas trabajo
agradeciéndole por trabajo en casa y dialogo con
• El amor de Dios en la • Reconoce el amor que sus • Enseñanzas de oraciones • Colores
medio de la oración y la sus padres acerca del tema
convivencia pacifica familia padres tienen • Observación de laminas • Música
• El colegio mi segundo hogar • Siente y vive la escuela religiosa
• Respeto y quiero a mis como segundo hogar infantil
compañeros como regalo de • Valora a sus compañeros • Laminas
Dios como regalo de Dios • Frisos

Reconocer a la familia
de Nazareth como • Narración de episodios bíblicos
ejemplo y modelo de • Elaboración de fichas de trabajo
• Observación directa de la • Pedir a los padres de familia
unión, amor, respeto, • Maria modelo y ejemplo de • Reconoce a María como la • Elaboración del pesebre
participación de los niños que dialoguen con los niños
Aprendamos del responsabilidad y virtudes madre de Jesús • Villancicos en las actividades sobre la navidad y la familia
gran maestro humildad practicadas • San José ejemplo de padre Interpretativa • Narra episodios de la vida • Observación de láminas y • Biblia
• Evaluación escrita de Nazareth
por Jesús y vivenciadas • La navidad de Jesús narración de historias infantil
en nuestra familia • Nacimiento de Jesús • Relaciona la navidad con el navideñas. • Música
• Mi amigo Jesús nacimiento de Jesús • Fichas de
• Experiencias bíblicas • Conoce algunos episodios trabajo
de la vida de Jesús • Colores
La Biblia palabra Interpretativa • Pesebre • Observación directa de la
de Dios o palabra *Datos Bibliográficos de Noe * Reconoce algunos aspectos d la *Leer y contar episodios Bíblicos de
participación de los niños
del hombre Leer historias Bíblicas *Datos Bibliográficos de Moisés vida de Noé, Moisés y algunos personajes importantes de las santas
en las actividades
*Datos Bibliográficos de algunos apóstoles escrituras. • Biblia • Evaluación escrita
Reconocer las santas apóstoles infantil
escrituras como • Música
inspiración de Dios. • Fichas de
trabajo

• Colores

ÁREA: Educación Ética y valores Humanos PERIODO: Primero,segundo, tercero y cuarto
ASIGNATURA: Ética INTENSIDAD HORARIA: Una hora
NIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina Garcia
GRADO: primero Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino

UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA Procedimentales Actitudinales) CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias (Estrategias pedagógicas que posibilitan DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA COMPLEMENTARIAS
(Que le permite al alumno ir (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, que permiten inferir que el proceso de formación por EVALUAR EL
alcanzando el Estándar) y problemas) Laborales Generales y se están alcanzando cada competencias) APRENDIZAJE
Laborales Específicas) uno de los logros) (Autoevaluación,
Coevaluación y Evaluación )

Quien soy yo Practicar normas que permiten el • El aseo personal Interpretativa • Posee hábitos de • Dialogo constante sobre el cuidado • Laminas • Observación directa • Practicar en casa
desarrollo de la autonomía y de • Nuestro vestido aseo y buena orden y aseo que debe tener con su • Música sobre el comportamiento normas de aseo y
las identidad como principios • Cuidado y protección del presentación uniforme • Fichas de de los niños y cuidado de presentación personal
básicos para la formación de su uniforme • Mantienen limpio y • Cuida y valora sus pertenencias trabajo su uniforme y útiles
auto imagen • Cuidado del calzado bien cuidado su escolares
• El aseo de la habitación uniforme
• Cuida y valora sus
pertenencias

• Comportamiento en la
Convivencia social Aplica normas de casa • Apoyo por parte de los
comportamiento que conlleven a • Asume un • Dialogo sobre las normas que se • Dialogo constante sobre padres en casa en la
• Comportamiento en el
la formación de hábitos Interpretativa comportamiento deben guardar en cada lugar que • Carteleras el tema aplicación de estas
comedor
indispensables para una adecuado en los estamos utilizando para tener una • Dependencia de • Observación acerca del normas
• Comportamiento en la
verdadera convivencia social diferentes lugares mejor convivencia la casa comportamiento del niño
sala
• En la cocina • Práctica normas de • Elaboración de fichas • Fichas en los diferentes lugares
higiene antes y a donde van y en los
• En la calle
depuse de consumir actos culturales del
alimentos colegio.
• Guarda postura en
cada dependencia de
la casa

UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que (Estrategias pedagógicas que posibilitan el DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA COMPLEMENTARIAS
Procedimentales (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se proceso de formación por competencias) EVALUAR EL
Actitudinales) y problemas) Laborales Generales y están alcanzando cada uno APRENDIZAJE
(Que le permite al Laborales Específicas) de los logros) (Autoevaluación,
alumno ir Coevaluación y Evaluación )
alcanzando el
Estándar)

Comportamiento Formar normas • Conocimientos del Interpretativa • Practica normas de • Conocimiento y dialogo sobre el • Laminas • Dialogo continuo • Reforzar y practicar
en el colegio que le permitan al Manual de convivencia en el Manual de Convivencia • Cuentos preguntas y respuestas hábitos y normas que
niño poder convivencia colegio • Lectura de textos relacionados con el • Lápices sobre el le permitan al niño
convivir en paz y • Normas de cortesía • Aplica normas del tema • Colores comportamiento vivir en paz con los
armonía con • Comportamiento en el Manual de • Observación de laminas • Música adecuado en el colegio demás.
todas las personas Salón de clase Convivencia • Elaboración de fichas de trabajo • Observación directa
que lo rodean en • Comportamiento en la • Sabe comportarse • Elaboración de dibujos del comportamiento
el colegio. casa de Dios. en el salón de clase de los niños en el
• Diferencia a los colegio
comportamientos
que debe tener en
cada lugar
• Sabe normas de
cortesía.

Conservación y Crear el hábito, Interpretativa *Cuida los enseres del *Sembrar plantas *cartulina * Durante el año debe
cuidado con el conservación y *Campañas de aseo colegio *Limpiar lugares sucios *Colores • Concurso de carteleras permanecer el colegio
medio que los embellecimiento *Énfasis en el eslogan *Se preocupa por el aseo. *Elaborar carteleras *Marcadores decorado.
rodea del lugar que nos *Letreros educativos *Colabora con carteleras *Vinilos
rodea para embellecer el
colegio.

ÁREA: Tecnología e Informática PERIODO: primero, segundo, tercero y cuarto
ASIGNATURA: Tecnología INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
NIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero 101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA (Evidencias que permiten inferir METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS
Procedimentales (contenidos, temas, subtemas y (Básicas, Ciudadanas, que se están alcanzando cada uno pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL
Actitudinales) (Que problemas) Laborales Generales de los logros) proceso de formación por APRENDIZAJE
lepermite al alumno ir y Laborales competencias) (Autoevaluación,
alcanzando el Específicas) Coevaluación y

El computador y Conocer y aprender la *La CPU Interpretativa • Conoce la funcionalidad del • Charla y describe el * Sala de informática • Observación directa • Pedir a los padres de familia que
sus partes funcionalidad que tiene *El monitor computador. conocimiento de los aparatos • Láminas sobre el uso que los dialoguen con los niños acerca
el computador y su *El teclado • Da buen uso a los aparatos eléctricos explicando su • Fichas de trabajo niños hacen a los del tema
buen uso. *El maus existentes en el salón de funcionalidad y buen uso para • Colores diferentes aparatos • Elaboración de fichas de trabajo
sistemas con ellos • Plastilina eléctricos en casa
• Conoce y aplica normas de • Explicar y dar a conocer a los • Papel • Elaboración de
prevención de accidentes en niños las normas de dibujos
la manipulación de las partes prevención de accidentes con • Preguntas y
del computador los aparatos eléctricos, respuestas acerca del
• Sabe el uso adecuado que se enchufes, interruptores etc. tema
le debe dar a la computadora. • Elaboración de fichas de
trabajo.

Conocer algunos • Teléfono • Conoce el celular y su
aparatos tecnológicos • Celular función • Dialogo y observación directa • Teléfono • Elaboración de
su funcionalidad y • Computador • de estos aparatos dibujos
Identifica al computador sus • Celular
Avances cuidados que se les • Fax Interpretativa partes y función • Observación de láminas • Dialogo constante • En casa hacer un buen uso de los
• Fax
tecnológicos debe tener • Calculadora • sobre el tema aparatos que existan
• Sabe el uso adecuado que le Elaboración de fichas de • Computador
• Juegos mecánicos debe dar al teléfono y al trabajo • Láminas • Juegos de roles • Orientación de sus padres para el
celular • Contacto directo con el uso de manejo adecuado de las cosas.
• Fichas de trabajo
• Conoce el fax y su función algunos aparatos • Colores
• Sabe jugar play • Calculadora

Conocer la función de
cada herramienta de • Sabe el uso adecuado de las
• Cuchillo herramientas de trabajo
trabajo, teniendo en • Herramientas de
• Destornillador • Conoce las normas de • Contacto con las herramientas • Observación directa
cuenta el cuidado que trabajo • Permitir al niño en casa contacto
• Martillo prevención de accidentes que de trabajo indicándoles el uso sobre el uso que los
Manejo de se debe tener al usarlas Interpretativa • Cuchillo con algunas herramientas de
• Alicate debe tener al usar las y cuidado a tener con cada niños hacen a las
herramientas de • Martillo diferentes trabajo dialogando sobre el
• Puntillas herramientas de trabajo una
trabajo • Alicate cuidado al usarlas
• Tijeras • Elaboración de fichas de herramientas de
trabajo • Puntillas trabajo
• Abrelatas • Tijeras
• Punzón • Elaboración de
• Abrelatas dibujos
• Serrucho • Punzón
• Serrucho
• Fichas de trabajo

ÁREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros PERIODO: Primero, segundo, tercero y cuarto
ASIGNATURA: Ingles INTENSIDAD HORARIA: Una hora quincenal
NIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina Garcia
GRADO: Primero Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS
Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL
permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y alcanzando cada uno de los proceso de formación por APRENDIZAJE
alcanzando el Laborales Específicas) logros) competencias) (Autoevaluación,
Estándar) Coevaluación y
Evaluación )

*Leerá y escribirá • Música Fichas de trabajo
• Uno : one correctamente los • Repite en ingles los *Lecto-escritura de los números • Grabadora • Constante pronunciación de
Números del 1 al Desarrollar habilidades • Dos: two números de uno a diez números del 1 al 10 sabe *Pronunciación de acuerdo a ficha de • Láminas las palabras aprendidas
10 lingüísticas y • Tres: tree los números del 1 al 10 en trabajo. • Fichas de trabajo
comunicativas a partir • Cuatro: tour ingles • Colores
de aprendizajes de • Cinco: five • Pinturas
nociones de palabras en • Seis : six
ingles y así despertar el
• Siete: seven
interés del niño por
• Ocho: eight
hablar otro idioma
• Nueve: nine
• Diez: ten
Se evalúa en forma oral y • Constante pronunciación de
• Música
Utilizar frases sencillas • Pronuncia algunos colores • Pronunciación escrita las palabras aprendidas
• Amarillo: yellow • Grabadora
con los colores. en ingles • Escritura
Colores • Azul: blue • Láminas
• Memorización
• Rojo: Red • Fichas de trabajo
• Láminas, fichas de trabajo
• Blanco: White • Colores
• Rosado: Pink • Pinturas
• Café: Brown
• Gris: Gray
• Anaranjado: Orange
• Verde : Green
• Negro: Black

• Cabeza: head
• Brazos: arms
Partes del cuerpo Lee y escribe los nombres *Constante pronunciación y
• Piernas: leg *Colores
de las partes del cuerpo. • Nombra algunas partes *Colorea el cuerpo humano Pronunciación constante de escritura de palabras aprendidas.
• Ojos eyes *C.D. las palabras aprendidas
del cuerpo en ingles *Escribe y pronuncia las partes del
• Nariz: Nuse *Grabadora
cuerpo.
• Boca: mouth
*Localiza las partes de su cuerpo
• Ceja Eye brow
• Pelo: hair
• Oreja: eras

* Mi padre: my father Pronuncia correctamente • Pronuncia algunos *Dibuja una familia, escribe,
• Mi madre : my mother algunos miembros de su Fichas de trabajo Evaluación Oral y escrita *Constante pronunciación y
miembros de la familia en pronuncia y repite sus nombres en
• Mi hermana: my sister familia Colores escritura de palabras aprendidas.
ingles ingles.
• Mi hermano : my brother
Miembros de la • Mi abuela: my
familia grandmother
• Mi abuelo.: My
grandfather
• Mi familia:

• My family

UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS
Procedimentales (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL
Actitudinales) (Que y problemas) Laborales Generales y alcanzando cada uno de los proceso de formación por APRENDIZAJE
le permite al alumno Laborales Específicas) logros) competencias) (Autoevaluación,
ir alcanzando el Coevaluación y

Nombre de algunos
animales
• León: lion *Reconoce los nombres • Pronuncia algunos Recorta y pega algunos animales. Tijeras • Taller en guía de *Constante pronunciación y escritura de
• Conejo: rabbit de algunos animales en miembros de la familia en dibujo palabras aprendidas.
• Tigre: tiger ingles ingles Escribe y pronuncia algunos animales Colbób
• Gallina. Ken en ingles
• Elefante: elephant Revistas
• Cerdo: pig
• Gato: cat
• Pollo: Chick
• Ratón: Mouse
• Caballo: horse
• Perro: dog
• Pez: fish

Nombre de algunas • Banano: banana • Pronuncia en ingles el Realiza un collage con las frutas Plastilina Pronunciar correctamente *Constante pronunciación y escritura de
frutas • Papaya: Papaw Colorea las frutas y nombre de algunos utilizando plastilina y coloca los Colbón los nombres de las frutas. palabras aprendidas.
• Naranja: orange escribe los nombres en animales nombres en ingles. Hojas
• Pera: Pear ingles
• Manzana: apple
• Uvas: grapes • Repite el nombre de
• Fresa: strawberry algunas frutas

Saludos
Desarrollar • Buenos días (Good
habilidades Morning) • Saluda y se despide en • Por medio de pronunciación • Música • Se evalúa *Constante pronunciación de las
lingüísticas y • Buenos tardes (Good ingles constante • Grabadora verbalmente haciendo palabras aprendidas
comunicativas a partir Se dirigirá a otras • Demuestra buena • Canciones • Láminas preguntas para que el
afternoon)
de aprendizajes de personas saludando en pronunciación en ingles • Laminas • Fichas de trabajo niño pronuncie
• Buenos noches (Good
nociones de palabras ingles en forma natural • Fichas de trabajo • Colores adecuadamente lo
night)
en ingles y así • Dinámicas • Pinturas aprendido
• Hasta luego (Bye Bye)
despertar el interés del • Elaboración de fichas
niño por hablar otro de trabajo
idioma

ÁREA: Educación Física, Recreación y Deportes PERIODO: Primero, segundo, tercero y cuarto
ASIGNATURA: Educación Física INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
NIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina García
GRADO: Primero 101,102,103 Yolanda Torres
Rosa Estella Ladino
UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES
TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA (Evidencias que permiten inferir METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS
Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, que se están alcanzando cada (Estrategias pedagógicas que PARA EVALUAR EL
permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y uno de los logros) posibilitan el proceso de APRENDIZAJE
alcanzando el Laborales Específicas) formación por competencias) (Autoevaluación,
Evaluación )

Desarrolla capacidades y • Posición de pies Interpretativa • Realiza diferentes ejercicios • Realiza los ejercicios al aire • Colchonetas • Se hace mediante la • Realizar los ejercicios varias
Motricidad gruesa habilidades en la • Posición sentados comprometiendo algunas libre • Pito observación directa y veces
ejecución de • Posición de rodillas partes del cuerpo • Mover la cabeza lado a lado la participación de los • Pedir colaboración en casa para
Tonicidad movimientos de todas • Posición acostados • Coordina los movimientos • Empinado en punta de pies niños en el momento que repitan los ejercicios
las partes del cuerpo, • Posición prona (boca de su cuerpo subir y bajar el cuerpo que se está aprendidos
realizando abajo) • Muestras armonía corporal • Con manos apoyadas en el desarrollando la clase
armónicamente • Posición fetal cuando realiza ejercicios piso a lado y lado del
ejercicios con • Mantiene buena posición cuerpo mover la cabeza
flexibilidad agilidad y corporal en los ejercicios • Con brazos extendidos en
buena coordinación que • Controla los movimientos de forma horizontal rodar el
le permitan al niño su cuerpo cuerpo
despertar el amor hacia • Flexiona su cuerpo en • Acostados realizar
el ejercicio y los cualquier dirección estiramientos
deportes.

• Controla los movimientos
de su cuerpo desplazándose
en forma independiente
• Coordinar los movimientos • Realiza ejercicios dirigidos
Desarrollar habilidades • Observación directa y
acorde al espacio donde los y libres en el patio
Control postural y motoras que permitan participación de los
realiza • Gatear libre y con
dinámica general interiorizar el esquema Interpretativa • Balones niños en los ejercicios • Recomendar a los padres que los
• Caminar • Muestra armonía corporal indicaciones
corporal mediante la • Lazos y de acuerdo a la lleven a los parques o espacios
• Gatear en las formas básicas de • Mantener el equilibrio al
coordinación de • Tiza coordinación al abiertos donde puedan libremente
movimientos en la • Marchar desplazamiento realizar ejercicios
realizar las ejercitar su cuerpo.
realización de • Correr • Gatea adecuadamente • Correr
actividades
actividades de • Saltar • Marcha siguiendo • Saltar
desplazamiento que • Reptar indicaciones y Poseen buen • Marchar.
requieran atención, • Lanzar y recibir equilibrio
agilidad, precisión y • Rodar y pivolear • Realiza carreras siguiendo
ritmo • Balancear recomendaciones
• Transportar • Repta sobre superficie
• Levantar • Lanza y recibe elementos
• Mantener el equilibrio • Transporta elementos

Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL
permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y alcanzando cada uno de los proceso de formación por APRENDIZAJE
Evaluación )

Ejercicios con Desarrollar capacidades • Ejercicios con cuerdas Interpretativa • Realizar movimientos • En campo abierto realizar • Aros • Desempeño y • Reforzar constantemente
elementos atención y habilidades en • Ejercicios con aros libres y espontáneos con diferentes ejercicios con aros, • Lazos participación activa ejercicios que requieran atención
la ejecución de • Ejercicios con balones balones, aros y lazos cuerdas, balones, cumpliendo • Balones en la clase y movimientos corporales
movimientos con • Realizar ejercicios con con indicaciones dadas que le • Música
diferentes elementos aros, balones y cuerdas permitan al niño utilizar
siguiendo indicaciones siguiendo instrucciones diferentes partes del cuerpo
de direccionalidad, • Realizar ejercicios con
secuencia, simultaneidad aros utilizando diferentes
y ritmo. partes del cuerpo.

Desarrollar habilidades • Realiza ejercicios
en los movimientos • Ejercicios en posición logrando equilibrio • En campo abierto realizar
corporales centrando la sentados • Demuestra resistencia en ejercicios que desarrollen el • Realizar en casa haciendo
Equilibrio estático, atención en la ejecución • Ejercicios en posición el control de músculos equilibrio o estático y • Tablas • Observación y ejercicios que desarrollen el
dinámico y ritmo de ejercicios que supino (boca abajo) Interpretativa grandes y pequeños dinámico • Cancha de participación de los equilibrio
permitan equilibrio y una • Ejercicios en posición • Conserva el equilibrio al básquet niños en la
mayor resistencia en el realización de los
parados movilizarse por diferentes • Música
manejo y control de los ejercicios
• Ejercicios por parejas planos
músculos grandes y
• Caminar siguiendo líneas • Conserva el equilibrio al
pequeños.
• Caminar sobre tablas movilizarse por
• Caminar siguiendo diferentes planos
patrones • Conserva el equilibrio al
caminar por entre
obstáculos
• Avanza siguiendo ritmos
• Organiza secuencias
rítmicas con palmoteo y
zapateo

Desarrolla habilidad
motriz en el manejo de la • Juegos tradicionales • Participa y se integra en
ateralidad con relación a • Rondas actividades lúdico
su propio cuerpo al del • Fútbol recreativas
Sistema de otro y a su contexto • Basketball • Goza y disfruta de los • En campo abierto practicar • En casa sus padres compartan
referencia • Atletismo juegos tradicionales nociones de fútbol , basketball juegos tradicionales a los niños
• Se relaciona con sus • Balones
(ateralidad) Interpretativa y atletismo • Participación y
compañeros a través de • Metras
• Enseñar juegos tradicionales y • Cancha
dinámica al realizar
los juegos rondas las actividades de la
• Tiene nociones de fútbol y clase
le agrada
• Le agrada el basketball
• Sabe ganar o perder

Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas y (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL
permite al alumno ir problemas) Laborales Generales y alcanzando cada uno de los proceso de formación por APRENDIZAJE
Evaluación )

Recreación y Disfruta de la • Juegos tradicionales Interpretativa • Participa y se integra en • En campo abierto practicar • Balones • Observación directa y • En casa sus padres compartan
ejercicios Pre recreación como • Rondas actividades lúdico nociones de fútbol, basketball • Metras la participación juegos tradicionales a los niños
deportivos elemento dinamizador • Fútbol recreativas y atletismo • Cancha actividades lúdicas
en el proceso de • Basketball • Goza y disfruta de los • Enseñar juegos tradicionales y recreativas
construcción del • Atletismo juegos tradicionales rondas
conocimiento y • Se relaciona con sus
desarrollo integral de la compañeros a través de
persona los juegos
• Tiene nociones de fútbol
y le agrada
• La agrada el basketball
• Sabe ganar o perder

• Participación activa
• Controla los movimientos • Hacer ejercicios diarios de de los niños • Pedir colaboración a sus padres
Desarrollar habilidad y coordinación con brazos, • Pintura observando la para que en casa les trabajen
de sus brazos
Motricidad fina destreza en el • Control de ojos manos, dedos con los dedos • Harina coordinación al con masa y pintura actividades
• Muestra dominio en el
Madurez movimiento del Interpretativa seguir trazos e imitar • realizar los ejercicios que permitan el movimiento y
• Control de lengua, labios y manejo de pinza Hojas
Grafo – motriz hombro, brazo y mano movimientos y actividades coordinación de mano – dedos.
mejilla • Demuestra destreza en el • Plastilina
permitiendo agilidad • Utilizar masa para elaborar
• Independencia de brazo manejo de masas
dominio y precisión en figuras y amasar
mano • Realiza ejercicios de
el proceso grafo – • Con pintura manejar los dedos
motriz. • Independencia de dedos coordinación con la
• Diadociosinesia lengua labios y mejilla haciendo diversos trazos

• Posee destreza en la
• Realizar ejercicios de • Elaborar diariamente en casa
realización de sus
• Constante manejo del lápiz preescritura en el pequeñas tareas de preescritura
Ejercitará la grafismos dominando el
• Elaboración de fichas diarias cuaderno en el cuaderno
coordinación de ojos, espacio dado.
donde pueda realizar • Lápiz • Elaboración de fichas
Ejercicios brazos y digitales • Arabescos Interpretativa • Sigue trayectoria dadas
arabescos, grafismos • Hojas ejercicios de
preliminares para desarrollando • Grafismos • Copia, repinta y
• Permitir hacer trazos libres • Cuaderno aprestamiento
la escritura habilidades básicas en • Ejercicios de preescritura transcribe figuras
• Unir y trazar líneas • Fichas de trabajo • Manejo del cuaderno
el proceso lecto escritor sencillas
• Maneja el espacio del • Hacer fichas libres de
reglón escritura.
• Realiza ejercicios de
preescritura
adecuadamente en el
cuaderno

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE ASIGNATURA
GRADO PRIMERO
2010

LUZ MARINA GARCIA
YOLANDA TORRES
ROSA ESTELLA LADINO

CUCUTA

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