Este documento presenta el plan de estudios de una unidad didáctica de 15 días para el nivel pre-kinder sobre inventos que nos ayudan. Incluye los objetivos de aprendizaje, experiencias educativas planificadas, recursos y criterios de evaluación para cada objetivo.

1. ESCUELA TOMÁS VARGAS Y ARCAYA RBD 9890-6
AV ASUNCION # 1440 , MAIPU
“SEMBRANDO SEMILLAS DE EXCELENCIA”
Unidad: INVENTOS QUE NOS AYUDAN.
NIVEL PRE KINDER EDUCADORA: Jacqueline Castro.
DURACIÓN 1 5 DÍAS DESDE: 1 DE agosto HASTA: 15 de Agosto 2012

2. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Nº 6 Identificar algunas Inicio: comentan algunas acciones que permiten Panel de Confeccionan folletos para la
acciones y situaciones de la mantener la sala de clases limpia. responsabilidades mantención de la sala
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE contribuyen al Desarrollo: Conversan que acciones realizar para
vida diaria que EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS ordenada.
OBJETIVO DE
ESPERADOde su salud y al
cuidado organizar el grupo, para mantenerla ordenada y EVALUACION
Nº 3desarrollo de ambientes limpia.
Coordinar con precisión Inicio: Se Invita a los niños a nombras los diferentes tipos de Hojas Toma adecuadamente el
saludables.
y eficiencia sus habilidades lápices y a elegir Realizan un panel donde se realizar un dibujo.
Finalización: el que mas les guste para trabajara lápices lápiz
psicomotoras finas de Desarrollo: Dibujan enrealizando diferentes pintan respetando
en forma semanal formas espontánea y
acuerdo a sus intereses de margen.
actividades para mantener la sala en orden. Dibuja o pinta figuras.
exploración, recreación y
construcción. Finalización: Cuenta que dibujo y exponen
Nº7 Identificar algunos Inicio: Comentan por que hay que cuidar su Dependencias del Comenta algunas situaciones
Nº 1objetos y situaciones de
Coordinar algunas de cuerpo colegio. Cómos
Inicio: Los niños conversan la importancia de hacer ejercicios de riesgo
Se desplaza, combinando
formación autonomía cuidado de sí sus habilidadespuedan atentar nombran los diferentes elementos que por la escuela, clase.
riesgo que motrices Desarrollo: Realizan un recorrido utilizaran en la que posturas en el
ocurren como:
personal y mismo contra su bienestar y
gruesas, controlando sus Desarrollo: Juegan a realizar “postas”, corriendo entre diferentes Aros caminar,
identificando lugares riesgosos.
social seguridad.
movimientos obstáculos variando velocidades y direcciones. hogar
correr,
desplazamientos, alternando Finalización: Presentar una situación de riesgo y trepar,
velocidades, direcciones, comentan la solución Escuela.
saltar,
posiciones e implemento. Finalización: Escuchan música de relajación y realizan ejercicios rodar,
Nº8 Manifestar independencia respiración comentan si les agrado la(casa, cocina,
Formación Autonomía Motricidad de Inicio: Juegan en áreas o rincones clase. Agacharse.
Área o rincones Se pone y saca prendas,.
personal y en las prácticas de higiene, salud), Casa
social Nº 5alimentaciónalgunas
Reconocer y vestuario Inicio: Observan su rostro en espejo Espejo Se lavadibuja alas mismo, :
Se y seca sí manos
Desarrollo: Dramatizando prácticas de higiene y
posibilidades y características
para el cuidado y bienestar alimentación en forma adecuada. Al terminar Cocina cabeza,
de su cuerpo para lograr la
personal. Desarrollo: Elaboran sencillos rompecabezas del cuerpo humano Rompecabezas Come solo sin derramar los
ordenan los rincones
conciencia de su esquema con diferentes materiales. Salud. piernas
alimentos
Finalización: Comentan por que eligieron
corporal y definir su
lateralidad. determinada área o rincón si respetaron los
Finalizan: Juegos de mímica
acuerdos del juego. Mantiene partes.
Otras una postura
adecuada por sugerencia del
adulto.

3. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Nº9 Manifestar iniciativa ante Inicio: Conocen materiales y ubicación y su Aéreas o rincones Solicita participar en situaciones
situaciones y experiencias utilización. o actividades nuevas que se le
nuevas, para realizar acciones, Arte presentan
ampliar su campo de Desarrollo: Juegan en diferentes rincones o áreas
conocimientos y tomar de su preferencia: eligen materiales, intercambian Lenguaje
decisiones. y ejecutan roles
y actividades de su interés. Decide a qué rincón o área va a
Finalización: Realizan exposición de sus trabajos. jugar (arte, lenguaje, etc.).
Nº10 Proponer algunas ideas y Inicio: Invita a niños y/o niñas a jugar o hacer Juegos grupales Comparte situaciones de juego
estrategias para desarrollar trabajos de su preferencia organizándose con otros niños y niñas
juegos y resolver sencillas
Formación Autonomía Independencia situaciones que se le Desarrollo Participan en sencillos plenarios Dice algunos temas de su
personal y presentan. donde exponen lo que llevarán a cabo, invitando a interés para desarrollar sus
social sus compañeros o compañeras a participar. proyectos,
Finalización: Auto evaluación mediante preguntas
claves.
Nº11 Perseverar en la Inicio: Observan lamina dese muestran diferentes Laminas acciones Busca los materiales que
realización de sus actividades, acciones de amistad luego piensan en su amigo se de amistad necesita para realizar un trabajo.
manifestando iniciativa para invitan hacerle un regalo
buscar algunos medios que le Diversos materiales Solicita ayuda para concluir un
permitan concluir los Desarrollo: Preparan regalos especiales a , amigos (diferentes tipos de trabajo que ha iniciado
proyectos que inicia. y amigas. papel – lápices –
cajas- etc.)
Finalización: Entregan regalos a su mejor amigo y
cimentan por que lo eligió

4. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Nº2 Apreciar positivamente su Inicio: Participan en círculos de conversación, Plasticina Dice que es mujer u hombre,
identidad sexual y su género, a comentan, hacen preguntas, responden argumentando la diferencia de
través del reconocimiento de sus interrogantes sobre sus(sexo) y sexo.
características corporales y la Características corporales.
identificación con personas de su Masa Elige representar personajes
mismo sexo. Desarrollo: Dibujan y modelan su cuerpo
que pertenecen a su mismo
Greda
Finalización: Exponen a sus compañeros sus sexo.
Formación Reconocimiento creaciones.
personal y y
social Identidad aprecio de sí
Inicio: Comenta lo ordenado que llegan de su Área 0
mismo Solicita ayuda para solucionar
casa y lo importante de cuidar el orden y
Nº 4 Expresar características de sí limpieza de la ropa. Rincón dificultades que afectan su
mismo, manifestando interés y presentación personal,
preocupación Desarrollo: Participan en juegos de área o Casa .
por su presentación personal. rincones de dramatización, seleccionando las
prendas y accesorios que les gustan. arte
Finalización: Recuerdan lo ejecutado, guardan Lenguaje Requiere apoyo del adulto
los materiales, limpian,
ordenan su ropa y solicitan ayuda si se han
manchado o ensuciado alguna prenda.
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE

5. EVALUACION
Nº6 Expresar emociones y Inicio: Escuchan cuento relacionado con los Cuento Comenta lo que le pasa a otros
sentimientos, intentando sentimientos (reconocen las acciones de cariño) niños o niñas cuando se le
autorregularlos en algunos pregunta
Desarrollo: Participan en actividades,
contextos o situaciones.
compartiendo materiales de acuerdo a las reglas
establecidas grupalmente Comunica las razones de su
ORIENTACION
Finalización: Demuestran, por iniciativa propia, alegría, pena u otro sentimiento
cariño a sus compañeros con gestos y palabras. a sus pares y adultos
Reconocimiento
y expresión de
Nº7 Distinguir emociones y Inicio: Se invitan a observar un video en Sala de enlace Comenta emociones y
Formación Identidad sentimientos sentimientos en sí mismo y en los silencio y a escuchar con atención sentimientos que aparecen en
personal y demás, en diferentes contextos o Lamina algunas ilustraciones
Desarrollo: Observan recursos audiovisuales
situaciones.
social con diferentes temáticas y comentan las
emociones que le provocan Lápiz
y qué harían para ayudar o consolar a los
SALA DE ENLACE.
personajes que aparecen en las imágenes.
Finalización: Marcan lamina donde se
presentan alegría o pena y ellos expresan marca
como se sintieron

6. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Nº1 Participar colaborativamente Inicio: Recordaremos las normas de Reglamento de Espera su turno para subir al
en grupos de juego en torno a un convivencia de la sala ya publicadas en el mural convivencia resbalín, ocupar un juego,
propósito común, respetando jugar al ludo, etc.
Desarrollo: Participan en diferentes juegos
sencillas normas de
comportamiento. grupales que incorporan reglas simples.
ORIENTACION
Finalización: Auto evaluación mediante
preguntas claves
Nº2 Interactuar con otras Inicio: Seguir las instrucciones y salir a recorrer Dependencias de la Conversa con niños, niñas y
personas fuera de su entorno el colegio y como ser al personal escuela adultos que empieza a
familiar, para ampliar sus Desarrollo: Visitan algunas salas o recintos de conocer
prácticas de convivencia social,
la escuela, saludando a adultos, compañeros y
en contextos protegidos.
compañeras de otros cursos
Finalización: Expresan vivencias a través del
Formación Convivencia Interacción social dibujo
personal y
social Nº3 Identificar algunas prácticas Inicio: Comentan sobre su familia Conversación Nombra las principales
de convivencia social de su Desarrollo: Observan fotografías que socializada celebraciones que practica su
entorno familiar. muestran diferentes celebraciones familia.
Familiares y conversan sobre ellas. Fotografías
Finalización: Dibujan y exponen su trabajo CD. familiar.
Nº4 Relacionarse con niños y Inicio: Conversan sobre lo que entienden por Acepta las decisiones tomadas
niñas, manifestando disposición obediencia a través de preguntas claves por el grupo así no haya
para respetar Desarrollo: Participan en juegos organizados estado de acuerdo con ellas.
algunas prácticas democráticas por algún compañero o compañera, aceptando
que contribuyan al desarrollo de las reglas previamente establecidas.
proyectos Finalización: Auto evaluación mediante,
comunes. preguntas claves

7. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Nº 7Aplicar estrategias pacíficas Inicio: Recordar la pelea de dos compañeros lo Juego grupal Resuelven conflictos, con
frente a conflictos cotidianos con importante que es responder adecuadamente guía del adulto,
otros niños y niñas. evitando responder con golpes o pataletas, por
ORIENTACION ejemplo: “voy a usar esto y después te lo paso”. Nombran acuerdos
Desarrollo: Confeccionan listado de momentos
que han generado diferencias o conflictos, entre
ellas y ellos, estableciendo
sencillos acuerdos para evitarlos
Finalización: Participando de un juego grupal
Nº8 Reconocer la importancia que Inicio: Se invita participar de una función de Varilla Distingue algunas acciones
tiene la práctica de algunos títeres de varilla positivas y negativas en
valores en sus juegos y Desarrollo: Confeccionan personajes de títeres Genero relatos o cuentos.
actividades cotidianas (varilla, género, papel) o marionetas para
realizar diálogos en torno Papel
Formación Convivencia formación a acciones negativas o positivas.
personal y valórica Teatro de títeres
Finalización: Voluntariamente y con guía del
social
adulto van creando un dialogo
Manifestar disposición para Inicio: Recordaremos las normas de Lápices Explica por qué es bueno
aceptar y respetar algunas normas convivencia de la sala ya publicadas en el Seguir las reglas acordadas
para el funcionamiento y mural Hojas
convivencia con su grupo de Desarrollo: Confeccionan un sencillo “Manual
pares en diferentes situaciones. de normas grupales para pasarlo bien” con Revistas
recortes, láminas, dibujos, textos escritos con
ejemplos de acciones que las ilustran.
Finalización: Comentan y se comprometen a
cumplir las normas, realizan exposición de los
manuales

8. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Desarrollo:
Nº2Expresarse oralmente en
distintos contextos, sobre temas Mascaras Conversa espontáneamente,
de su interés, Finalización incorporando palabras
empleando un vocabulario nuevas.
adecuado e incorporando algunas
palabras Inicio: Observan laminas y nombras el objeto
nuevas o citación expresando lo que entienden
Desarrollo: Juegan con máscaras y realizan
Nº5 Disfrutar de algunos textos diálogos espontáneos, utilizando palabras
orales literarios breves y nuevas, provenientes de las lecturas Biblioteca CRA Elige textos para que sean
sencillos mediante la escuchadas, de programas de televisión o leídos en audiciones
escucha atenta y receptiva de textos de la tradición oral. Libros colectivas.
relatos, anécdotas, mitos y Finalización: Exponen la imagen con la
leyendas, fábulas, palabra en el rincón de lenguaje.
adivinanzas, poemas, rimas y
otros, manifestando impresiones Inicio: Asisten a bibliotecas, seleccionan
y preferencias libros, los ordenan, clasifican para la lectura
Comunicación Lenguaje COMUNICACIÓN por algunos de ellos diaria de cuentos
Verbal ORAL
BIBLIOTECA CRA

9. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Nº6 Reconocer que las palabras Inicio: Se comenta cuando la duración de las Tarjetas de palabra Identifica las palabras mas
están conformadas por sílabas y palabras algunas duran mas son largas y las e imagen largas de las cortas
que algunas de que duran muy poco son cortas
ellas tienen las mismas sílabas mesas
finales Desarrollo: Realizan juegos grupales con
tarjetas de palabras con sus respectivos
imágenes , resuelven sencillos problemas
en torno a la conciencia fonológica tales
como: buscar las palabras más largas y las
más cortas
Finalización: Agrupando en una mesa las
palabras largas y en otra las cortas.
Nº7 Reconocer algunas palabras y Inicio: Juegan a leer etiquetasen grupo Etiquetas Distingue algunos logos de su
logos a primera vista (vocabulario entorno y les otorga
visual). Desarrollo: Elaboran álbum de etiquetas y Hojas significado (2 o más).
comentan sus significados.
Comunicación Lenguaje iniciación a la Pegamento
Finalización: Leen voluntariamente a sus
Verbal lectura
compañeros
Nº8 Asociar las vocales a sus Inicio: Observan letras y números ,comentan Letras y números Nombra las vocales escritas
correspondientes grafemas para que sirven las letras y las agrupan en letras mayúsculas y/o
Desarrollo: Recortan las vocales Móviles minúsculas que aparecen en
correspondientes a su nombre. y las pegan en su nombre.
su cuaderno Diarios o revistas
Finalización: Dicen las vocales de su Cuaderno
nombre
Pegamento
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE

10. EVALUACION
Nº11 Producir diferentes trazos Inicio: Se muestra un punto y diferentes tipos Lápices variados Traza arabescos libres de
de distintos tamaños, extensión y de líneas rectas .curvas- mixtas quebradas se distintos tamaños y extensión
dirección, intentando nombran Colores
respetar las características Desarrollo: Realizan trayectorias libres en
convencionales básicas de la distintos formatos, y utilizando diferentes Papel grande
escritura. tipos de lápices
Finalización: Se expone los trabajos en la
sala
Nº11Producir diferentes trazos de Inicio: Juegan a realizar diferentes trazos con Tiza de color Une una secuencia de puntos
distintos tamaños, extensión y tiza en el patio para trazar líneas,
dirección, intentando respetar las Lamina
características convencionales Desarrollo: Unir puntos formando una figura intentando mantener
básicas de la escritura. Con trazo firme y seguro continuidad en la trayectoria.
Finalización: Evaluando el dibujo con mas
forma del mural
Nº12 Representar gráficamente Inicio: Realizar preguntas claves para Tarjetas Copia su nombra intentando
mensajes simples con la intención comentar lo importante de su nombre seguir la forma de las letras.
de comunicar Desarrollo: Confeccionan cédulas, tarjetas de Lápiz
algo por escrito, utilizando con identidad copiando su nombre
Comunicación Lenguaje iniciación a la libertad algunos signos, marcas, Modelo de su
dibujos, letras Finalización: Pegando sus tarjetas en la
Verbal escritura nombre
y palabras. ( miércoles) libreta de comunicación
Nº12 Representar gráficamente Inicio: Observar una secuencia de Una secuencia de Escribe en forma espontánea,
mensajes simples con la intención crecimiento y comentar los cambios que han tres imágenes
de comunicar tenido como eran antes y ahora
algo por escrito, utilizando con Hoja experimentando con la
libertad algunos signos, marcas, Desarrollo: Realizan hoja de vida, se dibujan escritura de marcas, dibujos,
dibujos, letras a sí mismo y copian datos como su nombre- Lápiz letras y signos propios.
y palabras. edad.- color de ojos etc.
Finalización: Muestra aun compañero y
comentan cambios
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION

11. Nº1 Manifestar interés por Inicio: Se escucha música en silencio se Radio Danza libremente, ensayando
ensayar y reproducir algunos comenta si es rápida o lenta Música posturas, desplazamientos y
gestos, posturas, siguiendo el ritmo de la
Desarrollo: Juegan al salón de baile,
desplazamientos y movimientos música.
organizándose en parejas para bailar
en sencillas coreografías, rondas, • Reproduce
libremente al ritmo de la música.
juegos y bailes
Finalización: Salen dos o tres parejas y
bailan al grupo curso
Nº3Expresarse plásticamente Inicio: Observan esculturas de personas en Modela algunas figuras y
a través de algunos recursos diferente posición , gordas o flacas elementos compuestos por
gráficos y pictóricos que varias partes,
consideran líneas (trazos, marcas
o puntos), formas (abiertas, Desarrollo: Montan exposiciones con Realizando hendiduras,
geométricas, figurativas), colores distintas “esculturas” modeladas con masa,
(primarios, secundarios), texturas pasta de papel, greda, otro cortes
(lisas, rugosas) y primeros
esbozos de figura humana y otros Finalización: Montan exposición con sus Uniones.
seres vivos trabajos
Nº5 Recrear a partir de imágenes, Inicio: Invitan al grupo a escuchar la música, Canciones Marcha o baila al escuchar o
figuras y objetos, utilizando proponiendo la realización de algunos cantar una canción, siguiendo
Comunicación sencillos materiales movimientos corporales. el patrón rítmico.
Lenguajes y ensayando algunos recursos Desarrollo: Escuchan y entonan diferentes
artísticos Expresión expresivos. canciones, marcando el ritmo con
creativa movimientos corporales, por ejemplo:
Inclinan la cabeza, mueven los brazos, las
piernas o el cuerpo completo.
Finalización: Hacer un listado con las
palabras que no conocían y las palabras de
difícil pronunciación.
Nº6 Interpretar algunos patrones Inicio: Mostrar como suena los diferentes Diferentes objetos Acompaña con sonajeros o
rítmicos de acentuación binaria objetos y eligen cual desean tocar objetos algunas canciones,
con distintas sonajeros siguiendo el ritmo de la
fuentes sonoras, experimentando
música.
intensidades (fuerte-suave),
duraciones del
sonido (corto-largo) y velocidad
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION

12. Nº8 Reconocer algunos sonidos Inicio: Presentan diferentes objetos luego se Nombra sonidos ambientales
del entorno cercano, sus fuentes guardan detrás de una caja para que que escucha habitualmente,
sonoras y elementos básicos escuchen el sonido y sin verlos asociándolos a su fuente
como intensidad, velocidad, Desarrollo: Juegan a las adivinanzas de los emisora.
duración y timbre. sonidos con objetos o artefactos que fueron
presentados: por ejemplo, al escuchar tienen
que distinguir el sonido de un teléfono, unas
llaves que se caen, un monedero, etc.
Finalización: Auto evaluación mediante,
preguntas claves
Nº9Disfrutar de piezas musicales, Inicio: realizan lluvia de ideas, pidiendo a los CD.de diferentes Distingue cuál es el fragmento
Comunicación Lenguajes Apreciación manifestando sus preferencias y niños que digan que tipo de música de tipos de música que más le agrada de una
artísticos estética distinguiendo música quieren escuchar pieza musical.
algunos elementos básicos de los Desarrollo: Escuchan diferentes piezas Radio
sonidos como: intensidad (fuerte- musicales de creadores o intérpretes chilenos,
suave), por ejemplo: Claudio Arrau, Hojas
velocidad (rápido-lento), duración Violeta Parra, Congreso y comentan las
(corto-largo), timbre y fuente impresiones que les generan o que se Tempera
sonora (vocal imaginan.
e instrumental).
Finalización: expresan a través del dibujo lo
que sintieron
AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE

13. EVALUACION
Nº 3 Identificar características de Inicio: Iniciaremos motivando a través de la Laminas de los versos aparatos e instrumentos
uso, diseño y utilidad de algunos observación de páginas. 58-59 donde inventos de uso común
Relación Seres vivos Descubrimiento objetos tecnológicos. descubren y comentan aquello que les llama
con el y su entorno del mundo Libro, Lápices, L: expresa verbalmente, la
la atención
medio Laminas en utilidad de diversos aparatos e
natural y natural Conversar sobre las los medios de transportes relación al tema, instrumentos de uso común
cultural
que utilizan ruedas y su función página 57 libro.
ML: expresa verbalmente, de
.Confeccionan un manera breve la utilidad de al
Desarrollo: Tomar conciencia de los collage en relación menos dos aparatos e
diferentes objetos que se usan a diario. a los medios de instrumentos de uso común
Conversar sobre los inventos que usan las trasportes.
mujer y hombre primitivos trabajar en la PL: Presenta dificultad para
página 50 Revistas diarios, expresar verbalmente
imágenes,
pegamento, papel formula explicaciones sobre
Kraft. diferentes hechos
L: Elabora explicaciones
Finalización: Contestan a través de diversas sobre relaciones de causa y
preguntas, que entienden por el tema tratado. efecto
ML: Con apoyo del adulto,
consigue elaborar explicación
PL: Presenta dificultad para
formular explicación.

14. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Nº4 Identificar algunas de las Inicio: Dicen Cuantas personas forman Delantales Describe las actividades que
actividades que desarrollan personas su familia y donde trabajan comentan realizan algunos miembros de
de su familia Desarrollo Confeccionan mural con los Lápiz su familia dentro y fuera del
y comunidad. oficios o profesiones que desarrollan algunos hogar
miembros de su familia y luego comentan. Pizarra
Finalización: Juegan al profesor se organizan
Grupos y cambian de rol después de un tiempo de Plumón
Relación humanos, Conocimiento juego.
con el sus formas del
medio de vida y entorno social Nº5 Identificar vínculos, hechos Inicio: Comentan sobre la fiesta de Revista Dice el nombre de algunos
natural y acontecimien significativos, costumbres y cumpleaños mas cerca a la cual asistieron miembros de su familia y el
cultura tos celebraciones que se desarrollan al Responden preguntas claves. Papel Kraft parentesco que tiene con ellos.
relevantes interior de su grupo familiar. Desarrollo Confeccionan collage de revistas
recortan familia y dibujan sus casas Tijeras
Pegamento
Finalización: exponen sus trabajos en el
mural.

15. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Nº3 Establecer semejanzas y Inicio: Jugar a simón manda entienden y Materiales Agrupa lápices de acuerdo a
diferencias entre elementos siguen las instrucciones. Juntarse todas las concretos dos atributos simultáneos:
mediante la clasificación niñas, etc. color y tamaño. Por ejemplo:
por dos atributos a la vez y la Desarrollo: manipulan elementos de la sala y Laminas lápices “rojos y
seriación de algunos objetos que agrupan según instrucción dada considerando chicos” o lápices “verdes y
varían en su dos criterios largos”, etc.
longitud o tamaño
Finalización: Recortan diferentes elementos,
comparan y ordenan de acuerdo a tamaño o
Relación
longitud
con el Relaciones
medio lógico- Razonamiento
Nº4 Identificar la posición de Inicio: Jugar a simón manda a poner un objeto Laminas Dice dónde hay mayor o
natural y matemáticas lógico-
objetos y personas, mediante la según la instrucción (utilizando conceptos de grandes menor distancia al
cultura y matemático utilización de relaciones de orientación espacial) desplazarse, en relación a
cuantificación orientación espacial de ubicación, Desarrollo: Observan láminas y fotografías, y puntos concretos de referencia
dirección y distancia. describen la posición, distancia y ubicación de como, por ejemplo: al
personas, objetos. Material trasladar objetos a distintos
Finalización: Dan respuesta en relación a su Concreto puntos de la sala.
ubicación con respecto a un punto
determinado.

16. AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS OBJETIVO DE
EVALUACION
Nº8 Reconocer los números del 1 Inicio: a través de preguntas claves los niños Teléfonos
hasta al menos el 10 en situaciones valoran la importancia de los números y
cotidianas descubren en su entorno Relojes en Menciona los números que
Desarrollo: Exploran relojes en desuso, desuso aparecen en diferentes
Teléfono y celular, y dicen los números que contextos
observan, dramatizan el uso de ellos. Material de
Finalización: confeccionado con material en desecho
desuso un celular reproducen números
Nº11 Representar gráficamente Inicio: Se invita a contar cuantas puertas, Hoja Escribe números intentando
Relación Relaciones cantidades y números, al menos ventanas, pizarra etc. tiene la sala cuentan en seguir su forma hasta al
con el lógico- hasta el 10, en forma individual diferentes niños. lápiz menos el 10 de acuerdo a la
medio matemáticas distintas situaciones Desarrollo: Dibujan los elementos de la sala
natural y y Cuantificación cantidad de elementos.
ya mencionados y escriben el número
cultura cuantificación Finalización: exponen sus trabajos en el
mural.
Nº12 Resolver problemas simples Inicio: Observan diferentes cantidades de Frutas Completa una cantidad
de adición en situaciones concretas, frutas y dicen donde hay mas o menos solicitada, agregando un
en un ámbito numérico hasta 10. Desarrollo: Juegan a resolver problemas simples Canasto elemento cada vez.
que involucran el agregar o quitar frutas una
canasta en grupo dicen la solución
Finalización: responden preguntas claves