Este documento presenta dos problemas de razonamiento lógico-matemático. El primer problema involucra a los caballeros de la Mesa Redonda que regresan de derrotar a la bruja Morgana y toman cuatro caminos diferentes a Camelot. Se proporciona información sobre los caballeros, sus caballos y los caminos. El segundo problema describe a tres políticos que almuerzan juntos con corbatas de colores diferentes a sus apellidos.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Universidad Abierta y a
distancia de México.
Eje 2; Actividad 5
Razonamiento logicomatematico y
abstracto.
Grupo: cp-1401-23
Docente: Nayeli Valdés Garduño.
Alumna: Ana Laura Rodríguez Correa
2. Planteamiento 1:
Al derrotar a la bruja Morgana,el rey Arturo y
sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote,
Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De
pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y
D), y todos llevan a Camelot. Feliz por la
victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una
competencia, cada uno por un camino diferente;
además, cada uno montaba un caballo de distinto color
(blanco, plateado, marrón y negro). Se sabe que:
El caballero de caballo blanco toma el camino D.
El camino D y B presentan muchas dificultades, al
contrario de A y C, que son caminos más sencillos.
El caballero de caballo marrón toma el camino A.
Gauvain toma el camino B.
Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero de
caballo negro toman los caminos más sencillos.
Antes de comenzar la competencia, el rey Arturo,
Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo
negro tocar la lira.
3. *caballeros: rey Arturo, lanzarete,ganvain,trintan.
*caminos A, B, C, D
*4 caballos color: blanco, plateado, marron, negro.
Lanzarote Gaivan Tristan rey Arturo
A B C D
Marrón plateado negro blanco
4. Mi resultado de acuerdo al texto y mis conclusiones es
el siguiente
El caballero Lanzarote tomo el camino A y el caballo
marrón debido a que ya estaba muy cansado y disidió
tomar el camino fácil.
El caballero Gainvain tomo el camino B y el caballo
marrón él no estaba tan cansado y escuchaba al
caballero de caballo negro tocar la lira junto con los otro
tres.
El caballero Tristin tomo el camino C y el caballo negro
ya que se sentía cansado y decidió tocar la lira para que
lo escucharan sus compañeros.
Y por último es el rey Arturo el cual tomo el camino D y
el caballo blanco él se sentía con fuerza para tomar un
camino difícil .
Eje 2. Razonamiento lógico matemático
Planteamiento 2 Almorzaban juntos tres políticos:
el señor Blanco, el señor Rojo y el señor
Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata
roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente
en ese orden. -
“Es curioso”
- dijo el señor de corbata roja-
“Nuestros apellidos son los mismos que
5. nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde
al suyo”.
“Tiene usted razón”
- dijo el señor Blanco. ¿De qué color llevaba la corbata
el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco,
respectivamente? a) Blanco, rojo, amarillo. b) Rojo,
amarillo, blanco. c) Amarillo, blanco, rojo. d) Rojo,
blanco, amarillo. e) Blanco, amarillo, rojo
Sr Blanco Sr Rojo Sr Amarillo
6. Llege ala conclusion de que el señor blanco
traee la corbata de color rojo,el sr rojo la corbata
amarilla ,y el sr amarillo la corbata blanca.
Llegue a esta conclusion tomando en cuentaa
que el sr rojo es el primero en hablar y el senor
blanco es el que contesta tome en cuenta de que
los dos estan juntos para entablar una platica y el
sr amarillo esta lejo y es mas reservado al no
entrar ala conversacion,entonses no se atreveria
a usar colores mas llamativos.
Sr amarillo
Sr blanco Sr rojo