Este documento presenta una plantilla de unidad para la asignatura de Conocimiento del Medio Natural sobre la clasificación de animales. La unidad se titula "¿Y tú, qué eres?" y está dirigida a alumnos de 3o primaria. Los objetivos de aprendizaje son clasificar animales en vertebrados e invertebrados, mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles. El contenido incluye la clasificación de animales y sus características principales. El vocabulario y estructuras gramaticales se enfocan en

1. PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
Asignatura: Conocimientodel MedioNatural Profesor: Eva Gómez
Título de la unidad: “Y tú, ¿qué eres?” Curso / Nivel:3º Primaria
1. Objetivosde
aprendizaje
/ Criteriosde evaluación
 Clasificación de los diferentes gruposde animales atendiendoa
diferentes características: Vertebradose invertebrados,
mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles.
 Clasificar animales del entornopróximo y reconocer las
características básicasde acuerdo a criterios científicos.
2. Contenidode materia * Clasificaciónanimalesvertebrados/invertebrados
* Característicasprincipalesde losgruposde animales(mamíferos,aves,
peces,anfibiosyreptiles)
* Clasificaciónde losanimalessegúnlaalimentación,reproducción,y
medioenel que viven.
3. Contenidode Lengua/Comunicación
Vocabulario Nouns:backbone,mammals,fish,reptiles,birds,amphibians,skin,
scales,fur,hair,feathers,tracheas,gills, lungs,,legs,fins,wing,eggs,
animals’names:Crocodile,parrot,whale…
Verbs: Lay,live,breathe,eat,birth,have got,fly,crawl,grow up,tobe.
Adjectives:Vertebrates,non-vertebrates,warm-blooded,cold-blooded,
omnivorous,carnivorous,herbivorous,dry,wet,
Prepositions:In,with,at,on, etc.
Estructuras Rutinas:Tras la presentaciónde unanimal mediante unaimagen.
Preguntaspara lassiguientesrespuestas: Conversaciónengrupo
What animal isit?/What have theygot on theirskin?...

2. -Itis/ theyare…
-Ithas got/Theyhave got…
- It lives/theylive in…
- It breathes /Theybreathe with…
- It eats/Theyeat…… soit is…
- It lays/theylayeggs
Se lespediráa losalumnosque utilicenestructurasenpresenteen1ªy
3ª personadependiendode lafrase.
Habitualmente,despuésde laconversaciónengrupose asignarálas
tareasa realizar.
Contenido:Laclasificaciónde losanimales ylascaracterísticasde cada
grupo.
Estructuras gramaticales:
Presente (1ªy3ª persona),
adjetivoantesdel nombre,
preguntasutilizandodoes/do,
It is a … because ithas got…, itbreatheswith…,etc.
Gestióndel aula: Dependiendode laactividad, grangrupo,grupos4/5
alumnos,porparejase individualmente.
Expresiones enel aula:
Work inpairs,work individually, workinsmall groupof 4 people, let’s
talkabout…, checkyourWorks, lookfor….. in…,complete the sentence,
Classify the animalsaccordingthe criteria…,readthe sentence,
compare your answers,make ahypothesis, share youropinion, Ithink,I
believe,Iagree,Idon’tagree, describe thisanimal,raise yourhands if
youneedhelp, listencarefully,payattention, etc.
Tipo de discurso
(descripción, narración,
Descripción

3. etc.) Exposición
DestrezasLingüísticas
ComprensiónOral
Comprensión lectora
Expresiónescrita
Expresiónoral
Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.
Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:
Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y
conversacionesconexpertosycompañeros.Tambiénhe tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle,expuestoennumerosaspublicacionescomoporejemplo:Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.