Animales y sus funciones

1
TÍTULO:
“Los animales vertebrados e invertebrados y sus funciones vitales”.
DESTINATARIOS:
Alumnos de segundo ciclo de educación primaria con edades
comprendidas entre 8 y 9 años.
MOMENTO DE LA APLICACIÓN:
Segundo trimestre.
DURACIÓN:
Quincenal.
1. IDENTIFICACIÓN.

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OBJETIVOS GENERALES:
 l - Conocer y valorar a los animales más próximos al ser humano y
adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
 ñ- Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades físicas lingüísticas,
sociales y culturales del territorio donde se vive.
OBJETIVOS:
5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el
medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento
en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio
ecológico y de conservación del patrimonio cultural.
OBJETIVOS DIDACTICOS:
 CONCEPTUAL
1. Conocer las características que definen a los animales
vertebrados e invertebrados.
2. Estudiar las funciones vitales de los animales.
3. Conocimiento de la fauna Andaluza.
 PROCEDIMENTAL
1. Diferenciar los animales vertebrados e invertebrados.
2. Identificar a los animales en función de sus funciones vitales.
2. OBJETIVOS.

3
3. Elaborar una lista con los animales en peligro de extinción
en Andalucía.
 ACTITUDINAL
1. Interesarse por los animales existentes y sus funciones
vitales.
2. Cuidar el medio con el fin de proteger y valorar a las
especies que habitan en él.

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CONTENIDOS
a) Contenidos Conceptuales:
 Características que definen a los animales vertebrados
e invertebrados.
 Funciones vitales de los animales.
 Fauna Andaluza.
b) Contenidos Procedimentales:
 Diferenciación de los animales vertebrados e
invertebrados.
 Identificación de los animales en función de sus
funciones vitales.
 Elaboración de una lista de los animales en peligro de
extinción en Andalucía.
c) Contenidos Actitudinales:
 Respetar a los animales existentes y sus funciones
vitales.
 Cuidado del medio ambiente con el fin de proteger y
valorar las especies que habitan en él.
3.CONTENIDOS.

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MAPA CONCEPTUAL
Animales
Tipos Funciones
Vertebrados Invertebrados Nutrición Relación Reproducción

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COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
1-Escuchar, exponer y conversar.
 c. Utilización activa y afectiva de códigos y habilidades lingüísticas y
no lingüísticas identificando los sonidos de los animales.
2-Leer.
 b. realizar lecturas comprensivas de los animales.
 c. Desarrollar habilidades de búsqueda y recopilación de
información sobre el tema de los animales.
3-Escribir.
 a. Ejercer acciones que supongan una correcta escritura y
composición de textos cuyo tema sea los animales.
 c. Desarrollar habilidades de procesamiento de información en el
tema de los animales.
COMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
5-Tratamiento de la información.
 Ordenar en una tabla o gráfico los animales según su tamaño y
clasificarlos según sean vertebrado o invertebrado.
4. COMPETENCIASBÁSICAS.

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6-Azar.
 Distinguir los animales que tienen más probabilidad de extinguirse.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACION CON EL MEDIO
FÍSICO Y NATURAL.
2- Consumo.
 a. Identificar y valorar más el cómo beneficia el consumo racional y
responsable a los animales.
 b. Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad en la
que viven los animales.
4-Medio ambiente.
 Identificar y establecer la importancia de la interacción entre los
animales vertebrados e invertebrados con el medio y con el valor
del hombre en la naturaleza.
COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
1-Sistemas informáticos.
 b. Archivar y recoger la información acerca de los animales.
2-Uso de Internet.
 a y b. Usar correctamente los navegadores y buscadores de Internet
sobre los animales.

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3-Uso de programas básicos.
 c-Utilizar base de datos sencilla como diccionarios para buscar
conceptos acerca de los animales.
COMPETENCIA SOCAL Y CIUDADANA.
1-Habilidades sociales y de autonomía.
 d.Reconocer con actitud positiva las características del entorno en
el que viven los diferentes tipos de animales.
 e.Aprender a trabajar en equipo y a tomar decisiones mediante
actividades relacionadas con los animales.
2-Sociedad y autonomía.
 b. Aprender a relacionarse y convivir con los animales a través de la
participación en la sociedad actual, siendo solidario, tolerante y
participativo.
 d. Entender y razonar la necesidad de conservación del patrimonio
cultural, entendiendo como este a los animales en peligro de
extinción.
4-Espacio y tiempo.
 c. Conocer periodos y tiempos importantes sobre la evolución
animal.

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COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA.
3-Expresión artística.
 a y c. Interpretar y expresar sentimientos de distintos animales y en
distintas situaciones, a través de la dramatización.
COMPETENCIA Y ACTITUDES PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA
AUTONOMA A LO LARGO DE LA VIDA O APRENDER A APRENDER.
1-Conciencia de las propias capacidades intelectuales, emocionales y
físicas.
 a. Ser conscientes de lo que se sabe y de lo que se puede aprender
sobre los animales.
 b. Ser conscientes de cómo se aprende teniendo en cuenta las
capacidades que entran en juego al estudiar el tema de los
animales.
 c. Ser conscientes de cómo se gestiona el aprendizaje de los
animales, considerando las distintas estrategias y técnicas de
estudio, de observación y registro, de trabajo cooperativo, por
proyectos de planificación y organización de actividades.
2- Disposición de un sentimiento de competencia personal.
 a. Motivar al alumno para el estudio de los animales.
 b. Desarrollar en los alumnos gusto por aprender sobre los
animales.
 c. Plantear metas alcanzables y cumplirlas, aumentando los
objetivos del aprendizaje respecto al tema de los animales.
 d. Autoevaluarse y autocorregirse al finalizar cada tema, en este
caso, los animales.

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COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
1-Cualidades y habilidades personales.
 a.Responsabilidad para cuidar un animal.
 b.Creatividad para crear un animal invertebrado.
2-Cualidades y habilidades sociales.
 a. Realizar trabajos de clase de los animales vertebrados e
invertebrados con el fin de relacionarse, cooperar y trabajar en
equipo.
3-Cualidades y habilidades de dirección y liderazgo.
 b. Organización de tiempo y tareas sobre el cuidado de un animal.

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PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.
A continuación vamos a identificar y enumerar los distintos principios
metodológicos que definen las estrategias utilizadas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- Propiciar la participación activa de los alumnos.
- Favorecer el aprendizaje significativo.
- Favorecer el pensamiento autónomo- crítico del alumno.
- Propiciar aprendizajes interactivos.
- Combinar el trabajo individual con el de grupo.
- Emplear fuentes y recursos diversos.
- Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos.
- Promover la funcionalidad de los aprendizajes.
- Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.
- Ofrecer ayuda individualizada.
- Introducir cambios de ritmo.
5. METODOLOGÍA.

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ESTRATÉGIAS.
Las estrategias que hemos decidido utilizar en nuestras actividades de la
unidad didáctica son las siguientes:
1. Contrato didáctico de recuperación
2. Proyecto de trabajo.
3. Estudio de casos.
4. Aprendizaje cooperativo.

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ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN.
ACTIVIDAD 1
 TÍTULO:
“Nos adentramos en el mundo animal”.
 OBJETIVOS DIDÁCTIOS:
Conocer las características que definen a los animales vertebrados
e invertebrados.
 CONTENIDOS:
Características que definen a los animales vertebrados e
invertebrados.
 METODOLOGÍA:
Responde a la siguiente pregunta:
¿Piensas que todos los animales tienen esqueleto?
 ESPACIO:
Aula.
 TIEMPO:
10 minutos.

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ACTIVIDAD 2
Se aplicará un estudio de casos.
 TÍTULO:
“La fauna en Andalucía.”
 OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Enumerar los animales en peligro de extinción en Andalucía.
 CONTENIDOS:
Enumeración de los animales en peligro de extinción.
 METODOLOGÍA:
El lince es un animal en peligro de extinción en Andalucía. Busca
información sobre otras especies de este tipo y describe su hábitat,
alimentación, relación y reproducción. Discute con tus compañeros
de grupo la información encontrada.
El profesor explicara que la clase se dividirá en dos grupos de cuatro
a cinco personas, todos los integrantes del grupo, buscaran
información sobre animales en peligro de extinción en Andalucía,
debatiendo en grupo los datos encontrados.
 RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:
Los materiales didácticos utilizados serán libros de textos y
ordenadores (buscando información en las diferentes direcciones
de internet que les proporcione el profesor).

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 ESPACIO:
Clase y Aula.
 TIEMPO:
3 horas.

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ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
ACTIVIDAD 1
 TÍTULO:
“Recuerda lo que sabes de animales vertebrados e invertebrados”.
Conocer las características que definen a los animales vertebrados e
invertebrados.
 CONTENIDOS:
Diferenciación de los animales vertebrados e invertebrados.
 METODOLOGÍA:
Completa las siguientes oraciones:
“Los animales vertebrados se caracterizan por
tener__________________________________como el nuestro”.
“Los animales vertebrados se dividen en cinco grupos:
_____________________________________________”.
“Los animales invertebrados son aquellos que no tienen________”.
“Algunos ejemplos de _______________ son las medusas, las
lombrices, los caracoles…”

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 RECURSOS Y MATRIALES DIDÁCTICOS:
Los recursos y materiales didácticos utilizados serán el libro de texto
para completar la actividad y un documental introductorio de las
diferencias entre animales vertebrados e invertebrados.
 ESPACIO:
Aula.
 TIEMPO:
1 hora.

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ACTIVIDAD 2
 TÍTULO:
Clasificación de los animales.
Conocer a los animales vertebrados e invertebrados a raíz de sus
características.
 CONTENIDOS:
 METODOLOGÍA
Contesta a cada pregunta y explica tus respuestas:
1. ¿Qué es un ave o un insecto?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

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2. ¿Es un reptil o un mamífero?
3. ¿Es vertebrado o invertebrado?, ¿es un insecto o un anfibio?
Los recursos y materiales didácticos que utilizaremos será el libro de
texto para completar la actividad.
 ESPACIO:
Aula.
 TIEMPO:
15 minutos.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
ACTIVIDAD 1
 TÍTULO:
“Funciones vitales de los animales”.
Estudiar las funciones vitales de los animales e identificarlos según
sus funciones.
 CONTENIDOS:
Funciones vitales de los animales.
 METODOLOGÍA:
Averigua que animal es cada uno:
Tengo escamas y vivo en el agua. Nací de un huevo y respiro por
branquias. Soy un ____________________.
b. Yo también tengo escamas y nací de un huevo, pero respiro
mediante pulmones y no tengo patas. Soy una
_______________________.
c .Yo vuelo muy bien, pero no nací de un huevo. Cuando nací, mi
madre me amamantó. Soy un ______________________________.
Antes de hacer la actividad el profesor tiene que diferenciar a los
animales en cinco grupos y hacer referencia a las funciones vitales
que desempeñan cada uno.

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Los recursos y materiales didácticos utilizados serán la fotografía de
un animal, a partir del cual se hará una breve descripción, y el libro
de texto para solventar las dudas.
 ESPACIO:
Aula.
 TIEMPO:
2 horas.

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ACTIVIDAD 2
 TÍTULO:
“Animales vertebrados e invertebrados”
Diferenciar a los animales vertebrados e invertebrados.
 CONTENIDOS:
 METODOLOGÍA:
a) Explica que es un animal vertebrado y diferéncialo de un
animal invertebrado.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___________________________________________________

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b) Completa el siguiente cuadro sobre los animales vertebrados e
invertebrados:
ANIMALES VERTEBRADOS
CARACTERÍSTICAS MAMÍFEROS AVES PECES REPTILES ANFIBIOS
COBERTURA O
PROTECCIÓN DEL
CUERPO
EXTREMIDADES
ANIMALES INVERTEBRADOS
CARACTERÍSTICAS ANÉLIDOS INSECTOS ARÁCNIDOS CRUSTÁCEOS MOLUSCOS
COBERTURA O
PROTECCIÓN DEL
CUERPO
EXTREMIDADES
Según lo que has trabajado hasta ahora ¿son peces todos los
animales que viven en el agua?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
El profesor explicara las diferencias existentes entre un animal
vertebrado e invertebrado. Posteriormente aclarará dudas,
finalizando con la realización de la actividad.

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Los materiales y recursos utilizados serán las fichas. Si aún quedan
dudas se empleara la utilización del libro de texto.
 ESPACIO:
Aula.
 ESPACIO:
2 horas.

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ACTIVIDAD
Se aplicará el Contrato Didáctico.
 TÍTULO:
“Los Animales”.
Conocer las características de los animales vertebrados e
invertebrados.
Identificar a los animales en función de sus funciones vitales.
Elaborar una lista de los animales en peligro de extinción en
Andalucía.
 CONTENIDOS:
invertebrados.
Identificación de los animales en función de sus funciones vitales.
Elaboración de una lista de los animales en peligro de extinción.
 METODOLOGÍA:
¿POR QUÉ?
Algunos objetivos de este curso son:
 Conocer las características que definen a los animales
vertebrados e invertebrados, escuchando al profesor y a los
compañeros.
 Identificar a los animales en función de sus funciones vitales
compartiendo y aprovechando las habilidades y
conocimientos que aporta cada miembro del grupo.

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 Cuidar el medio con el fin de proteger y valorar las especies
que habitan en él.
¿CÓMO?
 ¿DE QUÉ MANERA LO CONSEGUIMOS?
Para superar positivamente el tema de los animales,
aprendiendo a trabajar tanto individualmente como a nivel de
grupo, el alumno debe alcanzar los objetivos propuestos en
esta unidad, para ello es imprescindible llegar a una serie de
acuerdos y que ambos los cumplamos.
ACUERDOS
 El alumno responderá a las siguientes preguntas de manera
razonada.
A) ¿Qué diferencias podemos encontrar entre animales
vertebrados y animales invertebrados? Comenta los
diferentes grupos que se forman en las dos
categorías anteriores y pon ejemplos de cada una de
ellas.
B) Identifica las funciones vitales de los animales y
según las categorías que anteriormente has
elaborado, clasifícalos.
C) Conoce la fauna Andaluza citando varios animales en
peligro de extinción y clasifícalos en las dos categorías
anteriormente elaboradas.
 El profesor se compromete a :
A) Responder y aclarar todo tipo de dudas relacionadas
con el tema de los animales.
B) Ayudar a los alumnos, siempre que estos lo pidan,
para que alcancen los objetivos previstos y saquen el
máximo potencial en la realización de las actividades.

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C) Poner a disposición de los alumnos estrategias y
métodos determinados para que obtengan un
aprendizaje más eficaz.
FIRMA PROFESOR FIRMA ALUMNO
Los recursos y materiales didácticos utilizados serán las cuestiones
de contrato, si aún quedan dudas se empleará la utilización del libro
de texto o realización de actividades de refuerzo.
 ESPACIO:
Casa y Aula.
 TIEMPO:
2 horas.

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ACTIVIDAD 4
Se aplicará el Proyecto de Trabajo.
 TÍTULO:
“Parque natural de Doñana”.
Cuidar el medio con el fin de proteger y valorar a las especies que
habitan en él.
 CONTENIDOS:
Cuidado del medio ambiente con el fin de proteger y valorar las
especies que habitan en él.
 METODOLOGÍA:
Tras la visita a Doñana, resuelve las siguientes preguntas
justificando tus respuestas.
¿Por qué en el Parque Natural de Doñana no hay
leones?____________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________________.
¿Dónde vivirán mejor los animales en el zoológico o en Parque
Natural de Doñana?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
________________________________________.

29
¿Dónde se relacionarían mejor los animales en el zoológico o
en el Parque Natural de
Doñana?___________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_______________________________________________.
El profesor explicará que en primer lugar realizaran una visita al
parque Doñana, donde los alumnos conocerán distintas especies
planteando sus dudas espontáneas, Después contestarán las
preguntas planteadas en el apartado anterior.
Los recursos y materiales didácticos que utilizaremos serán: autobús
para desplazarnos al Parque Natural de Doñana, dinero necesario
para la excursión, contratación de un guía en el parque, librito
(realizado por el profesor) orientando al alumno sobre la visita.
Aclaración de dudas. Realización de fichas.
 ESPACIO:
Parque Nacional de Doñana y Aula.
 TIEMPO:
6 horas.

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ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD 1
Se aplicará el Rompecabezas.
 TÍTULO:
“Funciones vitales de los animales”
Estudiar las funciones vitales de los animales.
 CONTENIDOS:
Identificación de los animales.
 METODOLOGÍA:
Leer y buscar información sobre las siguientes cuestiones:
1. ¿Cuál es la finalidad de cada una de las funciones
vitales?_______________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________________________.
2. ¿Cómo se clasifican los animales según su respiración? ¿a qué
función vital
corresponde?__________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

31
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________________________.
3. ¿Qué dos tipos de reproducción puede tener los
animales?_____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________________________.
4. Escribe un ejemplo donde se explique la función de relación.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________________________.
El profesor explicará que los alumnos se agruparan de cinco en
cinco enumerándose. Cada miembro del grupo leerá y preparará la
pregunta que corresponda con el número asignado anteriormente.
Posteriormente se agruparan los alumnos del mismo número,
formando los grupos de expertos para intercambiar informaciones

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volviendo más tarde a su grupo de origen y enseñándole a sus
compañeros lo que han aprendido.
Los recursos y materiales didácticos utilizados serán libros de texto.
 ESPACIO:
Aula.
 TIEMPO:
15 minutos.

33
ACTIVIDAD 2
 TÍTULO:
“Consolida tus conocimientos”.
Identificar los animales en función de sus funciones vitales.
 CONTENIDOS:
 METODOLOGÍA:
Relaciona los conceptos de ambas columnas:
1. Tienen aletas y escamas.
2. Tienen pelos.
3. No tienen columna vertebral.
4. Tienen cien pies.
5. Tienen el cuerpo blando pero están
protegidos por una concha.
6. Tienen antenas.
7. Tienen columna vertebral.
8. Son mamíferos.
a) Animales vertebrados.
b) Animales invertebrados.

34
Los recursos y materiales didácticos que utilizados serán fotocopia
de la actividad y libros de texto.
 ESPACIO:
Clase
 TIEMPO:
15 minutos.

35
ACTIVIDADES DE APOYO
ACTIVIDAD 1
 TÍTULO:
“La alimentación de los animales”
Identificar a los animales en función de sus funciones vitales.
 CONTENIDOS:
 METODOLOGÍA:
Estos animales se alimentan de hierba. Por eso, se llaman
herbívoros. Tienen los dientes delanteros, los incisivos, cortantes
para cortar muy bien sus alimentos.
a) NOMBRO y COLOREO los siguientes animales herbívoros.
b) COLOREO y DIBUJO otros ejemplos de animales herbívoros.
1 __________________________

36
2 __________________________
3 ________________________
Hay otros animales que se alimentan fundamentalmente de carne.
Por eso, se llaman animales carnívoros. Sus colmillos son muy largos
y afilados para desgarrar a sus presas.
a) NOMBRO y COLOREO los siguientes animales carnívoros.
b) COLOREO y DIBUJO otros ejemplos de animales carnívoros.

37
1_____________________
2 _______________________
3____________________

38
A este otro animal en cambio, le gusta todo, tanto la carne como la
hierba.
Es un ________________ y su
nombre es _____________.
Tarea profesor: dejar claro los conceptos antes de que el alumno
realice la actividad y resolver dudas.
Los recursos y materiales didácticos utilizados serán fotocopias de la
actividad y libros de texto.
 ESPACIO:
Aula o Casa.
 TIEMPO:
20 minutos.

39
ACTIVIDAD 2
 TÍTULO:
“Clasificación de los animales”.
Diferenciar a los animales vertebrados e invertebrados.
 CONTENIDOS:
 METODOLOGÍA:
Con ayuda de las siguientes ilustraciones, ENUMERA los animales
que aparecen en ellas y CLASIFICALÓS según sean animales
vertebrados o invertebrados:
ILUSTRACIÓN 1

40
ILUSTRACIÓN 2
ILUSTRACIÓN 3

41
ILUSTRACIÓN 4
ILUSTRACIÓN 5

42
ILUSTRACIÓN 6
El profesor antes de entregar esta ficha habrá vuelto a explicarles a
sus alumnos las diferencias entre animales vertebrados y animales
invertebrados.
Los recursos y materiales didácticos utilizados serán las ilustraciones
proporcionadas por el profesor así como el libro de texto y otra
fuente de información si fuera necesaria.
 ESPACIO:
Aula o Casa.
 TIEMPO:
20 minutos

43
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
ACTIVIDAD 1
 TÍTULO:
“Nos interesamos por los animales en peligro de extinción”.
Enumerar los animales en peligro de extinción en Andalucía.
 CONTENIDOS:
Enumeración de los animales en peligro de extinción en Andalucía.
 METODOLOGÍA:
Ahora que conoces que es un animal en peligro de extinción y lo que
hay que cuidarlos para que no desaparezcan harás una actividad
relacionada con ellos:
Elegirás un animal en peligro de extinción, del cual hablarás en clase
para que tus compañeros conozcan de qué ser vivo se trata y cómo
podemos cuidarlo para que no se extinga.
El profesor volverá a explicar que son los animales en peligro de
extinción poniendo ejemplos y transmitiendo valores de respeto,
cuidados etc. a los alumnos.
Los recursos y materiales didácticos utilizados serán ordenadores,
libros de textos, documentales y todas las fuentes de información
que estén al alcance del alumno y necesite para la realización de la
actividad.

44
 ESPACIO:
Aula.
 TIEMPO:
15 minutos para cada compañero para que este pueda exponer su
animal.

45
ACTIVIDAD 2
 TÍTULO:
“Ampliando nuestros conocimientos”.
Conocer las características que definen a los animales vertebrados e
invertebrados.
 CONTENIDOS:
invertebrados.
 METODOLOGÍA:
¿LOS CONOCES? Estos son algunos de los animales en peligro de
extinción en España. Relaciona cada animal con su foto y definición:
A.
B.
1-Nombre común de los mamíferos
carnívoros de la familia de los úrsidos. Son
de tamaño considerable, menos corto y
redondeado. Son omnívoros y grandes
marchadores.
2-Mamífero carnívoro de la familia de los cánidos, de
colores variados (entre leonado, amarillento y
grisáceo), orejas cortas y erectas, hocico alargado,
patas robustas y cola larga. Se halla en Europa y
Asia.

46
C.
E.
D.
F.
3- Ave rapaz de gran tamaño, de plumaje gris negruzco por
el dorso, alas y cola, y rosado o blanco por debajo, con las
patas cubiertas de plumas hasta los dedos; se alimenta de
animales muertos y suele vivir en regiones rocosas de
África, Asia y Europa.
4- Ave rapaz diurna de gran envergadura, pico
fuerte y curvado en la punta, potentes garras
afiladas, vistamuy aguda y vuelo muy rápido.
Tiene el plumaje de color pardo oscuro, con la
cabeza y la nuca con tintes dorados. Vive
preferentemente en las montañas. Se alimenta
en especial de mamíferos, aves y reptiles.
5- Mamífero cuadrúpedo doméstico más pequeño
queel caballo, con grandes orejas, cola larga y pelo
áspero y grisáceo; por ser muy resistente se usa para
trabajos en el campo y para la carga.
6-Mamífero carnívoro felino parecido al gato, pero
demayor tamaño, de color pardo, con pelos largos
en las puntas de las orejas y con fuertes uñas que
usa para cazar animales.

47
Los recursos y materiales didácticos utilizados será el libro de texto
y la fotocopia de la actividad.
 ESPACIO:
Aula.
 TIEMPO:
30 minutos.

48
EVALUACIÓN INICIAL, PREDICTIVA O DIAGNÓSTICA
CRITERIOSde evaluación que utiliza el profesor para evaluar a los
alumnos:
El profesor realiza esta prueba para ser consciente del nivel de cada
alumno y con ello de la clase en general, y así saber cómo comenzar las
explicaciones y de qué nivel parte. Para ello realizará un cuestionario y
una prueba escrita de preguntas cortas.
CUESTIONARIO
Contesta verdadero o falso, poniendo una cruz en la casilla correcta:
VERDADERO FALSO
1. Los mamíferos nacen de huevos.
2. El murciélago come insectos, por lo que es un
mamífero insectívoro.
3. Los carnívoros se alimentan de plantas.
4. Todos los mamíferos tienen los dientes
iguales.
5. Los perros son mamíferos.
6. Las aves pertenecen al grupo de los
mamíferos.
7. Los omnívoros comen carne y plantas.
8. Los mamíferos son inteligentes.
6. EVALUACIÓN

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PRUEBA ESCRITA de preguntas cortas.
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué grupos de vertebrados tienen un pico en la boca?
2. Indica cuáles de los siguientes animales son terrestres:
o Tiburón ________________________
o Calamar _______________________
o Elefante _______________________
o Mejillón ________________________
3. Los mamíferos reciben su nombre por la forma en que se nutren
cuando son crías, ¿cuál es el primer alimento que toman al nacer?
4. Indica cuales de los siguientes animales pertenecen al grupo de los
invertebrados:
o Atún __________________
o Búho _________________
o Cangrejo _______________
o Sapo __________________
5. ¿Por dónde respiran los cocodrilos?

50
EVALUACIÓN PROCESUAL O FORMATIVA
CRITERIOS de evaluación que utiliza el profesor para evaluar a los
alumnos:
-Criterios para el análisis de los cuadernos:
 Presentación.
 Limpieza.
 Ortografía.
 Expresión escrita.
 Utilización de esquemas.
 Desarrollo de actividades que recoge.
 Capacidad descriptiva, de síntesis, crítica y analítica.
 Autocorrección de los errores.
- Criterios de evaluación para el análisis de las pruebas orales:
 Expresión oral del alumno.
 Conocimientos sobre el tema de los animales.
Pruebas Orales:
Prueba oral 1:
Explica con tus propias palabras que función desempeña el
esqueleto.
Prueba oral 2:
¿Tienes algún animal en casa? ¿Cómo se llaman esos animales?
¿Qué comen? ¿Por qué no podemos tener en casa un león o una
cebra?

51
Prueba oral 3:
¿Cómo se clasifican los animales?
- CRITERIOS DE EVALUAIÓN para valorar la siguiente prueba escrita:
 Ortografía.
 El alumno conoce las características que definen a los
animales vertebrados e invertebrados y los diferencia.
 El alumno identifica y conoce las funciones vitales de los
animales.
PRUEBA ESCRITA de selección múltiple:
1- Dibujo un animal y enumero sus características:

52
2- Completa la siguiente tabla:
¿A qué grupo
pertenece?
¿Tiene
esqueleto?
¿Cómo tiene
cubierto el
cuerpo?
¿Cómo
respira?
¿Qué
extremidades
tiene?
PANTERA MAMÍFERO SÍ DE PELO PULMONES 4 PATAS
TRUCHA
TORTUGA
ABEJA
PALOMA

53
EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL
Criterios de evaluación que utiliza el profesor para evaluar a los alumnos:
 Ortografía.
 El alumno conoce las características que definen a los animales
vertebrados e invertebrados y los diferencia.
 El alumno identifica y conoce las funciones vitales de los animales.
 El alumno conoce animales pertenecientes a la fauna Andaluza y
animales en peligro de extinción.
PRUEBA ESCRITA de selección múltiple:
1 ¿Qué diferencia hay entre animales vertebrados e invertebrados?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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54
2. Nombra los grupos de animales vertebrados que existen y explica una
característica de cada grupo.
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3. Dibuja cuatro animales invertebrados y escribe su nombre. ¿Tienen
esqueleto interno los animales que dibujaste?

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4. ¿Cuáles son las funciones vitales de los animales? ¿Qué función
desempeña cada una?
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5. Clasifica en la siguiente tabla los animales vertebrados siguientes:
Merluza, rana, loro, sapo, lagartija, salmón, cuervo, serpiente, cocodrilo,
morena, mirlo, tortuga
AVES REPTILES PECES ANFIBIOS
¿Qué grupo de vertebrado falta en esa
tabla?_______________________________________________________
_________________

56
6. Completa la siguiente tabla
TIPO DE
VERTEBRADO
CUERPO
CUBIERTO
DE…
SE
DESPLAZA…
REPRODUCCIÓN

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7. ¿Conoces algún animal en peligro de extinción? ¿Cuál? ¿Qué son
animales en peligro de extinción?
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8. Cita tres animales pertenecientes a la fauna Andaluza.
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