Este documento presenta una propuesta para un proyecto de comprensión que incluye el título, la justificación, la temporalización, los hilos conductores, las metas, las actividades, la evaluación, los recursos, y la relación con la programación. El proyecto se centrará en mejorar la comprensión de los estudiantes a través de actividades que involucren diferentes inteligencias múltiples y competencias clave.

1. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE (Considerar o no)
TRIMESTRE: NIVEL: CURSO: 2015-2016
TÓPICO GENERATIVO
Título original o tema en el que versa.
JUSTIFICACIÓN
Explicar la importancia del proyecto y el fin que persigue. Es decir, el porqué de este
proyecto. Incluirá la relación con alguna de las inteligencias y competencias más
significativas.
TEMPORALIZACIÓN
Indicar las sesiones, el mes y las semanas que va a durar. Asimismo destacar si será el
primero, segundo…. O último del trimestre.
HILOS CONDUCTORES
Serán los grandes interrogantes que nos haremos para poder aterrizar en las metas
que nos vamos a plantear.
METAS DE COMPRENSIÓN (El alumno ha de
comprender que…)
Enumerar las distintas metas que vamos a querer que nuestros alumnos
comprendan. Están muy relacionadas con los objetivos y los estándares
de comprensión.

2. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE (Considerar o no)
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN (Relación
con las metas, las CCBB y las IIMM)
SESION META ACTIVIDADES CCBB IIMM EVALUACIÓN DOCUMENTACIÓN
MOTIVACIÓN
1º 2 Cuento: 6-1-4 7-6-5-4 Preguntas.
Observación
directa.
Preguntas.
- Cuento pdf.
- Ficha.
2º
DEINVENSTIGACIÓN
3º ** -
4º -
5º -
6º -
7º -
8º -
9º -

3. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE (Considerar o no)
SÍNTESIS 10º
11º
12º
** Esta actividad la realizarán en casa con las familias y luego traerán las
fichas de vuelta al colegio.
Las actividades subrayadas en este color serán en ambas lenguas y se
trabajarán en las sesiones en inglés. No obstante, en cada sesión se
repasará el vocabulario que se vaya trabajando.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Competencia
Lingüística
Competencia
Matemática
C. en el
conocimiento e
interacción con
el medio
C. Cultural y
Artística
C. T. de la
Información y
C. Digital
C. Social y
Ciudadana
C. Aprender a
Aprender
C.
Autonomía e
Iniciativa
Personal
Competencia
Emocional
NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 9
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
Inteligencia
Lingüística
Inteligencia
Lógico-
matemática
Inteligencia
Naturalista
Inteligencia
Musical
Inteligencia
Visual-
Espacial
Inteligencia
Interpersonal
Inteligencia
Intrapersonal
Inteligencia
cinético-
corporal
Inteligencia
Emocional
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Incluirá las características del grupo, las necesidades de los alumnos
y la atención individualizada, los agrupamientos, el trabajo cooperativo,
etc…
Las características de los alumnos a los que va dirigida son las
siguientes………….
En cuanto a la metodología concreta destacar………
Además, este proyecto ofrece múltiples actividades para dar la
oportunidad a los alumnos de llegar a adquirir un conocimiento desde
diferentes perspectivas y haciendo a todos los alumnos partícipes e
integrados en sus aprendizajes dando lo mejor que saben y/o pueden.

4. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE (Considerar o no)
La experimentación, búsqueda de información y la manipulación de
materiales, etc… ayudarán a nuestros alumnos en el logro de los objetivos
propuestos.
RECURSOS Y MATERIALES PROPIOS DEL
PROYECTO
Para este proyecto de comprensión sevan a necesitar los siguientes
materiales:
- Materiales del aula:
- Materiales de los alumnos.
- Páginas webs, enlaces, etc…
- Otros Recursos:
TIPOS Y MOMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo en distintos momentos a través de… por
ejemplo:
Evaluación inicial (maestro-alumno):
• Preguntas iniciales, diálogos, rutina de pensamiento…
Evaluación de proceso (maestro):
• Fichas de observación, diarios, opiniones, tc.
Evaluación de proceso-autoevaluación-coevaluación (alumno):
• Diana de evaluación de trabajo cooperativo
• Termómetro de autoevaluación
• Diana de autoevaluación
Evaluación de resultados (maestro-alumno):
• Registro de evaluación final
• Valoración final del proyecto
- Mapas mentales, rutinas o destrezas de pensamiento….
TAREAS A REALIZAR POR EL DOCENTE

5. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE (Considerar o no)
Establecer las tareas a realizar por los alumnos, el docente y diseñar la organización,
colaborar con las familias.
A CONTINUACIÓNSEADJUNTA LA RELACIÓNDEESTE PROYECTO CONLA
PROGRAMACIÓNDEOBJETIVOS, CONTENIDOS YCRITERIOS DE
EVALUACIÓNDEAULA Y METODOLOGÍA.
INTERÉS DEL PROYECTO Y RELACIÓN CON LA
PROGRAMACIÓN DE AULA Y CICLO
Este proyecto está muy relacionado con áreas del currículo de la
etapa _________ aunque la vinculación más destacada es con el área
_________________ en el bloque ______________________.
Destaca la relación con la competencia
________________________________________________. En cuanto a la
relación con las IIMM, destacan el vínculo con la
__________________________________________________________________
_________________________.
SELECCIÓN DE OBJETIVOS
Incluir los objetivos del proyecto.
DEFINICIÓN DE CONTENIDOS
Incluir los contenidos en su triple dimensión conceptual, procedimental y
actitudinal.

6. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE (Considerar o no)
ÁREAS OBJETIVOS
CCBB/ IIMM
C. EVALUACIÓNC1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9

7. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE (Considerar o no)

8. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE (Considerar o no)
REGISTRO DE EVALUACIÓN CONTÍNUA NO INICIADO EN PROCESO CONSEGUIDO
ÁREAS
CRITERIOS
1.
2.

9. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE (Considerar o no)