Este documento presenta un proyecto educativo sobre el Camino Mozárabe a Santiago que pasa por Extremadura. El proyecto involucra a los estudiantes en investigar diferentes aspectos del camino como paisajes, monumentos y leyendas a través de un enfoque de aprendizaje cooperativo. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear presentaciones que resuman sus hallazgos. El proyecto busca motivar a los estudiantes a aprender sobre la historia y cultura de su región a través de una metodología práctica e inter

1. ANÁLISIS DE UN PROYECTO
Eva Mª González Jaramago

2. El proyecto que expongo para su análisis, es un proyecto de
elaboración propia y que actualmente estoy llevando a cabo con mi
grupo de alumnos/as.
He de explicar que me ha basado para realizarlo en un proyecto
que a nivel de centro estamos realizando en el cole; es decir,
parto de él, y que además también me he ayudado de los
proyectos de trabajo cooperativo que la editorial con la que
trabajamos ha puesto a nuestra disposición.
Mi Proyecto se llama, “EL CAMINO MOZÁRABE A SANTIAGO A
SU PASO POR EXTREMADURA”

3. EL CAMINO MOZÁRABE A
SANTIAGO A SU PASO POR
EXTREMADURA

4. ¿EN QUÉ CONSISTE ESTE PROYECTO?
La finalidad de este Proyecto es la elaboración de un dossier informativo
presentado en diferentes formatos: vídeo, mural, presentaciones,
combinando texto con fotografías y material multimedia, todo sobre
distintos aspectos del camino mozárabe a Santiago en nuestra Comunidad
Autónoma.
Su desarrollo conlleva:
-Investigación sobre: paisajes de la zona, flora y fauna, monumentos de
los pueblos por los que atraviesa y gastronomía.
-Búsqueda de leyendas y relatos sobre los peregrinos.
-Análisis de símbolos relacionados con el camino: significado, historia,
tradición.
-Valoración de los documentos recogidos
-Presentación del Proyecto.

5. METODOLOGÍA DEL PROYECTO:
Utilizamos una metodología de trabajo cooperativo. Se formarán cuatro
grupos, cada grupo elaborará un dossier o portafolio; es decir, una
carpeta que guíe la realización de las tareas y donde archiven el
material que van elaborando.
ETAPAS DEL PROYECTO:
Primera etapa: Motivación a través del Proyecto de Centro que
contiene, presentación de la mascota del proyecto, blog y videos sobre
el camino de Santiago.
Segunda etapa: Investigación. Los alumnos irán descubriendo los
distintos aspectos que sobre el camino mozárabe queremos desarrollar,
paisajes, monumentos, leyendas, relatos históricos...

6. Tercera etapa: Presentación del proyecto. Los alumnos deben ir
organizando el material en el dossier del grupo para una vez
finalizado el trabajo de campo, decidir el formato de presentación,
que puede ser vídeo, mural, presentaciones digitales.
Cuarta etapa: Evaluación. La evaluación conlleva una evaluación no
sólo del resultado sino también del proceso, así como el trabajo
tanto individual como de equipo. A lo largo del trabajo vamos
comprobando si los resultados que se obtienen se están ajustando a
lo que se pretende para así mejorar aquellos aspectos que no se han
conseguido. Por otro lado, cada grupo elige a su jefe de equipo
para que sea éste el que traslade a la profesora las dificultades,
los logros o necesidades que van surgiendo.

7. Para la realización del proyecto, los alumnos disponen de una webquest
creada a tal fin además del Blog del Proyecto a nivel de centro y del
material bibliotecario recopilado y relacionado con este tema.
Las direcciones de la webquest y del blog son:
-http://www.cepdeorcera.org/majwq/wq/ver/10046
-http://mozaritoantigua.blogspot.com.es/

8. VALORACIÓN DEL PROYECTO
EL CAMINO MOZÁRABE A SANTIAGO A
SU PASO POR EXTREMADURA

9. SOBRE LOS CRITERIOS DE CALIDAD Y ELEMENTOS PARA UN BUEN
PROYECTO:
-Finalidad y Relevancia desde la perspectiva del estudiante: Creo que, el
que el proyecto haya alcanzado relevancia para los alumnos, ha partido
del trabajo previo de motivación que se ha realizado. Los alumnos de las
edades de 10, 11 años, no tienen apenas conocimiento sobre el tema de
los peregrinos y del camino a Santiago, sin embargo creo que sí les llama
mucho la atención los misterios y las leyendas, y eso sí que ha servido
para “engancharles” y continuar además de la finalidad, elaborar un
video-documental.
-Tiempo para aprender y trabajar: Este Proyecto se relaciona
fundamentalmente con las áreas de lengua y de Conocimiento del Medio y
desarrolla las competencias lingüísticas, de conocimiento e interacción con
el mundo físico, aprender a aprender, de tratamiento de la información,
social e iniciativa personal. Aprenden en grupo, aprenden a organizarse y
trabajan.

10. -Complejidad e integración curricular: Está integrado dentro el
currículo y favorece la adquisición de competencias.
-Conexión presencial y a través de la red: El trabajo se desarrolla en
sesiones presenciales en el aula y fuera del aula. La profesora
supervisa y ayuda en la recopilación de información a través de la
red.
-Acceso a variedad de materiales: Se utiliza la red, material de la
Biblioteca de aula que se abastece de la del centro y otro material
recogido de otros organismos extremeños.
-Capacidad de ser compartido: La elaboración final se publicará en el
blog de aula y el propio del proyecto de partida.
-Novedad y originalidad: Teniendo en cuenta que parte de un
Proyecto propio del Centro, no es original, es un subproyecto dentro
del Proyecto con una finalidad propia.

11. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DE PROYECTOS.
Preparación del proyecto 4 3 2 1 0
Los objetivos del proyecto están claramente definidos
Los objetivos y contenidos encajan en los curriculos
oficiales
Los contenidos son apropiados para la edad y el nivel
educativo de los estudiantes.
El proyecto es el resultado de la integración de los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación de
difererntes materias
Se describe el producto final del proyecto, que está
relacionado con los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación
Se observa una clara relación entre las actividades a
desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las
competencias básicas
Se plantean actividades significativas para diversas
capacidades, distintos niveles y estilos de aprendizaje
Se han definido indicadores de éxito del proyecto para la
evaluación

12. COMENTARIOS SOBRE LA PREPARACIÓN DEL PROYECTO
Los principales fallos que aprecio en este proyecto son:
-Respecto a lo objetivos, que no están claramente definidos. Tiene una
finalidad, pero objetivos curriculares como tales, no aparecen aunque se
enmarque dentro del currículo del nivel y de las áreas.
-Por otro lado, tampoco aparecen definidos unos indicadores de evaluación
claros. Se habla de una evaluación individual y por grupo, pero no están los
indicadores.
En definitiva, creo que le falta myor rigurosidad con los elementos
curriculares.

13. Análisis del Proyecto 4 3 2 1 0
Conocimientos Previos
Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias
previas de los estudiantes y a su propio contexto vital
Se establecen relaciones entre los conocimientos previos
y los nuevos conocimientos
Descripción del proyecto 4 3 2 1 0
Se explican con claridad los objetivos que se persiguen
con el desarrollo del proyecto
Se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia
temporal es detallada,coherente y factible
Los plazos están claramente marcados y son razonables
en relación con el tiempo de trabajo disponible para el
estudiante
Se explica cómo se realizará la exposición o presentación
del producto final de la tarea

14. COMENTARIOS SOBRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto está bien relacionado con los conocimientos previos de los
alumnos, puesto que parte de un Proyecto inicial que los alumnos
trabajan desde comienzos de curso.
En cuanto a la descripción del proyecto, creo que es mejorable todo,
se debe mejorar la exposición de los objetivos, los plazos y las
actividades a desarrollar. Aunque se parte de un proyecto mayor,
este proyecto tiene una finalidad diferente y por ello, debería
profundizar en los aspectos que antes he señalado.

15. Reto cognitivo y sociocultural 4 3 2 1 0
Se requiere que los estudiantes resuelvan un problema de complejidad adecuada a su
edad y nivel con los apoyos necesarios para ello
Se requiere que los estudiantes encuentren información y valoren su idoneidad para
resolver el proyecto
Se requiere que los estudiantes realicen conexiones entre diversas fuentes de
información para la resolución del proyecto
Se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno para la resolución del
proyecto
Se requiere que agentes diferentes al docente aporten sus conocimientos o
experiencias para la resolución del proyecto

16. Estrategia de Aprendizaje 4 3 2 1 0
Se dan oportunidades suficientes para que los estudiantes usen diferentes estrategias
de aprendizaje (organizadores gráficos, esquemas, resúmenes…)
Se usan técnicas de andamiaje para apoyar y ayudar a los estudiantes (modelaje,
visualización, experimentación, demostraciones, gestualidad…)
Se utiliza una variedad de técnicas para aclarar los conceptos (ejemplos, material
audiovisual, analogías…)
Se utilizan materiales suficientes para hacer el proyecto comprensible y significativo

17. Trabajo Cooperativo 4 3 2 1 0
El proyecto tiene una estructura cooperativa
Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del
proyecto
Se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión
Se proporcionan roles a los estudiantes

18. Socialización rica 4 3 2 1 0
Se ofrecen oportunidades para que el estudiante realice actividades en su
entorno (toma de muestras, entrevistas, reportajes fotográficos…)
Se ofrecen oportunidades para que agentes externos participen en el
desarrollo del proyecto aportando sus conocimientos o experiencias
Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir
que agentes externos colaboren en el desarrollo de la tarea

19. Revisión y Evaluación 4 3 2 1 0
Se incluyen elementos de autoevaluación
Se hace una revisión completa de los conocimientos fundamentales en el
desarrollo del proyecto
Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción de los
estudiantes
Se contemplan momentos de evaluación formativa en los cuales los
estudiantes pueden hacer cambios a partir del feedback recibido
Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea (diario
de aprendizaje, portafolio, observación, pruebas escritas u orales…)

20. COMENTARIOS:
El proyecto creo que favorece el trabajo cooperativo, el desarrollo
cognitivo de los alumnos y utiliza varias estrategias de aprendizaje,
sin embargo echo en falta más apoyo de agentes externos al docente
y más precisión en los recursos de evaluación.
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL PROYECTO:
Quisiera destacar como aspectos positivos de este proyecto, el
trabajo cooperativo que desarrolla,me parece fundamental en la
sociedad actual. Enseñar a los alumnos a trabajar en grupo,a ponerse
de acuerdo y ceder ante los demás, es para estas edades bastante
difícil, por eso creo que fomentar este tipo de trabajos les enriquece
como personas. También encuentro muy positivos los materiales y
recursos que se utilizan y la finalidad del proyecto.

21. En la parte negativa encuentro poca claridad en el planteamiento de
objetivos y el sistema de evaluación, además de presentar el proyecto al
alumnado como algo cerrado sin contar con sus intereses sino que con lo
que se cuenta para desarrollarlo es con una fuerte motivación que les
lleva al interés por él.
Para conocer más acerca del Proyecto os remito a los enlaces siguientes
y que ya comenté en la diapositiva número siete:
-Mozarito y el camino mozárabe a Santiago
-Camino mozárabe a su paso por Extremadura