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1. Plantilla de Proyecto
Título Exploring Europe
Tema Conocimiento cultural, uso
de lengua extranjera (inglés)
Inglés
Edad 9 - 11 años Asignaturas Conocimiento del
medio, música,
educación física,
Inglés, Nuevas
tecnologías.
Duración Dos trimestres, empezando
justo antes de navidad así
tenemos tiempo para
prepararlo bien y los alumnos
estarán motivados por iniciar
contando cómo celebran la
navidad.
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos​:
- Familiarizarse con la riqueza cultural de Europa.
- Mejorar el entendimiento intercultural gracias a la concienciación y al
conocimiento de su propio cultura y otras culturas.
- Poner en práctica las competencias básicas de inglés (comunicación oral,
expresión escrita etc…)
- Análisis de paisajes y ecosistemas para comprender su propio territorio
natural.
- Ser consciente de sus hábitos alimenticios, la relación entre la comida y su
propio cultura y la sensibilidad hacia la cultura alimenticia de otros países.
- Valoración de la actividad física como un factor beneficioso para la salud y
como se refleja en sus propios vidas y cultura.
- Utilización de las funciones básicas de aplicaciones de colaboración digital,
edición de textos digitales y presentaciones multimedia.
Productos​:
- Un blog compartido entre los centros participantes y otras personas
implicadas en el proyecto.

2. Plantilla de Proyecto
- Presentaciones realizadas en cada centro con varias herramientas digitales y
luego compartidos en el blog o en el espacio de Twinspace dedicado al
proyecto.
Metodologías y procesos de trabajo
1. Los alumnos participantes de cada centro se presentan a través del espacio
Twinspace. Utilizando herramientas digitales, preparan una presentación
para dar a conocer su grupo clase y también se puede hacer una video
conferencia para saludar y hacerse preguntas sobre el proyecto y así animar
los niños desde el principio. El maestro decide los grupos según los
capacidades e intereses de los alumnos.
2. Se pone los alumnos en grupos de 6 (3 alumnos de los dos centros
participantes así los alumnos de distintos centros tienen que colaborar juntos
para cumplir su objetivo). Tienen que diseñar un personaje (muñeco) que los
acompañará en su viaje cultural. Se tienen que poner de acuerdo con el
diseño (aspecto físico, personalidad, ropa). Para ponerse de acuerdo, se
facilitará una videoconferencia para que todos los alumnos se pongan en
contacto y decidan cómo van a diseñar su personaje, o también se puede
compartir ideas a través de Google Drive.
3. Cada trimestre, el personaje diseñado por los niños hará un viaje por el país
/comunidad de los centros participantes. Los niños sacarán fotos del muñeco
o harán un vídeo corto en un lugar, situación, fiesta, festividad cultural
distinto que mejor explique la cultura típica de su país / comunidad. Esta foto
o este vídeo se subirá a una presentación digital, acompañado por otras
imágenes y texto.
4. Cuando los alumnos tengan las imágenes o vídeos, abrirán una entrada en el
blog donde presentarán de manera escrita su material.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
1. Presentación digital donde hablen de su grupo de trabajo y de su grupo clase.
Las herramientas previstas para el trabajo serán las siguientes: Genially,
Canva, Powtoon, Prezi​. ​Esta presentación se mandará por Twinspace para
que los alumnos puedan conocer a sus compañeros de trabajo antes de la
videoconferencia.
2. Videoconferencia. Gracias a Twinspace, los alumnos harán una
videoconferencia por equipos. Los alumnos conocerán los alumnos del otro

3. Plantilla de Proyecto
centro, con los que trabajarán. Podrán preguntar todas las dudas que les
hayan surgido después de ver la presentación de la actividad previa.
3. Se realizará otra videoconferencia en Twinspace para que cada equipo decida
cómo será su explorador. Tendrán que acordar forma de ser, ropa, aspecto
físico y todo lo que consideren necesario. También se podría hacer esta parte
del proyecto a través de Google Drive, compartiendo ideas en un documento
o una presentación.
4. Los alumnos de cada centro (por equipos) tendrán que crear su explorador
siguiendo los pasos que han acordado con su equipo del otro colegio. Ese
explorador viajará por nuestro país o comunidad. Se utilizarán materiales
fungibles como cartulinas, goma eva, fieltro…
5. Cada equipo estará formado por 6 miembros ( 3 en cada colegio - país). Cada
semana un alumno se llevará el explorador a su familia y viajará con ellos. Los
alumnos deberán sacar fotos o vídeos cortos donde aparezca el explorador
descubriendo algo nuevo (dependiendo de la temática de ese momento). En
tres semanas, el explorador habrá viajado por todas las familias del equipo.
- Primera misión: La Navidad (se sacarán fotos-vídeos, de celebraciones,
comida, canciones, rutinas, lugares interesantes…)
- Segunda misión: Paisajes y lugares de interés de tu país/comunidad
- Tercera misión: Semana Santa
- Cuarta misión: Gastronomía típica de nuestro país-comunidad
- Quinta misión: Deportes típicos
- Sexta misión: otros festivos típicos de su país / comunidad
- Séptima misión: gente famosa o conocida de su país / comunidad.
Herramientas previstas: Powtoon, Padlet, Prezi, Canva, GoAnimate...todas
estas herramientas permiten la subida de fotos/imágenes, voz y texto.
6. Cuando tenemos el material de la misión, el equipo creará una entrada en el
blog incluyendo el material elaborado en la misión (fotos, vídeos…).
7. Cuando el material esté publicado en el blog (ambos colegios), se organizará
una videoconferencia para que los alumnos puedan explicar lo que han
descubierto y todos puedan preguntar dudas que hayan surgido al leer el blog.

4. Plantilla de Proyecto
Evaluación, seguimiento y difusión
- Rúbricas de co y autoevaluación para que los alumnos reflexionen sobre la
calidad de su trabajo, los resultados y su nivel de participación y esfuerzo.
- Se presentará una rúbrica final a todos los alumnos participantes que
representará una visión global de los maestros que intervienen en relación a
las competencias que cada alumno habrá trabajado durante el proyecto.
- Un diario de aprendizaje semanal para así controlar el trabajo en equipo, el
repartimiento de tareas y el cumplimiento de tareas.
- El blog se compartirá entre los padres de los niños participantes y se dará
noticias periódicas sobre el proyecto a través de los canales oficiales de
Twitter, Facebook de los centros.