Este documento describe un proyecto de 1 mes de duración para estudiantes de 14-16 años que se centra en temas ambientales. El proyecto involucra a estudiantes de varios países que trabajan en equipos para investigar y hacer recomendaciones sobre cómo hacer que sus escuelas sean más ecológicas a través de encuestas, infografías y videos. El proceso incluye actividades individuales y en grupo que desarrollan varias competencias.

1. Título Green(er) schools
Tema Environment
Edad 14-16 Asignaturas
Duración 1 mes
Competencias básicas
Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y
emprendimiento
x Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
– Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje.
– Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las
fuentes de información para, con sentido crítico,
adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la
comunicación.
– Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer
sus derechos en el respeto a los demás, practicar la
tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo para afianzar
los valores comunes de una sociedad plural y prepararse
para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
– Concebir el conocimiento científico como un saber
integrado, que se estructura en distintas disciplinas,
así como conocer y aplicar los métodos para
identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
– Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en
sí mismo, la participación, el sentido crítico, la
iniciativa personal y la capacidad para aprender a
aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
– Comprender y expresarse en inglés de manera
apropiada.
– Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados
con el consumo y el cuidado del medio ambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
– Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje
de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando
diversos medios de expresión y representación.
Productos: un blog del proyecto, una infografía por
grupo, un vídeo por grupo y una presentación final.

2. Proceso de trabajo y actividades
1. Conozcámonos. Actividad individual. Objetivos:
que los participantes se familiaricen con
Twinspace, que empiecen a utilizar
herramientas online, que sean capaces de
describir su aspecto y personalidad en inglés y
que empiecen a conocer a sus compañeros en
etwinning. Herramientas: foro twinspace,
herramientas a la elección de los alumnos para
crear presentaciones. Descripción: Dentro de la
página del proyecto, se creará un foro llamado
‘hello, nice to meet you’ en el que cada alumno
deberá colgar una presentación describiendo su
lugar de residencia, su colegio, su apariencia,
personalidad,sus gustos y sus aficiones. Se les
guiará en el uso de diferentes herramientas
online y podrán elegir la que prefieran. Cada
alumno deberá también comentar las de,
almenos, otros 3 alumnos.
2. Creación de un blog-portafolio. Actividad
individual. Objetivo: creación de un blog-portfolio
para la difusión y evaluación del proceso y el
resultado. Herramientas: blogger, tumblr,
wordpress o cualquier otra herramienta para la
creación de blogs.Descripción: Cada alumno
creará un blog-portafolio en el que incluirá una
entrada con cada tarea que vaya realizando.
3. Visualización de un vídeo online y
participación en un foro. Actividad individual.
Objetivos: obtener información sobre colegios
ecológicos, reflexionar sobre la importancia del
medio ambiente en nuestro entorno más cercano,
expresar opiniones e interactuar con los demás
participantes del proyecto. Herramientas:
Twinspace (foro y vídeos). Descripción: Los
participantes visualizarán varios sobre algunos de
los centros educativos más ecológicos del mundo
y otro sobre las consecuencias de la polución y
del cambio climático. Basándose en esos dos
vídeos, deberán participar en un foro en el que
presentarán e intercambiarán opiniones sobre las
ventajas de ser ecológicos y las consecuencias
del cambio climático. También reflexionarán sobre
aspectos ambientales de su entorno cercano y
tendrán que responder a alguna pregunta de tipo ‘
¿Crees que tu colegio es ecológico? ¿Porqué?,
¿Se te ocurre alguna medida que ayudaría a tu
colegio a ser más ecológico?’ Se evaluará su
participación.

3. 4. Creación de equipos transnacionales. Actividad
en grupo transnacional. Objetivos: comunicarse a
través de videoconferencia y conocer a sus
compañeros de equipo. Herramienta:
Videoconferencia en Twinspace. Descripción: Una
vez que los profesores hayan creado los grupos
transnacionales, establecerán una cita para
realizar una videoconferencia a través de
Twinspace en la que cada alumno tendrá que
presentarse y saludar a los demás.
5. Diseño de una encuesta. Grupos
transnacionales. Objetivos: diseñar una encuesta,
utilizar vocabulario relacionado con el medio
ambiente, pedir y expresar opiniones, realizar
sugerencias, dialogar para tomar decisiones en
común. Herramientas: Twinspace
(chat/videoconferencia), Google forms.
Descripción: Cada grupo, a través de una
videoconferencia, deberá diseñar y acordar un
cuestionario que incluya 5 preguntas. Las
preguntas deberán ir destinadas a averiguar
opiniones y sugerencias sobre cuestiones
medioambientales en sus colegios.
6. Entrevistadores y entrevistados. Grupos
transnacionales. Objetivos: solicitar y expresar
opiniones en inglés, reflexionar sobre el medio
ambiente en nuestros colegios, realizar
sugerencias. Herramientas: Google forms,
videoconferencia. Descricpción: cada alumno
deberá responder a las preguntas de su equipo
rellenando un formulario google que habrán
creado para tal efecto y realizar una
videoconferencia con 5 alumnos que no sean de
su equipo para entrevistarles.
7. Creación de infografías. Grupos
transnacionales. Objetivos: recogida y análisis de
datos estadísticos, interpretación de datos y
creación de infografías que representen sus
hayazgos. Herramientas: Twinspace
(chat/videoconferencia), hojas de cálculo de
google e ingo.gram. Descripción: Los alumnos
recogerán los datos en una hoja de cálculo de
google, y, por equipos, realizarán una infografía
que muestre los datos obtenidos.
8. Reporteros encuestadores. Grupos
transnacionales. Objetivos: solicitar y opiniones en
inglés, reflexionar sobre el medio ambiente en
nuestros colegios, solicitar sugerencias y crear
videos. Herramientas: Google forms,
videoconferencia, foro y material de grabación de
vídeo. Descripción: A través de un foro, cada
grupo propondrá una pregunta sobre un aspecto

4. distinto (reciclaje, zonas verdes, etc.). Con esas
preguntas, cada equipo deberá realizar una
encuesta a un grupo otorgado aleatoriamente
(padres y madres, profesores, alumnos mayores,
alumnos menores, otro personal de los centros,
etc.). Estas encuestas deberán ser grabadas en
video y cada alumno deberá realizar al menos una
entrevista.Cada grupo deberá realizar un pequeño
video-reportaje para documentar sus entrevistas.
9. * Repetiremos el paso 7 con los nuevos datos.
10. Presentación final. Grupos transnacionales.
Objetivos: trabajar en equipo, reflexionar sobre el
proceso y el resultado del proyecto, creación de
una presentación final. Herramientas: la que los
alumnos elijan para realizar la presntación y
Twinspace (videoconferencia y chat). Descripción:
Se realizará una presentación final que mostrará
el proceso de realización del proyecto, los datos
obtenidos, y las conclusiones junto con las
sugerencias de mejora para los diferentes centros
educativos implicados en el proyecto. Dichas
presentaciones se publicarán en la web y blog de
cada centro, el el blog-portfolio de cada estudiante
y en la web del proyecto etwinning.
Evaluación
Se evaluará tanto el proyecto como a sus participantes.
Para la evaluación de los alumnos, se utilizarán distintas
técnicas e instrumentos que intenten garantizar una
evaluación tanto del proceso como del resultado del
proyecto.
Al inicio del proyecto, cada alumno realizará una
autoevaluación inicial en forma de rúbrica sobre las
competencias que serán trabajadas en cada área.
Los profesores realizarán una observación sistemática a

5. través del proceso de participación de los estudiantes en
foros y la realización de su blog-portafolio. Además, cada
actividad se evaluará desde las diferentes áreas en virtud
de las competencias que deban desarrollar los alumnos en
cada una de ellas. Por ejemplo, en la realización de
infografías, se evaluará más la competencia matemática y
digital mientras que para la evaluación de los videos, se
evaluará la competencia comunicativa más que la
matemática.
Al finalizar cada una de las actividades y al finalizar el
proyecto, cada alumno realizará una autoevaluación sobre
sus expectativas previas, el proceso y los resultados de
aprendizaje.
Finalmente, entre todos los profesores participantes, se
realizará un taller de coevaluación para evaluar la calidad del
proyecto en cuanto a expectativas, proceso y resultados
obtenidos.
Seguimiento y difusión
Las diferentes actividades se publicarán en twinspace, en las
webs y blogs de los centros participantes y en los blogs-
portafolios de cada estudiante.

6. través del proceso de participación de los estudiantes en
foros y la realización de su blog-portafolio. Además, cada
actividad se evaluará desde las diferentes áreas en virtud
de las competencias que deban desarrollar los alumnos en
cada una de ellas. Por ejemplo, en la realización de
infografías, se evaluará más la competencia matemática y
digital mientras que para la evaluación de los videos, se
evaluará la competencia comunicativa más que la
matemática.
Al finalizar cada una de las actividades y al finalizar el
proyecto, cada alumno realizará una autoevaluación sobre
sus expectativas previas, el proceso y los resultados de
aprendizaje.
Finalmente, entre todos los profesores participantes, se
realizará un taller de coevaluación para evaluar la calidad del
proyecto en cuanto a expectativas, proceso y resultados
obtenidos.
Seguimiento y difusión
Las diferentes actividades se publicarán en twinspace, en las
webs y blogs de los centros participantes y en los blogs-
portafolios de cada estudiante.