Este documento presenta el formato para proyectos de aula que utilizará la estrategia "Computadores para Educar" entre 2012-2014. El formato incluye secciones para describir el área, competencia, proceso, metodología, estrategias de evaluación y seguimiento, y productos del proyecto. El objetivo es guiar el desarrollo de proyectos pedagógicos que incorporen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas.
Este documento describe un proyecto de aula enfocado en las áreas de religión, ética y valores ciudadanos para estudiantes de grado octavo, con el objetivo de involucrar las TIC en las actividades pedagógicas para mejorar los procesos educativos. El proyecto consiste en desarrollar competencias en valores a través de clases, talleres, videos y herramientas digitales como Padlet y Prezi. Se espera que los estudiantes fortalezcan su formación en valores y desarrollen habilidades con la tecnología de manera cr
El documento describe la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El ABP consiste en cinco etapas cíclicas: 1) la presentación de un desafío para implicar a los estudiantes, 2) la búsqueda de información para responder al desafío, 3) la elaboración de un producto final, 4) la evaluación del proyecto, y 5) la difusión de los resultados. El ABP busca que los estudiantes desarrollen destrezas de gestión de información y trabajo colaborativo para dar solución cre
Una mirada hacia atrás y hacia mi interior maria gracielagraci88852
La autora reflexiona sobre cómo el diplomado en tecnologías de la información y comunicación (TIC) ha impactado su práctica docente y perspectiva sobre la enseñanza. Reconoce haber adquirido una mayor conciencia sobre la necesidad de actualizar su metodología para desarrollar competencias del siglo XXI en los estudiantes. Además, ha mejorado sus habilidades tecnológicas y comprende mejor el potencial de las TIC para enriquecer el aprendizaje. No obstante, plantea algunas inquietudes sobre
Asesoria para el uso de las tic en la formacion semana 4 deisy espinosadelesga
El documento presenta una reflexión sobre lo aprendido durante el curso en cuatro semanas sobre educación nacional e internacional, el rol del maestro, y el papel de la pedagogía, didáctica, currículo y evaluación en los procesos educativos mediados por la tecnología. Se argumenta que las TIC están transformando la enseñanza al promover nuevas formas de interacción y conocimiento, y es importante que los maestros desarrollen una conciencia innovadora y crítica para hacer un buen uso de ellas en la educación.
Asesoria para el uso de las tic en la formacion semana 4 wilson ruawilsonrua69
El documento presenta una reflexión sobre lo aprendido durante el curso en cuatro semanas sobre educación nacional e internacional, el rol del maestro, y el papel de la pedagogía, didáctica, currículo y evaluación en los procesos educativos mediados por la tecnología. Se argumenta que las TIC están transformando la enseñanza al promover nuevas formas de interacción y conocimiento, y es importante que los maestros y estudiantes desarrollen una actitud crítica e innovadora para aprovechar su potencial.
El documento describe la experiencia del autor en un programa de formación docente sobre ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Aprendió sobre conceptos clave como los modelos ABP y 1 a 1, estrategias de aprendizaje y competencias del siglo 21. Trabajó en un proyecto interdisciplinario sobre prevención del consumo de drogas usando tabletas y herramientas digitales. El autor quedó muy motivado para aplicar los conocimientos adquiridos y generar cambios en la educación usando ambientes de aprendizaje mediados por TIC.
Estructura de las aulas virtuales según paciePaola Pinta
La autora describe la estructura de las aulas virtuales según la metodología PACIE, la cual consta de 5 fases: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. Cada fase tiene un objetivo específico para guiar al docente en la creación del aula virtual y promover la participación de los estudiantes. El docente debe aplicar estas fases para crear un entorno de aprendizaje efectivo mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) diseñada para acompañar un proyecto de aula enfocado en promover la tolerancia y la paz entre estudiantes. La AHD contiene protocolos con actividades, evaluaciones, recursos y sistemas de navegación, recomendación y ayuda. El objetivo es construir conocimiento de manera conjunta mediante el aprendizaje basado en problemas con apoyo de herramientas tecnológicas.
Este documento describe un proyecto de aula enfocado en las áreas de religión, ética y valores ciudadanos para estudiantes de grado octavo, con el objetivo de involucrar las TIC en las actividades pedagógicas para mejorar los procesos educativos. El proyecto consiste en desarrollar competencias en valores a través de clases, talleres, videos y herramientas digitales como Padlet y Prezi. Se espera que los estudiantes fortalezcan su formación en valores y desarrollen habilidades con la tecnología de manera cr
El documento describe la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El ABP consiste en cinco etapas cíclicas: 1) la presentación de un desafío para implicar a los estudiantes, 2) la búsqueda de información para responder al desafío, 3) la elaboración de un producto final, 4) la evaluación del proyecto, y 5) la difusión de los resultados. El ABP busca que los estudiantes desarrollen destrezas de gestión de información y trabajo colaborativo para dar solución cre
Una mirada hacia atrás y hacia mi interior maria gracielagraci88852
La autora reflexiona sobre cómo el diplomado en tecnologías de la información y comunicación (TIC) ha impactado su práctica docente y perspectiva sobre la enseñanza. Reconoce haber adquirido una mayor conciencia sobre la necesidad de actualizar su metodología para desarrollar competencias del siglo XXI en los estudiantes. Además, ha mejorado sus habilidades tecnológicas y comprende mejor el potencial de las TIC para enriquecer el aprendizaje. No obstante, plantea algunas inquietudes sobre
Asesoria para el uso de las tic en la formacion semana 4 deisy espinosadelesga
El documento presenta una reflexión sobre lo aprendido durante el curso en cuatro semanas sobre educación nacional e internacional, el rol del maestro, y el papel de la pedagogía, didáctica, currículo y evaluación en los procesos educativos mediados por la tecnología. Se argumenta que las TIC están transformando la enseñanza al promover nuevas formas de interacción y conocimiento, y es importante que los maestros desarrollen una conciencia innovadora y crítica para hacer un buen uso de ellas en la educación.
Asesoria para el uso de las tic en la formacion semana 4 wilson ruawilsonrua69
El documento presenta una reflexión sobre lo aprendido durante el curso en cuatro semanas sobre educación nacional e internacional, el rol del maestro, y el papel de la pedagogía, didáctica, currículo y evaluación en los procesos educativos mediados por la tecnología. Se argumenta que las TIC están transformando la enseñanza al promover nuevas formas de interacción y conocimiento, y es importante que los maestros y estudiantes desarrollen una actitud crítica e innovadora para aprovechar su potencial.
El documento describe la experiencia del autor en un programa de formación docente sobre ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Aprendió sobre conceptos clave como los modelos ABP y 1 a 1, estrategias de aprendizaje y competencias del siglo 21. Trabajó en un proyecto interdisciplinario sobre prevención del consumo de drogas usando tabletas y herramientas digitales. El autor quedó muy motivado para aplicar los conocimientos adquiridos y generar cambios en la educación usando ambientes de aprendizaje mediados por TIC.
Estructura de las aulas virtuales según paciePaola Pinta
La autora describe la estructura de las aulas virtuales según la metodología PACIE, la cual consta de 5 fases: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. Cada fase tiene un objetivo específico para guiar al docente en la creación del aula virtual y promover la participación de los estudiantes. El docente debe aplicar estas fases para crear un entorno de aprendizaje efectivo mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) diseñada para acompañar un proyecto de aula enfocado en promover la tolerancia y la paz entre estudiantes. La AHD contiene protocolos con actividades, evaluaciones, recursos y sistemas de navegación, recomendación y ayuda. El objetivo es construir conocimiento de manera conjunta mediante el aprendizaje basado en problemas con apoyo de herramientas tecnológicas.
El documento describe el proceso de reflexión de un docente sobre su práctica pedagógica y uso de las TIC a lo largo de su participación en un programa de formación. Reconoce haber adquirido nuevos conocimientos que le han permitido innovar en su quehacer diario e implementar estrategias que motivan a los estudiantes. Aunque surgieron algunas inquietudes sobre el apoyo continuo y preparación de los docentes, valoró positivamente su propio desarrollo de habilidades tecnológicas y de aprendizaje colabor
Este documento propone diseñar actividades que favorezcan el uso de las TIC en niños de 5° grado de primaria. Describe algunas actividades iniciales como abrir una cuenta de correo, crear una cuenta en redes sociales, organizar un grupo de estudio y compartir videos educativos. El objetivo general es diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje utilizando las TIC. El documento también describe la metodología basada en 6 fases que incluyen identificación, conceptualización, formalización e implementación preliminar.
Este documento presenta un plan de mejora para integrar las TIC en el tercer ciclo de educación primaria. Propone tres bloques (identidad, organización e investigación) para mejorar la competencia de "aprender a aprender" a través de las TIC. También describe algunas herramientas TIC como mapas conceptuales, presentaciones, blogs y webquest que pueden usarse para desarrollar esta competencia más allá del currículum tradicional.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes universitarios en el uso educativo de las TIC. El proyecto se basa en la metodología PACIE y se llevará a cabo de forma virtual a través de la plataforma Moodle. Consta de 4 módulos que abordan conceptos teóricos y habilidades prácticas relacionadas con el diseño de cursos y aulas virtuales. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante el uso pedagógico de las tecnologías.
130719. grupo 3. breve descripción de la innovacióningoscargomez
Apoya al supervisor en la coordinación del trabajo del equipo.
Recopilador: Recopila la información que se va generando en el equipo.
Relator: Presenta los resultados del equipo ante el resto del grupo.
Motivador: Anima a los miembros del equipo a participar y aportar ideas.
Momento 2:
El docente procede a explicar la situación problema que deberán resolver los grupos, esta
situación problema deberá estar relacionada con los conceptos que se están enseñando en
clase.
Momento 3:
Cada grupo analiza la
Este documento presenta un resumen de los contenidos del Curso de Formación en Tutoría Virtual de la 57a edición impartido por el Portal Educativo de las Américas. El resumen integra los cuatro elementos del modelo pedagógico abordado: los contenidos del curso, el procesamiento pedagógico, la tutoría virtual y el dispositivo tecnológico. El curso brindó materiales actualizados y relevantes para la formación de docentes con enfoque pedagógico. La tutora utilizó variadas estrategias como foros de
Actividad 3. Tecnologías de Información y Comunicación Aplicados a la EducaciónRickyEche
Este documento analiza los nuevos roles de docentes y estudiantes ante las tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Examina artículos sobre el rol docente y estudiantil ante las TICs, y discute cómo estas tecnologías pueden mejorar el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interesante para los estudiantes. También explora cómo los docentes deben mantenerse actualizados y usar estrategias efectivas, y cómo los estudiantes deben desarrollar habilidades para aprender de manera más independiente con el apo
Este documento discute el efecto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que aunque las TIC parecen haber tenido un impacto menor en la educación que en otros ámbitos, en realidad han causado un gran cambio que requiere tiempo. También destaca que las TIC son indispensables para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad de la información y mejoran la calidad de la enseñanza. Finalmente, señala que las TIC han cambiado el proceso, objetivo y ent
El documento describe los aprendizajes obtenidos en un curso de Tecnología Educativa, incluyendo diferentes tipos de aprendizaje como el significativo, conductista y constructivista. Se detallan varias plataformas y herramientas tecnológicas aprendidas como Google Docs, SlideShare, WordPress, Cmap Viewer, GoConqr, Emaze y Prezi que pueden usarse en la enseñanza. Los estudiantes desarrollaron habilidades colaborativas al completar varias actividades que involucraron el análisis
DINAMIZACIÓN DE CONTENIDOS: UN CASO PRÁCTICO DE CURACIÓN DE CONTENIDOS ORGANI...Robert López Pastrana
Este documento presenta un proyecto de dinamización de contenidos desarrollado en el Ajuntament de Sant Boi de Llobregat. El proyecto consiste en la creación de un grupo de dinamizadores de contenido entre el personal de la organización, quienes facilitarán conocimiento e información en diferentes ámbitos relacionados con las competencias municipales mediante la búsqueda, agrupación y compartición continua de información. El objetivo es garantizar el aprendizaje permanente a través de nuevos formatos como la gestión del conocimiento, curación de conten
El documento describe el proceso de reflexión de una persona sobre los cambios en su pensamiento y comprensión a lo largo del tiempo debido a su participación en un programa de formación docente que incorporó el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Al principio tenía temor e inseguridad sobre el uso de la tecnología, pero con la práctica ha ido sintiéndose más cómoda y ha aprendido a utilizar nuevas herramientas TIC que han enriquecido su práctica pedagógica. Aunque quedan
Este documento presenta un modelo para el diseño de cursos virtuales de aprendizaje basados en competencias y estándares de calidad. Explica que la producción de un curso virtual requiere una planificación rigurosa que incluya una metodología clara con fases detalladas y un cronograma. También destaca la importancia de estructurar el curso de acuerdo a lineamientos pedagógicos, tecnológicos y organizacionales.
El documento describe los roles del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación. Explica que el docente debe ser facilitador, consejero, diseñador, asesor, investigador, y organizador. También debe poseer habilidades técnicas y de contenido. Por su parte, el estudiante debe ser protagonista, buscar y evaluar información, y aprender de manera autónoma e independiente utilizando las nuevas fuentes de información disponibles.
Actividad 2. Asesoria Para El Uso De Las TIC En La EducaciónIndependiente
Una institución educativa dotó sus aulas con pizarras digitales y mesas interactivas, pero los profesores no estaban aprovechando plenamente estas herramientas. La institución ofreció un curso en línea sobre su uso, pero muchos profesores lo abandonaron debido a su exceso de obligaciones.
O documento descreve a visita do Papa Francisco ao Brasil para a Jornada Mundial da Juventude, incluindo sua chegada a Copacabana, a missa, conselhos aos jovens e despedida com agradecimentos aos voluntários pelo evento.
El documento contiene varias propuestas para celebrar el Día de la Familia en marzo de 2009 en una parroquia, incluyendo una misa especial, convivio, charlas para jóvenes y niños, y oraciones. Se proponen actividades como procesiones, lecturas y ofrendas familiares durante la misa, así como pláticas, videos y testimonios durante el convivio posterior.
Este documento describe los grupos pequeños (GP) de una iglesia adventista. Explica que los GP son grupos de 7 a 12 personas que se reúnen semanalmente para el crecimiento espiritual, fraternal y evangelístico. También describe las ventajas de organizar la iglesia en GP, los objetivos de los GP, y los deberes y roles de los líderes y miembros de los GP.
Este documento presenta una introducción a san Pablo y a sus cartas escrita por José Bortolini. Brevemente describe el contexto en el que Pablo nació y creció como un judío de la diáspora en la ciudad de Tarso, y la educación que recibió en un ambiente culturalmente diverso que lo influenció. También incluye una lista de los títulos de la serie "Cómo leer la Biblia" que Bortolini escribió sobre cada una de las cartas de Pablo.
Trabajo Final Implementacion De Las Ntic Intitucion Educativajuanmiguel1
La Institución Educativa Rafael Uribe de Valparaíso se encuentra ubicada en el suroeste de Antioquia, cuenta con aproximadamente 1,200 estudiantes y 39 educadores. El objetivo general de la institución es potenciar la implementación progresiva de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad educativa.
CEBs: Comunidades de Comunidade a luz do Vaticano IIMARLI COSTA
O documento descreve o que é um concílio, o Concílio Vaticano II, seus objetivos de renovação da Igreja e como influenciou temas como a liturgia, participação dos leigos e relação com o mundo moderno.
03. “Lo Que La Biblia Enseña A Cerca de La Oración y La Fe” CURSO BIBLICO LA ...PIO PABLO HUAMAN JULCA
“Orar es el acto de abrir nuestro corazón a Dios como a un amigo.
http://www.youtube.com/playlist?list=PLnTtr_7X0k3MgbFmB2ia-MqpHymydD53t
La oración es la llave en las manos de la fe para abrir el almacén del cielo en donde están atesoradas los recursos infinitos de la omnipotencia. “CC. Ellen White
El documento describe el proceso de reflexión de un docente sobre su práctica pedagógica y uso de las TIC a lo largo de su participación en un programa de formación. Reconoce haber adquirido nuevos conocimientos que le han permitido innovar en su quehacer diario e implementar estrategias que motivan a los estudiantes. Aunque surgieron algunas inquietudes sobre el apoyo continuo y preparación de los docentes, valoró positivamente su propio desarrollo de habilidades tecnológicas y de aprendizaje colabor
Este documento propone diseñar actividades que favorezcan el uso de las TIC en niños de 5° grado de primaria. Describe algunas actividades iniciales como abrir una cuenta de correo, crear una cuenta en redes sociales, organizar un grupo de estudio y compartir videos educativos. El objetivo general es diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje utilizando las TIC. El documento también describe la metodología basada en 6 fases que incluyen identificación, conceptualización, formalización e implementación preliminar.
Este documento presenta un plan de mejora para integrar las TIC en el tercer ciclo de educación primaria. Propone tres bloques (identidad, organización e investigación) para mejorar la competencia de "aprender a aprender" a través de las TIC. También describe algunas herramientas TIC como mapas conceptuales, presentaciones, blogs y webquest que pueden usarse para desarrollar esta competencia más allá del currículum tradicional.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para docentes universitarios en el uso educativo de las TIC. El proyecto se basa en la metodología PACIE y se llevará a cabo de forma virtual a través de la plataforma Moodle. Consta de 4 módulos que abordan conceptos teóricos y habilidades prácticas relacionadas con el diseño de cursos y aulas virtuales. El objetivo es mejorar la calidad educativa mediante el uso pedagógico de las tecnologías.
130719. grupo 3. breve descripción de la innovacióningoscargomez
Apoya al supervisor en la coordinación del trabajo del equipo.
Recopilador: Recopila la información que se va generando en el equipo.
Relator: Presenta los resultados del equipo ante el resto del grupo.
Motivador: Anima a los miembros del equipo a participar y aportar ideas.
Momento 2:
El docente procede a explicar la situación problema que deberán resolver los grupos, esta
situación problema deberá estar relacionada con los conceptos que se están enseñando en
clase.
Momento 3:
Cada grupo analiza la
Este documento presenta un resumen de los contenidos del Curso de Formación en Tutoría Virtual de la 57a edición impartido por el Portal Educativo de las Américas. El resumen integra los cuatro elementos del modelo pedagógico abordado: los contenidos del curso, el procesamiento pedagógico, la tutoría virtual y el dispositivo tecnológico. El curso brindó materiales actualizados y relevantes para la formación de docentes con enfoque pedagógico. La tutora utilizó variadas estrategias como foros de
Actividad 3. Tecnologías de Información y Comunicación Aplicados a la EducaciónRickyEche
Este documento analiza los nuevos roles de docentes y estudiantes ante las tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Examina artículos sobre el rol docente y estudiantil ante las TICs, y discute cómo estas tecnologías pueden mejorar el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interesante para los estudiantes. También explora cómo los docentes deben mantenerse actualizados y usar estrategias efectivas, y cómo los estudiantes deben desarrollar habilidades para aprender de manera más independiente con el apo
Este documento discute el efecto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que aunque las TIC parecen haber tenido un impacto menor en la educación que en otros ámbitos, en realidad han causado un gran cambio que requiere tiempo. También destaca que las TIC son indispensables para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad de la información y mejoran la calidad de la enseñanza. Finalmente, señala que las TIC han cambiado el proceso, objetivo y ent
El documento describe los aprendizajes obtenidos en un curso de Tecnología Educativa, incluyendo diferentes tipos de aprendizaje como el significativo, conductista y constructivista. Se detallan varias plataformas y herramientas tecnológicas aprendidas como Google Docs, SlideShare, WordPress, Cmap Viewer, GoConqr, Emaze y Prezi que pueden usarse en la enseñanza. Los estudiantes desarrollaron habilidades colaborativas al completar varias actividades que involucraron el análisis
DINAMIZACIÓN DE CONTENIDOS: UN CASO PRÁCTICO DE CURACIÓN DE CONTENIDOS ORGANI...Robert López Pastrana
Este documento presenta un proyecto de dinamización de contenidos desarrollado en el Ajuntament de Sant Boi de Llobregat. El proyecto consiste en la creación de un grupo de dinamizadores de contenido entre el personal de la organización, quienes facilitarán conocimiento e información en diferentes ámbitos relacionados con las competencias municipales mediante la búsqueda, agrupación y compartición continua de información. El objetivo es garantizar el aprendizaje permanente a través de nuevos formatos como la gestión del conocimiento, curación de conten
El documento describe el proceso de reflexión de una persona sobre los cambios en su pensamiento y comprensión a lo largo del tiempo debido a su participación en un programa de formación docente que incorporó el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Al principio tenía temor e inseguridad sobre el uso de la tecnología, pero con la práctica ha ido sintiéndose más cómoda y ha aprendido a utilizar nuevas herramientas TIC que han enriquecido su práctica pedagógica. Aunque quedan
Este documento presenta un modelo para el diseño de cursos virtuales de aprendizaje basados en competencias y estándares de calidad. Explica que la producción de un curso virtual requiere una planificación rigurosa que incluya una metodología clara con fases detalladas y un cronograma. También destaca la importancia de estructurar el curso de acuerdo a lineamientos pedagógicos, tecnológicos y organizacionales.
El documento describe los roles del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación. Explica que el docente debe ser facilitador, consejero, diseñador, asesor, investigador, y organizador. También debe poseer habilidades técnicas y de contenido. Por su parte, el estudiante debe ser protagonista, buscar y evaluar información, y aprender de manera autónoma e independiente utilizando las nuevas fuentes de información disponibles.
Actividad 2. Asesoria Para El Uso De Las TIC En La EducaciónIndependiente
Una institución educativa dotó sus aulas con pizarras digitales y mesas interactivas, pero los profesores no estaban aprovechando plenamente estas herramientas. La institución ofreció un curso en línea sobre su uso, pero muchos profesores lo abandonaron debido a su exceso de obligaciones.
O documento descreve a visita do Papa Francisco ao Brasil para a Jornada Mundial da Juventude, incluindo sua chegada a Copacabana, a missa, conselhos aos jovens e despedida com agradecimentos aos voluntários pelo evento.
El documento contiene varias propuestas para celebrar el Día de la Familia en marzo de 2009 en una parroquia, incluyendo una misa especial, convivio, charlas para jóvenes y niños, y oraciones. Se proponen actividades como procesiones, lecturas y ofrendas familiares durante la misa, así como pláticas, videos y testimonios durante el convivio posterior.
Este documento describe los grupos pequeños (GP) de una iglesia adventista. Explica que los GP son grupos de 7 a 12 personas que se reúnen semanalmente para el crecimiento espiritual, fraternal y evangelístico. También describe las ventajas de organizar la iglesia en GP, los objetivos de los GP, y los deberes y roles de los líderes y miembros de los GP.
Este documento presenta una introducción a san Pablo y a sus cartas escrita por José Bortolini. Brevemente describe el contexto en el que Pablo nació y creció como un judío de la diáspora en la ciudad de Tarso, y la educación que recibió en un ambiente culturalmente diverso que lo influenció. También incluye una lista de los títulos de la serie "Cómo leer la Biblia" que Bortolini escribió sobre cada una de las cartas de Pablo.
Trabajo Final Implementacion De Las Ntic Intitucion Educativajuanmiguel1
La Institución Educativa Rafael Uribe de Valparaíso se encuentra ubicada en el suroeste de Antioquia, cuenta con aproximadamente 1,200 estudiantes y 39 educadores. El objetivo general de la institución es potenciar la implementación progresiva de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad educativa.
CEBs: Comunidades de Comunidade a luz do Vaticano IIMARLI COSTA
O documento descreve o que é um concílio, o Concílio Vaticano II, seus objetivos de renovação da Igreja e como influenciou temas como a liturgia, participação dos leigos e relação com o mundo moderno.
03. “Lo Que La Biblia Enseña A Cerca de La Oración y La Fe” CURSO BIBLICO LA ...PIO PABLO HUAMAN JULCA
“Orar es el acto de abrir nuestro corazón a Dios como a un amigo.
http://www.youtube.com/playlist?list=PLnTtr_7X0k3MgbFmB2ia-MqpHymydD53t
La oración es la llave en las manos de la fe para abrir el almacén del cielo en donde están atesoradas los recursos infinitos de la omnipotencia. “CC. Ellen White
La Biblia es una compilación de textos escritos originalmente en hebreo, arameo y griego entre los años 1200 a.C. y 100 d.C. que se dividen en el Antiguo y Nuevo Testamento. El Antiguo Testamento contiene la historia desde la creación hasta el nacimiento de Jesús, mientras que el Nuevo Testamento narra la vida, obra y milagros de Jesucristo. La Biblia cristiana contiene un total de 73 libros escritos en varios géneros literarios como histórico, profético,
O documento discute a importância do autoconhecimento e do conhecimento do parceiro no casamento. Ele explica que o conhecimento de si mesmo e do outro é essencial para aceitar tanto as próprias qualidades e defeitos quanto os do cônjuge. Também enfatiza a necessidade de diálogo para lidar com as diferenças no relacionamento.
El documento presenta una introducción al estudio de la Sagrada Escritura. Explica que la Biblia está dividida en el Antiguo y Nuevo Testamento. El Antiguo Testamento contiene libros de la Ley, Profetas y otros escritos, mientras que el Nuevo Testamento contiene los Evangelios, Hechos de los Apóstoles y cartas. También describe las diferencias entre los cánones católico y protestante y proporciona abreviaturas comunes para los libros bíblicos.
El documento explica brevemente el significado de la palabra "Biblia", cómo fue escrita, en qué idiomas y por qué autores a lo largo de 1500 años. La Biblia está dividida en el Antiguo y Nuevo Testamento. El Antiguo Testamento cuenta la historia desde la creación hasta la venida de Jesús, mientras que el Nuevo Testamento narra los eventos desde el nacimiento de Jesús hasta las epístolas y Apocalipsis.
El documento presenta un proyecto educativo dirigido a estudiantes del programa Transformemos con dificultades para identificar sus habilidades para la vida. El proyecto se desarrolló en 4 fases utilizando herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes a identificar sus habilidades y desarrollar un espíritu empresarial. El objetivo era fortalecer las competencias de los estudiantes mediante estrategias pedagógicas y tecnológicas para contribuir al conocimiento y desarrollo de habilidades para
Este proyecto busca mejorar la expresión oral y escrita de los estudiantes del grado octavo de un colegio en Colombia a través del uso de un blog como herramienta pedagógica. El proyecto se enfoca en desarrollar hábitos de lectura y reconocer la importancia del buen uso del lenguaje para mejorar la comunicación entre los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en estudiantes de segundo grado de primaria en la escuela rural Antala y aborda temas de ciencias sociales. El objetivo principal es mejorar los resultados en pruebas internas y externas al desarrollar de manera efectiva las competencias de lectura, escritura, comunicación, argumentación e interpretación. El proyecto utilizará recursos digitales como wikipedia, word,
Este resumen describe una propuesta para crear un sitio web llamado EDUCOMORG que brinde información y recursos sobre comunicación organizacional para estudiantes de administración. El sitio web ofrecería información sobre el tema a través de videos y artículos, así como actividades didácticas como crucigramas y sopas de letras. También incluiría un foro para que estudiantes y profesores puedan interactuar y aclarar dudas. El objetivo es apoyar el aprendizaje de los estudiantes de manera dinámica e interactiva util
Este documento describe una propuesta para diseñar e implementar un sistema de información y comunicación para estudiantes de educación media en un colegio técnico en Bucaramanga, Colombia. El objetivo es facilitar el acceso de los estudiantes a materiales y guías relacionadas con el área de enfoque empresarial, ya que actualmente enfrentan limitaciones de recursos. La propuesta busca utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para superar estas limitaciones y mantener una comunicación más efectiva entre estudiantes y profesores.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y el currículo. El taller se centra en ayudar a los docentes a desarrollar las habilidades, estrategias y competencias necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo creado por las TIC.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. Se analizan tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje invertido. También se discuten políticas públicas y principios para la educación del siglo XXI, con un enfoque en el
El documento describe un proyecto de aula para mejorar los procesos de lectura y escritura en estudiantes que tienen dificultades con estas habilidades. El proyecto utilizará las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y recursos educativos digitales para hacer que la enseñanza de la lectoescritura sea más atractiva e innovadora. El objetivo general es implementar este proyecto con TIC para mejorar los resultados de los estudiantes en pruebas internas y externas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica y cubre temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, los docentes proponen 10 claves
Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques in...katerine chaverra alvarez
este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El objetivo es ayudar a los maestros a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología, y desafíos de la educación moderna. Los maestros analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en su práctica, con el
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller también busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación en educación.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. A través de este taller, los docentes podrán vislumbrar las habilidades, estrategias y competencias necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrollará a través de una metodología teórico-práctica y apoyada en el trabajo individual y colaborativo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. A través de este taller, los docentes podrán vislumbrar las habilidades, estrategias y competencias necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrollará utilizando una metodología teórico-práctica y estrategias de trabajo individual y colaborativo, enfocándose en tres temáticas: habilidades del siglo XXI
10. Objetivo: desarrollo de competencias. Los cambios de sistema educativo deben orientarse hacia la mejora competencial de los estudiantes. La sociedad digital requiere de competencias que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá de unidades didácticas más simples basadas en tales competencias útiles para la inserción social, aprendiendo de forma conectada en red.
Este documento corresponde a la solución de la actividad N° 8 del diplomado innova tic impartido en el Colegio Fe y Alegría del Municipio de Los Patios, en el Departamento Norte de Santander Colombia.
1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
Ética y valores
Ciencias Sociales
Filosofía
Lengua Castellana
Informática
CONTENIDO DIGITAL:
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
De acuerdo al área se definen según los
estipulados por el MEN.
COMPETENCIA:
Espiritual
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis o síntesis.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
PRODUCTOS:
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
2. <Título Corto y Llamativo>
<Título largo que debe dar cuenta de las siguientes preguntas: Qué se realiza con el
proyecto (proceso), Quiénes resultan beneficiados (estudiantes de un grado), Temas
abordados (de acuerdo con las áreas obligatorias y fundamentales), Dónde (lugar
geográfico), Cómo (técnica, método), Cuándo (periodo lectivo o lapso de tiempo)>.
No debe superar 20 palabras.
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
PEDRO ALONSO HAMON PEÑA padrephamon@gmail.com 3105519363
JOSE HILDEBRANDO MEJIA Jhmejiamurillo@yahoo.es 3118752761
JUAN ELIECER DELGADILLO
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
JULIO FLOREZ
CHIQUINQUIRA- BOYACA
COLOMBIA
RESUMEN
Se busca describir el objetivo de la
propuesta en donde se pueda verificar de
una manera rápida cuales son los
fundamentos y la problemática que trata,
este debe ser menor a 200 palabras, y debe
dar respuestas a las siguientes preguntas
¿Qué área se trabaja, por qué se trabaja
esta área, qué se espera, en qué población
se desarrolla (grado, edad, contexto)?,
también se deben nombrar las actividades
a desarrollar durante el proyecto.
Palabras claves.
Se deben nombrar 5 palabras claves qué
permitan una rápida búsqueda de este
material en bases de datos.
Descripción del Problema
La Institución Educativa Técnico Industrial
Julio Flórez de Chiquinquirá, atiende
estudiantes de la ciudad y de la Región en
general, de ambos sexos, en su mayoría de
estratos bajos, un gran porcentaje
provienen de familias disfuncionales y
algunos otros con una marcada influencia
de la región del occidente de Boyacá
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
3. En el desarrollo de las actividades
académicas en la clase se Educación
Religiosa, se evidencia en los estudiantes
cierta apatía, indisciplina, poca motivación
y como consecuencia el bajo rendimiento
académico, por tanto, con la
implementación de las TIC’s en el aula de
clase, consideramos que podemos atacar
estos problemas vividos actualmente y
hacer del aula de un ambiente armonioso
que permita un aprendizaje significativo. Lo
anterior, surge como una sugerencia de los
estudiantes, quienes desean innovación en
los aprendizajes.
En este punto se debe tener en cuenta, la
descripción del contexto escolar,
identificación del problema de forma
precisa e indicando cuáles pueden ser las
posibilidades de mejora encontradas en
las TIC’S que potencian o ayudan a dar
solución al problema en mención. Indicar
cuál será el aporte o contribución original
del proyecto. Es importante tener en
cuenta que surge de las ideas de los
estudiantes.
Objetivo General
Implementar en la clase de
Educación Religiosa el uso de las
TIC’s, mediante el desarrollo y
apropiación de nuevas estrategias
pedagógicas, con el fin de motivar,
despertar mayor interés y obtener
un mejor rendimiento académico
en los estudiantes.
Hace referencia a aquello que quiere
alcanzar o lograr con el desarrollo del
proyecto, expresa el compromiso público
que se asume.
El Objetivo General debe empezar con un
verbo en infinitivo, tener claridad,
coherencia y ser verificable y medible con
los resultados del proyecto. A su vez,
responda: ¿Qué?, ¿Cómo? Y ¿Para qué?
Sobre el problema.
Se debe mencionar cuál puede ser el uso y
el aporte de las TIC’S dentro del proyecto.
Objetivos Específicos
1. Despertar en los estudiantes
interés y motivación en el
desarrollo de las actividades
académicas
2. Propender por el rendimiento
académico en cada uno de los
estudiantes
3. Realizar actividades que despierte
motivación e interés en los
estudiantes, y faciliten la
apropiación de los aprendizajes
Los Objetivos Específicos son las metas
parciales para alcanzar el Objetivo General,
pero no deben confundirse con las
actividades ni con las buenas intenciones
que se tengan del proyecto.
Las actividades son acciones concretas que
se deben realizar, mientras que los
objetivos son las metas pequeñas que
sumadas me van a permitir llegar a la meta
final u objetivo general.
Solo se redactan tres que apunten al desarrollo del
objetivo general.
Justificación
Para nadie es un secreto que las Nuevas
tecnologías, son una herramienta muy
valiosa en el proceso enseñanza-
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
4. aprendizaje. Los estudiantes que tenemos
en nuestras aulas pertenecen en su gran
mayoría a la “generación digital”. Ellos
manejan y están habituados más que
muchos docentes a la tecnología y esto es
una ganancia importante.
Los estudiantes de hoy se les dificulta el
saber escuchar y toman una actitud pasiva
en el desarrollo de los contenidos. Para
algunos los temas religiosos han dejado de
ser importante, fruto de un ambiente
secularizado en el que vivimos.
Este proyecto no solo busca beneficiar a los
estudiantes sino también a los docentes
que orientan la Religión. Muchos de los
docentes afirman y con una gran dosis de
verdad que orientar la clase de Religión no
es fácil, por eso cuando se les asigna esta
área para completar las horas de clase,
muchos de ellos la dedican a orientar
valores u otras actividades diferentes a los
contenidos religiosos. Esta herramienta,
estamos seguros, les va a ser de mucha
utilidad.
Resulta un proyecto novedoso, porque si
bien en la actualidad existen muchos
trabajos con contenidos religiosos, sin
embargo hace falta elaborar uno bien
sistematizado, teniendo en cuenta los
lineamientos de la Conferencia Episcopal
de Colombia.
Este proyecto aunque busca en primer
lugar, mejorar el ambiente escolar en la
clase de Religión de la Institución, sin
embargo, consideramos que puede ser
muy importante para que otros docentes
de cualquier institución lo puedan adoptar.
Es el espacio para convencer por qué este
proyecto puede solucionar o mejorar la
situación problemática descrita con ayuda
de las TIC’S. Para escribir esta parte, Puede
ayudar intentar responder las siguientes
preguntas:
¿Por qué se realiza este proyecto?
¿Por qué cree que es importante
alcanzar los objetivos descritos?
¿Qué le lleva a pensar que el uso
de las TIC’S puede ser una solución
viable para abordar el problema?
¿Cómo cree que el desarrollo de
este proyecto ayudará en el
aprendizaje de sus estudiantes?
¿Por qué es importante este
proyecto para la Institución
Educativa?
¿Qué beneficios y aprendizajes
permite esta experiencia?
Cómo puede relacionar las TIC’S
dentro del currículo.
Cómo contribuye el Proyecto a la
realización del PEI
Alcance
Este proyecto aunque busca mejorar el
ambiente escolar en la clase de Religión del
Instituto Técnico Industrial Julio Flórez, sin
embargo, consideramos que puede ser
muy importante para que otros docentes
de cualquier institución lo puedan adoptar.
Igualmente, puede ser una herramienta
muy importante para compartir con la
Pastoral Educativa de la Diócesis de
Chiquinquirá, cuya misión es velar por la
formación de los Docentes de Educación
Religiosa Escolar y por la unidad de los
contenidos.
Pero también consideramos que puede ser
una herramienta muy valiosa para los
docentes en general del área de Educación
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
5. Religiosa ya sea del sector público o
privado a nivel departamental y nacional
Este espacio se utiliza para delimitar el
proyecto especificando los resultados
esperados de acuerdo con los objetivos
específicos. Pretende aclarar qué se puede
esperar y que no del proyecto es decir
hasta donde llega su campo de acción y los
resultados esperados.
Énfasis del proyecto
pedagógico
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN
con las que se relaciona el Proyecto.
Seleccionar el área a la que se orientara el
proyecto:
Ciencias (naturales y educación
ambiental, Sociales, Competencias
Ciudadanas e inclusión.)
Humanidades, lengua castellana
Matemáticas.
Referentes conceptuales
Mencione los referentes Pedagógicos
desde los cuales se plantea el Proyecto y
las fuentes de información consultadas a
nivel nacional e internacional que servirán
de sustento para su desarrollo.
Se recomienda hacer una revisión de los
trabajos previos que se han realizado en el
tema, los resultados obtenidos y su estado
actual.
Dentro de los referentes se debe
relacionar el marco de la política educativa
afín al problema identificado.
Estos trabajos deben organizarse por
categorías, incluyendo tan solo los
referentes relevantes.
Metodología y
fundamentación
Este espacio se usa para describir cuál es
la estrategia a abordar para el desarrollo
del proyecto y por qué se usa esta.
Es de resaltar que la metodología está
basada en el enfoque de ABP, Aprendizaje
Basado en Problemas. Un ejemplo sería:
(Leer y analizar el escenario del problema,
realizar una lluvia de ideas, hacer una lista
de aquello que se conoce, hacer una lista
de lo que se desconoce, hacer una lista de
necesidades para resolver el problema,
definir el problema, obtener información y
presentar resultados) Tomado de: Ruta del
Aprendizaje Basado en Problemas. Morales y Landa
(2004)
Se recomienda describir de forma general
una serie de fases o etapas de ejecución
del proyecto de aula y las actividades de
aprendizaje a desarrollar en cada una de
ellas. Es muy importante indicar las formas
de Evaluación en el Proyecto y por qué se
escogen estas.
Se debe detallar el desarrollo de las
actividades de cada una de las fases del
proyecto durante las jornadas de trabajo
con los estudiantes, se sugiere tener en
cuenta estas características: (Ver Anexo 1).
Las competencias que se ayudan a
desarrollar en los estudiantes;
Los tiempos, épocas o momentos
en los que se desarrollarán las
actividades.
Los responsables de las
actividades.
Los principales productos que se
esperan generar. Estos productos
constituyen las evidencias del
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
6. proceso y de los aprendizajes
logrados en los estudiantes.
Los recursos utilizados para el
desarrollo de las actividades
(Software o Servicios Web,
Herramientas estadísticas, Redes
sociales, OVA, portafolio digital,
etc)
Cronograma
Elabore un cronograma de actividades del
proyecto de aula y los tiempos de
desarrollo de cada actividad (ver anexo 1)
Resultados Esperados
Se espera una mayor motivación e interés
de los estudiantes en el desarrollo de las
actividades de la clase de Religión
Mejoramiento en el rendimiento
académico de cada uno de los estudiantes
Mayor esfuerzo y responsabilidad en la
realización de las actividades tanto dentro
como fuera del aula de clase, para evitar
que unos pocos trabajen y los demás
copien.
En esta sección se presentan los
resultados verificables que se alcanzarán.
Para ayudar en la redacción de estas se
deben tener en cuenta los siguientes
parámetros.
¿Cuáles son las reacciones
esperadas por parte de los
estudiantes frente al desarrollo del
proyecto de aula?
¿Qué cambios se espera notar en
el nivel de desempeño de los
estudiantes en las áreas
seleccionadas después de realizar
las actividades planteadas en el
proyecto?
Que cambios se espera observar en
los estudiantes frente a la
utilización de las TIC como apoyo a
su proceso de formación?
Conclusiones de aprendizajes
Evidenciar una reflexión
sistemática frente a la relación
causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos
alcanzados mediante la ejecución
del proyecto, con la participación
de la comunidad educativa.
BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la bibliografía,
se recomienda revisar el siguiente
documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas
para citar textos y hacer listas de
referencias [En línea]. Bogotá: Universidad
de los Andes, 2006 [Consultado en
diciembre de 2008]. Disponible en Internet:
<
http://debu.uniandes.edu.co/Documentos
/Cartilla_de_citas.pdf >
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
7. ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Etapa 1
Sensibilizacion
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Etapa 2
Apropociacion
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además
dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de
acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/