Lucy

Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Humanidades, lengua castellana
CONTENIDO DIGITAL:
Blog de lectura.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Apropiación de las TIC en el aula
COMPETENCIA:
Mejorar la habilidad lecto-escritura en el
desarrollo de la actividad
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis o síntesis.
Vocalización
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Sustentación escrita y oral
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
<BUEN USO DEL LENGUAJE>
BLOG INTERACTIVO PARA EL GRADO OCTAVO DEL COLEGIO TÉCNICO
EMPRESARIAL JOSÉ MARÍA ESTÉVEZ USANDO LAS TIC EN UN
PERIODO LECTIVO EN DONDE SE TRABAJA LAS FORMAS CORRECTAS
DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA USANDO LA LITERATURA Título largo
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

que debe dar cuenta de las siguientes preguntas: Qué se realiza con el proyecto
(proceso), Quiénes resultan beneficiados (estudiantes de un grado), Temas abordados
(de acuerdo con las áreas obligatorias y fundamentales), Dónde (lugar geográfico),
Cómo (técnica, método), Cuándo (periodo lectivo o lapso de tiempo)>.
No debe superar 20 palabras.
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
LUCY CASTILLO holejua@yahoo.com 3163194197
COLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL JOSÉ MARÍA ESTÉVEZ
Bucaramanga, Santander, Colombia
RESUMEN
Los estudiantes del colegio pertenecen a
una población vulnerable, estrato 1,2,3 y
con poco acceso a la tecnología, gracias a la
nueva era tratamos de incorporar las TIC a
la enseñanza-aprendizaje de la lengua
materna en el aula desarrollando
actividades digitales aprovechando el auge
de la tecnología y sus diversas aplicaciones
virtuales tomando como piloto al grado
octavo
busca describir el objetivo de la propuesta
en donde se pueda verificar de una manera
rápida cuales son los fundamentos y la
problemática que trata, este debe ser
menor a 200 palabras, y debe dar
respuestas a las siguientes preguntas ¿Qué
área se trabaja, por qué se trabaja esta
área, qué se espera, en qué población se
desarrolla (grado, edad, contexto)?,
también se deben nombrar las actividades
a desarrollar durante el proyecto.
Palabras claves.
Se deben nombrar 5 palabras claves qué
permitan una rápida búsqueda de este
material en bases de datos.
Descripción del Problema
La dificultad que presenta el estudiante en
la lectura, en la comprensión y análisis en
cualquier idioma nos ofrece una
oportunidad para cambiar paradigmas y
ver el mundo de hoy con todas las ventajas
en el conocimiento del ciberespacio. La
capacidad de atención en el estudiante en
el aula es mínima y se distrae fácilmente.
Debemos optimizar el uso de los medios
tecnológicos en el aula en beneficio de la
enseñanza-aprendizaje en la medida que
nos apropiemos cada día de ella. Las
herramientas las podemos ubicar en un
solo sitio para trabajar la habilidad o la
competencia que requiera el alumno.
En este punto se debe tener en cuenta, la
descripción del contexto escolar,
identificación del problema de forma
precisa e indicando cuáles pueden ser las
posibilidades de mejora encontradas en
las TIC’S que potencian o ayudan a dar

solución al problema en mención. Indicar
cuál será el aporte o contribución original
del proyecto.
Objetivo General
Mejorar la expresión oral y escrita con el
uso de las TIC en la apropiación del blog
como herramienta de clase Hace
referencia a aquello que quiere alcanzar o
lograr con el desarrollo del proyecto,
expresa el compromiso público que se
asume.
El Objetivo General debe empezar con un
verbo en infinitivo, tener claridad,
coherencia y ser verificable y medible con
los resultados del proyecto.
Se debe mencionar cuál puede ser el uso y
el aporte de las TIC’S dentro del proyecto.
Objetivos Específicos
Crear hábitos de lectura para enriquecer el
léxico de los estudiantes
Reconocer la importancia del buen uso de
la palabra en forma oral y escrita
Mejorar la comunicación entre los
estudiantes con el buen uso del lenguaje
Los Objetivos Específicos son las metas
parciales para alcanzar el Objetivo General,
pero no deben confundirse con las
actividades ni con las buenas intenciones
que se tengan del proyecto.
Las actividades son acciones concretas que
se deben realizar, mientras que los
objetivos son las metas pequeñas que
sumadas me van a permitir llegar a la meta
final u objetivo general.
Justificación
Debido a los problemas hallados en los
estudiantes del grado octavo del colegio
Técnico Empresarial José María Estévez
en cuanto al uso incorrecto de la lengua
castellana y a la apatía que presentan por
la literatura, se busca aprovechar el
espacio que ofrecen las TIC, creando un
blog en el que los alumnos encontrarán
una herramienta lúdica y llamativa,
distinta a las convencionales,
motivándose en el buen desempeño en
el uso de la palabra oral y escrita,
asimismo se entusiasmarán por la
lectura de buenas obras que hallarán en
la página creada.
Este proyecto es importante puesto
que la institución educativa, carecía de
un espacio en el cual los estudiantes
pudieran aprender y complementar
lo visto en clase de forma amena:
lenguacastellanajosemariaestevez.b
logspot.com
 ¿Por qué se realiza este proyecto?
 ¿Por qué cree que es importante
alcanzar los objetivos descritos?
 ¿Qué le lleva a pensar que el uso
de las TIC’S puede ser una solución
viable para abordar el problema?
 ¿Cómo cree que el desarrollo de
este proyecto ayudará en el
aprendizaje de sus estudiantes?
 ¿Por qué es importante este
proyecto para la Institución
Educativa?
 ¿Qué beneficios y aprendizajes
permite esta experiencia?
 Cómo puede relacionar las TIC’S
dentro del currículo.
 Cómo contribuye el Proyecto a la
realización del PEI

Alcance
El grado piloto es octavo y se espera
alcanzar los objetivos propuestos, es decir,
disfrutar de la lectura y con ello mejorar la
expresión oral, la escrita y la forma de ver
el mundo a través de algunas obras
literarias que se incluirán en el blog. Este
espacio se utiliza para delimitar el proyecto
especificando los resultados esperados de
acuerdo con los objetivos específicos.
Pretende aclarar qué se puede esperar y
que no del proyecto es decir hasta donde
llega su campo de acción y los resultados
esperados.
Énfasis del proyecto
pedagógico
El área de Humanidades, lengua castellana
e idiomas pretende crear espacios para
trabajar las competencias y habilidades de
los estudiantes de forma dinámica y
llamativa. Hacer un acompañamiento del
aprendizaje y responder a las necesidades
que se pueda presentar.
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN
con las que se relaciona el Proyecto.
Seleccionar el área a la que se orientara el
proyecto:
 Ciencias naturales y educación
ambiental
 Ciencias sociales e historia
 Humanidades, lengua castellana e
idiomas extranjeros
 Matemáticas
 Competencias ciudadanas
(inclusión)
Referentes conceptuales
Mencione los referentes Pedagógicos
desde los cuales se plantea el Proyecto y
las fuentes de información consultadas a
nivel nacional e internacional que servirán
de sustento para su desarrollo.
Se recomienda hacer una revisión de los
trabajos previos que se han realizado en el
tema, los resultados obtenidos y su estado
actual.
Dentro de los referentes se debe
relacionar el marco de la política educativa
afín al problema identificado.
Estos trabajos deben organizarse por
categorías, incluyendo tan solo los
referentes relevantes.
Metodología y
fundamentación
Este espacio se usa para describir cuál es
la estrategia a abordar para el desarrollo
del proyecto y por qué se usa esta.
Se recomienda describir de forma general
una serie de fases o etapas de ejecución
del proyecto de aula y las actividades de
aprendizaje a desarrollar en cada una de
ellas. Es muy importante indicar las formas
de Evaluación en el Proyecto y por qué se
escogen estas.
Se debe detallar el desarrollo de las
actividades de cada una de las fases del
proyecto durante las jornadas de trabajo
con los estudiantes, se sugiere tener en
cuenta estas características: (Ver Anexo 1).
 Las competencias que se ayudan a
desarrollar en los estudiantes;
 Los tiempos, épocas o momentos
en los que se desarrollarán las
actividades.
 Los responsables de las
actividades.
 Los principales productos que se
esperan generar. Estos productos
constituyen las evidencias del
proceso y de los aprendizajes
logrados en los estudiantes.

 Los recursos utilizados para el
desarrollo de las actividades
(Software o Servicios Web,
Herramientas estadísticas, Redes
sociales, OVA, portafolio digital,
etc)
Cronograma
Elabore un cronograma de actividades del
proyecto de aula y los tiempos de
desarrollo de cada actividad (ver anexo 1)
Resultados Esperados
En esta sección se presentan los
resultados verificables que se alcanzarán.
Para ayudar en la redacción de estas se
deben tener en cuenta los siguientes
parámetros.
 ¿Cuáles son las reacciones
esperadas por parte de los
estudiantes frente al desarrollo del
proyecto de aula?
 ¿Qué cambios se espera notar en
el nivel de desempeño de los
estudiantes en las áreas
seleccionadas después de realizar
las actividades planteadas en el
proyecto?
 Que cambios se espera observar en
los estudiantes frente a la
utilización de las TIC como apoyo a
su proceso de formación?
Conclusiones de aprendizajes
 Evidenciar una reflexión
sistemática frente a la relación
causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos
alcanzados mediante la ejecución
del proyecto, con la participación
de la comunidad educativa.
BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la bibliografía,
se recomienda revisar el siguiente
documento:
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas
para citar textos y hacer listas de
referencias [En línea]. Bogotá: Universidad
de los Andes, 2006 [Consultado en
diciembre de 2008]. Disponible en Internet:
<
http://debu.uniandes.edu.co/Documentos
/Cartilla_de_citas.pdf >

Lucy

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