Sesión 1-C del curso Diseño de Instrucción de la Especialización en Tecnología Aprendizaje y Conocimiento (TAC), de la Universidad Metropolitana (UNIMET),
Septiembre, 2012.
Material de exposición del tema Diseño Intruccional y Modelos, concerniente al temario de la asignatura Planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, cuya asignatura forma parte del pensum de la Maestría en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje, dictada por el profesor Oscar Nieto en la Universidad Nacional Experimental de Guayana.
Material de exposición del tema Diseño Intruccional y Modelos, concerniente al temario de la asignatura Planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, cuya asignatura forma parte del pensum de la Maestría en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje, dictada por el profesor Oscar Nieto en la Universidad Nacional Experimental de Guayana.
Existen diferentes escuelas de pensamiento los cuales plantean diferentes puntos de vistas sobre el diseño instruccional. El mismo ha evolucionado a través del tiempo ayudado por el medio tecnológico comunicativo. A continuación discutiremos los aspectos mas significativos del mismo.
Existen diferentes escuelas de pensamiento los cuales plantean diferentes puntos de vistas sobre el diseño instruccional. El mismo ha evolucionado a través del tiempo ayudado por el medio tecnológico comunicativo. A continuación discutiremos los aspectos mas significativos del mismo.
Esta es la presentacion del tema "Diseño Instruccional: Teorias y Modelos" de la clase 2011-3 de la materia "Planificacion Educativa" de la Maestria en Ciencias de la Educacion mencion Procesos de Eneseñanza Aprendizaje de la UNEG, por el equipo 1
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Nuestra práctica y experiencia pedagógica nos demuestran que algunos maestros carecen de una metodología adecuada, no siendo capaces de motivar a sus alumnos y despertar el interés por las actividades cognitivas.
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platafor_concep_di_st_1C
1. Programa de Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento
(TAC)
Curso: Diseño de Instrucción
CEDD11
(Período: Septiembre-Diciembre, 2012)
Plataforma Conceptual del DI.
Sesión de Trabajo 1-C
4. explicación
CONTENIDOS PROFESOR ALUMNOS
MATERIAL TRABAJO GRUPOS
IMPRESO INDIVIDUAL COMPETITIVOS
EXAMENES
APRUEBA REPRUEBA
PREMIO CASTIGO
SISTEMA
MOTIVACIONAL PROMOCIÓN REPETICIÓN
DE CURSO DE CURSO
5. ¿Por qué los estudiantes no
aprenden de manera
adecuada?
7. 1. Porque no saben lo
que tienen que
aprender.
2. Porque no saben
como lo tienen que
aprender.
8. 1. Porque no saben lo
que tienen que
aprender.
2. Porque no saben
como lo tienen que
aprender.
3. Porque no saben
con que lo pueden
aprender.
9. 1. Porque no saben lo
que tienen que
aprender.
2. Porque no saben
como lo tienen que
aprender.
3. Porque no saben
con que lo pueden
aprender.
4. Porque no están
motivados.
11. Un proceso que organiza de
manera sistemática un conjunto
de componentes de naturaleza
instruccional, con el objeto de
satisfacer necesidades y metas
de aprendizaje.
Joel Aguilar, 1995
12. Un conjunto de procedimientos que
orientan la evaluación, análisis,
diseño, producción e implantación de
ambientes de aprendizaje.
Robert Tennyson, 1995
13. D.I.
Como proceso Como una realidad
Desarrollo sistemático de
especificaciones instruccionales,
con base en teorías de la
instrucción y del aprendizaje
Como disciplina Como ciencia
14. D.I.
Como proceso Como una realidad
Desarrollo sistemático de Puede comenzar en cualquier
especificaciones instruccionales, punto del proceso y luego se
con base en teorías de la escribe como si hubiera
instrucción y del aprendizaje ocurrido de forma
sistemática.
Como disciplina Como ciencia
15. D.I.
Como proceso Como una realidad
Desarrollo sistemático de Puede comenzar en cualquier
especificaciones instruccionales, punto del proceso y luego se
con base en teorías de la escribe como si hubiera
instrucción y del aprendizaje ocurrido de forma
sistemática.
Como disciplina Como ciencia
Una rama del conocimiento
relacionada con la investigación y la
teoría de estrategias de aprendizaje
y su desarrollo
16. D.I.
Como proceso Como una realidad
Desarrollo sistemático de Puede comenzar en cualquier
especificaciones instruccionales, punto del proceso y luego se
con base en teorías de la escribe como si hubiera
instrucción y del aprendizaje ocurrido de forma
sistemática.
Como disciplina Como ciencia
Una rama del conocimiento La ciencia de la creación de
relacionada con la investigación y la especificaciones detalladas
teoría de estrategias de aprendizaje que faciliten el aprendizaje.
y su desarrollo
18. Tecnología Instruccional
La teoría y la práctica del
diseño,desarrollo, utilización,
manejo y evaluación de los
procesos y recursos para el
aprendizaje.
AECT, 1995
19. TEORÍA Y Dominios de la T.I.
PRÁCTICA
EVALUACIÓN
Análisis de
problemas
Referida a
criterios
Sumativa y
formativa.
DISEÑO DESARROLLO UTILIZACIÓN MANEJO
Diseño de S.I. Tecnologías Uso de medios Proyecto
Diseño del impresas.
mensaje Difusión de Recursos
Estrategias de Tecnologías AV innovación
Sistema de
instrucción
Implementación envío
Características Tecnologías de
del aprendiz la computación. Políticas y reg. Información