Inclusión de las TIC en la Educacion especialJorge Núñez
PowerPoint: inclusion de las TIC en la educacion especial
Aprender de las TIC y aprender con las TIC abren nuevas oportunidades para estimular habilidades del pensamiento y áreas del desarrollo y promover la construcción del conocimiento
Inclusión de las TIC en la Educacion especialJorge Núñez
PowerPoint: inclusion de las TIC en la educacion especial
Aprender de las TIC y aprender con las TIC abren nuevas oportunidades para estimular habilidades del pensamiento y áreas del desarrollo y promover la construcción del conocimiento
Ponencia: Gestión y desarrollo de sitios web para docentes
Ponente: Rolando Rios Reyes.
Coloquio virtual de Historia y Geografía 2021.
Organizado por: UNMSM, CERSEU, Columna Educultural.
5 de marzo de 2021.
Ponencia: Gestión y desarrollo de sitios web para docentes
Ponente: Rolando Rios Reyes.
Coloquio virtual de Historia y Geografía 2021.
Organizado por: UNMSM, CERSEU, Columna Educultural.
5 de marzo de 2021.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Pmv ¿Por qué en Europa no hay explotación infantil? modificado con TIC
1. 1. Título del proyecto
¿POR QUE EN EUROPA NO HAY EXPLOTACIÓN INFANTIL?
2. Perfil de los estudiantes participantes
Alumnado de 4º curso de ESO
3. Producto final
ACTIVIDAD DE SÍNTESIS FINAL
Texto denuncia ONU acompañado de imágenes y datos.
Planteamiento de la actividad a nivel de grupo:
Sois los delegados de la ONG SED a que ha sido seleccionada para que denunciar ante la
Asamblea de las Naciones Unidas los abusos a los que están sometidos muchos niños en la
actualidad.
Al igual que en Europa ya hay años que se legisló para salvaguardar estos derechos, debéis
reivindicar que también se apliquen estas mismas leyes en todo el mundo.
En un breve discurso -un folio- que se acompañará de una presentación (ppt o prezi) con
imágenes y datos, denunciaréis la situación de explotación que viven muchos niños en 5
países -un país de cada continente-, los intereses económicos que están detrás, la
indiferencia de los propios gobiernos y, en ocasiones, la colaboración de la comunidad
internacional.
4. Relación con el currículo.
El proyecto se relaciona con el currículo de 4º de ESO en las áreas de Ciencias Sociales y
Ética.
Contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
a. Competencia en comunicación lingüística
b. Competencia matemática
c. Tratamiento de la información y competencia digital
d. Competencia social y ciudadana
e. Competencia para aprender a aprender
5. Fases de desarrollo del proyecto
INICIO DEL PROYECTO
ARTEFACTOS HERRAMIENTAS
DESARROLLO DEL PROYECTO
ARTEFACTOS HERRAMIENTAS
2. 6. Temporalización
Sesión Artefacto Herramienta
1ª sesión
Explicación del proyecto y de la actividad de síntesis final.
Formación de grupos.
Planteamiento del problema: ¿Por qué en Europa no hay
explotación laboral infantil?.
Trabajo en GC: LLUVIA DE IDEAS. Mapa mental.
Mapa Mental
Blog
Mindomo
Blogger
2ª sesión
Visionado de la secuencia de la película Daens.
Trabajo en GC: Rutina “VEO, PIENSO, ME PREGUNTO”.
Documento
Infografía
Google drive
Easel.ly
3ª Sesión
Explicación de la rutina “COMPARA – CONTRASTA” dos imágenes.
Trabajo individual para traer cómo tarea el próximo día: Seleccionar
una imagen del siglo XIX o principios del XX y otra actual y aplicar la
rutina.
Blog
Fotografía
Digital
Blogger
Flickr
3ª sesión Revisión de la tarea.
Trabajo en GC: Presentación en el Blog sobre las condiciones de vida
y trabajo de los niños que sufres esta situación.
Blog
Presentación
Blogger
Wikipedia
Google D.
Prezi
Slideshare
4ª sesión
DIFUSIÓN DEL PROYECTO
ARTEFACTOS HERRAMIENTAS
3. Explicación profesor organización Movimiento Obrero. Ideología
marxista y anarquista.
Trabajo en GC: Rutina “Compara-contrasta” Marx-Bakunin.
Vídeo
Documento
Blog
iMovie
YouTube
Google D.
Blogger
5ª sesión
Charla coloquio de una persona vinculada a la ONG SED (Solidaridad,
Educción y Desarrollo) sobre el Proyecto para este curso en Zambia.
Realizar propuestas para recaudar fondos para contribuir a las Becas
de apoyo educativo (preescolar, primaria y secundaria) en la Escuela
de St. Paul´s. (C1-ZA-141)
Se trata de un proyecto educativo de becas grupales, que facilita el
acceso a la educación a 27 niños y 33 niñas que están cursando
desde primer grado hasta 12º y, al mismo tiempo, les garantiza unos
servicios mínimos de alimentación, vestido y atención sanitaria.
Además se paga la matrícula y útiles escolares necesarios. Estos
niños y niñas provienen de familias con ingresos económicos muy
reducidos y muchos son huérfanos a causa del VIH/SIDA.
Podcast
Video
Documento
Blog
Ivoox
Audacity
iMovie
YouTube
Google D.
Blogger
6ª sesión: Trabajo en GC: Actividades de investigación y de síntesis.
Obtener información sobre la legislación laboral en España e sobre o
trabajo e derechos de los menores. Ver Estatuto dos trabajadores
sección 2ª y 3ª.
Documento
Blog
Google D.
Blogger
7ª sesión: Trabajo en GC: Actividades de investigación y de síntesis.
Confección de un mapa mundi de la explotación infantil aportando
datos estadísticos.
Documento
Blog
Google D.
Blogger
8ª sesión: Trabajo en GC: Actividades de investigación y de síntesis.
Elaboración del discurso a presentar ante la ONU
Documento
Presentación
Video
Blog
Google D.
Prezi
iMovie
Blogger
9ª sesión
EXPOSICIÓN en clase dos discursos.
Aportación a SED de los fondos recaudados
video
iMovie
YouTube