trabajo institucional

1. P A S C O
COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE PASCO
SINOPSIS DE LAS
POLÍTICAS
EDUCATIVAS
Una educación con altos estándares
de calidad nacional e internacional.

2. POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE PASCO
Estimadas madres, padres de familia y estudiantes,
Bienvenidos al Colegio de Alto Rendimiento de Pasco. Mediante el presente queremos compartir con ustedes un
resumen de las POLÍTICA EDUCATIVAS sobre las cuales se fundamenta nuestro accionar como institución educativa.
El Colegio de Alto Rendimiento de Pasco, siendo parte de los colegios del Mundo del Bachillerato Internacional
implementamos el Programa del Diploma (PD), este programa está dirigido a estudiantes de los dos últimos años de la
educación básica regular, en nuestro caso corresponde a los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria. Con nuestros
estudiantes de 3ro de secundaria vamos sentando las bases para que ingresan al primer año del Programa del Diploma (4to
de secundaria) con la finalidad que desarrollen con éxito los dos años del PD.
Las Políticas Educativas que orientan nuestro accionar como institución educativa son: Política de Admisión, Política
de Probidad Académica, Política de Evaluación, Política Lingüística, Política de Necesidades Educativas Especiales.
POLÍTICA DE ADMISIÓN
Para ingresar al Programa del Diploma se realiza un
proceso de admisión, donde los estudiantes eligen el plan de
estudios que van desarrollar en los dos años del PD; este
proceso implica lo siguiente:
 Con los estudiantes de tercer grado de secundaria, entre los
meses de julio a diciembre se desarrollar talleres y
conversatorios sobre el Bachillerato Internacional y el
Programa del Diploma.
 La finalidad de los talleres y conversatorios, es que el
estudiante de tercero de secundaria conozca el currículo del
Programa del Diploma y también conozcan lo que se trabaja
en cada una de las asignaturas IB.
 Se aplican tres encuestas, con la finalidad de saber el plan
de estudios que elegirá cada estudiante, este plan de
estudio es de acuerdo a las asignaturas electivas; es decir
el estudiante del PD lleva 6 asignaturas (3 asignaturas de
nivel superior y tres asignaturas de nivel medio), entre ellas
tenemos asignaturas obligatorias y asignaturas electivas.
Como colegio, debemos asegurarnos que, al finalizar el año
escolar, los estudiantes de tercero de secundaria cuenten con
su plan de estudios con sus respectivas asignaturas, todo ello
para que al iniciar el 4to grado de secundaria (Primer año del
Programa del Diploma) el estudiante tenga su grupo de
estudios.
POLÍTICA DE EVALUACIÓN
En el Colegio de Alto Rendimiento de Pasco, la
evaluación es por competencias, se realiza teniendo como centro
al estudiante, cuya finalidad es el de contribuir al desarrollo de
las competencias de los estudiantes, para la evaluación se utiliza
el enfoque formativo donde se da de manera continua durante el
periodo lectivo, ello implica responder siempre a estas
preguntas: ¿Qué se espera que logre el estudiante?,¿Qué ha
aprendido el estudiante? y ¿Qué debe hacer para seguir
aprendiendo? y para garantizar que cada estudiante siga
aprendiendo, ellos deben recibir del docente una
retroalimentación adecuada y oportuna. Que el docente dialogue
con el estudiante sobre sus avances, dificultades y aquello que
podría realizar para mejorar sus producciones o actuaciones.
Evaluación en el Programa del Diploma del Bachillerato
Internacional
a. Bandas de calificación del Programa del Diploma
Las bandas de calificación para las asignaturas del Programa
del Diploma son del 1 al 7. Se evalúa los trabajos de
evaluación interna y externa, así como la examinación
externa correspondiente a la convocatoria de acuerdo a los
criterios y descriptores establecidos en las Guías de las
Asignaturas delPD–IB.
La monografía y el ensayo de Teoría del Conocimiento del
Programa Diploma se evalúa a través de la siguiente escala:
Excelente, bueno, satisfactorio, mediocre, elemental, no se
presentó.
b. Notas previstas para cuarto y quinto grado.
Con la finalidad de permitir a los estudiantes conocer el nivel
de desarrollo de sus habilidades frente a los objetivos de
evaluación de cada asignatura del Programa de Diploma, se
establecerá una proyección en notas, denominadas NOTAS
PREVISTAS,según el estándar internacional de 1 a 7 puntos,
en paralelo al nivel de logro establecido en el CNEB. Los
docentes recogerán estas notas a partir de productos en
proceso o en estado finalde la Evaluación Interna (EI) y
pruebas y/o productos de Evaluación Externa (EE).
c. Sobre calificación final para la obtención del diploma
Los resultados que se publican corresponden a las
calificaciones finales de las asignaturas (otorgadas en base a
una escala de 1 a 7) y a las calificaciones de Teoría de
Conocimiento y la Monografía según la matriz de puntos
adicionales (de 0 a 3). CAS no contribuye al totalde puntos,
pero la certificación de la participación en CAS es un requisito
sin el cual no puede concederse el diploma.
POLÍTICA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Como institución educativa nos preocupamos por el
bienestar de nuestros estudiantes y estamos convencidos que
todos nuestros estudiantes deben tener las mismas
oportunidades educativas que les ofrecemos. Es por ello, que
contamos con la política de necesidades educativas
especiales, con este documento presentamos adecuaciones a
los estudiantes con necesidad de apoyo para el aprendizaje,
como, por ejemplo: Trastornos de aprendizaje, dificultades
específicas de aprendizaje, trastornos del espectro autista,
dificultades de comunicación o habla, dificultades físicas,
sensoriales entre otros.
Con esta política lo que buscamos es que todos
nuestros estudiantes tengan acceso significativo y equitativo al
currículo nacional y al currículo del Programa Diploma que
ofrecemos como parte de los Colegios del Mundo del
Bachillerato Internacional; queremos que nuestros estudiantes
tengan las mismas oportunidades de crecer en su formación
personal, actitudinal y cognitiva.

3. Fuentes de información:
Organización del Bachillerato Internacional (2019). Procedimientos de evaluación del Programa del Diploma – 2020. Sitio
web: ibo.org/es
Colegio de Alto Rendimiento de Pasco (2021). Políticas educativas actualizadas.
La declaración de principios del IB
El Bachillerato Internacional (IB) tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento,
capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto
intercultural.
En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones
internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación
rigurosos.
Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su
vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.
(Organización del Bachillerato Internacional, 2019, p. 4).
POLÍTICA DE PROBIDAD ACADEMICA
La política de probidad académica es un documento que
orienta a los estudiantes para que entreguen sus producciones en
las diferentes asignaturas respetando la propiedad intelectual; de
igual forma al construir sus conocimientos deben hacer uso de las
referencias bibliográficas, citas y paráfrasis, según las normas
APA.
Para fomentar la buena práctica de la probidad
académica, desde las clases se impulsa el desarrollo de
habilidades de investigación, evaluación de los recursos,
estrategias de búsqueda entre las fuentes bibliográficas y uso
adecuado de las normas APA.
Los estudiantes al presentar sus trabajos, saben que estas se
someten a una evaluación rigurosa y como institución entendemos
que todo trabajo presentado para la evaluación es original del
estudiante. Al detectar alguna conducta improcedente es
comunicado al comité para el respectivo proceso de investigación.
La conducta improcedente es un comportamiento por medio
del cual el estudiante que lo practica, o cualquier otro estudiante,
se beneficia, o puede beneficiarse, injustamente (o perjudicar a
otros estudiantes). Se contemplan como tipos de conducta
improcedente de los estudiantes, los siguientes casos:
 Plagio: La presentación deliberada o involuntaria, de las
ideas, las palabras o el trabajo de otra persona sin citar de
manera correcta, clara y explícita. El uso de materiales
traducidos, salvo que se indiquen y se citen.
 Colusión: El comportamiento de un estudiante que
contribuye a la conducta fraudulenta de otro, al permitirle que
copie su trabajo o lo entregue como si fuese propio.
 Doble uso de un trabajo: La presentación de un mismo
trabajo para distintos componentes de evaluación o requisitos
del PD – IB.
 Conducta improcedente durante los exámenes: Introducir
material no autorizado en la sala de examen
(independientemente de si el estudiante lo usa o no),
interrumpir el examen, distraer a otros estudiantes y
comunicarse con otro estudiante durante el examen.
Falsificar o inventar datos para un trabajo.
La aplicación de esta política busca fortalecer un entorno de
aprendizaje seguro y estimulante en el que los estudiantes puedan
explorar ideas y demostrar el desarrollo de su propio pensamiento
que favorecerá y contribuirá a inculcar los valores.
POLÍTICA LINGÜÍSTICA
La política lingüística se fundamenta en la siguiente
filosofía:
● La lengua es el eje transdisciplinario e interdisciplinario
que conecta el proceso de enseñanza aprendizaje.
● La indagación, como actividad esencial, es una
herramienta necesaria para el desarrollo de la lengua.
● Los docentes de nuestra institución de las diversas
áreas, son maestros de lengua y deben aplicar la política
lingüística de la institución respetando cada una de las
normas establecidas.
Esta política se implementa en atención a la necesidad
de un diálogo intercultural. Dicha política afirma la valoración
de la lengua materna. Esta política se caracteriza por:
● Desarrollar un perfil lingüístico acorde con las
necesidades del contexto educativo.
● Asumir como institución educativa la facilitación de la
comunicación en los estudiantes en su lengua materna y
los espacios del ejercicio de segundas lenguas.
● Establecer un programa de desarrollo y mantenimiento
de la lengua materna y la adquisición de segundas
lenguas.
● Desarrollar un plan de atención y soporte en recursos
para los estudiantes cuya lengua materna no sea el
castellano.
● Generar espacios de promoción de las lenguas
regionales.
● Integrar al personal docente, administrativo y directivo a
ser promotores y partícipes de las prácticas de lenguas
nacionales e internacionales.
● Involucrar a los padres de familia en la práctica de sus
hijos sobre la conservación de la lengua materna y la
adquisición de nuevas lenguas.
La política lingüística del Colegio de Alto Rendimiento de
Pasco toma en cuenta lo siguiente:
1. La lengua de los estudiantes y sus variedades.
2. Otras necesidades lingüísticas de la comunidad.
3. Las practicas actuales con respecto a la enseñanza y el
aprendizaje de lenguas.
4. Principios sobre lo que se basa la enseñanza y
aprendizaje de lenguas.

4. COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE PASCO