Trabajo con el Claustro de Profesores del C.P. Alhama de Aragón (Zaragoza)

1. METODOLOGÍAS ACTIVAS:
“Aprender haciendo: Tareas competenciales
prácticas en una Escuela para la vida y para
seguir aprendiendo.”
Práctica en 5º y 6º de Primaria. 5 cursos.
Una propuesta de mejora.
Alfonso Cortés Alegre
Maestro de ESCUELA jubilado.
acortesalegre@gmail.com

2. ¿Qué hago y por qué lo hago?
Ideas del día a día. + de 4 cursos.
MUCHAS cosas también las hacéis vosotras
y vosotros y desde hace tiempo. No es un
modelo ni una experiencia puntual.
Sentido común en la escuela: Menos teoría y
más práctica. SABER HACER.

3. 1980. Unitaria Sancho Abarca.
2016
.
El gusto por el conocimiento, la
lectura y
pasar contentos al IES.
.

4. 4
La utopía como referente.
¿Qué otro sentido o función puede tener la escuela
que no sea educar para la vida y para seguir
aprendiendo?

5. 5
Una revista escolar o periódico
permanente
en el corcho.
Tarea competencial práctica.

6. Redactar noticias reales y de la actualidad.

8. 8
Anuncios breves

9. Anuncio: Vendo un tractor amarillo…

10. 10
Folleto turístico de mi pueblo, un viaje, excursión, país…

11. Elaborar un folleto turístico de la villa

12. Dialogan, emplean el lenguaje para comunicarse, preparan y
ensayan la intervención, improvisan, vocalizan, hablan en público,
redactan el diálogo previamente …

13. Antes de dialogar hay que escribir, ensayar,
Diálogos 112

14. 14
Libros colectivos
Familia

15. 15
1.- Resumir capítulo e ilustrar: El viaje de doble P.
2.- Hacer poesía: Acrósticos
3.- Entrevista a mi abuela.
4.- Autobiografías.
5.- Nuestros cuentos.
6.- La Tierra se muere.
7.- Los inventores.
8.- PASATIEMPOS.
9.- Cancioncillas populares.
10.- Cómic
11.- Las calles de Ejea.
12.- Poetas
13.- Grandes personajes históricos.
14.- Recetas
15.- Turismo

16. 16
INGREDIENTES
2 sobres de cuajada
200 ml leche entera
500 ml nata líquida
6 cucharadas de azúcar
200 g. queso untar
Caramelo líquido
PREPARACIÓN
Batir todos los ingredientes juntos. Ponerlo 8 minutos en
el microondas a toda potencia. Echar en el molde
caramelo líquido. Después echar en el molde la mezcla
anterior. Enfriar y listo!!! Ya tenemos una delicia de
queso. (Daniel Casabona 30.01.2014)

17. METODOLOGÍAS ACTIVAS.
CURRÍCULO BIMODAL: Saber y saber hacer.
Memorización comprensiva de conceptos
+
Tareas competenciales prácticas
Una propuesta de mejora.
Alfonso Cortés Alegre
Maestro de ESCUELA jubilado.
acortesalegre@gmail.com

18. 18
A.- Decidir colegiadamente lo que nuestro alumnado deber “saber”,
memorizando comprensivamente: conceptos/palabras clave y otros
conocimientos teóricos. Metodología A. Evaluación A
B.- Decidir colegiadamente lo que nuestro alumnado debe “saber hacer
de forma práctica”: tareas competenciales. Metodología B. Evaluación B

19. 19
CONCEPTOS CLAVE Y TAREAS. 5ºA- Tema 5: 16 al 30 de noviembre 2016
AREA DE LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA.
1.- Lectura en público con entonación, pausas... Pág. 68 y 69
2.- Palabras clave, ideas fuerza y resumen del texto. El paso de Nian. (Leyenda)
3.- Cincuenta palabras traidoras.
4 Repaso.- Listado y dictado de palabras agudas, llanas y esdrújulas. (Siempreeeee…)
Conceptos clave:
CC1.- Determinantes artículos, demostrativos y posesivos. Esquema
CC2.-Los diptongos, los hiatos y los triptongos.
TAREAS:
T.- Grabar programa de Radio. Viernes 25.11. 2016
T.- Recital de poesía por grupos en otras clases y en la radio.
T.- Libro colectivo de acrósticos. Ilustraciones. ( A familias)
T.- Análisis morfológico: determinantes, sustantivo, verbo, adjetivo y preposición.
T.- Vídeo: mensajes al mundo.
T.- Resumo otra leyenda. Invento otra leyenda. (Revista ÁGORA)

20. 20
A los abuelos.
A los vecinos.
A tantos…
ENTREVISTAS

21. Entrevista a los luesianos.

22. Víctor Sabalza

23. 23
RECITALES POÉTICOS.

24. Biografía

25. 25
Tarea competencial práctica
CEIP Mamés. Ejea

26. 26
Teatro en el
Salón de
Actos
del cole para
los
pequeños
Dramatizar
lecturas de
libros
de texto
muy
breves.

27. 27
Tarea de centro
Teatro de la Villa
de Ejea.
Equipo profesores
y familias
Obra para todo
el colegio,
otros colegios,
familias,
ex-alumnos
y público
en general

28. 28

29. Libro colectivo
2013 2014 2016
Tarea para leer, escribir y hablar.

30. Antes de grabar hay que crear y ensayar..

31. Preparar el programa: lluvia de ideas, elegir presentadores, pensar y
redactar la intervención oral, corregirla, ensayar la vocalización,
ritmo, entonación… y hablar en directo ante un micrófono.
Gran tarea competencial de lenguaje oral. Tarea de centro.
Treinta y tres estándares de Lenguaje oral.
Programa de radio5º A. 2012
Guión de radio 2016

32. 32
Colaboraciones

33. Preparando la sección del tiempo con el tablet y la ficha del guión literario.
Guiones

34. Acción… En directo.
Quinto A

35. Grabando el programa
En un programa de
radio se aplican
diversos procesos
mentales y varias
competencias.
Ejemplo 5º 2013

36. Leer, comprender, interpretar, expresar, resumir, disfrutar, estudiar…
Un Plan lector competencial. Fichas pdf.

37. 37
Cada trimestre leemos un libro, en clase. Da mucho juego

39. 39
Leyendo reseñas.

40. Archivos
Blog aula

41. http://es.slideshare.net/acortesalegre/libro-estefana-hernndez?ref=http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/?s=Gran+tarea+competencial

43. Utiliza, aplica, realiza construye, resuelve… son
procesos mentales nombrados 70 veces en los 118
estándares de aprendizaje de la LOMCE, en el Área de
Matemáticas de Primaria.

44. Encuesta en la calle a 50 ciudadanos sobre los
problemas sociales que más les preocupan. Datos,
construcción histograma, interpretar, sacar
conclusiones…y PRESENTARSE.

45. 45

46. Encuesta a 70 personas sobre carril-bici en Ejea. Saludar

47. 47

49. Alfonso: “No podemos medir el recreo porque la cinta no llega…”

50. 50
Calculadora.
m x m
Comas
Escala: cada medio
metro un cuadrito.
Sumar

52. CIENCIAS
DE LA
NATURALEZA
Utiliza, usa, realiza, hace, elabora, ejecuta, construye, registra,
explica, comunica, expone, presenta, describe, expone, observa,
clasifica, investiga… se nombran más de 60 veces en el NUEVO
currículo LOMCE para el Área de Primaria.

53. CIENCIAS
SOCIALES
Dice la LOMCE: que busque, seleccione, utilice, analice, use, exponga,
realice, haga, valore, participe, planifique, respete, confeccione,
interprete, sitúe, localice, explique, describa, desarrolle, comprenda,
muestre, aprecie, organice, asuma…

54. La dieta semanal sana y equilibrada. Comprar, hacer y comer.
Receta de la abuela de cuchara: título, ingredientes, proceso, foto, blog…
o libro colectivo de recetas

55. 55
Mural de actualidad. Prensa.
Ejemplos
Palabras clave

56. La mujer del tiempo: dominar mapas físicos y políticos de España, leyenda…

57. 57
Mirando datos en la estación: temperatura, precipitaciones, viento y presiones.

58. 58
Datos de Ejea.

59. Pirámide edades Ejea 2011
Tablas, interpretación,
traslado de datos, clasifica,
búsqueda en internet,
interpreta, saca conclusiones,
analiza…

60. 60

61. Volver a usar los laboratorios escolares. 15-20 experiencias/curso.

62. Elige, redacta, comenta, opina, comprende, hacer, usa, practica…
Cada uno tenemos nuestro blog personal.

63. Elecciones a delegado, mediador
y alcalde de 5º: decidirse,
presentar candidatura, mesa
electoral, urna, escrutinio…
Si en el PCC hablamos de
democracia …

64. La candidatura ganadora.
El Alcalde con la Concejala de
Educación del Ayuntamiento de Ejea.
Defendiendo sus programas
Salón de plenos municipal.

65. Actividades antes, durante y después de una salida didáctica.
Folleto salida a Luesia.

66. 66
Guión
Acoso
+ ejemplos

69. 69
Invento, inventor, cambios en la Historia.
Tlfno.

70. 70

71. 71
https://kidblog.org/class/Zagalesyzagalas/posts

73. 73
A.- Decidir colegiadamente lo que nuestro alumnado deber “saber”,
memorizando comprensivamente: conceptos/palabras clave y otros
conocimientos teóricos. Metodología A. Evaluación A
B.- Decidir colegiadamente lo que nuestro alumnado debe “saber hacer
de forma práctica”: tareas competenciales. Metodología B. Evaluación B

74. ¿ES RESPONSABILIDAD DE LA
ESCUELA/IES
ENSEÑARLES A ESTUDIAR Y A
HACER TRABAJOS?
Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A ESTUDIAR.
APRENDER A HACER TRABAJOS
Técnicas de estudio.

75. Lecturas.
Explicaciones *
Charlas.
3.- Redactar párrafos.
Ideas fuerza. Punto y
seguido
RESUMEN.
5.- EL
RESUMEN.
6.- ESQUEMA/Mapa
conceptual:
Título + Subtítulos +
Palabras claves definidas y
con ejemplos.
7.- DESARROLLO
DEL TEMA.
Imagen
4.- Idea principal.
Ideas secundarias.
1.- Captar
las palabras
clave.
2.-Redactar frases.
Ideas fuerza. Punto y
aparte.
Así aprendieron las técnicas de estudio mi zagalería. (Constancia en
el ciclo): 30 resúmenes, 15 esquemas, 2 desarrollos.

76. 76

77. 77
Quiero
cambiar.
Me
emociona el
cambio.
Necesito
cambiar.
¿Es que tú, estás así?
¿Por qué, para qué y cómo innovar para aprender más y mejor?

78. 78
ZONA DE
CONFORT
ZONA DE
MEJORA
ZONA DE
SUEÑO
ZONA DE
VÉRTIGO.
PÁNICO. DIETA

79. 79
“ La inteligencia consiste no sólo
en el conocimiento, sino también
en la destreza para aplicar los
conocimientos en la práctica”
(Aristóletes S. IV a.C.)

80. LGE de 1970. Hace 48 años dijo:
La Escuela deberá “trabajar”:
Los conocimientos básicos y las habilidades para
aplicarlos en la vida social.
La proyección social de los contenidos.
Los hábitos de estudio y trabajo …
¿Os suena esto a competencias clave?

81. 1970 LGE  Hace 48 años
¿Cómo evaluar?
1.- Observación sistemática del trabajo diario.
2.- Análisis de trabajos realizados por el “educando”.
3.- Planteamiento de situaciones en las que el alumno
deba aplicar los conocimientos adquiridos. (Tareas)
4.- Pruebas periódicas que exijan la aplicación de los
contenidos adquiridos.
Ya llegaban las CC… 81

82. UN UNIVERSITARIO debe saber* :
1.- Saber leer: ser capaz de interpretar un texto y no meramente descifrarlo.
2.- Saber escribir: comunicar con claridad, con eficacia.
3.- Saber hablar a una persona y saber hablar a 100 personas en público.
4.- Ser capaz de organizar su propio trabajo académico.
5.- Saber hablar inglés con fluidez.
6.- Estar alfabetizado en las nuevas tecnologías.
7.- Debe tener una cultura general.
8.- Y, por supuesto, ha de ser un especialista en su materia de estudio.
Una enseñanza basada en la mera memorización, la toma compulsiva de
apuntes y la escucha pasiva del alumno no garantiza, ni de lejos, la adquisición
de estos saberes, por lo demás, tan razonables.
*El País 2009. Entrevista Rector de la Universidad de Salamanca.
82

83. Práctica
Como padres, como tíos, como ciudadanos…
¿Que necesita saber el alumnado al acabar el colegio?
Los aprendizajes imprescindibles para defenderse en
la vida y seguir aprendiendo.
SABER:
SABER HACER:
83

84. 84

85. 85
 El trabajo diario en clase. Cuaderno. Trabajos. Participación. Actitud. Aptitud
 La observación directa del profesor. No a los continuos controles.
 Referente legales claros: los criterios de evaluación. (Estándares de
aprendizaje. Indicadores).
 Los aprendizajes imprescindibles. Los conceptos clave. Decirlos en cada
tema. Preparar el control. Corregir el control. Repetir el control.
 Nota: conceptos clave memorizados + tareas prácticas+ trabajo diario +....
 Quedarse con la conciencia tranquila. Altas expectativas. Evaluar al profe.
 Informes cualitativos. Autoevalución. “El que hace lo que puede… “
¿EVALUAR LAS COMPETENCIAS?
¿Rúbricas? ¿Hoja excell?

86. 86

87. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DE 1º A 6º de
EDUCACIÓN PRIMARIA. (Aragón y España)
LENG MAT C.NA C.SO ING FRAN ALEM EF PL/MU VAL
1º 31 27 15 31 30 30 30 13 11/7 20
2º 34 29 16 36 30 30 30 13 11/7 20
3º 38 31 16 38 30 30 30 13 11/7 20
4º 39 37 20 46 30 30 30 16 11/7 42
5º 40 39 21 46 30 30 30 17 11/7 41
6º 40 39 21 48 30 30 30 17 11/7 43

90. 90
LAS COMPETENCIAS
• Conductores competentes.
• Competente en inglés: habla .
• Árbitro competente: aplica.
• Mecánico competente: arregla.
• Médico competente: cura.
• Escuela/maestro competente: ?
Palabra clave: La práctica.

91. ¿QUÉ ENTIENDO POR UNA
ESCUELA COMPETENTE Y EFICAZ?
Aquella escuela en la que se aprende para la vida
y para seguir aprendiendo en el IES… porque ofrece
propuestas didácticas variadas para trabajar los
diversos procesos mentales: redactar, resumir, deducir,
explicar, comprender, operar, resolver, buscar, elegir…

92. ¿ Esta escuela enseña a nadar?
No es del todo competente.
No aplica la teoría a la realidad del agua.
Photos captées le 21 mai 2006 à cette adresse : http://perso.wanadoo.fr/nymphea/french/pag/coll1.htm
92

93. 93

94. 94

95. 95

96. Evidencias científicas.
96

97. Procesos mentales. (4)
SABER
Conocer
Reconocer
Identificar
Indicar
Enumerar
Señalar
Analizar
Comparar
Distinguir
Diferenciar
Relacionar
Clasificar
Explicar
Resumir
Inferir
Generalizar
Interpretar
Sacar conclusiones
SABER
HACER
Manejar
Utilizar
Observar
Ejecutar
Recoger
Elaborar
Construir
Componer
Confeccionar
Probar
Planificar
Demostrar
Experimentar
Aplicar
Representar
Simular
SER
Obedecer
Permitir
Comportarse
Prestar atención a
Valorar
Percatarse
Apreciar
Ser consciente de
Darse cuenta de
Tolerar
Actuar
Reaccionar a
Interesarse por
Practicar
97
Taxonomía Bloom
Trabajar las competencias es trabajar los diversos procesos mentales con
actividades prácticas o tareas. Evaluar las CCBB es evaluar las tareas.

98. 98
Una enfermedad profesional.

99. Preguntas típicas de exámenes en la ESO.
• ¿Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo?
• Define y pon un ejemplo de oración recíproca indirecta.
• Escribe el número de caras, aristas y vértices del hexaedro.
• ¿Qué clima corresponde a la sabana?
• Escribe los principales biomas terrestres.
• ¿Quién organiza el Congreso de Berlín de 1885? ¿Qué se decide?
• ¿Cómo se llaman las células que producen los gametangios?
• ¿Qué es la sinalefa?
• Escribe los procesos mecánicos y químicos que tienen lugar en el
intestino delgado
• Características de las células eucariotas.
99

100. 100
Memoria volátil
Aprendizajes que
aprendimos y que
nunca olvidamos:
ir en bici, leer,
escribir, calcular…

101. 101
El 53,5% de los estudiantes en situación
de desventaja socioeconómica han
repetido cuando tienen 15 años.
El 8,7% de los estudiantes de familias
acomodadas.
ESPAÑA:
PISA 2015

102. 102
REPASAR Y REPASAR:
Memoria permanente
LO IMPRESCINDIBLE (*)
Preparando las pruebas
Haciendo las pruebas.
Corrigiendo las pruebas.
Recuperando todos.
Final trimestre
Final de curso
(*).- Desdobles con Francés y apoyos .

103. Contexto o situación real en
la que se va a aplicar esta
competencia. Simulación.
CONTEXTO
Competencia que se va a
trabajar con la realización de
la tarea.
COMPETENCIA
Tipo de preguntas, tipos de
textos, mapas, gráficos,
organización del aula,
metodología…
RECURSOS
CONTENIDOS
Contenidos necesarios
para realizar la tarea
COMPONENTES DE
UNA TAREA.
103
Ojea libros de varias editoriales y sacarás ideas.

104. Las tareas de enseñanza-aprendizaje
TAREAS
ActividadesEjercicios
Proyecto Atlántida. José Moya 104
Ejemplificar

105. 105
Mover la muñeca: copiar.
Muchas actividades del libro de texto Mover el cerebro: tareas para pensar.

106. 106
PROPUESTA PARA PROYECTO DE FORMACIÓN EN/DE CENTRO:
“Hacer entre todos”: (No el Jefe de Estudios)
1.- El documento coordinador del Centro: los
aprendizajes imprescindibles – los conceptos clave- de
todas las áreas y de todos los niveles de cada Etapa.
Aquello de : “Ya me conformaría con que a final de
curso se supiesen bien esto”
2.- Empezar a hacer tareas colectivamente para
compartir y que queden de un año para otro.

107. 107
 “DECIDIR” los aprendizajes imprescindibles desde los Criterios de
Evaluación legales y/o estándares de aprendizaje: los conceptos clave de
cada área memorizados comprensivamente + tareas competenciales
prácticas. (Podremos trabajar también otros contenidos… )
En todas las mesas del profesorado. Obligado cumplimiento.
 Programaciones diarias. Cuaderno.
 Coordinación horizontal y coordinación vertical.
Evaluaciones iniciales y finales.
Atención a la diversidad. Adaptaciones curriculares. Refuerzo Educativo.
Planes de mejora sobre rendimiento académico.
1.- El documento coordinador del Centro

108. Comunidad Profesional Docente:
1.-Enseñar a pensar: trabajar y evaluar muchos procesos.
2.- Lectura comprensiva. Gusto por la lectura.
3.- Técnicas de estudio: Palabras clave- Idea-fuerza- Idea principal-
Ideas secundarias- Resumen-Esquema-Desarrollo.
4.- Practicar currículo bimodal: Conceptos claves + tareas
prácticas.
5.- Asumir realidad escuela inclusiva como reflejo social.
6.- Las tecnologías y el entorno.
7.- Enseñar para la vida y para seguir aprendiendo.
8.- Evaluación objetiva. Criterios de evaluación públicos.
9.- Respeto profesional y personal. Diversidad metodológica.
Compartir las mochilas. CPD
10.- Cumplir el documento coordinador del centro –entendido y
asumido-.

109. 109

110. Blog profesional teórico:
http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/
Blog de aula práctico:
https://kidblog.org/class/Zagalesyzagalas/posts
acortesalegre@gmail.com
Educatribu, Utopías Educativas,
Proyecto Atlántida, Currículo Bimodal, Revista Ágora,
ONG Zagalería SIN Fronteras…

111. 111
Tú sabes bien que educar es un arte y un trabajo difícil
artesanal… y de paciencia. Lento… y científico.
Tú, si quieres, puedes preparar multitud de tareas
competenciales prácticas que “seguro” se te ocurren cada
día.
PROPÓN TAREAS. Seréis más felices y aprenderéis más y
mejor. Ya sabes hacerlo…
La calidad de la enseñanza depende mucho de TI. Cierto.
Maestra de Escuela,
compañero…
gracias por tu
respeto.

112. 112

113. 113
MUCHAS GRACIAS
POR ESCUCHARME.
acortesalegre@gmail.com