Ponencia sobre menciones de grado.utc julio.20011.
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El documento describe las menciones en títulos universitarios en Nicaragua. Explica que las universidades tienen autonomía académica para organizar los estudios y otorgar títulos con menciones. Las menciones brindan una especialización en un área para satisfacer las demandas del mercado laboral. La Universidad Técnica de Comercio solicitó y obtuvo la aprobación para agregar menciones en carreras como Administración de Empresas y Contaduría Pública para atraer más estudiantes y brindarles competencias específic
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![Base legal de las menciones universitarias en la Educación Superior en Nicaragua ,[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Articles 30013 recurso-18_12
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Argumentos de venta nmssi
La Universidad Insurgentes (UIN) se enfoca en tres actividades fundamentales: docencia,
investigación y difusión. Ofrece una formación integral a los estudiantes a través de un equipo
docente capacitado que desarrolla habilidades técnicas, profesionales y de vida. Los docentes
transmiten conocimientos teóricos y prácticos para mejorar el desempeño laboral de los
egresados. La UIN también facilita la empleabilidad de sus graduados al enfocarse en
competencias interpersonales valor
Preguntas de formación tripartita
La Fundación Tripartita (antes FORCEM) gestiona el crédito para la formación de empresas, financiado por las cuotas que pagan las empresas a la Seguridad Social. Las empresas pueden acceder a formación gratuita para sus empleados y reciben subvenciones. El proceso incluye calcular el crédito, obtener certificado digital, informar a los representantes de los trabajadores, y comunicar el plan de formación. Un plan de formación implica un análisis de necesidades, diseño del plan con contenidos y población objetivo, y evaluación de resultados
La formacion en la empresa II
Este documento describe las técnicas administrativas de gestión de recursos humanos relacionadas con la formación en la empresa. En particular, se discuten 1) la administración de las acciones de formación, incluida la elección de lugares, medios, material didáctico y horarios; 2) la importancia de la motivación y asistencia voluntaria de los participantes; y 3) el uso de la administración para controlar las acciones de formación.
Mf1442 3 programación didáctica de acciones formativas para el empleo.
Este documento describe el marco de la formación profesional en España. Explica que la formación profesional se estructura en tres subsistemas y está regulada por el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, cuyos elementos centrales son el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el Catálogo Modular de Formación Profesional. El objetivo es integrar los diferentes tipos de formación profesional e identificar las cualificaciones requeridas por el mercado laboral.
ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
Este documento describe la Cátedra Universidad y Entorno de la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Fue creada en 2006 y ofrece programas como Tecnología en Regencia de Farmacia, Administración Comercial y Financiera, y Administración de Servicios de Salud. Actualmente trabaja en obtener el registro calificado para dos especializaciones virtuales. Su misión es posicionarse bien entre las facultades de la universidad y ser la mejor facultad de estudios a distancia a nivel
Docencia formación profesional para el empleo
Este documento describe la formación profesional para el empleo en España. Está dirigida a personas ocupadas y desempleadas con el objetivo de mejorar su formación a lo largo de la vida y empleabilidad. La formación se imparte de forma presencial, a distancia o mixta en centros públicos y privados, y cubre planes de formación, acciones formativas de empresas y programas de empleo-formación como escuelas taller y talleres de empleo.
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Las prácticas profesionales en las empresas
El documento describe las prácticas profesionales de los estudiantes en empresas colombianas. Señala que las prácticas están destinadas a preparar a los estudiantes para sus primeros empleos, pero que a menudo presentan deficiencias como la falta de preparación académica, poca investigación y habilidades para resolver problemas. El documento sugiere que las universidades, empresas y estudiantes deben trabajar juntos para mejorar las prácticas a través de currículos actualizados, mejores laboratorios, planes de capacitación y mayor seguimiento
Formación Profesional Dual
Este documento proporciona información sobre la Formación Profesional Dual en España. Explica que la FP Dual combina la formación en un centro educativo con la formación práctica en una empresa. Detalla los pasos que deben seguir los centros educativos, las empresas y los estudiantes para establecer programas de FP Dual, incluyendo la selección de ciclos formativos, la firma de convenios y la selección de tutores y aprendices.
DPV 2016 17
Este documento presenta la información sobre un curso de Programación y Dinamización en el Punto de Venta. Incluye las actitudes generales, capacidades profesionales, metodología, contenidos, criterios de evaluación y recursos del curso. El objetivo es capacitar a los estudiantes en técnicas de organización, decoración, publicidad y animación en puntos de venta para optimizar las ventas.
Experiencia significativa colgesan
El documento describe un proyecto de articulación entre la Institución Educativa General Santander y la Universidad Francisco de Paula Santander para ofrecer una educación técnica y profesional a los estudiantes. El proyecto busca establecer mecanismos que permitan a los estudiantes cursar asignaturas técnicas en la institución educativa y continuar su formación en la universidad para obtener un título técnico en menos de dos años.
Guía certidems2016 7a(con anotaciones)
Este documento presenta las guías para el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) en México. Explica que el propósito es evaluar y certificar las competencias docentes de acuerdo con el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los docentes interesados deben haber completado el diplomado Profordems y desarrollar un proyecto original siguiendo una de tres opciones provistas, el cual será evaluado por un experto externo. Aquellos con evaluación favorable rec
Laformacinporcompetenciaslaborales 091130010130-phpapp02
Este documento presenta una guía técnico-pedagógica para docentes de formación profesional sobre la formación por competencias laborales. Introduce el contexto actual de la economía y los cambios en los sistemas y mercados de trabajo, así como los retos para la formación profesional. Explica brevemente el enfoque por competencias laborales en programas de formación profesional, incluyendo el diseño curricular y la programación de módulos. Finalmente, aborda el proceso de enseñanza-aprendizaje, métodos, estrateg
La formacion por competencias laborales
Formación por Competencias Laborales, las competencias habilidades y conocimiento. Los estudiantes estan viviendo permanentemente una Acción Educativa, que se relaciona con los Saberes, de acuerdo a lo señalado por don Nelson Juliao Martinez, esos tres Saberes son:
Saber: Es la parte cognitiva ,encargada de los conocimientos que el alumno adquiere en toda su formación.
Saber Hacer: Es la parte de la aplicacion, encargada de la practica que el alumno realiza una vez tenga lo cognitivo (Saber).
Saber Ser: Es la parte de las emociones, encargada del desarrollo humano que el alumno adquiere durante su formación.
Plan de proyecto con sentido estrategico 5
Este documento presenta un plan de proyecto para ofrecer cuatro diplomados intersemestrales en la Fundación de Educación Superior San José (FESSJ) con el objetivo de fortalecer las competencias de los estudiantes y generar ingresos adicionales para la institución. El plan describe los componentes del proyecto como el diagnóstico organizacional, establecimiento de objetivos comunes, asignación de recursos y benchmarking. También analiza cómo el proyecto agrega valor estratégico a la FESSJ al apoyar su misión, mejor
HTML Article Formador De Formadores (17)
El documento presenta información sobre diferentes cursos de capacitación para formadores, incluyendo cursos de formador de formadores y docencia de formación profesional para el empleo. Se discuten los requisitos y objetivos de los cursos, así como su validez para impartir formación en diferentes organismos públicos.
Gps propuesta
La propuesta presenta las ideas y objetivos de un nuevo grupo estudiantil llamado "GPS Económicas" enfocado en mejorar la formación académica de los estudiantes. El grupo busca participar en comisiones para reformar los planes de estudio, promover convenios de pasantías, y ampliar oportunidades para que los estudiantes asistan a eventos y seminarios. También proponen crear una nueva carrera de Licenciatura en Turismo.
Mi etapa productiva
Al terminar su etapa lectiva, el autor escoge realizar su etapa práctica a través de un contrato de aprendizaje, ya que le permitirá consolidar sus conocimientos en una empresa adquiriendo experiencia laboral y un ingreso, además de afiliarse a la seguridad social. El contrato también le dará la oportunidad de desarrollar competencias laborales como la digitación de textos, la transcripción de documentos y la identificación de funciones y procedimientos. El objetivo del autor es dar lo mejor de sí para conseguir un trabajo estable
Mi etapa productiva
Al terminar su etapa lectiva, el autor escoge realizar su etapa práctica a través de un contrato de aprendizaje, ya que le permitirá consolidar sus conocimientos en una empresa adquiriendo experiencia laboral y un ingreso, además de afiliarse a la seguridad social. El contrato también le dará la oportunidad de desarrollar competencias laborales como la digitación de textos, la transcripción de documentos y la identificación de funciones y procedimientos. El objetivo del autor es dar lo mejor de sí para conseguir un trabajo estable
Requisitos de las formaciones no formales
El COPLEF de Madrid estable, junto a los criterios marcados por el Consejo COLEF, como deben ser las formaciones no formales para que estas cumplan estrictamente la legalidad vigente y se conviertan en verdaderas formaciones continuas y de alta calidad para todos aquellos/as profesionales que las reciban.
También fija las condiciones que deben cumplir aquellas empresas de formación que quieren obtener el certificado del COPLEF Madrid como aval y difusión a sus diferentes formaciones.
Nota: Cada formación se certifica de manera individual.
Aprendiz
El documento proporciona información sobre la misión, visión, símbolos, servicios y presencia del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. El SENA tiene la misión de invertir en el desarrollo de los trabajadores colombianos a través de formación profesional. Su visión es ser reconocido en 2018 por su efectividad y contribuciones al empleo y desarrollo regional. El documento también describe los centros de formación del SENA en el Valle del Cauca.
Manual plan de_mejora_cetpro
Este manual proporciona orientaciones para la elaboración, costeo y presupuesto de planes de mejora en Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO). Explica que un plan de mejora identifica medidas concretas para mejorar la gestión de una opción ocupacional a partir de los resultados de un proceso de autoevaluación. Asimismo, detalla los cinco pasos para elaborar el presupuesto de un plan de mejora y anexa una herramienta presupuestal.
Segundo taller
El documento describe los aspectos clave del contrato de aprendizaje en Colombia, incluyendo su duración, etapas de formación, titulación y características. El contrato permite a los estudiantes aprender a través de la práctica laboral y genera ahorros de costos para las empresas. La formación incluye etapas lectivas teóricas en un centro de formación y etapas productivas en una empresa, con duraciones que varían de 1 a 3 años dependiendo del nivel de formación.
Plan integral de área gestión empresarial
Este documento presenta el plan integral de área para la especialidad en gestión empresarial en el Colegio Técnico de Nuestra Señora de la Presentación. El plan describe la justificación y objetivos del área, que busca formar bachilleres críticos y reflexivos capaces de emprender proyectos productivos. El proceso de enseñanza se centra en desarrollar un pensamiento empresarial a través de temas de administración, mercadeo, finanzas y derecho aplicados a la formulación y evaluación de planes de negocio.
Plan integral de area
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EL CURRICULUM POR COMPETENCIAS Y SUS IMPLICACIONES EN LA DOCENCIA ...
El documento discute el modelo curricular por competencias y sus implicaciones en la docencia. 1) El modelo intenta enfocar los problemas que afrontan los profesionales considerando factores psicosociales, y caracteriza el aprendizaje a través de problemas reales y trabajo colaborativo. Esto implica que los docentes deben preocuparse por su formación continua y facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiantes. 2) También requiere mayor coordinación interdisciplinaria para integrar competencias generales y específicas. 3) Frente a este modelo, los docentes
FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS
A lo largo del artículo se describen y analizan los componentes básicos de la formación basada en competencias; Primero, el establecimiento de Normas de competencia, seguido del diagnóstico de necesidades de formación. Después, la metodología de enseñanza-aprendizaje, articulada en módulos de formación.
Reforma ems1
El documento describe los cuatro pilares de la reforma de la educación media superior en México. Estos pilares son: 1) un marco curricular común con competencias genéricas, disciplinarias y profesionales; 2) una oferta educativa diversa que incluye opciones presenciales, virtuales y de certificación; 3) la profesionalización de los servicios educativos a través del desarrollo docente y tutorías; y 4) el apoyo a estudiantes a través de becas y equipamiento para las escuelas.
Niveles instrumentales en media y superior
En el siguiente documento se busca plantear un posible tema de Investigación para Tesis de Magister en Educación. El tema a tratar es la preparación y la estructura que actualmente se trabaja con estudiantes de educación básica y como esa preparación aparentemente no cumple con las necesidades de instituciones de educación superior especialmente en educación técnica y tecnológica.
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