El documento presenta el portafolio profesional de Beatriz García Pérez. Incluye una lista de sus competencias técnicas y transversales, con una leyenda que indica su formación y experiencia. También incluye definiciones de cada competencia. El portafolio muestra la amplia gama de habilidades y conocimientos de Beatriz en áreas como la educación, la orientación y el trabajo en equipo.

1. PORTAFOLIO
PROFESIONAL
DE BEATRIZ
GARCÍA PÉREZ
1

2. Competencias
técnicas
2

3. Competencias técnicas Leyenda
Capacidad para gestionar dinámicas de grupo 1,2,3
Conocer e intervenir con personas con cualquier tipo de necesidad 3
Ser capaz de dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje 1,2,3
Tener capacidad para aconsejar a profesores 2,3
Comprender lecturas de investigación en Orientación 3
Conocer la legislación educativa 1,3
Concebir la importancia de la relación entre teoría y práctica 1,2,3,4
Habilidad para analizar y observar situaciones en distintos contextos 1,2,3,4
Conocer mi bagaje cultural 3
Diseño e innovación curricular 1,3
Saber los currícula prescritos y vigentes 1,3
Conocer modelos cognitivos y distintas formas de procesamiento de la
información
1,3
Valorar los procesos motivacionales 1,2,3
Analizar el papel de la psicología de la Instrucción 3
Capacidad para conocer y derivar situaciones a servicios de apoyo y trabajar
de forma interdisciplinar.
1,2,3
Compromiso ético 3
Ayudar a marcar y cumplir objetivos 1,3
Diagnosticar 3
Conocer y distinguir distintos modelos de diagnostico, intervención y
orientación.
1,2,3
Reconocer y usar distintas herramientas y técnicas de evaluación e
intervención.
1,2.3
Valorar programas y herramientas. 3
Demostrar habilidades interpersonales y comunicativas 1,2,3,4
Conocer los distintos ámbitos de Orientación 1,3
Capacidad para lograr en el alumno su propio autoconocimiento 3
Prevenir y corregir dificultades de aprendizaje 1,3
Orientar profesionalmente 3
Redactar documentos oficiales 1,2,3
Diseñar y aplicar investigaciones y técnicas de investigación. 3
Conocer la personalidad de los sujetos 1,3
Utilizar bibliografía y fuentes documentales de calidad de forma oportuna 1,3
Conocer y valorar críticamente el Sistema educativo español y europeo. 1,3
3

4. Atención a la diversidad y compromiso con los grupos más desfavorecidos 1,2,3
Dar respuesta a necesidades actuales del mundo cambiante y el contexto en el
que nos encontramos
3
1: Magisterio de Educación Primaria
2: Titulo de monitora de Ocio y Tiempo
Libre
3: Cursando Psicopedagogía
4: Estudios de Ingles
DEFINICIONES DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
• Capacidad para gestionar dinámicas de grupo
Ser capaz de tratar y trabajar con grupos grandes y promover distintas formas de
trabajo y agrupación con los mismos adecuándonos a las necesidades del grupo.
• Intervenir con personas con cualquier tipo de necesidad
Dar la respuesta más a déficits sean cual sean estos.
• Ser capaz de dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje a la par que utilizar diferentes
estrategias en el mismo para no hacerlo monótono.
• Tener capacidad para aconsejar a profesores
Poder ayudar a los profesores ante cualquier dificultad, trabajando de forma
colaborativa y cercana.
• Comprender lecturas de investigación en educación
Ser capaz de leer, entender, analizar y trabajar con textos de investigación
• Conocer la legislación educativa
Mantenerse informado sobre las leyes que rigen nuestro sistema.
• Concebir la importancia de la relación entre teoría y práctica
Ver la relación existente entre los distintos contenidos aprendidos de forma teórica y
su uso en situaciones reales para poder aplicarlos de forma correcta.
• Habilidad para analizar y observar situaciones en distintos contextos
Capacidad para ir más allá de lo observado y poder tomar decisiones de actuación.
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5. • Conocer el bagaje cultural
Tener en cuenta las propias suposiciones y prejuicios para saber como afectan a
nuestra práctica.
• Diseño e innovación curricular
Poder realizar distintos diseños de forma alternativa en relación al curriculum.
• Saber los currícula prescritos y vigentes
Tener conocimiento sobre currícula anteriores así como de los actuales para poder
acudir a ellos siempre que sea necesario
• Conocer modelos cognitivos y distintas formas de procesar la información.
Ser conscientes de los distintos enfoques en relación con la cognición y
procesamiento de la información.
• Valorar los procesos motivacionales
Tener en cuenta los intereses, preferencias y gustos de los usuarios.
• Analizar el papel de la psicología de la Instrucción
Ser consciente de la importante labor de la psicología de la instrucción en los
diferentes contextos.
• Capacidad para conocer y derivar situaciones a servicios de apoyo y
trabajar de forma interdisciplinar.
Habilidad para detectar necesidades en el sujeto que deben ser tratadas por
especialistas así como coordinar el trabajo tanto suyo como nuestro para lograr las
mismas metas.
• Compromiso ético
Responsabilidad social que implican nuestras acciones y seguir el código
deontológico de la profesión.
• Ayudar a marcar y cumplir objetivos
Poder aconsejar al sujeto sobre las expectativas a lograr y como llegar a ellas.
• Diagnosticar
5

6. Ser capaz de reconocer las necesidades del sujeto utilizando diversidad de técnicas.
• Conocer y distinguir distintos modelos de diagnostico, intervención y
orientación.
Ser consciente de que no existe un único modelo de diagnostico, intervención y
orientación así como conocer las características de cada uno para utilizar el más
apropiado.
• Reconocer y usar distintas herramientas y técnicas de evaluación e
intervención.
Habilidad para saber la diversidad de maneras que existen para evaluar e intervenir
así como sus características para utilizar cada una de ellas cuando sea necesario.
• Valorar programas y herramientas.
Capacidad para analizar de forma crítica la diversidad de técnicas y decidir si es
apropiado su uso.
• Demostrar habilidades interpersonales y comunicativas
Poder relacionarte de forma interpersonal de manera adecuada ( empatía,
asertividad…) y trasmitir nuestras propias ideas.
• Conocer los distintos ámbitos de Orientación
Ser consciente de los diferentes ámbitos donde podemos encontrar Orientación
( educativo, familiar, profesional, reglado, informal, …)
• Capacidad para lograr en el alumno su propio autoconocimiento
Habilidad para que el sujeto reflexione y por tanto logre su autoconocimiento.
• Prevenir y corregir dificultades de aprendizaje
Ser consciente de que las dificultades de aprendizaje se pueden prevenir y por tanto
intervenir antes de que sucedan al ser posible y en caso de aparecer saber como hacerlas
desaparecer. Para ello debemos conocer las características de cada una de ellas.
• Orientar profesionalmente
Ayudar a que la persona tome decisiones y adquiera las competencias necesarias
para desenvolverse en el ámbito laboral. Todo ello implica conocimiento propio y del
6

7. entorno. Para ello necesitaremos usar diversidad de estrategias ( cualitativas, objetivas,
regladas…) y por tanto conocerlas.
• Redactar documentos oficiales
Ser capaz de redactar informes.
• Diseñar y aplicar investigaciones y técnicas de investigación.
Poder planificar y poner en práctica una investigación paso a paso y usar las técnicas
necesarias.
• Conocer la personalidad de los sujetos
Habilidad para conocer lo más intimo de la persona y el funcionamiento interno
general de cada sujeto.
• Utilizar bibliografía y fuentes documentales de calidad de forma oportuna
Acudir a distintas técnicas para buscar información siempre que sean relevantes.
• Conocer y valorar críticamente el Sistema educativo español y europeo.
Capacidad para hablar y analizar del Sistema Educativo tanto de nuestro país como
de Europa.
• Atención a la diversidad y compromiso con los grupos más desfavorecidos
Tener en cuenta la gran variedad de sujetos que existen dando respuesta a todos
y cada uno de la misma pero centrándonos aún más en aquellos que lo necesitan.
• Dar respuesta a necesidades actuales del mundo cambiante y el contexto en
el que nos encontramos.
Mantenernos actualizados para ser capaces de ayudar teniendo las circunstancias del
sujeto en necesidades concretas.
7

8. Competencias
transversales
8

9. Competencias generales TUNNING Acreditación según la leyenda
Capacidad de análisis y síntesis 1 ,2,3,4,6,7,9
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica 1,3,5,6,8,9
Planificación y gestión del tiempo 1,2,3,4,5,6,8,12
Conocimientos básicos de la profesión 1,2,3
Comunicación oral y escrita de la propia lengua 1,2,3,12
Conocimiento de una segunda lengua 3,10
Habilidades informáticas básicas 1,3
Habilidades de búsqueda 1,3,4,10,12
Capacidad de aprendizaje 1,2,3,10
Habilidades de gestión de información 1,3
Capacidad crítica y autocrítica 1,2,3,4,6,7,8,10,11,12
Capacidad de adaptación a nuevas situaciones 3,4,5,6,8,10,11,12
Capacidad para generar nuevas ideas 1,2,3,4,5,6,8
Resolución de problemas 1,2,3,4,5,7,9,12
Toma de decisiones 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
Trabajo en equipo 1,2,3,4,7,8,9
Habilidades interpersonales 1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,12
Liderazgo 1,2,3,4,7
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario 1,3,7,9
Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la
materia
1,3,4,5,6,8,9,10,11
Valoración de la diversidad y multiculturalidad 1,3,4,5,6,8,9
Conocimiento de culturas y de costumbres de otros países 1,3,4,10
Habilidad para trabajar de forma autónoma 1,2,3,4,5,6,7,9,10
Diseño y gestión de proyectos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12
Iniciativa y espíritu emprendedor 3,6
Compromiso ético 1,2,3,12
Interés por la calidad 1,3,6,11,12
9

10. Orientación a resultados 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
1: Magisterio de Educación Primaria
2: Titulo de monitora de Ocio y Tiempo
Libre
3: Cursando Psicopedagogía
4: Monitora de Ocio y Tiempo Libre
(Voluntariado)
5: Cuidar niños
6: Clases Particulares
7: Tesorera (Voluntariado)
8: Talleres de Navidad
9: Evaluadora Psicopedagógica
10: Estudios de ingles
11: Modelo de peluquería
12: Compartir piso
10

11. OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
A lo largo de la realización del portafolio de proceso han ido apareciendo una
serie de competencias con las que también cuento.
-Responsabilidad propia y social.
-Resistencia a la fatiga
-Valoración del contexto.
-Capacidad para formar expectativas coherentes y alcanzables.
-Entendimiento de los conflictos desde distintos puntos de vista.
-Disponibilidad a la formación continúa.
-Empatía.
-Capacidad para la escucha activa.
-Entender y expresar a través de la comunicación no verbal.
-Esfuerzo.
-Valorar el aprendizaje creativo.
-Espíritu de innovación
-Defender ideas.
-Proactividad.
-Reconocer y expresar todo tipo de emociones.
-Autocontrol

12. DEFINICIONES DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES
• Capacidad de análisis y síntesis
Son dos capacidades muy unidas, ya que el análisis sería conocer cada una de las
partes de un todo y sus relaciones (permite extraer conclusiones) mientras que la síntesis
sería lo contrario componer un todo partiendo de las partes.
• Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
Habilidad para poner en juego en situaciones reales los aprendizajes teóricos.
• Planificación y gestión del tiempo
Capacidad para organizar varios eventos en un tiempo determinado y cumplirlos de
forma correcta. Hacerlo ayudará a cumplir objetivos y dedicar tiempo a todo lo que
necesitas en tu día a día.
• Conocimientos básicos de la profesión
Conjunto de conocimientos elementales con los que cuenta el sujeto para desarrollar
su practica profesional.
• Comunicación oral y escrita de la propia lengua
Competencia para trasmitir de forma oral o escrita cualquier tipo de información que
nos ayuda a relacionarnos con tus iguales.
• Conocimiento de una segunda lengua
Habilidad que tiene el sujeto para comunicarse en una lengua distinta a la suya.
• Habilidades informáticas básicas
Manejo de programas informáticos elementales de las nuevas tecnologías.
• Habilidades de búsqueda
Tener los recursos necesarios para buscar cualquier tipo de información en distintas
fuentes.
• Capacidad de aprendizaje
Habilidad para asimilar cualquier tipo de conocimiento y tomar conciencia de los
procesos que se hacen para lograr ese aprendizaje.
• Habilidad de gestión de la información

13. Capacidad para no solo buscar información sino también analizarla y cribarla para
saber cual es válida y necesaria.
• Capacidad de crítica y autocrítica
La capacidad de autocrítica sería ser capaz de ver los defectos de uno mismo e
intentar mejorarlos. Se podría decir que es auto-evaluarse de forma sincera. Mientras
que la crítica sería valorar los actos de los demás desde una perspectiva de mejorar.
• Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
Habilidad para acoplarse de forma eficaz a cambios. Se debe entender el cambio
como una propuesta estimulante.
• Capacidad para generar nuevas ideas
Competencia para crear innovadoras propuestas. Se podría decir que es sinónimo de
creatividad.
• Resolución de problemas
Habilidad para dar respuesta a conflictos detectados. Supone poner en marcha
acciones correctoras.
• Toma de decisiones
Capacidad para elegir que hacer entre varias opciones. Es importante analizar todas
las alternativas de forma objetiva para elegir.
• Trabajo en equipo
Habilidad para desempeñar tareas junto con otras personas. Implica habilidades
interpersonales y respeto hacia los demás y sus ideas.
• Habilidades interpersonales
Capacidades para relacionarse de forma adecuada con otras personas.
• Liderazgo
Competencia para influir en las personas.
• Capacidad de trabajar con un equipo interdisciplinario
Habilidad para trabajar con distintos especialistas con una meta común.

14. • Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
Habilidad para explicar a personas que no entienden de un tema asuntos
relacionados con el mismo.
• Valoración de la diversidad y de la multiculturalidad
Consideración de nuestra cultura en igualdad al resto de culturas y sociedad. No se
cree que ninguna cultura este por encima de otra sino que en interacción con el resto
todas pueden mejorar.
• Conocimientos de culturas y de costumbres de otros países
Conocer las características de diferentes culturas.
• Habilidad para trabajar de forma autónoma
Eficacia para trabajar uno por si mismo.
• Diseño y gestión de proyectos
Capacidad para manejar el proceso de planteamiento, acción y control de proyectos
desde el principio y hasta el final intentando llegar al objetivo planteado con los medios
presentes.
• Iniciativa y espíritu emprendedor
Habilidad para iniciar e idear nuevos retos (un plan, una nueva empresa…) sin nadie
que te empuje.
• Compromiso ético
-Capacidad para exigirse así mismo como persona un nivel superior como propia
persona.
-Habilidad para seguir las directrices morales de una profesión.
• Interés por la calidad
Habilidad para utilizar fuentes, recursos, estrategias, información, técnicas… válidas
y fiables.
• Orientación a resultados
Capacidad para llegar a los objetivos de forma motivadora y por tanto obtener
rendimiento y calidad.
• Responsabilidad propia y social.

15. Reflexión del propio sujeto sobre la importancia y repercusión de sus actos.
• Valoración del contexto.
Importancia del entorno en nuestra forma de actuar.
• Capacidad para formar expectativas coherentes y alcanzables.
Habilidad por la que se forman metas previsiblemente alcanzables.
• Entendimiento de los conflictos desde distintos puntos de vista.
Capacidad para resolver problemas teniendo en cuenta distintos puntos de vista.
• Disponibilidad a la formación continúa.
Habilidad por llevar a cabo el aprendizaje a lo largo de la vida.
• Empatía
Capacidad para ponerte en el lugar del otro.
• Capacidad para la escucha activa.
Habilidad del sujeto para analizar y entender la información dada.
• Entender y expresar a través de la comunicación no verbal.
Competencia para analizar, expresar y entender información no dada de forma
verbal
• Esfuerzo
Emplear todo tipo de medios para lograr los fines propuestos.
• Capacidad para Valorar el aprendizaje creativo.
Habilidad gracias a la cual se aprecia el pensamiento divergente.
• Espíritu de innovación
Ganas con las que cuenta el sujeto para realizar nuevas ideas o proyectos
distintos a los realizados tradicionalmente.
• Defender ideas.
Capacidad del sujeto para justificar sus ideales.

16. • Proactividad.
Toma de iniciativa de forma anticipada teniendo en cuenta las responsabilidades
que pueden suceder.
• Autocontrol
Competencia gracias a la cual el sujeto maneja sus propios sentimientos, impulsos…