![Proceso metacognitivos implicados_en_la_escritura[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/procesometacognitivosimplicadosenlaescritura1-140303174753-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Portafolio
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- 3. Competencias técnicas Leyenda Capacidadpara gestionar dinámicas de grupo 1,2,3 Conocer e intervenir con personas con cualquier tipo de necesidad 3 Ser capaz de dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje 1,2,3 Tener capacidad para aconsejar a profesores 2,3 Comprender lecturas de investigación en Orientación 3 Conocer la legislación educativa 1,3 Concebir la importancia de la relación entre teoría y práctica 1,2,3,4 Habilidad para analizar y observar situaciones en distintos contextos 1,2,3,4 Conocer mi bagaje cultural 3 Diseño e innovación curricular 1,3 Saber los currícula prescritos y vigentes 1,3 Conocer modelos cognitivos y distintas formas de procesamiento de la información 1,3 Valorar los procesos motivacionales 1,2,3 Analizar el papel de la psicología de la Instrucción 3 Capacidad para conocer y derivar situaciones a servicios de apoyo y trabajar de forma interdisciplinar. 1,2,3 Compromiso ético 3 Ayudar a marcar y cumplir objetivos 1,3 Diagnosticar 3 Conocer y distinguir distintos modelos de diagnostico, intervención y orientación. 1,2,3 Reconocer y usar distintas herramientas y técnicas de evaluación e intervención. 1,2.3 Valorar programas y herramientas. 3 Demostrar habilidades interpersonales y comunicativas 1,2,3,4 Conocer los distintos ámbitos de Orientación 1,3 Capacidad para lograr en el alumno su propio autoconocimiento 3 Prevenir y corregir dificultades de aprendizaje 1,3 Orientar profesionalmente 3 Redactar documentos oficiales 1,2,3 Diseñar y aplicar investigaciones y técnicas de investigación. 3 Conocer la personalidad de los sujetos 1,3 Utilizar bibliografía y fuentes documentales de calidad de forma oportuna 1,3 Conocer y valorar críticamente el Sistema educativo español y europeo. 1,3 3
- 4. Atención a ladiversidad y compromiso con los grupos más desfavorecidos 1,2,3 Dar respuesta a necesidades actuales del mundo cambiante y el contexto en el que nos encontramos 3 1: Magisterio de Educación Primaria 2: Titulo de monitora de Ocio y Tiempo Libre 3: Cursando Psicopedagogía 4: Estudios de Ingles DEFINICIONES DE COMPETENCIAS TÉCNICAS • Capacidad para gestionar dinámicas de grupo Ser capaz de tratar y trabajar con grupos grandes y promover distintas formas de trabajo y agrupación con los mismos adecuándonos a las necesidades del grupo. • Intervenir con personas con cualquier tipo de necesidad Dar la respuesta más a déficits sean cual sean estos. • Ser capaz de dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje Innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje a la par que utilizar diferentes estrategias en el mismo para no hacerlo monótono. • Tener capacidad para aconsejar a profesores Poder ayudar a los profesores ante cualquier dificultad, trabajando de forma colaborativa y cercana. • Comprender lecturas de investigación en educación Ser capaz de leer, entender, analizar y trabajar con textos de investigación • Conocer la legislación educativa Mantenerse informado sobre las leyes que rigen nuestro sistema. • Concebir la importancia de la relación entre teoría y práctica Ver la relación existente entre los distintos contenidos aprendidos de forma teórica y su uso en situaciones reales para poder aplicarlos de forma correcta. • Habilidad para analizar y observar situaciones en distintos contextos Capacidad para ir más allá de lo observado y poder tomar decisiones de actuación. 4
- 5. • Conocer elbagaje cultural Tener en cuenta las propias suposiciones y prejuicios para saber como afectan a nuestra práctica. • Diseño e innovación curricular Poder realizar distintos diseños de forma alternativa en relación al curriculum. • Saber los currícula prescritos y vigentes Tener conocimiento sobre currícula anteriores así como de los actuales para poder acudir a ellos siempre que sea necesario • Conocer modelos cognitivos y distintas formas de procesar la información. Ser conscientes de los distintos enfoques en relación con la cognición y procesamiento de la información. • Valorar los procesos motivacionales Tener en cuenta los intereses, preferencias y gustos de los usuarios. • Analizar el papel de la psicología de la Instrucción Ser consciente de la importante labor de la psicología de la instrucción en los diferentes contextos. • Capacidad para conocer y derivar situaciones a servicios de apoyo y trabajar de forma interdisciplinar. Habilidad para detectar necesidades en el sujeto que deben ser tratadas por especialistas así como coordinar el trabajo tanto suyo como nuestro para lograr las mismas metas. • Compromiso ético Responsabilidad social que implican nuestras acciones y seguir el código deontológico de la profesión. • Ayudar a marcar y cumplir objetivos Poder aconsejar al sujeto sobre las expectativas a lograr y como llegar a ellas. • Diagnosticar 5
- 6. Ser capaz dereconocer las necesidades del sujeto utilizando diversidad de técnicas. • Conocer y distinguir distintos modelos de diagnostico, intervención y orientación. Ser consciente de que no existe un único modelo de diagnostico, intervención y orientación así como conocer las características de cada uno para utilizar el más apropiado. • Reconocer y usar distintas herramientas y técnicas de evaluación e intervención. Habilidad para saber la diversidad de maneras que existen para evaluar e intervenir así como sus características para utilizar cada una de ellas cuando sea necesario. • Valorar programas y herramientas. Capacidad para analizar de forma crítica la diversidad de técnicas y decidir si es apropiado su uso. • Demostrar habilidades interpersonales y comunicativas Poder relacionarte de forma interpersonal de manera adecuada ( empatía, asertividad…) y trasmitir nuestras propias ideas. • Conocer los distintos ámbitos de Orientación Ser consciente de los diferentes ámbitos donde podemos encontrar Orientación ( educativo, familiar, profesional, reglado, informal, …) • Capacidad para lograr en el alumno su propio autoconocimiento Habilidad para que el sujeto reflexione y por tanto logre su autoconocimiento. • Prevenir y corregir dificultades de aprendizaje Ser consciente de que las dificultades de aprendizaje se pueden prevenir y por tanto intervenir antes de que sucedan al ser posible y en caso de aparecer saber como hacerlas desaparecer. Para ello debemos conocer las características de cada una de ellas. • Orientar profesionalmente Ayudar a que la persona tome decisiones y adquiera las competencias necesarias para desenvolverse en el ámbito laboral. Todo ello implica conocimiento propio y del 6
- 7. entorno. Para ellonecesitaremos usar diversidad de estrategias ( cualitativas, objetivas, regladas…) y por tanto conocerlas. • Redactar documentos oficiales Ser capaz de redactar informes. • Diseñar y aplicar investigaciones y técnicas de investigación. Poder planificar y poner en práctica una investigación paso a paso y usar las técnicas necesarias. • Conocer la personalidad de los sujetos Habilidad para conocer lo más intimo de la persona y el funcionamiento interno general de cada sujeto. • Utilizar bibliografía y fuentes documentales de calidad de forma oportuna Acudir a distintas técnicas para buscar información siempre que sean relevantes. • Conocer y valorar críticamente el Sistema educativo español y europeo. Capacidad para hablar y analizar del Sistema Educativo tanto de nuestro país como de Europa. • Atención a la diversidad y compromiso con los grupos más desfavorecidos Tener en cuenta la gran variedad de sujetos que existen dando respuesta a todos y cada uno de la misma pero centrándonos aún más en aquellos que lo necesitan. • Dar respuesta a necesidades actuales del mundo cambiante y el contexto en el que nos encontramos. Mantenernos actualizados para ser capaces de ayudar teniendo las circunstancias del sujeto en necesidades concretas. 7
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- 9. Competencias generales TUNNINGAcreditación según la leyenda Capacidad de análisis y síntesis 1 ,2,3,4,6,7,9 Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica 1,3,5,6,8,9 Planificación y gestión del tiempo 1,2,3,4,5,6,8,12 Conocimientos básicos de la profesión 1,2,3 Comunicación oral y escrita de la propia lengua 1,2,3,12 Conocimiento de una segunda lengua 3,10 Habilidades informáticas básicas 1,3 Habilidades de búsqueda 1,3,4,10,12 Capacidad de aprendizaje 1,2,3,10 Habilidades de gestión de información 1,3 Capacidad crítica y autocrítica 1,2,3,4,6,7,8,10,11,12 Capacidad de adaptación a nuevas situaciones 3,4,5,6,8,10,11,12 Capacidad para generar nuevas ideas 1,2,3,4,5,6,8 Resolución de problemas 1,2,3,4,5,7,9,12 Toma de decisiones 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 Trabajo en equipo 1,2,3,4,7,8,9 Habilidades interpersonales 1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,12 Liderazgo 1,2,3,4,7 Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario 1,3,7,9 Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia 1,3,4,5,6,8,9,10,11 Valoración de la diversidad y multiculturalidad 1,3,4,5,6,8,9 Conocimiento de culturas y de costumbres de otros países 1,3,4,10 Habilidad para trabajar de forma autónoma 1,2,3,4,5,6,7,9,10 Diseño y gestión de proyectos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12 Iniciativa y espíritu emprendedor 3,6 Compromiso ético 1,2,3,12 Interés por la calidad 1,3,6,11,12 9
- 10. Orientación a resultados1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 1: Magisterio de Educación Primaria 2: Titulo de monitora de Ocio y Tiempo Libre 3: Cursando Psicopedagogía 4: Monitora de Ocio y Tiempo Libre (Voluntariado) 5: Cuidar niños 6: Clases Particulares 7: Tesorera (Voluntariado) 8: Talleres de Navidad 9: Evaluadora Psicopedagógica 10: Estudios de ingles 11: Modelo de peluquería 12: Compartir piso 10
- 11. OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES Alo largo de la realización del portafolio de proceso han ido apareciendo una serie de competencias con las que también cuento. -Responsabilidad propia y social. -Resistencia a la fatiga -Valoración del contexto. -Capacidad para formar expectativas coherentes y alcanzables. -Entendimiento de los conflictos desde distintos puntos de vista. -Disponibilidad a la formación continúa. -Empatía. -Capacidad para la escucha activa. -Entender y expresar a través de la comunicación no verbal. -Esfuerzo. -Valorar el aprendizaje creativo. -Espíritu de innovación -Defender ideas. -Proactividad. -Reconocer y expresar todo tipo de emociones. -Autocontrol
- 12. DEFINICIONES DE COMPETENCIASTRANSVERSALES • Capacidad de análisis y síntesis Son dos capacidades muy unidas, ya que el análisis sería conocer cada una de las partes de un todo y sus relaciones (permite extraer conclusiones) mientras que la síntesis sería lo contrario componer un todo partiendo de las partes. • Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica Habilidad para poner en juego en situaciones reales los aprendizajes teóricos. • Planificación y gestión del tiempo Capacidad para organizar varios eventos en un tiempo determinado y cumplirlos de forma correcta. Hacerlo ayudará a cumplir objetivos y dedicar tiempo a todo lo que necesitas en tu día a día. • Conocimientos básicos de la profesión Conjunto de conocimientos elementales con los que cuenta el sujeto para desarrollar su practica profesional. • Comunicación oral y escrita de la propia lengua Competencia para trasmitir de forma oral o escrita cualquier tipo de información que nos ayuda a relacionarnos con tus iguales. • Conocimiento de una segunda lengua Habilidad que tiene el sujeto para comunicarse en una lengua distinta a la suya. • Habilidades informáticas básicas Manejo de programas informáticos elementales de las nuevas tecnologías. • Habilidades de búsqueda Tener los recursos necesarios para buscar cualquier tipo de información en distintas fuentes. • Capacidad de aprendizaje Habilidad para asimilar cualquier tipo de conocimiento y tomar conciencia de los procesos que se hacen para lograr ese aprendizaje. • Habilidad de gestión de la información
- 13. Capacidad para nosolo buscar información sino también analizarla y cribarla para saber cual es válida y necesaria. • Capacidad de crítica y autocrítica La capacidad de autocrítica sería ser capaz de ver los defectos de uno mismo e intentar mejorarlos. Se podría decir que es auto-evaluarse de forma sincera. Mientras que la crítica sería valorar los actos de los demás desde una perspectiva de mejorar. • Capacidad de adaptación a nuevas situaciones Habilidad para acoplarse de forma eficaz a cambios. Se debe entender el cambio como una propuesta estimulante. • Capacidad para generar nuevas ideas Competencia para crear innovadoras propuestas. Se podría decir que es sinónimo de creatividad. • Resolución de problemas Habilidad para dar respuesta a conflictos detectados. Supone poner en marcha acciones correctoras. • Toma de decisiones Capacidad para elegir que hacer entre varias opciones. Es importante analizar todas las alternativas de forma objetiva para elegir. • Trabajo en equipo Habilidad para desempeñar tareas junto con otras personas. Implica habilidades interpersonales y respeto hacia los demás y sus ideas. • Habilidades interpersonales Capacidades para relacionarse de forma adecuada con otras personas. • Liderazgo Competencia para influir en las personas. • Capacidad de trabajar con un equipo interdisciplinario Habilidad para trabajar con distintos especialistas con una meta común.
- 14. • Capacidad paracomunicarse con personas no expertas en la materia Habilidad para explicar a personas que no entienden de un tema asuntos relacionados con el mismo. • Valoración de la diversidad y de la multiculturalidad Consideración de nuestra cultura en igualdad al resto de culturas y sociedad. No se cree que ninguna cultura este por encima de otra sino que en interacción con el resto todas pueden mejorar. • Conocimientos de culturas y de costumbres de otros países Conocer las características de diferentes culturas. • Habilidad para trabajar de forma autónoma Eficacia para trabajar uno por si mismo. • Diseño y gestión de proyectos Capacidad para manejar el proceso de planteamiento, acción y control de proyectos desde el principio y hasta el final intentando llegar al objetivo planteado con los medios presentes. • Iniciativa y espíritu emprendedor Habilidad para iniciar e idear nuevos retos (un plan, una nueva empresa…) sin nadie que te empuje. • Compromiso ético -Capacidad para exigirse así mismo como persona un nivel superior como propia persona. -Habilidad para seguir las directrices morales de una profesión. • Interés por la calidad Habilidad para utilizar fuentes, recursos, estrategias, información, técnicas… válidas y fiables. • Orientación a resultados Capacidad para llegar a los objetivos de forma motivadora y por tanto obtener rendimiento y calidad. • Responsabilidad propia y social.
- 15. Reflexión del propiosujeto sobre la importancia y repercusión de sus actos. • Valoración del contexto. Importancia del entorno en nuestra forma de actuar. • Capacidad para formar expectativas coherentes y alcanzables. Habilidad por la que se forman metas previsiblemente alcanzables. • Entendimiento de los conflictos desde distintos puntos de vista. Capacidad para resolver problemas teniendo en cuenta distintos puntos de vista. • Disponibilidad a la formación continúa. Habilidad por llevar a cabo el aprendizaje a lo largo de la vida. • Empatía Capacidad para ponerte en el lugar del otro. • Capacidad para la escucha activa. Habilidad del sujeto para analizar y entender la información dada. • Entender y expresar a través de la comunicación no verbal. Competencia para analizar, expresar y entender información no dada de forma verbal • Esfuerzo Emplear todo tipo de medios para lograr los fines propuestos. • Capacidad para Valorar el aprendizaje creativo. Habilidad gracias a la cual se aprecia el pensamiento divergente. • Espíritu de innovación Ganas con las que cuenta el sujeto para realizar nuevas ideas o proyectos distintos a los realizados tradicionalmente. • Defender ideas. Capacidad del sujeto para justificar sus ideales.
- 16. • Proactividad. Toma deiniciativa de forma anticipada teniendo en cuenta las responsabilidades que pueden suceder. • Autocontrol Competencia gracias a la cual el sujeto maneja sus propios sentimientos, impulsos…