Portafolio de biología general Franco Vizuete

Universidad Central del ecuador
Facultad de filosofía, ciencias y letras de la educación.
Pedagogía de las ciencias experimentales Química y Biología.
Portafolio de Biología General.
Por Franco Vizuete
Curso: A1
Semestre: Primero
Msc. Silvia Manuela Imbaquingo
Quito, 26 de marzo de 2021

Misión y Visión de la carrera de Pedagogía de las Ciencias experimentales Química
y Biología.
MISIÓN:
La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y
Biología, formas profesionales en la educación, de manera integral, con
conciencia y compromiso social, mediante el desarrollo de habilidades con
enfoque humanista, interdisciplinario, científico y tecnológico, capaces de
resolver problemas propios del entorno y al servicio de la sociedad.
VISIÓN:
La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y
Biología, para el año 2023, será un referente Nacional en la formación de
docentes innovadores, que promuevan la investigación socioeducativa
aportando en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
Silabo
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. Ficha técnica

1.1 FACULTAD:
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
1.2 CARRERA: DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
1.3 MODALIDAD: PRESENCIAL 1.4
CICLO
ACADEMICO: PRIMER SEMESTRE
1.5 PROYECTO INTEGRADOR DE
SABERES:
1 Aproximación en la política pública de educación en educación general básica y bachillerato en las
instituciones de apoyo a la práctica profesional.
1.6
UNIDAD DE ANÁLISIS/
DISCIPLINA /ASIGNATURA : BIOLOGÍA GENERAL 1.7 CÓDIGO: FQP01PFT2
1.8
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR: AREA DE BIOLOGIA
1.9 CAMPO DE FORMACIÓN: BÁSICA
1.10 PERÍODO ACADÉMICO:
NOVIEMBRE 2020 - ABRIL 2021
1.11 TOTAL NÚMERO DE HORAS : 8
TOTAL
HORAS
DOCENCIA
6
TOTAL HORAS OTROS
COMPONENTES 2
1.12
CORREQUISITOS
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/ DISCIPLINA /ASIGNATURA CODIGO
1 QUÍMICA GENERAL I FQP01PFT1
2 CIENCIAS DE LA TIERRA FQP01PFT3
3 LEGISLACIÓN EDUCATIVA FQP01PFT8
4 BIOFÍSICA FQP01PFT9
5 REALIDAD SOCIOECONÓMICA DEL MUNDO Y AMÉRICA
LATINA
FQP01BFT11
6 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN FQP01BFT12
7 LENGUAJE COMUNICACIÓN Y NARRATIVA FQP01BCL14
8 MATEMÁTICAS FQP01BFT15
1.14
COORDINADOR/A
CICLO/PIS/PRÁCTICAS: MSC. POZO ZAPATA RAUL FERNANDO
1.15 NOMBRE DEL DOCENTE 1:
MSC. IMBAQUINGO MAIGUA SILVIA MANUELA
CORREO ELECTRÓNICO: smimbaquingo@uce.edu.ec

1.16
NOMBRE DEL DOCENTE 2: MSC. HERRERA LÓPEZ MARJIORI GIOMARA
CORREO ELECTRÓNICO: mgherrral@uce.edu.ec
1. NOMBRE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/DISCIPLINA/ASIGNATURA
BIOLOGÍA GENERAL
2. CARACTERIZACIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/ DISCIPLINA /ASIGNATURA
La Biología es una asignatura básica en la malla curricular, aborda la biología celular y molecular ya
que la evolución de la ciencia con todos los acontecimientos han permitido elaborar conceptos
fundamentales, como la relación entre la estructura molecular y función, el carácter dinámico de los
organismos celulares, el empleo de la energía química para que la célula desarrolle sus actividades y
garantice la biosíntesis de macromoléculas y la naturaleza de la regulación celular así como los
mecanismos encargados de ciertas actividades importantes como la respiración, la fotosíntesis,
mecanismos de transcripción, duplicación y traducción del DNA.
Se analiza los niveles de organización de la materia, bioelementos y biomoléculas orgánicas e
inorgánicas. Así mismo se encarga de diferenciar los tipos de reinos de la naturaleza en los cuales se
ubican los seres vivos a partir de sus características comunes, aplicando la taxonomía respectiva. Los
temas son abordados y contextualizados con la conservación del entorno: huella ecológica y
consumo responsable, capacidad de carga, sostenibilidad y déficit ecológico.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO
Resultados o logros de los aprendizajes que posibilitarán el desarrollo de las capacidades y
actitudes de los futuros profesionales para consolidar sus valores referentes a la pertinencia, la
bio-conciencia, la participación responsable, la honestidad, y otros.
· Valora los saberes ancestrales a través de la interacción social y con el medio, que promuevan una
formación holística e integral de los actores del procesoeducativo.
· Relaciona los conocimientos del área de las Ciencias Naturales con las necesidades de la sociedad
que contribuyan al bienestar del ser humano y del ambiente en el que sedesenvuelve.
· Ejerce su profesión apegado a la ética y moral, mediante la aplicación de las leyes, reglamentos,
normas legales y código profesional docente en los ámbitos educativo yambiental.
· Ejecuta programas y proyectos de acción vinculados con la sociedad que aporten al desarrollo socio
ambiental de las comunidades urbanas y rurales.
· Integra, analiza y valora las manifestaciones mega-diversas de la realidad socio económica,
ecológica y cultural del Ecuador reconociendo los derechos de los pueblos y de la naturaleza, con
actitud crítica, tolerancia y respeto.
· Respeta la diversidad cultural y fomenta la equidad social mediante la aplicación de estrategias
integradoras y adaptaciones curriculares a grupos prioritarios.
Resultados o logros de los aprendizajes relacionados con el dominio de teorías, sistemas
conceptuales, métodos y lenguajes de integración del conocimiento, la profesión y la investigación
desarrollará el futuro profesional
· Domina e interpreta los fenómenos químicos, biológicos y ambientales, mediante la aplicación del
método científico para un desempeño profesional acorde a la demandasocial.
· Desarrolla con eficiencia prácticas de laboratorio, mediante el uso y manejo adecuado de

materiales y equipos que garanticen un desempeño solvente en el proceso de enseñanza
aprendizaje de las Ciencias Naturales.
· Diseña y ejecuta proyectos de investigación-acción en los campos educativo, ambiental y de
desarrollo social, fundamentados en las necesidades del entorno y tendientes a la resolución de
problemas inherentes a la profesión.
· Aplica las tendencias, paradigmas, teorías y metodologías pedagógicas contemporáneas a través de
la ejecución del modelo de prácticas preprofesionales.
Resultados o logros de los aprendizajes relativos a las capacidades cognitivas y competencias
genéricas son necesarias para el futuro ejercicio profesional
· Implementa estrategias metodológicas activas e innovadoras apoyadas en las tecnologías de la
información y comunicación para el aprendizaje de las Ciencias Naturales a través de su práctica pre
profesional.
· Elabora y aplica instrumentos técnicamente elaborados que permiten valorar el desempeño global
de los actores educativos.
· Aplica la normativa nacional vigente, mediante situaciones problema, para un desempeño eficiente
en su campo laboral.
· Interpreta las teorías del aprendizaje como herramienta fundamental para el desarrollo del proceso
de enseñanza aprendizaje tomando en cuenta los criterios de diversidad einclusión.
. Aplica con efectividad la comunicación oral y escrita utilizando diferentes medios y la tecnología de
la información para la producción académica y científica.
Resultados o logros de los aprendizajes que se relacionan con el manejo de modelos, protocolos,
procesos y procedimientos profesionales e investigativos son necesarios para el desempeño del
futuro profesional
· Planifica el currículo a nivel meso y micro en función de la demanda social y en concordancia con el
Sistema Nacional de Educación.
. Aplica e innova estrategias y recursos didácticos y metodológicos para realizar su labor educativa
con flexibilidad, eficacia y eficiencia en la diversidad de contextos y ambientes de aprendizaje.
4. RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL CICLO ACADÉMICO
Comprende las bases teóricas, prácticas y socioeducativas de las Ciencias Naturales, así como los
fundamentos básicos de la investigación a través del trabajo interdisciplinario y del Proyecto
Integrador de Saberes.

5. RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/ DISCIPLINA /ASIGNATURA
Los estudiantes explican la importancia de la Biología, la interacción que ésta posee con otras
ciencias, el papel del método científico como herramienta de trabajo, así como también explica con
eficiencia las características de los seres vivos y sus niveles de organización.
Los estudiantes aplican los conceptos y la importancia de bioelementos y biomoléculas orgánicas
como parte fundamental de los procesos de desarrollo de los seres vivos.
Reconocen y explica las características de los principales reinos de la naturaleza.
Reconocen el impacto del ser humano a través de su huella ecológica en los diferentes componentes
naturales, desde un enfoque interdisciplinario.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO/CAPÍTULOS/UNIDADES DIDÁCTICAS O
CURRICULARES
N°
Título de: Bloque/ Capítulo/ Unidad
Resultado de Aprendizaje
I Biología como ciencia de la vida Explica la importancia de la Biología, la interacción que esta posee con otras
ciencias, el papel del método científico como herramienta de trabajo, así
como también explica con eficiencia las características de los seres vivos y sus
niveles de organización.
II Base química de la vida Aplica los conceptos y la importancia de bioelementos y biomoléculas
orgánicas como parte fundamental de los procesos de desarrollo de los
seres vivos.
III La vida Reconoce y explica las características de los principales reinos de la
naturaleza.
IV Huella ecológica y consumo
responsable
Reconoce el impacto del ser humano a través de su huella ecológica en los
diferentes componentes naturales, desde un enfoque interdisciplinario
6. BLOQUES DE CONTENIDO/CAPÍTULOS/UNIDADES DIDÁCTICAS O CURRICULARES
BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: I Biología como ciencia de la vida
• Conceptualización de la Biología. Historia de la Biología. Relación con otras ciencias. Método
Científico.
• La vida, sus propiedades. Organización de los seres vivos. Niveles de organización de los seresvivos.
• Célula. Generalidades. División celular. Células procariotas y células eucariotas. Células animalesy
vegetales.
• Microscopio: Desarrollo y aporte tecnológico. Tipos. Usos. Manejo. Práctica 1 Método científico; uso y
manejo de Microscopio. Práctica 2 Observación de células fijadas de mitosis.
• Método Científico.
• Huella ecológica.

BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: II Base química de la vida
• Bioelementos : C, H, O, N, (P, S) Práctica 3 Observación de bioelementos
• Biomoléculas Inorgánicas: Agua.
• Biomoléculas orgánicas: Glúcidos y Lípidos. Práctica 4 Observación de carbohidratos ylípidos.
• Biomoléculas orgánicas: Proteínas y Ácidos Nucleicos. Práctica 5 Identificación de proteínas y ácidos
nucleicos.
• Huella ecológica.
BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: III La vida
• Taxonomía. Generalidades. Diversidad de los organismos: Reino Mónera. Práctica 6: Observación de
bacterias de yogurt.
• Diversidad de los organismos Reino Protista. Diversidad de los organismos Reino Fungi. Práctica 7
Diversidad de organismos: Protista, Fungi.
• Generalidades del Reino Plantae y Reino Animal. Práctica 8 Características morfológicas de especies
botánicas y especies animales.
• Huella Ecológica.
BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: IV Huella ecológica y consumo responsable.
• Conceptos básicos: Huella ecológica. Consumo responsable. Cálculo de la huella ecológica.
Biocapacidad. Buenas prácticas ambientales
• Fuentes energéticas convencionales y alternativas. Sector estratégico, política energética nacional.
Problemas asociados a las fuentes energéticas. Cálculo de la huella ecológica energética.
• Propiedades físicas, químicas y biológicas del agua. Química del agua, ciclo hidrosocial, tipos de agua y
procesos ecosistémicos. Problemas asociados a la calidad del agua. Cálculo de la huella ecológica del
agua. Propiedades físicas, químicas y biológicas del agua
• Atmosfera, composición, calidad. Problemas asociados a la calidad del aire: capa de ozono, gases GEI,
contaminación atmosférica. Protocolo de Kioto, políticas nacionales de cambio climático. Cálculo de la
huella ecológica con relación al aire.
• Suelos: composición química y biológica. Sustento de producción alimentaria, biodiversidad. Suelos y
recursos minerales. Problemas asociados a la calidad de los suelos y cálculo de la huella ecológica en
el tema suelo. Tipos de suelos. Análisis desde el punto de vista químico y biológico.
• Ciclos biogeoquímicos y calidad ambiental. Tipos de residuos. Gestión de residuos sólidos. Cálculo de
huella ecológica en el manejo y gestión de residuos sólidos.
7. APORTE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/ DISCIPLINA /ASIGNATURA AL PROYECTO INTEGRADOR DE
SABERES
La cátedra aporta al Proyecto PIS en la interdisciplinaridad relacionada con el cuidado y manejo
sustentable de los recursos del medio los cuales están presentes en las áreas de investigación del
Proyecto que son las unidades académicas (colegios).

8. METODOLOGÍA
Entre los lineamientos metodológicos fundamentales están:
• Dar prioridad a las estrategias basadas en la cooperación, la interacción y la participación, facilitando
la construcción social del conocimiento.
• Consolidar métodos como el ABP (aprendizaje basado en problemas), Aula Invertida y el Aprendizaje
por proyectos integradores para conseguir que las nuevas generaciones encuentren en las asignaturas
de Ciencias Experimentales Biología y Química un marco para aprender a razonar, preguntar y criticar
y para ello trabajar con casos, problemas, simulaciones, etc.
• Fomentar el trabajo autónomo a través de metodologías y técnicas investigativas.
• Desarrollar plataformas interactivas y entornos virtuales a través de las cuales se viabilice de manera
continua y dinámica el proceso de inter-aprendizaje.
• Integrar las Tic a las metodologías activas y participativas, que reemplacen a los recursos tradicionales
tanto en el acompañamiento docente, el trabajo autónomo como en la praxis de asignatura y pre
profesional.
• La carrera de Pedagogía de la Química y Biología aplicará los procesos de aprendizaje colaborativo,
interactivo y conectado a través del diseño y ejecución de proyectos integradores de saberes a
desarrollarse en cada semestre integrando las unidades de análisis con la práctica pre profesional.
9. EVALUACIÓN
Este proceso se realizará en función de los LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES dispuesto por el Vicerrectorado Académico y de Posgrado con
fecha 25 de Mayo de 2020. En este documento se definen las siguientes disposiciones de
cumplimiento obligatorio:
Las evaluaciones que deberán aplicarse a todos los estudiantes durante el período académico,
serán tanto formativas (periódicas) como sumativa (final).
Evaluaciones formativas periódicas. - Las evaluaciones formativas son procesos que se
desarrollarán a lo largo de todo el período académico, esta evaluación se utiliza para tomar
decisiones oportunas en el transcurso de aprendizaje, que permitan mejorar los resultados de los
estudiantes y comprenden, entre otros tipos de evaluaciones:
a) Pruebas o exámenes parciales (por lo menos uno en el transcurso del períodoacadémico)
b) Presentaciones orales o lecciones
c) Trabajos de investigación formativa
d) Trabajo autónomo o virtual
e) Trabajos grupales
f) Trabajo de laboratorio
g) Prácticas de laboratorio
h) Trabajos de prácticas dirigidas
i) Otros que se especifiquen en el sílabo de la asignatura.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO
Las evaluaciones formativas serán:
1. Colaborativas o grupales (tendrá que existir por lo menos una (1) en este período académico), e
2. Individuales (tendrán que existir por lo menos tres (3) en este período académico, incluida una
prueba o examen parcial).
En las evaluaciones formativas, tanto para la colaborativa como la individual, se deberán considerar
entre dos y tres actividades de las nombradas en los literales anteriores. Los Directores de Carrera,
con apoyo de los Coordinadores de Asignatura o Cátedra, realizarán el seguimiento de que estas
evaluaciones se cumplan, a partir de la solicitud de los estudiantes y a través del seguimiento de las
aulas virtuales, en las que debe constar el sílabo de la asignatura actualizado con el nuevo proceso
de evaluación.
Evaluación sumativa del período académico. - Esta evaluación deben tener un carácter integrador
de los conocimientos de la asignatura, para conocer los resultados de aprendizaje. Debe realizarse
utilizando instrumentos que garanticen una evaluación objetiva y deberá encontrarse declarada en
el respectivo sílabo. Esta evaluación sumativa será siempre individual.
Se la realizará al final del período académico de acuerdo con el calendario académico de la UCE, y
puede ser un examen de carácter:
1. Teórico,
2. Práctico
3. Proyectos, o
4. Mixto
La evaluación sumativa puede ser escrita y/u oral, en este último caso, esta se debe grabar para
permitir el proceso de recalificación, en caso de ser necesario.
Escala de valoración. - La escala de valoración establecida por la Universidad Central del Ecuador
para la aprobación de las asignaturas es:
Registro de calificaciones. - Las calificaciones de los estudiantes se registrarán en el Sistema
Informático Institucional por el docente responsable de la asignatura, en la fecha establecida en el
Calendario Académico.

El docente registrará al final del semestre tres notas:
a.- Evaluaciones formativas Colaborativas, grupales, o en equipo;
b.- Evaluaciones formativas Individuales; y,
c.- Evaluación sumativa final Individual.
Cada nota se registrará sobre 20 y el sistema informático las ponderará en los valores de 6, 7 y 7
respectivamente.
De los decimales y aproximaciones. – Las notas se registrarán hasta con dos decimales. La nota
final es la sumatoria de las componentes de evaluación y los decimales de este valor final se
aproximarán al inmediato superior si son iguales o superiores a 0,50.
De la aprobación. - Se aprobarán las asignaturas de manera individual, con un mínimo de 14 puntos
en la suma de las calificaciones del semestre, en este semestre, dadas las circunstancias y
acogiéndose a la resolución del CES, la asistencia a clases no incidirá en la aprobación o reprobación
de la asignatura razón, por la que no se considerarán las asistencias.
De la evaluación de recuperación. - Se considerará un examen de recuperación para los
estudiantes que no alcanzaron la nota mínima de aprobación de la correspondiente asignatura.
Este examen se lo deberá realizar máximo ocho días luego del asentamiento de la nota en el
sistema informático institucional. Esta evaluación se la deberá realizar una sola vez en el período
académico.
Ponderación de la evaluación de recuperación. - La ponderación de la recuperación se hará de la
siguiente manera:
A la nota final del período académico que tendrá un valor porcentual del 60% se agrega la nota del
examen de recuperación que tendrá un valor porcentual del 40%, y está sujeta a redondeo de decimales
únicamente en la calificación final global.
10. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Allott, A., Mindorff, D. y Azcue, J. 2015. IB Biología Nivel Medio (NM) y Nivel Superior (NS).
Programa del Diploma del IB Oxford: IB Biología Libro del Alumno. Disponible en: http://calameo-
download.tiny-tools.com/single.php?doc_id=000777721ed5b510cbbc5&page_num=2
- Gama Fuertes, M.A. y Gama, D. 2016. Biología I. 3 ed. México D.F: Pearson. ISBN:9786073237635.
242 p.
- Karp, G. 2005. Biología celular y molecular: conceptos y experimentos. 4 ed. México: McGraw-Hill.
ISBN: 9701053761. 930 p.
-Montané, R. 2015. Ecología y conservación ambiental. 2 ed. México S.A. de C.V: Trillas

-Valverde, T., Cano-Santana, Z., Meave, J. y Carabia, J. 2005. Ecología y
medio ambiente. 2 ed. México:
Pearson Education.
-Xoán, M y Pousa, L 2010. La gestión medioambiental: cómo reducir el impacto
medioambiental de las actividades. España: Ideas propias.
-Audesirk, T. Audesirk, G. Byers, B. 2015. Biología. La vida en la Tierra Con fisiología
Novena edición Pearson Educación de México, S.A de C.V., México.Disponible en :
https://cutt.ly/ltm8nu0
-Cervantes, M. y Hernández, M. 2015. Biología general. Grupo Editorial Patria.
https://cutt.ly/8tm8n36
11. PERFIL DEL DOCENTE 1. Silvia Manuela Imbaquingo Maigua
PERFIL DOCENTE 2. Marjiori Giomara Herrera López

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SILABO
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/DISCIPLINA/ASIGNATURA: BIOLOGÍA GENERAL
TÍTULO DEL BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA N° SEMANAS: 4
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: Explica la importancia de la Biología, la interacción que esta posee con otras ciencias, el papel del método
científico como herramienta de trabajo, así como también explica con eficiencia las características de los seres vivos y sus niveles de organización.
HORAS DOCENCIA : 4 HORAS PRÁCTICA DE APLICACIÓN EXPERIMENTAL 2 HORAS TRABAJO AUTONOMO: 2
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
AULA X LABORATORIO X SOCIEDAD / AMBIENTE x
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
x VIRTUAL OTROS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(DOCENCIA,PAE,TRABAJO AUTONÓMO)
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Lecciones orales
Historia de la Ciencia
Conceptualización de la Biología.
Historia de la Biología.
Relación con otras ciencias.
Método Científico.
Lecturas previas. Preguntas
de Exploración
Conversaciones y diálogos.
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.
Investiga actividades que demuestren la aplicación del método
científico.
Diseño de un organizador gráfico de temas y subtemas. Explora
Trabajo e investigaciones individuales Trabajos
en grupo
Elaboración de ensayos
Exposiciones
Talleres Organizadores
gráficos
Prueba de base estructurada
en internet y procesa la información.
Lecturas previas.

Investiga actividades que demuestren la aplicación del
método científico
.Diseño de un organizador grafico con informacion
Elaboración de maquetas descriptivas
Bibliográfico
http://www.she
ppardsoftware.
c
om/health/anat
omy/cell/index.
ht
m
Exposiciones
Talleres
Organizadores gráficos
Microscopía: Desarrollo y aporte
tecnológico.
Microscopio: Tipos, Usos, Manejo
Lecturas previas. Preguntas
de Exploración
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
información. Investiga actividades que demuestren la
aplicación del método científico.
Diseño de un organizador gráfico de temas y subtemas.
Explora en internet y procesa la información.
Texto base
Proyectables
Audio visual Material
bibliográfico
Trabajo e investigaciones
individuales
Trabajos en grupo
Exposiciones
gráficos
La vida, sus propiedades. Organización
de los seres vivos. Niveles de
organización de los seres vivos.
Preguntas de Exploración
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información.
Investiga actividades que demuestren la aplicación del método
científico.
Diseño de un organizador gráfico de temas y subtemas.Explora en
internet y procesa la información.
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Lecciones orales
Trabajo e investigaciones individuales Trabajos
en grupo
Exposiciones
gráficos
Célula. Generalidades. División Lecturas previas. Texto base Lecciones orales
celular. Preguntas de Exploración Proyectables Trabajo e investigaciones individuales
Células Procariotas y Eucariotas. Conversaciones y diálogos. Audio visual Trabajos en grupo
Células Animales y vegetales. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información. Material Elaboración de ensayos

Práctica 1:
Bioseguridad.
Fuentes de Información.
Microscopia.
Método científico; uso y manejo de
Microscopio.
Práctica 2:
Observación de células fijadas
Huella ecológica
Comprensión y aplicación de normas básicas de
Bioseguridad en el Laboratorio.
Identificación de fuentes primarias de
Uso, manejo e importancia práctica del
microscopio. Enfoque y observación de
muestras fijadas Lecturas previas.
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la
información. Investiga actividades que demuestren la
aplicación del método científico.
Diseño de un organizador gráfico de temas y subtemas.
Guía de práctica de laboratorio
Proyectables
Audio visual Material
bibliográfico
individuales
Trabajos en grupo
Informes de laboratorio
CAPACIDADES
HABILIDADES COGNITIVAS
Y PROCEDIMENTALES
Análisis/síntesis, abstracción/generalización, inducción/deducción, definición/ejemplificación, comprensión/aplicación,
creatividad.
ACTITUDES
Y VALORES
Científica, crítica, independiente, proactiva.
Honestidad, solidaridad, lealtad, responsabilidad, respeto, tolerancia, entre otras.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
OBRAS FÍSICAS
NOMBRE DE LA
BIBLIOTECA
VIRTUALES
NOMBRE DE LA BIBLIOTECA VIRTUAL
BÁSICA Gama Fuertes, M.A. y
Gama, D. 2016. Biología
I. 3 ed. México D.F:
Pearson.
Filosofía Allott, A., Mindorff, D. y Azcue, J. 2015. IB Biología
Nivel Medio (NM) y Nivel Superior (NS). Programa
del Diploma del IB Oxford: IB Biología Libro del
Alumno. Disponible en: http://calameo-
download.tiny-
Digitalia
http://calameodownload.tinytools.com/sing
le.php?doc_ id=000777721ed5b510cb
bc5&page_num=2

ISBN:9786073237635.
242 p.
tools.com/single.php?doc_id=000777721ed5b510cb
bc5&page_num=2
-Audesirk, T. Audesirk, G. Byers, B. 2015. Biología.
La vida en la Tierra Con fisiología Novena edición
Pearson Educación de México, S.A de C.V.,México.
Disponible en : https://cutt.ly/ltm8nu0
https://elibro.net/en/lc/uce/titulos/108484?fs_q=
Biolog%C3%ADa: ciencia__y naturaleza (3a._
_ed.)&prev=fs
Cervantes, M. y Hernández, M. 2015. Biología
general. Grupo Editorial Patria.
https://biologiaccadinarte
11mogrado.files.wordpres
s.com/2017/01/biologc3a
da_la_vida_en_la_tierra_co
n_fisiologc3ada_9c2ba_edi cic3b3n_.pdf
e- Libro
COMPLEMENTARIAS
Karp, G. (2005). Biología
celular y molecular:
conceptos y experimentos.
4 ed. México: McGraw-
Hill. ISBN:
9701053761.
930 p.
Filosofía

TÍTULO DEL BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: BASE QUÍMICA DE LA VIDA N° SEMANAS: 4
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: Aplica los conceptos y la importancia de bioelementos y biomoléculas orgánicas como parte
fundamental de los procesos de desarrollo de los seres
vivos.
HORAS DOCENCIA : 4 HORAS PRÁCTICA DE APLICACIÓN EXPERIMENTAL: 2 HORAS TRABAJO AUTONOMO: 2
AULA x LABORATORIO x SOCIEDAD / AMBIENTE x
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
x VIRTUAL OTROS
Bioelementos
C, H, O, N, (P, S)
Práctica 3 Observación de
bioelementos
Lecturas previas
Realiza organizadores gráficos dela estructura, propiedadesy
comportamiento de bioelementos.
Identifica bioelementos en el laboratorio
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Guía de
prácticas de
laboratorio
Lecciones orales
Trabajo e investigaciones individuales.
Trabajos en grupo. Elaboración de ensayos.
Exposiciones.
Organizadores gráficos. Informe de laboratorio.
Prueba de base estructurada.
Biomoléculas Inorgánicas: Agua.
Biomoléculas orgánicas:
Glúcidos.
Lípidos
Preguntas de Exploración.
Lecturas previas
Elabora un organizador gráfico de la estructura, propiedades y
comportamiento del agua como principal biomolécula
inorgánica.
Realiza organizadores gráficos de la estructura, propiedades y
comportamiento de las biomoléculas orgánicas: glúcidos y
lípidos
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Lecciones orales
Trabajo e investigaciones individuales.
Trabajos en grupo. Elaboración de ensayos.
Exposiciones.
Organizadores gráficos. Prueba de base
estructurada.

Práctica 4
Identificación de Carbohidratos y
Lípidos
Identifica carbohidratos y lípidos en el laboratorio
Guía de
prácticas de
laboratorio
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Trabajo e investigaciones individuales. Trabajos en grupo.
Informe de laboratorio.
Biomoléculas orgánicas: Proteínas
Ácidos Nucleicos
Lecturas previas
Realiza organizadores gráficos de la estructura,
propiedades y comportamiento de las
biomoléculas orgánicas: glúcidos y lípidos.
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Lecciones orales
Elaboración de ensayos. Exposiciones.
Organizadores gráficos. Prueba de base
estructurada.
Práctica 5
Identificación de Proteínas y Ácidos
nucleicos
Huella ecológica
Identifica proteínas y ácidos nucleicos en el
laboratorio
Guía de
prácticas de
laboratorio
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
CAPACIDADE
S
HABILIDADES
COGNITIVAS Y
PROCEDIMENTALES
Análisis/síntesis, abstracción/generalización, inducción/deducción, definición/ejemplificación, comprensión/aplicación, creatividad
entre otras.
ACTITUDES Y
VALORES
Científica, crítica, independiente, proactiva, entre otras.
OBRAS FÍSICAS
NOMBRE DE LA
BIBLIOTECA
VIRTUALES

BÁSICA
Gama Fuertes, M.A. y Gama,
D. 2016. Biología I. 3 ed.
México D.F: Pearson.
ISBN:9786073237635. 242
p. .
Filosofía
Allott, A., Mindorff, D. y Azcue, J. 2015. IB
Biología Nivel Medio (NM) y Nivel Superior
(NS). Programa del Diploma del IB Oxford: IB
Biología Libro del Alumno. Disponible en:
http://calameo-download.tiny-
tools.com/single.php?doc_id=000777721ed
5b510cbbc5&page_num=2
Digitalia
http://calameodownload.tinytools.com
/single.php?doc_ id=000777721ed5b510cb
bc5&page_num=2
-Audesirk, T. Audesirk, G. Byers, B. 2015.
Biología. La vida en la Tierra Con fisiología
Novena edición Pearson Educación de
México, S.A de C.V., México. Disponible
en : https://cutt.ly/ltm8nu0
https://elibro.net/en/lc/uce/titulos/1084
84?fs_q=Biolog%C3%ADa: ciencia__y__
naturaleza (3a. ed.)&prev=fs
Cervantes, M. y Hernández, M. 2015.
Biología general. Grupo Editorial Patria.
11mogrado.files.wordpres s.com/2017/01/biologc3a
da_la_vida_en_la_tierra_co n_fisiologc3ada_9c2ba_edi
cic3b3n_.pdf
e- Libro
COMPLEMENTARI
AS
celular y molecular:
conceptos y experimentos. 4
ed. México: McGraw-Hill.
ISBN:
9701053761. 930 p.
Filosofía
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS/DISCIPLINA/ASIGNATURA:BIOLOGÍA GENERAL
TÍTULO DEL BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: LA VIDA N° SEMANAS: 4

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: Reconoce y explica las características de los principales reinos de la naturaleza.
HORAS DOCENCIA :4 HORAS PRÁCTICA DE APLICACIÓN EXPERIMENTAL: 2 HORAS TRABAJO AUTONOMO: 2
AULA X LABORATORIO X SOCIEDAD / AMBIENTE X
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
X VIRTUAL OTROS
Taxonomía. Generalidades. Diversidad
de los organismos: Reino Mónera.
Práctica 6
Observación de bacterias de yogurt.
Lecturas previas.
Elabora un organizador gráfico sobre la importancia de la taxonomía
Cultiva muestras de calidad para su observación en laboratorio.
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Guía de práctica
de laboratorio
Lecciones orales
individuales.
Trabajos en grupo.
Elaboración de ensayos.
Exposiciones.
Organizadores gráficos.
Informe de
laboratorio. Prueba de
base estructurada.
Diversidad de los organismos: Reino
Protista.
Diversidad de los organismos Reino
Fungi.
Lecturas previas.
Realiza un organizador gráfico de las características del reino
Protista.
Explora en internet y procesa lainformación.
Realiza un organizador gráfico de las características del reinoFungi.
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Lecciones orales Trabajo
e investigaciones
individuales.
Trabajos en grupo.
Exposiciones.
Organizadores
gráficos. Prueba de
base estructurada.

Práctica 7
Diversidad de organismos: Protista,
Fungi.
Cultiva muestras de calidad para su observación en laboratorio. Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Guía de práctica
de laboratorio
Lecciones orales
individuales.
Trabajos en grupo.
Exposiciones.
Generalidades del Reino Plantae y
Reino Animal
Lecturas previas.
Realiza organizadores gráficos de los reinos plantae y animal.
Práctica 8
Características morfológicas de
especies botánicas y especies
animales
Huella ecológica
Lecturas previas.
Realiza un organizador gráfico de las características morfológicas de las
especies vegetales y animales. Explora en internet y procesa la
información.
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Lecciones orales
individuales.
Trabajos en grupo.
Exposiciones.
CAPACIDADES
HABILIDADES
COGNITIVAS Y
PROCEDIMENTALES
creatividad entre otras.
ACTITUDES
Y VALORES
OBRAS FÍSICAS
NOMBRE DE LA
BIBLIOTECA
VIRTUALES

BÁSICA
Gama Fuertes, M.A. y Gama, D.
2016. Biología I. 3 ed. México
D.F: Pearson.
ISBN:9786073237635. 242 p.
.
Filosofía
Allott, A., Mindorff, D. y Azcue, J. 2015. IB Biología
download.tiny-
tools.com/single.php?doc_id=000777721ed5b5
10cbbc5&page_num=2
https://elibro.net/en/lc/uce/titulos/108484?f
s_q=Biolog%C3%ADa: ciencia__y naturale za
(3a. ed.)&prev=fs
Digitalia
http://calameodownload.tinytools.com/sin
gle.php?doc_ id=000777721ed5b510cb
bc5&page_num=2
e- Libro
COMPLEMENTARIA
S
celular y molecular:conceptos
y experimentos. 4 ed. México:
McGraw-Hill. ISBN:
9701053761. 930 p.
Filosofía
TÍTULO DEL BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: HUELLA ECOLÓGICA Y CONSUMO RESPONSABLE N° SEMANAS: 4
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE/CAPÍTULO/UNIDAD: Reconoce el impacto del ser humano a través de su huella ecológica en los diferentes componentes naturales,
desde un enfoque interdisciplinario.
HORAS DOCENCIA :4 HORAS PRÁCTICA DE APLICACIÓN EXPERIMENTAL: 2 HORAS TRABAJO AUTONOMO: 2

AULA X LABORATORIO X SOCIEDAD / AMBIENTE X
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
X VIRTUAL OTROS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (DOCENCIA,PAE,TRABAJO
AUTONÓMO)
Conceptos básicos: Huella ecológica.
Consumo responsable. Cálculo de la
huella ecológica. Biocapacidad.
Buenas prácticas ambientales
Reflexión sobre conceptos básicos. Argumentación sobre la
importancia de la interdisciplinariedad.
Investigación sobre la huella ecológica y consumo responsable.
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Rúbrica
Fuentes energéticas convencionales y
alternativas. Sector estratégico,
política energética nacional.
Problemas asociados a las fuentes
energéticas. Cálculo de la huella
ecológica energética.
Reflexión y debate sobre video foro.
Cálculo de la huella ecológica familiar y propuesta de estrategia para
reducirla.
Registro de cambios comportamentales de prácticas para la
reducción de la huella ecológica.
Aplicación de ABP en materia de energía
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Rúbrica
Propiedades físicas, químicas y
biológicas del agua. Química del agua,
ciclo hidrosocial, tipos de agua y
procesos ecosistémicos. Problemas
asociados a la calidad del agua.
Cálculo de la huella ecológica del
agua.
Propiedades físicas, químicas y
biológicas del agua.
Reflexión y debate sobre video foro.
reducirla.
Registro de cambios comportamentales de prácticas para la
reducción de la huella ecológica. Aplicación de ABP en materia de
ahorro de agua.
Práctica de laboratorio: propiedades físicas, químicas y
biológicas del agua
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Rúbrica

Atmosfera, composición, calidad.
Problemas asociados a la calidad del
aire: capa de ozono, gases GEI,
contaminación atmosférica.
Protocolo de Kioto, políticas
nacionales de cambio climático.
Cálculo de la huella ecológica con
relación al aire.
Reflexión y debate con video foro.
reducirla.
Registro de cambios comportamentales de prácticas para la reducción
de la huella ecológica.
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Rúbrica
Suelos: composición química y
biológica. Sustento de producción
alimentaria, biodiversidad. Suelos y
recursos minerales. Problemas
asociados a la calidad de los suelos y
cálculo de la huella ecológica en el tema
suelo.
Tipos de suelos. Análisis desde el
punto de vista químico y biológico.
Debate en taller.
reducirla.
Registro de cambios comportamentales de prácticas para la reducción
de la huella ecológica.
Práctica de laboratorio. Tipos y propiedades del suelo.
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Rúbrica
Ciclos biogeoquímicos y calidad
ambiental. Tipos de residuos. Gestión
de residuos sólidos. Cálculo de huella
ecológica en el manejo y gestión de
residuos sólidos.
Videoforo y debate.
Estrategias de manejo de residuos desde la fuente de
generación.
Texto base
Proyectables
Audio visual
Material
bibliográfico
Rúbrica
CAPACIDADES
HABILIDADES
COGNITIVAS Y
PROCEDIMENTALES
creatividad entre otras.
ACTITUDES
Y VALORES
OBRAS FÍSICAS
NOMBRE DE LA
BIBLIOTECA
VIRTUALES

BÁSICA
Gama Fuertes, M.A. y Gama, D.
2016. Biología I. 3 ed. México
D.F: Pearson.
ISBN:9786073237635. 242 p.
.
Filosofía
Allott, A., Mindorff, D. y Azcue, J. 2015. IB Biología
download.tiny-
tools.com/single.php?doc_id=000777721ed5b5
10cbbc5&page_num=2
https://elibro.net/en/lc/uce/titulos/108484?f
s_q=Biolog%C3%ADa: ciencia__y naturale za
(3a. ed.)&prev=fs
Digitalia
http://calameodownload.tinytools.com/sin
gle.php?doc_ id=000777721ed5b510cb
bc5&page_num=2
e- Libro
COMPLEMENTARIA
S
celular y molecular:conceptos
y experimentos. 4 ed. México:
McGraw-Hill. ISBN:
9701053761. 930 p.
Filosofía
CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
ESCALA DE VALORACIÓN. - La escala de valoración establecida por la Universidad Central del Ecuador para la aprobación de las
asignaturas es

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
FIRMA DE DOCENTE 1
NOMBRE: MSc. SILVIA MANUELA IMBAQUINGO
MAIGUA
FECHA: 2020/10/28
FIRMA DE DOCENTE 2
NOMBRE: MSc MARJIORI GIOMARA HERRERA
LÓPEZ
FECHA: 2020/10/28
__
FIRMA JEFE DE ÁREA
NOMBRE: MSc. RAUL FERNANDO POZO
ZAPATA
FECHA: 2020/10/28
_
FIRMA DIRECTOR DE CARRERA
NOMBRE: MSc. ALEJANDRO BAYAS VALLEJO
FECHA: 2020/10/28

Unidad 1
Historia de la biología
Trabajo Grupal:
https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/frvizuete_uce_edu_ec/EQgZC2Fyh9ZPoHUYL3OYF84BwXpVHKqyT4nPMwmEIAqgAg?e=Zvo2ch

Unidad 2
Método científico
Ciencia que
permite hallar la
verdad.
Basado en la
investigación con pruebas
de razonamiento.
Es una forma
de construir
conocimiento para
el futuro.
Lo que es:
• Construye relaciones entre observables y no a partir de certezas absolutas.
• Utiliza las matemáticas para verificar las variables.
• Las leyes permiten analizar el futuro y conocer el pasado.
Lo que no es:
• Leyes inalterables que no se cumplen.
• Se basa en la fe y no son indemostrables.
Tipos de métodos

Método inductivo: Este método permite demostrar la investigación a través de una hipótesis,
comprobando si hay verdad dentro del documento y apoya en la ciencia.
Método deductivo: Consiste en sacar conclusiones de un tema; para que esto se desarrolle el individuo
debe analizar diferentes temas para luego sacar sus conclusiones, es decir sus puntos de vista.
Método analítico: Un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer una cosa y analizarla de
forma individual para saber más.
Método sintético: Se relaciona algunos hechos para poder dar una explicación.
Método dialectico: Este método se caracteriza por su universalidad, es muy útil para cada campo de
trabajo científico, así como en investigación.
Método lógico: al analizar algunos objetos se comprueba si es verdadero o falso, para dar sus razones,
sin embargo, algunas razones no son buenas.
Método histórico: Este método ayuda a conocer el origen de todo, incluso hay que agregar
acontecimientos que fundamenten este método.
Partes de un Método.

Referencias:
• ¿Qué es el método científico? Estos son sus seis pasos. (2020).
Recuperado de https://www.20minutos.es/noticia/4368518/0/que-es-metodo-cientifico-
etapas/
• Chagolla, R. (2018). Métodos y técnicas de investigación. Recuperado
de https://www.gestiopolis.com/metodos-y-tecnicas-de-investigacion/.
1. Observación: Es el inicio de una investigación, aquí toca observar el experimento a
través de herramientas, las cuales nos ayudaran a obtener datos.
2. Planteamiento del problema: Después de haber obtenido los datos y la información
necesaria, el investigador debe formular una pregunta la cual le permitirá crear un problema, para
luego resolverlo durante la investigación.
3. Formulación de la hipótesis: Se refiere a dar una respuesta del problema planteado.
Estas respuestas son lo que se conoce como hipótesis, es decir que el investigador ofrece
suposiciones, las cuales permiten identificar si sus puntos de vista son válidos o no, para
complementar a la investigación.
4. Experimentación: Es una forma de demostrar la hipótesis por medio de experimentos
para comprobar la verdad. También ayuda a otros para obtener los mismos resultados.
5. Análisis de los datos: Nosotros como investigadores debemos demostrar los datos que
se obtuvieron de la información del ensayo y representarla por medio de informes, resúmenes,
gráficos, cuadros, etc.
6. Conclusiones: En esta parte hay que aplicar los puntos de vista del investigador con
respecto a su trabajo desarrollado.

• Actividad en grupo: https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/frvizuete_uce_edu_ec/EUfgb7y2ralCps5z5vajtqQBy_G9D
hSPv8Lag8PnpUnLHg?e=WdACIW.
Unidad 3

Biomoléculas orgánicas
Importancia.
Carbohidratos
Proteínas
Mas
abundantes para
el planeta.
Actúan
como
catalizadores
biológicos.
Mantiene el
funcionamiento del
organismo.
Controla
la actividad de
las células.
Unidad 4
Nos permite
obtener glucosa para
energía vital.
Ayuda a evitar
problemas digestivos.
Ayuda al cerebro para
mejorar la coordinación.

Lípidos Ácidos nucleicos
Algunas
almacenan
energía y
protegen la piel.
Forman membranas
biológicas.
ADN
ARN
Contienen la
información genética.
Transfieren la información
genética.
Grasas fuente de
energía directa.

Anexo 1. Clasificación de Alimentos. (s.f.). Anexo 2. Ácidos Nucleicos (Raffino, 2020).

Referencia:
• Los bloques fundamentales de la Biología. (s.f). Recuperado de https://www.cancerquest.org/es/biologia-del-
cancer/bloques-fundamentales-de-biologia.
• Trabajo Grupal: https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/frvizuete_uce_edu_ec/ETIspBU6tm5JiKHLF8LLJokBUx3ix2mko60kUTavjYXgZw?e=nZpxAk.

Unidad 5
Célula Eucariota
Célula vegetal:
Dependen de lo
inorgánico, y se lleva
a cabo en la
fotosíntesis.
Constituidas
por ADN; las cuales
presentan citoplasma
que se encuentra en el
núcleo u orgánulos.
Célula animal: Su
nutrición es heterótrofa ya
que depende de los seres
vivos, además gracias a la
mitocondria realiza
energía.
Al agruparse
forman tejidos.
Membrana
celular contiene todo
su material, y expulsa
desechos e
intercambiando
nutrientes.
Pared celular: da
resistencia y mantiene al
organismo intacto.
Núcleo Celular
contiene el ADN y
controla las funciones
de la célula.

Referencias:
Zita, A. (s.f). Celula anumal y Vegetal. Recuperado de
https://www.diferenciador.com/celula-animal-y-
vegetal/#:~:text=La%20c%C3%A9lula%20animal%20es%20una,las%20de%20una%20c%C
3%A9lula%20vegetal.
Unidad 6
Taxonomía
Importancia: Logra hacernos comprender la clasificación de cada especie ya sea animal o
vegetal, nos permite conocer el origen de los seres vivos y su evolución. Además, nos ayuda
mucho a caracterizar a cada especie de acuerdo a su orden, incluso reconocemos la
importancia de los seres bióticos para el medio ambiente y manteniendo un equilibrio vital.
Especies animales y vegetales de mi entorno:
1. Tortolitas.
Reino: Animalia.
2. Dientes de león.

Reino: Plantae.
3. Orquídeas.
Reino: Plantae.
4. Manzanilla.
Reino: Plantae.
5. Hierba buena.
Reino: Plantae.
6. Picaflor.
Reino: Animalia.
7. Gallina.
Reino: Animalia.
8. Gorrión:
Reino: Animalia.
9. Sinsonte tropical:
Reino: Animalia.
10. Abejas
Reino: Animalia.
11. Mariquita.
Reino: Animalia.
12. Saltamontes.
Reino: Animalia.
13. Babosa.
Reino: Animalia.
14. Lombrices de tierra.
Reino: Animalia.
15. Zancudo
Reino: Animalia.
16. Cactus
Reino: Plantae.
17. Menta

Reino: Plantae
18. Kalanchoe kalandiva.
Reino: Plantae.
19. Pino de Norfolk.
Reino: Plantae.
20. Matacabra.
Reino: Plantae.
Referencias:
•Trabajo grupal: https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/frvizuete_uce_edu_ec/EcXUKUqVT8VLq70kMlyWRP4B
M9V3vbIey0FjICxOLVesIg?e=6SoMoK.
•Trabajo individual: https://uceedu-
my.sharepoint.com/:w:/g/personal/frvizuete_uce_edu_ec/ERTB4Uy-
gotIiOOR3zNbLssBBWuNP2aaA6ngNp_pOJBvxA?e=kGDa84.
Unidad 7
Reino protista
Importancia
Útiles para
identificar el petróleo
Comprende
microorganismos de
un antepasado común.
Mantiene la
reproducción de
cada especie.
Fuente de alimento
para el ser vivo.

Referencias:
Ofrecen la energía
suficiente para la vida como la
conocemos.
Reino Monera
Importancia
Dependen del
oxígeno para dar
vida.
Se alimenta de
la descomposición
formando parásitos.
Producen
enfermedades al igual
que medicamentos
para combatirlos.
Fijan algunos
elementos del nitrógeno
desde el suelo.
Son muy útiles para
combatir enfermedades dentro del
organismo.
Productores y
consumidores primarios de la
cadena alimenticia.

• Reino Protista. (2013). Recuperado de
https://www.infobiologia.net/2013/03/reino-protista.html.
• Ing. Chirinos A. (S.F.). Importancia del reino protista. Recuperado
de https://www.importancia.cc/reino-protista/.
• Ing. Chirinos A. (S.F.). Importancia del reino monera.
Recuperado de https://www.importancia.cc/reino-monera/.
• Trabajo grupal: https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/frvizuete_uce_edu_ec/EZF1UUue-
nVMq_92dDrU_1UBhCpdVEfi7vwrT0ndFh3meg?e=IDt1oh.
Unidad 8
Reino Fungí
Aparece debido a la presencia de materia orgánica provenientes de la descomposición
de los seres vivos, son muy diferentes de acuerdo a su composición y estructura, además
aparece como algo bueno o algo malo. Se vuelven muy resistentes para el medio ambiente.
Incluso algunos son peligrosos para el consumo humano ya que pueden causar la muerte. Son
importantes para la fermentación de algunos productos del consumo humano, aquellos
productos contienen hidratos de carbono, útiles para la nutrición y mejoramiento del
organismo, además las levaduras son las encargadas de descomponer los azucares y ayuda en
la creación de productos que se derivan de los carbohidratos. Y algunos hongos tienen la
capacidad de generar plantas nuevas a través de la descomposición de materia orgánica de los
seres heterótrofos, es decir, aparece nueva vida.

Anexo 1. Reino Fungí. Por franco Vizuete
Referencias:
•Roldan, L. (2021). Reino Fungí: qué es, características, clasificación y ejemplos.
Recuperado de https://www.ecologiaverde.com/reino-fungi-que-es-caracteristicas-
clasificacion-y-ejemplos-2307.html.
• Trabajo Individual: https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/frvizuete_uce_edu_ec/ETU2uAqk1X1HhYPgjforWZEBp2
qj34pXmrXFZZgNMCRkVg?e=zoSakj.
Unidad 9
Reino Animal o Animalia:
• Se destacan por vertebrados e invertebrados.
• Son seres heterótrofos.
• Se clasifican como ovovivíparos y vivíparos.
• Este reino también interviene el ser humano.
• Dependen del oxígeno para sobrevivir.
• Su reproducción es sexual cuando hay cruces de ADN de dos especies del género.
• femenino y masculino.
• Tienen capacidad sensorial lo cual es útil para animales cazadores.
Animales:
Mamíferos:
1. Nombre científico: Ailuropoda melanoleuca.
Nombre común: Panda.

2. Nombre científico: Mutsela putorius furo.
Nombre común: Huron.
3. Nombre científico: Mustela putorius furo.
Nombre común: Jaguar.
4. Nombre científico: Pantera leo Krugeri.
Nombre común: León blanco.
5. Nombre científico: Leopardus tigrinus.
Nombre común: Tigrillo.
6. Nombre científico: Camello dromedario.
Nombre común: Camello.
7. Nombre científico: Tremarctos ornatus.
Nombre común: Oso de anteojos.
8. Nombre científico: Sus scrofa.
Nombre común: Jabalí.
9. Nombre científico: Delphinus delphis.
Nombre común: Delfín.
10. Nombre científico: Hidrochoerus hidrochaeris.
Nombre común: Capibara.
Aves:
1. Nombre científico: Vultur gryphus.
Nombre común: Cóndor.
2. Nombre científico: Haliaeetus leucocephalus.
Nombre común: Águila calva.
3. Nombre científico: Accipiter nisus.
Nombre común: Gavilán.
4. Nombre científico: Geococcyx californianus.
Nombre común: Correcaminos.
5. Nombre científico: Jabiru mycteria.
Nombre común: Garzón soldado.
6. Nombre científico: Tyto Alba
Nombre común: Lechuza.
7. Nombre científico: Sula nebouxii.
Nombre común: Piquero de patas azules.
8. Nombre científico: Aptenodytes Forsteri.
Nombre común: Pingüino.
9. Nombre científico: Apteryx.
Nombre común: Kiwi.

10. Nombre científico: Tyranuss savana.
Nombre común: Tijaretica Tijereta.
Peces:
1. Nombre científico: Electroforo eléctrico.
Nombre común: Anguila eléctrica.
2. Nombre científico: Selachimorpha.
Nombre común: Tiburón.
3. Nombre científico: Arothron nigropunctatus.
Nombre común: Pez globo cara de perro.
4. Nombre científico: Triaenodon obesus.
Nombre común: Tiburón atletiblanco.
5. Nombre científico: Sardina pilchardus.
Nombre común: Sardina.
6. Nombre científico: Xiphias gladius.
Nombre común: Pez espada.
7. Nombre científico: Antennarius spp.
Nombre común: Pez sapo.
8. Nombre científico: Pygocentrus nattereri.
Nombre común: Piraña de vientre rojo.
9. Nombre científico: Mobula birostris.
Nombre común: Mantarraya.
10. Nombre científico: Pterois volitans.
Nombre común: Pez león.
Reptiles:
1. Nombre científico: Lácteos agilis.
Nombre común: Lagarto de arena.
2. Nombre científico: Chelydra serpentina.
Nombre común: Tortuga lagarto.
3. Nombre científico: Crotalus durissus.
Nombre común: Serpiente de cascabel.
4. Nombre científico: Heloderma suspectum.
Nombre común: Monstruo de Gila.
5. Nombre científico: Varanus komodoensis.
Nombre común: Dragón de cómodo.
6. Nombre científico: Testudines.
Nombre común: Tortuga.

7. Nombre científico: Harpesaurus Modiglianii.
Nombre común: Lagartija unicornio.
8. Nombre científico: Gavialis gangeticus.
Nombre común: Cocodrilo gavial.
9. Nombre científico: Moloch horridus.
Nombre común: Diablo espinoso.
10. Nombre científico: Chamaeleo calyptratus.
Nombre común: Camaleón Velado.
Anfibios:
1. Nombre científico: Phyllobates terribilis.
Nombre común: Rana dorada venenosa.
2. Nombre científico: Trituru.
Nombre común: Tritón.
3. Nombre científico: Litoria caerulea.
Nombre común: Rana arborícola.
4. Nombre científico: Lithobates catesbeianus.
Nombre común: Rana toro.
5. Nombre científico: Agalychnis Callidryas.
Nombre común: Rana de ojos rojos.
6. Nombre científico: Gymnophiona.
Nombre común: Cecilia.
7. Nombre científico: Atelopus ignescens.
Nombre común: Jambato.
8. Nombre científico: Bufo blombergi.
Nombre común: Sapo gigante.
9. Nombre científico: Hemiphractus sp.
Nombre común: Rana de casco.
10. Nombre científico: Epidalea calamita.
Nombre común: Sapo corredor.
20 de invertebrados:
1. Nombre científico: Callinectes sapidus.
Nombre común: Cangrejo azul.
2. Nombre científico: Platycoelia lutescens
Nombre común: Cachos blancos.
3. Nombre científico: Lycosa tarantula.
Nombre común: Tarántula.

4. Nombre científico: Caelifera.
Nombre común: Saltamontes.
5. Nombre científico: Culícido.
Nombre común: Zancudo.
6. Nombre científico: Paguroidea.
Nombre común: Concha.
7. Nombre científico: Diplopoda.
Nombre común: Milpiés.
8. Nombre científico: Danaus plexippus.
Nombre común: Mariposa Monarca.
9. Nombre científico: Musimena Vatia.
Nombre común: Araña Cangrejo.
10. Nombre científico: Larva.
Nombre común: Oruga.
11. Nombre científico: Pulpo Vulgaris.
Nombre común: Pulpo.
12. Nombre científico: Polistes versicolor
Nombre común: Avispa.
13. Nombre científico: Coccinella septempunctata.
Nombre común: Mariquita.
14. Nombre científico: Megaloprepus Coerulatus.
Nombre común: Libélula.
15. Nombre científico: Lampyris noctiluca.
Nombre común: Luciérnagas.
16. Nombre científico: Solenopsis invicta.
Nombre común: Hormiga roja.
17. Nombre científico: Mantodea.
Nombre común: Mantis.
18. Nombre científico: Scorpionida.
Nombre común: Escorpión.
19. Nombre científico: Medusozoa.
Nombre común: Medusa.
20. Nombre científico: Caligo eurilochus.
Nombre común: Mariposa búho.

Referencias:
• Simon, C. (2020). Tipos de insectos - Características y nombres. Recuperado de
https://www.expertoanimal.com/tipos-de-insectos-caracteristicas-y-nombres-24737.html.
• Patzelt, E. (2004). Fauna del Ecuador. Recuperado de http://patzelt-
ecuador.de/html/body_fauna1.html.
• Enciclopedia de Animales. (s.f). Recuperado de https://todoanimales.org/.
Unidad 10

Reino Plantae
• 4000 especies en el planeta
• Son pluricelulares
• Constituidas por células eucariotas
• Contienen clorofila
• Seres autótrofos
• La reproducción que tiene es sexual por alteraciones genéticas
• Responden a factores abióticos como temperatura, luz, lluvias, etc.
• Geotropismo del tallo: Negativo.
• Geotropismo radicular: Positivo.
• El habito de las plantas es el crecimiento de sus hojas.
• Las monocotiledóneas son anuales.
Especies vegetales
1.- Nombre común: Plantas descomponedoras.
Utilidad: Dependen se los hongos.
2.- Nombre común: Palma datilera.
Utilidad: Para tratamiento con dolor de garganta, resfriados, fiebres y otras dolencias.
3.- Nombre común: Pringamoza.
Utilidad: Consumo de sus hojas, pero cocinadas.
4.- Nombre común: Aloe Vera.
Utilidad: Medicina para sanar la piel.
5.- Nombre común: Nopales.
Utilidad: Alimento para los seres heterótrofos.
6.- Nombre común: Amapola.
Utilidad: Tratamiento contra enfermedades respiratorias.
7.- Nombre común: Manzanilla.
Utilidad: Uso medicinal para la desintoxicación
8.- Nombre común: Girasol.
Utilidad: Se utiliza en fábricas para creación de productos
9.- Nombre común: Caléndula.
Utilidad: Tratamiento para la piel.
10.- Nombre común: Menta.
Utilidad: Productos para el cuidado de la piel.

11.- Nombre común: Ortiga.
Utilidad: Tratamiento contra problemas del organismo.
12.- Nombre común: Rosa.
Utilidad: Para perfumes o lociones.
13.- Nombre común: Cardo Mariano.
Utilidad: Medicina contra hepatitis crónica y aguda, gripe, cirrosis, etc.
14.- Nombre común: Celidonia.
Utilidad: Medicina contra daños en la piel como irritaciones, quemaduras y piquetes de
insectos.
15.- Nombre común: Dientes de león.
Utilidad: Alimento para las abejas cuando absorben el polen.
16.- Nombre común: Espliego.
Utilidad: tratamiento contra desintoxicación y cicatrización de heridas.
17.- Nombre común: Césped.
Utilidad: Alimento para ganadería.
18.- Nombre común: mirto.
Utilidad: Medicinal para aliviar nervios alterados, lavar los ojos, contener el vómito, contra
diarreas acuosas y para contrarrestar el insomnio.
19.- Nombre común: aretillo.
Utilidad: Tratamiento para el periodo de las mujeres.
20.- Nombre común: toronjil silvestre.
Utilidad: cicatrización de heridas.
21.- Nombre común: Lavanda.
Utilidad: Medicinal para el tratamiento de la piel.
22.- Nombre común: Orquídea.
Utilidad: Medicina para el cuerpo humano.
23.- Nombre común: Romero.
Utilidad: Medicina para anticuerpos.
24.- Nombre común: Rosal silvestre.
Utilidad: Alimentación.
25.- Nombre común: Orégano.

Utilidad: Medicinal y en Alimentación.
26.- Nombre común: Árbol de cacao.
Utilidad: Alimentación y tratamiento en labios.
27.- Nombre común: Eucalipto.
Utilidad: Medicación contra el resfriado y la gripe.
28.- nombre común: Ginseng.
Utilidad: Tratamiento medicinal para cuidar el cuerpo humano.
29.- Nombre común: jengibre.
Utilidad: Tratamiento contra problemas gastrointestinales.
30.- nombre común: Albaca.
Utilidad: Alivia los dolores del cuerpo humano.
31.- Nombre común: Apio.
Utilidad: Alimento en diferentes platos como la sopa, ensalada, etc.
32.- Nombre común: Acelga.
Utilidad: Alimentación para sopas.
33.- Nombre común: Culantro.
Utilidad: Alimento y Medicinal para evitar la artritis y el estreñimiento.
34.- Nombre común: perejil.
Utilidad: Controla la digestión mejor.
35.- Nombre común: Anís.
Utilidad: Tratamiento contra el malestar estomacal.
36.- Nombre común: Monstera.
Utilidad: Actúa como aromatizante de ambiente en diferentes sitios.
37.- Nombre común: Toronjil.
Utilidad: Alivia el estrés.
38.- Nombre común: Caña de azúcar.
Utilidad: Alimento dulce.
39.- Nombre común: Árbol de aguacate.
Utilidad: Para facial y alimento.
40.- Nombre común: Alga.

Utilidad: Alimento de peces.
41,- Nombre común: Algodón.
Utilidad: Uso de fabricación de prendas.
42.- Nombre común: Kalanchoe calandiva.
Utilidad: Tratamiento para enfermedades estomacales.
43.- Nombre común: Helecho.
Utilidad: Actúa como un diurético.
44.- Nombre común: Tomillo.
Utilidad: Tratamiento para el sistema respiratorio.
45.- Nombre común: Palmera.
Utilidad: Construcción de chozas o mueves de su madera.
46.- Nombre común: Maíz.
Utilidad: Alimento para el ser Humano y aves.
47.- Nombre común: Malva.
Utilidad: Tratamiento para el sistema respiratorio.
48.- Nombre común: Plátano.
Utilidad: Alimentación de Seres Heterótrofos.
49.- Nombre común: Vainitas.
Utilidad: fuente de alimento para el ser humano.
50.- Nombre común: Chocho.
Utilidad: Mantiene la actividad del musculo cardiaco y produce energía.
Referencias:
• Plantas Medicinales. (2013). Recuperado de
http://www.fademur.es/_documentos/ponencias/Ponencia_Fademur_farmacia_OK.pd
f.
• LAS 50 PLANTAS Y FLORES QUE TODOS DEBERÍAMOS CONOCER. (2020).
Recuperado de https://www.elmueble.com/plantas-flores/50-plantas-que-todos-
deberiamos-conocer_43003.
Unidad 11

Huella ecológica: Es una forma de medir el consumo diario de recursos que utilizamos los
seres humanos en nuestra vida diaria.
Factores:
• Consumo de productos agrícolas
• Consumo de productos de origen animal.
• Consumo energético y balance comercio.
• Consumo de productos forestales.
• Superficie artificiada.
Biocapacidad: Se trata de un área ecológica capas de poder abastecer los recursos renovables,
además mide aquellos recursos que no son sostenibles.
Déficit ecológico: Se refiere a la cantidad de tierra necesaria para las necesidades de la
población humana.
Tarea Grupal: https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/frvizuete_uce_edu_ec/ERyl36EmRPtEv2E22UFGhcw
BCbyU2ZuVYfofdNsx21a0dw?e=9GvT4m.
Unidad 12
Ciclos biogeoquímicos
• Es el movimiento de grandes cantidades de nitrógeno, hidrogeno, azufre, carbono,
etc.; que se encuentran en el medio ambiente y entre los seres bióticos. El reciclaje ayuda a
mantener un equilibrio de la vida de la Tierra.
• Se componen de macronutrientes que contienen el 97% de masa del cuerpo humano y
95% de los organismos. Entre ellos están: magnesio, oxigeno, potasio, calcio, nitrógeno,
carbono, etc.
• También de micronutrientes, aquellos que constituyen más de un elemento como
cloro, hierro, yodo, entre otros elementos químicos.
• Biotopo: todos los componentes que tiene la atmosfera, geosfera, litosfera y agua.
• Biota: fauna y flora, la relación entre seres vivos.
Actividad del Collage.

Referencia:
Muñoz, R. (2015). Ciclos Biogeoquimicos. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Yfe6Wu-ufhI.

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