Este documento presenta la estrategia de búsqueda de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la asignatura "Análisis y Diseño de Sistemas de Información" en la UPEL-IPB. Se describen las fuentes de información consultadas como bibliotecas digitales y objetos de aprendizaje. Los resultados esperados son encontrar textos de consulta, material bibliográfico de acceso libre y objetos de aprendizaje sobre sistemas de información para complementar la enseñanza.
EVALUACIÓN MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ORDENA...Pedro Vidal Revelo
El documento habla sobre el diseño y elaboración de materiales didácticos multimedia en la educación superior. Aborda temas como la clasificación del software educativo, principios de diseño para materiales didácticos, y factores que afectan el uso educativo de ordenadores. También incluye instrumentos de evaluación para materiales didácticos multimedia desde las perspectivas de estudiantes y profesores.
Este documento describe la importancia de crear un portafolio digital de trabajo para documentar proyectos profesionales y mostrar el talento y habilidades de una persona. Sugiriere que un portafolio ordenado permite a la gente ver el conocimiento y trabajo de uno, lo que ayuda a construir confianza a través de referencias. También lista algunos sitios web populares para alojar portafolios.
El documento presenta el portafolio de trabajo de María Fernanda Sánchez Mariño. Su objetivo es diseñar una estrategia de búsqueda de información y recursos educativos abiertos (REA) para aplicarlos en su proyecto de innovación. Explica que los REA pueden usarse en campos académicos y docentes, y proporciona ejemplos de actividades y herramientas. Su estrategia de búsqueda incluye conocer modelos de REA, tipos existentes y usos apropiados, con fuentes de información
El documento presenta el portafolio de estudiantes de ingeniería de sistemas en la asignatura de administración. Incluye secciones sobre la presentación de los estudiantes, objetivos generales y personales, actividades realizadas en abril y mayo, y reflexiones sobre las unidades y sesiones de aprendizaje. Los estudiantes aprendieron sobre los roles y responsabilidades de un ingeniero de sistemas, las funciones administrativas como planificación y organización, y la importancia del trabajo en equipo para lograr objetivos. El portafolio les ayudó
Este documento describe el portafolio electrónico, incluyendo su historia, características y usos. Explica que un portafolio electrónico es una colección digital de trabajos y logros que puede usarse para evaluación, autorreflexión y promoción. También discute cómo los portafolios electrónicos se han vuelto más populares con el advenimiento de blogs educativos y herramientas en línea.
Este documento presenta la sinopsis y experiencia laboral de Nahitsory González. Actualmente trabaja en mercadeo y soporte para e-Tech de Panamá y es instructora de modelaje. Estudia una licenciatura en relaciones públicas en la Universidad de Panamá. Ha tomado varios cursos y conferencias sobre atención al cliente, proyección e imagen.
Este documento describe la importancia del portafolio profesional como una herramienta que recopila las habilidades, educación y experiencias laborales de una persona. Explica que el portafolio muestra el crecimiento profesional de una persona y se utiliza para comparar si cumplen con las expectativas de un empleador. También enumera los componentes clave de un portafolio como la autobiografía, currículum, certificados y cartas de recomendación.
El documento habla sobre el portafolio como una colección de trabajos del estudiante que muestra su progreso y aprendizaje. Explica que el portafolio es una herramienta de enseñanza, aprendizaje y evaluación continua que involucra a los estudiantes en seleccionar el contenido y autoevaluarse. También describe los diferentes tipos de portafolios, sus objetivos, ventajas e inconvenientes, y proporciona instrucciones detalladas sobre cómo organizar un portafolio estudiantil.
EVALUACIÓN MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ORDENA...Pedro Vidal Revelo
El documento habla sobre el diseño y elaboración de materiales didácticos multimedia en la educación superior. Aborda temas como la clasificación del software educativo, principios de diseño para materiales didácticos, y factores que afectan el uso educativo de ordenadores. También incluye instrumentos de evaluación para materiales didácticos multimedia desde las perspectivas de estudiantes y profesores.
Este documento describe la importancia de crear un portafolio digital de trabajo para documentar proyectos profesionales y mostrar el talento y habilidades de una persona. Sugiriere que un portafolio ordenado permite a la gente ver el conocimiento y trabajo de uno, lo que ayuda a construir confianza a través de referencias. También lista algunos sitios web populares para alojar portafolios.
El documento presenta el portafolio de trabajo de María Fernanda Sánchez Mariño. Su objetivo es diseñar una estrategia de búsqueda de información y recursos educativos abiertos (REA) para aplicarlos en su proyecto de innovación. Explica que los REA pueden usarse en campos académicos y docentes, y proporciona ejemplos de actividades y herramientas. Su estrategia de búsqueda incluye conocer modelos de REA, tipos existentes y usos apropiados, con fuentes de información
El documento presenta el portafolio de estudiantes de ingeniería de sistemas en la asignatura de administración. Incluye secciones sobre la presentación de los estudiantes, objetivos generales y personales, actividades realizadas en abril y mayo, y reflexiones sobre las unidades y sesiones de aprendizaje. Los estudiantes aprendieron sobre los roles y responsabilidades de un ingeniero de sistemas, las funciones administrativas como planificación y organización, y la importancia del trabajo en equipo para lograr objetivos. El portafolio les ayudó
Este documento describe el portafolio electrónico, incluyendo su historia, características y usos. Explica que un portafolio electrónico es una colección digital de trabajos y logros que puede usarse para evaluación, autorreflexión y promoción. También discute cómo los portafolios electrónicos se han vuelto más populares con el advenimiento de blogs educativos y herramientas en línea.
Este documento presenta la sinopsis y experiencia laboral de Nahitsory González. Actualmente trabaja en mercadeo y soporte para e-Tech de Panamá y es instructora de modelaje. Estudia una licenciatura en relaciones públicas en la Universidad de Panamá. Ha tomado varios cursos y conferencias sobre atención al cliente, proyección e imagen.
Este documento describe la importancia del portafolio profesional como una herramienta que recopila las habilidades, educación y experiencias laborales de una persona. Explica que el portafolio muestra el crecimiento profesional de una persona y se utiliza para comparar si cumplen con las expectativas de un empleador. También enumera los componentes clave de un portafolio como la autobiografía, currículum, certificados y cartas de recomendación.
El documento habla sobre el portafolio como una colección de trabajos del estudiante que muestra su progreso y aprendizaje. Explica que el portafolio es una herramienta de enseñanza, aprendizaje y evaluación continua que involucra a los estudiantes en seleccionar el contenido y autoevaluarse. También describe los diferentes tipos de portafolios, sus objetivos, ventajas e inconvenientes, y proporciona instrucciones detalladas sobre cómo organizar un portafolio estudiantil.
Gsepulveda práctica 2 portafolio de trabajo_07092014gsepulvedav00
Este documento presenta una propuesta para explorar estrategias de búsqueda y uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la enseñanza de las ciencias naturales. Describe cuatro objetivos: 1) identificar estrategias de uso de REA; 2) explorar posibles estrategias de uso; 3) diseñar una estrategia de búsqueda de información y REA; y 4) evaluar resultados y ubicar evidencia digital. También proporciona ejemplos de fuentes y palabras clave para la búsqueda de REA, y disc
El documento describe una estrategia para buscar Recursos Educativos Abiertos (REA) que puedan usarse como material complementario en cursos en línea de física y matemáticas para preparatoria. La estrategia incluye identificar la necesidad de fuentes confiables de información, definir objetivos de búsqueda claros, y explorar sitios como Redalyc, Latindex y Temoa para encontrar REA de calidad que cubran temas relevantes y cumplan con los criterios deseados.
Este documento describe una práctica realizada para identificar estrategias de uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en un curso de Química Orgánica en una preparatoria privada. Se analizaron sitios de REA sobre el tema de los alcoholes usando criterios de evaluación. Los sitios cumplían con licencias Creative Commons para poder ser compartidos y adaptados. Esto permitirá enriquecer los contenidos del curso y contribuir al movimiento educativo abierto.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) dirigido a docentes. El módulo consta de 5 semanas con 100 horas de trabajo y busca desarrollar competencias digitales en un 40% mediante la reutilización y producción de REA. Cubre temas como la definición de REA, repositorios abiertos, producción y diseminación de información utilizando REA. El aprendizaje se dará de forma b-learning con actividades individuales, en equipo y la producción final de
La actividad del portafolio de trabajo tiene por finalidad que el participante analice el objetivo del curso "Innovación educativa con REA", y lo vincule con el alcance que lleva hasta este momento con respecto a ese objetivo, y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio de trabajo. Curso en Coursera/Tecnológico de Monterrey.
Este documento describe los pasos para lograr el objetivo de utilizar la metodología actual de búsqueda y adopción de Recursos Educativos Abiertos (REA) en la práctica académica del autor. Estos pasos incluyen familiarizarse con los REA, buscar recursos en repositorios, seleccionar y descargar recursos, planear cómo usarlos en clases, aplicarlos, y evaluar su implementación. El autor concluye que ha modificado un recurso encontrado aplicando la metodología de las 4Rs para clases de Metodolog
El documento presenta una propuesta para el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) con el objetivo de contribuir a prácticas innovadoras en la educación abierta. La propuesta sugiere que los estudiantes construyan una base de datos tomando como referencia los programas de estudio, usando REA para realizar un aprendizaje colaborativo. Se espera generar un repositorio en línea gratuito donde se puedan consultar los recursos educativos. Hasta la fecha se han identificado los primeros REA y se ha seleccionado un repositor
El documento describe un curso sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). El objetivo general es que los participantes identifiquen estrategias para usar REA a través del análisis de su contexto y experiencias académicas, con el fin de contribuir a prácticas innovadoras. Se propone que los estudiantes construyan una base de datos usando REA que sea relevante para sus programas de estudio, permitiendo un aprendizaje colaborativo. Hasta la fecha, se han identificado los primeros REA y un repositorio para publicar
Este documento presenta un estudio de caso sobre la creación y desarrollo de un repositorio de objetos de aprendizaje en la Universidad Metropolitana. El estudio analizó el proceso de diseño e implementación del repositorio, evaluó su impacto en los docentes y la calidad de los materiales digitales producidos, e identificó oportunidades de mejora basadas en los resultados obtenidos.
Este documento presenta los pasos para lograr el objetivo de utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) en la práctica académica del autor y facilitar su uso en su institución educativa. El objetivo del curso es identificar estrategias para usar REA analizando su contexto y contribuyendo a prácticas innovadoras. El autor detalla los pasos como familiarizarse con los REA, buscarlos en repositorios, seleccionarlos, planear su uso en clase, aplicarlos, y evaluarlos. Finalmente, compartirá la
Este documento propone establecer un Centro de Investigación de Acceso Abierto en una institución para permitir el uso libre y abierto de los materiales de investigación creados internamente. Actualmente, estos materiales sólo están disponibles para miembros de la comunidad institucional. El documento describe un plan de acción que incluye audiencias objetivo, enfoque, estrategias de búsqueda de recursos educativos abiertos, criterios de evaluación, medios de diseminación y una evaluación del impacto del Centro.
Este documento presenta la estrategia de búsqueda de información y recursos educativos abiertos (REA) diseñada por Verónica Sansabas Villalpando para su curso de innovación educativa. La estrategia incluye identificar una necesidad de información, reflexionar sobre un tema en el aula, establecer la estrategia de búsqueda usando las 4R's (reutilizar, readaptar, modificar, redistribuir), y evaluar recursos de fuentes digitales como DOAJ, Redalyc y TEMOA.
Herramientas Básicas para la Investigación EducativaFabyNallely14
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre herramientas básicas para la investigación educativa. Explica que el propósito del curso es fomentar un razonamiento reflexivo en los docentes en formación que les permita sustentar su práctica educativa basada en la investigación. A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades de búsqueda de información y análisis crítico de investigaciones educativas. También analizarán paradigmas cuantitativos y cualitativos e implementarán pro
Este documento describe una estrategia para buscar Recursos Educativos Abiertos (REA) que puedan fortalecer la enseñanza de cursos sobre Mercadotecnia Electrónica y Tecnologías de la Información con recursos virtuales. El objetivo es encontrar documentos, videos y otros materiales de fuentes confiables que puedan utilizarse para complementar la enseñanza en el aula y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se proporcionan algunas posibles fuentes donde buscar estos recursos y se espera que su uso resulte
El documento presenta un plan para buscar y organizar información sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para una investigación formativa. Se describen los objetivos de la búsqueda de información, las palabras clave y los conceptos relacionados con ABP. También incluye detalles sobre las fuentes donde se buscará la información como bases de datos, motores de búsqueda y repositorios. Por último, proporciona una plantilla para registrar los artículos encontrados durante la búsqueda.
Este portafolio describe una estrategia para enseñar habilidades de investigación y análisis de información a estudiantes de ingeniería en TIC a través del uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). La estrategia incluye el uso de marcadores de páginas de REA, cursos en línea gratuitos, y una red social para compartir un glosario de términos técnicos entre los estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda de los conceptos té
Este documento presenta un curso sobre recursos educativos en Internet. El curso utilizará varias herramientas en línea como blogs, wikis, redes sociales y entornos personales de aprendizaje. Los estudiantes completarán actividades individuales y colaborativas y documentarán su aprendizaje en blogs personales. El curso puede tomarse de forma abierta, centrada en recursos en línea, o cerrada, centrada en una plataforma de aprendizaje en línea.
Este documento describe las responsabilidades laborales de un profesional en la Dirección de Pedagogía y Mediaciones Tecnológicas de la Universidad del Tolima. Estas responsabilidades incluyen la evaluación de contenidos digitales para portafolios, el establecimiento de políticas para el repositorio institucional, incorporar libros digitales a las bibliotecas digitales, y contribuir al proyecto REDA que permite el acceso abierto a recursos educativos. El documento también describe una actividad de formación docente sobre recursos educativos digitales abiert
Práctica 04. portafolio de presentaciónGinis Cortes
Este documento describe un proyecto para crear un repositorio multimedia en forma de blog que contenga recursos para el aprendizaje del discurso audiovisual. El blog se utilizará para compartir contenidos entre estudiantes y profesores, y se promoverá a través de un grupo de Facebook. Se presenta un plan de acción que incluye objetivos, acciones y una evaluación para medir el éxito del proyecto.
Este documento presenta información sobre el modelo entidad-relación para el diseño de bases de datos. Explica los pasos para diseñar una base de datos, incluyendo el análisis de requisitos, diseño conceptual, diseño lógico y diseño físico. Describe los componentes de un diagrama entidad-relación como entidades, atributos, relaciones, cardinalidad y opcionalidad. También incluye ejemplos y tips para la modelación de datos usando este enfoque.
El documento proporciona una guía rápida de referencia sobre los principales tipos de datos y operaciones en Python. Resume los tipos de datos básicos como números, cadenas, listas, tuplas, diccionarios y conjuntos, así como operaciones comunes sobre ellos. También cubre declaraciones, funciones y control de flujo en Python.
Gsepulveda práctica 2 portafolio de trabajo_07092014gsepulvedav00
Este documento presenta una propuesta para explorar estrategias de búsqueda y uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la enseñanza de las ciencias naturales. Describe cuatro objetivos: 1) identificar estrategias de uso de REA; 2) explorar posibles estrategias de uso; 3) diseñar una estrategia de búsqueda de información y REA; y 4) evaluar resultados y ubicar evidencia digital. También proporciona ejemplos de fuentes y palabras clave para la búsqueda de REA, y disc
El documento describe una estrategia para buscar Recursos Educativos Abiertos (REA) que puedan usarse como material complementario en cursos en línea de física y matemáticas para preparatoria. La estrategia incluye identificar la necesidad de fuentes confiables de información, definir objetivos de búsqueda claros, y explorar sitios como Redalyc, Latindex y Temoa para encontrar REA de calidad que cubran temas relevantes y cumplan con los criterios deseados.
Este documento describe una práctica realizada para identificar estrategias de uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en un curso de Química Orgánica en una preparatoria privada. Se analizaron sitios de REA sobre el tema de los alcoholes usando criterios de evaluación. Los sitios cumplían con licencias Creative Commons para poder ser compartidos y adaptados. Esto permitirá enriquecer los contenidos del curso y contribuir al movimiento educativo abierto.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) dirigido a docentes. El módulo consta de 5 semanas con 100 horas de trabajo y busca desarrollar competencias digitales en un 40% mediante la reutilización y producción de REA. Cubre temas como la definición de REA, repositorios abiertos, producción y diseminación de información utilizando REA. El aprendizaje se dará de forma b-learning con actividades individuales, en equipo y la producción final de
La actividad del portafolio de trabajo tiene por finalidad que el participante analice el objetivo del curso "Innovación educativa con REA", y lo vincule con el alcance que lleva hasta este momento con respecto a ese objetivo, y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio de trabajo. Curso en Coursera/Tecnológico de Monterrey.
Este documento describe los pasos para lograr el objetivo de utilizar la metodología actual de búsqueda y adopción de Recursos Educativos Abiertos (REA) en la práctica académica del autor. Estos pasos incluyen familiarizarse con los REA, buscar recursos en repositorios, seleccionar y descargar recursos, planear cómo usarlos en clases, aplicarlos, y evaluar su implementación. El autor concluye que ha modificado un recurso encontrado aplicando la metodología de las 4Rs para clases de Metodolog
El documento presenta una propuesta para el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) con el objetivo de contribuir a prácticas innovadoras en la educación abierta. La propuesta sugiere que los estudiantes construyan una base de datos tomando como referencia los programas de estudio, usando REA para realizar un aprendizaje colaborativo. Se espera generar un repositorio en línea gratuito donde se puedan consultar los recursos educativos. Hasta la fecha se han identificado los primeros REA y se ha seleccionado un repositor
El documento describe un curso sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). El objetivo general es que los participantes identifiquen estrategias para usar REA a través del análisis de su contexto y experiencias académicas, con el fin de contribuir a prácticas innovadoras. Se propone que los estudiantes construyan una base de datos usando REA que sea relevante para sus programas de estudio, permitiendo un aprendizaje colaborativo. Hasta la fecha, se han identificado los primeros REA y un repositorio para publicar
Este documento presenta un estudio de caso sobre la creación y desarrollo de un repositorio de objetos de aprendizaje en la Universidad Metropolitana. El estudio analizó el proceso de diseño e implementación del repositorio, evaluó su impacto en los docentes y la calidad de los materiales digitales producidos, e identificó oportunidades de mejora basadas en los resultados obtenidos.
Este documento presenta los pasos para lograr el objetivo de utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) en la práctica académica del autor y facilitar su uso en su institución educativa. El objetivo del curso es identificar estrategias para usar REA analizando su contexto y contribuyendo a prácticas innovadoras. El autor detalla los pasos como familiarizarse con los REA, buscarlos en repositorios, seleccionarlos, planear su uso en clase, aplicarlos, y evaluarlos. Finalmente, compartirá la
Este documento propone establecer un Centro de Investigación de Acceso Abierto en una institución para permitir el uso libre y abierto de los materiales de investigación creados internamente. Actualmente, estos materiales sólo están disponibles para miembros de la comunidad institucional. El documento describe un plan de acción que incluye audiencias objetivo, enfoque, estrategias de búsqueda de recursos educativos abiertos, criterios de evaluación, medios de diseminación y una evaluación del impacto del Centro.
Este documento presenta la estrategia de búsqueda de información y recursos educativos abiertos (REA) diseñada por Verónica Sansabas Villalpando para su curso de innovación educativa. La estrategia incluye identificar una necesidad de información, reflexionar sobre un tema en el aula, establecer la estrategia de búsqueda usando las 4R's (reutilizar, readaptar, modificar, redistribuir), y evaluar recursos de fuentes digitales como DOAJ, Redalyc y TEMOA.
Herramientas Básicas para la Investigación EducativaFabyNallely14
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre herramientas básicas para la investigación educativa. Explica que el propósito del curso es fomentar un razonamiento reflexivo en los docentes en formación que les permita sustentar su práctica educativa basada en la investigación. A lo largo del curso, los estudiantes desarrollarán habilidades de búsqueda de información y análisis crítico de investigaciones educativas. También analizarán paradigmas cuantitativos y cualitativos e implementarán pro
Este documento describe una estrategia para buscar Recursos Educativos Abiertos (REA) que puedan fortalecer la enseñanza de cursos sobre Mercadotecnia Electrónica y Tecnologías de la Información con recursos virtuales. El objetivo es encontrar documentos, videos y otros materiales de fuentes confiables que puedan utilizarse para complementar la enseñanza en el aula y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se proporcionan algunas posibles fuentes donde buscar estos recursos y se espera que su uso resulte
El documento presenta un plan para buscar y organizar información sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para una investigación formativa. Se describen los objetivos de la búsqueda de información, las palabras clave y los conceptos relacionados con ABP. También incluye detalles sobre las fuentes donde se buscará la información como bases de datos, motores de búsqueda y repositorios. Por último, proporciona una plantilla para registrar los artículos encontrados durante la búsqueda.
Este portafolio describe una estrategia para enseñar habilidades de investigación y análisis de información a estudiantes de ingeniería en TIC a través del uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). La estrategia incluye el uso de marcadores de páginas de REA, cursos en línea gratuitos, y una red social para compartir un glosario de términos técnicos entre los estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda de los conceptos té
Este documento presenta un curso sobre recursos educativos en Internet. El curso utilizará varias herramientas en línea como blogs, wikis, redes sociales y entornos personales de aprendizaje. Los estudiantes completarán actividades individuales y colaborativas y documentarán su aprendizaje en blogs personales. El curso puede tomarse de forma abierta, centrada en recursos en línea, o cerrada, centrada en una plataforma de aprendizaje en línea.
Este documento describe las responsabilidades laborales de un profesional en la Dirección de Pedagogía y Mediaciones Tecnológicas de la Universidad del Tolima. Estas responsabilidades incluyen la evaluación de contenidos digitales para portafolios, el establecimiento de políticas para el repositorio institucional, incorporar libros digitales a las bibliotecas digitales, y contribuir al proyecto REDA que permite el acceso abierto a recursos educativos. El documento también describe una actividad de formación docente sobre recursos educativos digitales abiert
Práctica 04. portafolio de presentaciónGinis Cortes
Este documento describe un proyecto para crear un repositorio multimedia en forma de blog que contenga recursos para el aprendizaje del discurso audiovisual. El blog se utilizará para compartir contenidos entre estudiantes y profesores, y se promoverá a través de un grupo de Facebook. Se presenta un plan de acción que incluye objetivos, acciones y una evaluación para medir el éxito del proyecto.
Este documento presenta información sobre el modelo entidad-relación para el diseño de bases de datos. Explica los pasos para diseñar una base de datos, incluyendo el análisis de requisitos, diseño conceptual, diseño lógico y diseño físico. Describe los componentes de un diagrama entidad-relación como entidades, atributos, relaciones, cardinalidad y opcionalidad. También incluye ejemplos y tips para la modelación de datos usando este enfoque.
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Este documento describe las fases y tareas del modelo ADDIE para el diseño de instrucción. La fase de concepción y diseño (CD) incluye 8 procesos relacionados con la identificación de necesidades, el diseño instruccional, el desarrollo de materiales y la implementación de la instrucción, así como la evaluación y actualización continuas. Los productos incluyen documentos sobre metas y contenidos, escenarios y materiales de aprendizaje, y procedimientos de mantenimiento. Varios actores como diseñadores, expertos y personal
El documento presenta una tabla comparativa de tres tipos de software: software libre, código abierto y software propietario. El software libre se basa en la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir y modificar el software. El código abierto garantiza el acceso al código fuente bajo licencias libres. El software propietario restringe el uso, redistribución o modificación sin permiso o requiere permiso expreso del propietario.
Este documento presenta el portafolio de un participante en un curso sobre innovación educativa con recursos abiertos. Incluye un plan de acción para promover el uso de recursos educativos abiertos en una universidad venezolana a corto, mediano y largo plazo a través de foros, talleres y la creación de un repositorio institucional. También presenta la evaluación y evidencia de un recurso educativo abierto desarrollado como parte del proyecto.
Este documento presenta el portafolio de Julio Castillo, profesor de informática. Incluye información sobre su trayectoria profesional y competencias, así como evidencias de su trabajo desarrollando aplicaciones educativas con tecnología. Una de las evidencias presentadas es Niñotopia, un tutorial multimedia interactivo creado en 2012 para estimular las inteligencias múltiples en niños preescolares. El autor reflexiona que estas experiencias lo han consolidado como profesional con competencias digitales para crear productos educativos innovadores con tecnología, el
Fases del ciclo de vida del desarrollo de sistemasUPEL-IPB
El documento describe las 6 fases del ciclo de vida del desarrollo de sistemas de información: 1) Investigación preliminar para identificar problemas y objetivos, 2) Análisis para recopilar datos detallados, 3) Diseño para crear sistemas alternativos y seleccionar el mejor basado en su factibilidad, 4) Desarrollo para crear el software, 5) Implementación para instalar el sistema mediante diferentes métodos como directo, paralelo o por fases, y 6) Mantenimiento para evaluar periódicamente el sistema y realizar ajust
Este documento presenta una guía de 10 normas básicas de netiqueta para mejorar la convivencia entre usuarios en Internet. Estas normas incluyen mostrar buena educación y respeto hacia los demás, no saturar a otros con publicidad o spam, y buscar información en documentación y ayuda disponible antes de pedir ayuda. Siguiendo estas normas, los usuarios podrán comunicarse de manera más efectiva y agradable en la red.
El documento describe las características de una tabla de decisión, incluyendo que se divide en condiciones y acciones y consta de cuatro secciones. Explica que cada columna corresponde a una combinación de condiciones y que las acciones se indican mediante una cruz. También incluye un ejemplo de tabla de decisión para el pago de servicios médicos.
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en el análisis de sistemas, incluyendo entrevistas y cuestionarios. Explica los pasos para realizar entrevistas, como determinar a quién entrevistar, establecer objetivos, hacer preguntas abiertas y cerradas, y documentar los resultados. También cubre cómo estructurar cuestionarios y los métodos para aplicarlos. El objetivo es conocer las herramientas para determinar los requerimientos de sistemas a través de la recolección efectiva de datos
El documento describe el papel del analista de sistemas y el proceso de análisis y diseño de sistemas. El analista evalúa los procesos de negocio, entrada y salida de datos para mejorarlos mediante sistemas de información. Realizan funciones como definir requisitos, analizar necesidades y diseñar sistemas usando herramientas como CASE. Siguen un ciclo de vida de 7 fases que incluye identificar problemas, requisitos, análisis, diseño, desarrollo y pruebas.
El documento proporciona instrucciones para registrarse en tres sitios web gubernamentales diferentes. En cada caso, los usuarios deben ingresar a la dirección URL provista, completar un formulario con sus datos personales y de la organización a la que pertenecen, y hacer clic en un botón para enviar o registrar la solicitud.
El documento proporciona instrucciones para instalar el programa SpyBot Search & Destroy, el cual brinda protección contra spyware y malware para varios navegadores. Incluye pasos como descargar el programa, aceptar los términos, seleccionar una carpeta de instalación, completar la instalación, configurar las opciones de protección, y realizar una actualización y escaneo iniciales.
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Contenidos
Estrategias de Uso de REA1
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
2.1 Necesidad Educativa
2.2 Reflexiones
2.3 Fuentes de Información
2.4 Objetivos de Búsqueda
2.5 Resultados Esperados
2.6 Evaluación
3 Evidencias
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• Generar Objetos de Aprendizaje de Contenido
Abierto a partir de los REAs, adaptándolos a nuestro
contexto educativo.
• Crear grupos de trabajo docente para la generación
de espacios de curación de contenidos en la red
dirigidos a la búsqueda y evaluación de REAs.
• Incorporar al menos un REA como recurso
didáctico de apoyo dentro de las sesiones
académicas.
Estrategias de Uso de REA1
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• Crear un repositorio institucional donde puedan
encontrarse materiales clasificados, de libre acceso
y calidad académica.
• Propiciar una nueva cultura de enseñanza y
aprendizaje, implementando REAs de consulta
académica complementarios e introducir nuevos
hábitos de estudio en los estudiantes.
• Motivar a los docentes para que diseñen sus propios
REAs, a través de talleres de actualización
tecnológica.
Estrategias de Uso de REA1
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Necesidad Normativa
Dado que las herramientas tecnológicas, representan un elemento
importante de apoyo en los procesos de educativos actualmente, se
propiciará el uso de REA y Objetos de Aprendizaje como
complemento a las clases teórico-prácticas de la asignatura “Análisis
y Diseño de Sistemas de Información” de la UPEL-IPB.
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
2.1 Necesidad Educativa
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Necesidad Experimentada o Sentida
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
Se hace necesario la implementación de REA para incentivar
mecanismos para la “apropiación social” del conocimiento que la
tecnología posibilita.
2.1 Necesidad Educativa
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Necesidad Comparada
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
Los REA interactivos aportan momentos de aprendizajes
significativos, estudios psicológicos han demostrado que el ser
humano tiene la capacidad de recordar un 10% de lo que escucha, si
le añadimos elementos visuales recordará un 50% y si además
interactúa el índice de memoria se eleva hasta un 90%, por lo cual
incorporar REA y objetos de aprendizaje interactivo en la mediación
del proceso de enseñanza y aprendizaje, propicia una alta tasa de
aprendizaje significativo en el individuo.
2.1 Necesidad Educativa
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Necesidad Expresada o Demanda
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
En una sociedad marcada por una masificación de dispositivos
tecnológicos, los estudiantes de la especialidad de informática
recurrentemente recomiendan a sus docentes incorporar más
elementos tecnológicos dentro de sus asignaturas sobre todo en los
contenidos teóricos como es el caso de la asignatura “Análisis y
Diseño de Sistemas de Información” de la UPEL-IPB..
2.1 Necesidad Educativa
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Necesidad Prospectiva
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
Los estudiantes de la especialidad de informática como docentes en
formación, requieren desarrollar experiencias a partir del uso de REA
en su rol como usuario de los REA, de tal forma que desarrollen una
visión crítica que le permitan identificar elementos a tener en cuenta
en el diseño de los REA en su rol futuro como mediadores de
aprendizaje.
2.1 Necesidad Educativa
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2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
2.2 Reflexiones
Por lo anteriormente expuesto, se recomienda
incorporar los REAs como complemento de aprendizaje
basado en elementos multimedia para la asignatura
“Análisis y Diseño de Sistemas de Información” y
práctica docente en general, con la finalidad de
establecer metodologías educativas flexibles para el
estudiante dentro-fuera de su horario académico.
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Desarrollar un Objeto de Aprendizaje de
contenido Abierto a partir de la información
recabada de los REAs consultados, de tal forma
de Reutilizar y Mezclar la información.
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
2.2 Reflexiones
Acciones
A priori
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Acciones
A posteriori
Compartir (Redistribuir) el recurso creado con
otros docentes y estudiantes. Adicionalmente
compartir los REAs para su consulta periódica
dentro de las sesiones de clase.
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
2.2 Reflexiones
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Bibliotecas
Digitales
-Biblioteca digital UNA, disponible en:
http://biblo.una.edu.ve/#.
Recurso:
Análisis y diseño de sistemas / Kenneth E.
Kendall; Julie E. Kendall; tr. por Héctor López
Hernández
Autor Personal Kendall, Kenneth E.
Pie Imprenta: México : Prentice-hall, 1991
2.3 Fuentes de Información
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
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Bibliotecas
Digitales
Biblioteca ITSON disponible en:
http://biblioteca.itson.mx
Objeto de Aprendizaje: Introducción a los
Sistemas de información disponible en:
http://biblioteca.itson.mx/oa/dip_ago/introduc
cion_sistemas/index.htm
2.3 Fuentes de Información
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
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2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
2.4 Objetivos de Búsqueda
La estrategia de búsqueda será exploratoria en los catálogos de las
bibliotecas digitales e índice de categorías de los portales
institucionales consultados, y sistemática a partir de palabras clave
como contenido libre sobre “sistemas”, “sistemas de información” y
“análisis de sistemas” en el motor de búsqueda “Google”.
Los contenidos a consultar:
• El papel de analista de sistemas en una organización.
• Analizar las fases de análisis, planificación y desarrollo de sistemas
de información.
• Comprensión de los estilos organizacionales y su impacto sobre los
sistemas de información.
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De acuerdo a los criterios de evaluación del instrumento "Learning
Object Review Instrument, LORI" (2003) la información encontrada
cumple con los siguientes criterios:
1. Calidad del contenido: Se ha desarrollado adaptándose a los puntos
clave del contenido a tratar.
2. Motivación: En el caso del Objeto de Aprendizaje interactivo de la
biblioteca ITSON presenta un alto grado de interactividad que motiva
al participante al presentar un nuevo enfoque de revisión de
contenidos.
3. Diseño y presentación: Los contenidos presentados son de fácil
lectura y con colores agradables a la vista.
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
2.6 Evaluación
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4. Usabilidad: Se navegan por los contenidos fácilmente y por ende se
presentan con una secuencia lógica para el usuario.
5. Valor educativo: Se incorporan bibliografía para ampliar el
conocimiento sobre el tema.
6. Valoración Global: Puede ser un complemento tecnológico que aporte
una nueva visión acerca de la enseñanza de la asignatura “Análisis y
Diseño de Sistemas de Información”
2
Estrategia de búsqueda de
información y de REA
2.6 Evaluación
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3 Evidencias
La elección de las evidencias se
basa en su aproximación a los
resultados esperados de la
búsqueda de REA sobre sistemas
de información y como
demostración del impacto positivo
de los mismos en la praxis
docente.
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• Algunos inconvenientes que se presentaron durante el proceso de
búsqueda, se suscitaron debido al tipo de ordenamiento de los
recursos en los catálogos de las bibliotecas digitales.
• En el caso de los objetos de aprendizaje, en ocasiones carecen de un
estándar de metadatos lo cual dificulta la búsqueda para los usuarios
nóveles.
3 Evidencias
23. L/O/G/O
Nunca hagas algo por un
estudiante que sea capaz de
hacerlo por si mismo. Si lo haces,
lo harás un lisiado educacional …
un paraplégico pedagógico.
Howard Hendricks