El documento describe un proyecto implementado en la Institución Etnoeducativa Rural Santa Rosa del Guamuez para mejorar la lectoescritura en estudiantes de cuarto y quinto grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto involucró actividades como lectura de cuentos, escritura y producción de textos en Word, dibujos en Paint, presentaciones en PowerPoint, y grabación de videos. Estas actividades ayudaron a fortalecer las habilidades de lectura, escritura y comprens

1. INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA RURAL SANTA
ROSA DEL GUAMUEZ
APLICANDO LAS TIC VOY MEJORANDO
LA LECTOESCRITURA

2. PRESENTACIÓN GENERAL
DOCENTES
MAGDA ALEJANDRA RUIZ Esp. en planeación
educativa y planes de desarrollo
NORHA ELENA MESA QUIGUANAS Lic. En educación
básica con énfasis en lengua castellana
MARIA GLORIA DEL ROSARIO CUARAN: Lic. En
educación básica con énfasis en lengua castellana
AREA: Lenguaje

3. PRESENTACION GENERAL
Estudiantes de cuarto y quinto, cuyas edades están
entre los ocho y nueve años

4. PROBLEMA
En la institución Etnoeducativa Rural Santa Rosa del Guamuéz se evidencia la dificultad en la
lectoescritura del idioma castellano, en estudiantes de los grados cuarto y quinto. En cuanto a esto
los educandos presentan mala caligrafía, dificultades en la gramática, no manejan adecuadamente el
renglón, omiten letras, demuestran apatía por la lectura, poca redacción y comprensión de textos.
Por lo tanto, se desmotivan en el momento de escribir conceptos y de igual manera al realizar
lecturas, no comprenden lo que escriben, también se visualiza desorden de cuadernos y trabajos
que se desarrollan en clase.
Siendo la familia la primera escuela en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños, no asumen
con responsabilidad el papel como primeros educadores y dejan que los docentes sean los
encargados de orientar, educar y despertar el amor por la lectoescritura. Por otra parte la situación
económica de los padres de familia influye en el en el uso de la tecnología, porque los recursos son
insuficiente para la compra de objetos tecnológico como: computadores, televisores, celulares, entre
otros y además en un 70% de la comunidad no cuentan con la conexión eléctrica y ningún
generador de energía eléctrica.

5. Mejorar la lectoescritura mediante el uso adecuado de las tics para
fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Ejercitar en los estudiantes las habilidades de escritura y lectura.
• - Implementar el uso de las tics para mejorar la lecto escritura
• - Desarrollar actividades para el fortalecimiento de la comprensión e
interpretación de textos.

6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA
WORD para la transcripción de textos y solución de
cuestionario
PAINT: Para representar lecturas de cuentos mediante
imágenes
POWER POINT: para hacer historietas de la vida cotidiana
GCOMPRIS: para fortalecer la lúdica pedagógica
YOUTUBE: para descargar videos
Bibliografía
www.youtube.com
www.Cuentosparaniños.es
www.aulaclic.com

7. Objetivo 1. Ejercitar en los estudiantes las habilidades de escritura y lectura.
Actividades Competencias Resultados esperados Recursos Docentes
responsables
Lectura de cuentos en
el computador
Utiliza mecanismos que
garantizan la coherencia y
cohesión para la expresión de
textos orales y escritos
Participación y uso
adecuado de los medios
tecnológicos.
El computador
Libros de cuentos
Guía competencia
comunicativa
MAGDA
ALEJANDRA RUIZ
NORHA ELENA
MESA
MARIA GLORIA
DEL ROSARIO
CUARAN
Practica de escritura
en Word preguntas
relacionados con el
cuento la zorra
Desarrollará procesos de
lectura y escritura haciendo
uso del computador
Trabajo colaborativo y
motivación por el
desarrollo de actividades
Computador, word, cuento
interactivo
Observación de videos
cuentos infantiles
Producción textual,
interpretativa
Realiza un texto escrito
utilizando imágenes
Interés en el manejo del
computador.
Videos
computador
Video beam

8. Objetivo 2. Implementar el uso de las tics para el mejoramiento de la lecto escritura
Actividades Competencias Resultados esperados Recursos Docentes responsables
Dibujos en Paint
Realización de gráficas
Procedimental,
comunicativa,
propositiva
Se expresan mediante
dibujos
Computador , paint MAGDA ALEJANDRA
RUIZ
NORHA ELENA MESA
MARIA GLORIA DEL
ROSARIO CUARAN
Prácticas de lectura y
escritura
procedimental,
procedimental
Manejo básico de power
point
Guías, power point,
computador
Escritura de coplas
adivinanzas y refranes
Producción textual,
procedimental
Manejo básico de word,
Manejo adecuado del
teclado
Libros de la biblioteca
Cuaderno, word

9. Objetivo 3. Desarrollar actividades que le permitan al estudiante la comprensión e interpretación de textos.
Actividades Competencias Resultados esperados Recursos Docentes responsables
Recitación de
poemas
Expresa sentimientos ,
Comunicativa, propositiva
Habilidades en la expresión
oral, buena pronunciación
Computador Video
Cámara
MAGDA ALEJANDRA RUIZ
NORHA ELENA MESA
MARIA GLORIA DEL
ROSARIO CUARAN
Grabación Lecturas
de textos
Mejora la expresión oral
dicción y pronunciación.
Capacidad de expresión
oral, se expresa con
claridad
Computador Video
Cámara
Observemos el video
Conversatorio:
opinemos aceca de
la importancia de las
TIC
Apropiación del manejo de
recursos informáticos,
Propositiva
comunicativa
Capacidad de expresión
oral
Reflexiones sobre la
importancia del manejo de
la tecnología en los
procesos de enseñanza
aprendizaje de la lecto
escritura.
Computador, Video
Cámara, video

10. Trabajo en Word
Lectura del cuento “La zorra pastora”.
Reflexión del cuento.
En Word realizar un resumen del cuento.
Comprensión de la lectura mediante la solución
de cuestionario.
Sustentación del trabajo utilizando el video
Beam.

11. A lo largo del desarrollo del
proyecto con los estudiantes se
realizaron textos en Word,
respondiendo a las preguntas
realizadas sobre el cuento la
zorra y otras lecturas, con estas
actividades se reforzó la
comprensión lectora

12. Como actividad de motivación hacia la
buena escritura se planteó escribir frases
cortas, seleccionar palabras del texto leído
y colorear las que se relacionan con el
texto. Dicha actividad se desarrolló en el
cuaderno de caligrafía con el objetivo de
hacer buen uso del renglón y luego
transcribir en el computador. En donde se
notó el interés por terminar a tiempo para
luego acceder a la sala de informática

13. Las practicas en paint. Fue una actividad
muy interesante porque los estudiantes
realizaron sus actividades con bastante
entusiasmo y aprenden fácilmente.
Mediante los dibujos expresan
sentimientos, los complementan con
pequeños textos descriptivos

14. Otras actividades que se realizaron implicaron :
presentaciones en power point
Lectura en voz alta
Producción textual.
Filmación de videos
Trabajos en Paint
Trabajos en Word

15. Para la sistematización de los resultados se hizo el siguiente proceso: se partió de la recolección
de información a través de las fotografías y trabajos realizados por los estudiantes,
posteriormente se seleccionó y clasificó teniendo en cuenta las actividades las cuales finalmente
dieron como resultado la sistematización final. Es importante aclarar que este proceso fue
llevado de forma individual y aplicada a estudiantes de grado cuarto y quinto en la sede Santa
Rosa del Guamuez
Una de las ambiciones de este trabajo fue lograr cambiar el concepto negativo que tenían los
estudiantes acerca de la lectura, además otro de los retos que se propuso el grupo fue fomentar
el hábito lector. Además se superó el temor que tenían de tocar un computador, este proyecto
permitió la manipulación de las tics y el conocimiento acerca del manejo de Word, Paint, power
point, también ayudo fortalecer el desarrollo de las habilidades y los conocimientos previos de
cada uno de los estudiantes. Para el aprendizaje significativo se abordó diferentes estrategias de
enseñanza.

16. La TIC se ha convertido en la base fundamental de los aprendizajes en los estudiantes para
fortalecer las competencias en lecto- escritura.
La lectura es la base esencial en la formación, para que el estudiante pueda interpretar y
analizar textos que leen sin dificultades obteniendo resultados positivos.
Con el desarrollo de esta propuesta se logró fomentar la ejercitación de a lectura en los
estudiantes del grado cuarto y quinto de la básica primaria.
Comunicar con sentido le facilita al estudiante desempeñarse en transmitir un mensaje o idea
de manera coherente a través de los diferentes medios, Participando y cooperando en las
diferentes actividades
CONCLUSIONES

17. BIBLIOGRAFIA
VIGOTSKY, teoría de Vygotsky aplicada a las tics (23/03/2012)
SNOW, BARNES y GRIFFIN, lectura dialógica, La comunidad como entorno alfabetizador inicial,
pág. 5, 52 (1998)
MESA NORHA Y CUARAN GLORIA: Proyecto de investigación dificultades en el proceso lector de
los estudiantes de los grados cuarto y quinto Universidad Mariana 2012