Exploro nuestro idioma interpretando amplias estrategias para buscar información y entender distintas lecturas, Describiedo personas, objetos, lugares y acontecimientos con todos los detalles, empleando mayúsculas y minúsculas, Leyendo cuentos, palabras y tantos otros inventos que esconde la literatura creando un ambiente apto ameno para el desarrollo y la fácil compresión del castellano a través de las TIC¨S. de. La Institución Educativa Monterrey.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Exploro nuestro idioma interpretando amplias estrategias para buscar información y entender
distintas lecturas, Describiedo personas, objetos, lugares y acontecimientos con todos los
detalles, empleando mayúsculas y minúsculas, Leyendo cuentos, palabras y tantos otros
inventos que esconde la literatura creando un ambiente apto ameno para el desarrollo y la fácil
compresión del castellano a través de las TIC¨S. de. La Institución Educativa Monterrey.
Curso:
Participantes:
3,4 y 5
Eduar Guerra Serpa.
Duración:
4 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El idioma español o castellano como lengua materna muchas veces se hace difícil, y mucho más aún
cuando se enseña a manera de cátedra, las clases suelen ser tediosas o aburridas, y trae como
consecuencia la desmotivación de los estudiantes y por ende los bajos resultados en sus notas y la
baja calidad de la educación ante un ambiente así hay que rediseñar la planeación de las clases, con
esta nueva herramienta que nos facilita la tecnología y el ministerio de las TIC¨S como son las
computadoras ,a través del programa computadores para educar, en La sede Primavera de la
Institución Educativa Monterrey se pretende a través de pequeños proyectos volver a motivar, y
concienciar al estudiante de manera didáctica y amena la importancia de valorar, conocer y darle
buen uso al idioma español y a con estas herramientas que nos brinda las nuevas tecnologías y
teniendo a nuestro favor que para nuestro niños es algo novedoso ya que por estos lados de esta
región se les era difícil acceder a estos equipos de computo creemos que vamos a alcanzar logros que
se nos venían siendo esquivos, además se pretende darle un buen uso a estas herramientas dándole
participación a los padres de familias para que la motivación sea reciproca y se evite el ausentismo y
la deserción escolar.
Pregunta de investigación
¿Cómo organizo las prácticas de aula de manera emotiva para la mejor comprensión y aprehensión de
los conocimientos básicos del idioma español?
Exploración previa

2. ¿Qué herramientas o recursos didácticos cuenta la sede Primavera de la Institución educativa
Monterrey?
¿Te gusta estar en clases?
¿Qué materias son las que más prefieres?
¿Cuál materia es la que menos te gusta?
¿Cómo te gustaría que fueran las clases?
¿Participarías en otra forma aprehender el conocimiento? ¿ cómo te sentirías?.
Objetivos del proyecto
Objetivo General: Generar ambientes pedagógicos que permitan la aprehensión del saber y que
ayuden a encontrar principios autónomos para el desarrollo humano a través de las TIC`S.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Efectivizar los recursos físicos, y el potencial humano de apoyo educativo en la Institución
Educativa y otros organismos que están siendo necesitados para la buena marcha de la
Institución.
Implementar pequeños proyectos en las diferentes áreas del saber orientadas con el uso de
herramientas tecnológicas basándose en software educativos mediante actividades lúdico –
prácticas, en la Institución Educativa Monterrey sus diferentes sedes.
Evaluar los resultados del proyecto mediante una prueba de seguimiento y control con
diferentes programas y software que hay en el internet.
Competencias
 Fomentar confianza en los educandos, ante el manejo de herramientas tecnológicas como
recursos educativos.
 Crear nuevos y amenos ambientes de aula propiciar un mejor aprendizaje en los niños.
 Promover el aprender a aprehender y la fácil comprensión de los conceptos estudiados con
respecto a lengua materna.
 Solidificar lazos de hermandad y cooperación entre los niños a través , del uso compartido de
los equipos de computo.
Temática a estudiar
Explorando nuestro idioma.

3. Referentes conceptuales:
GARCÍA SICILIA, J.; IBAÑEZ, ELENA Y OTROS: Psicología evolutiva y educación infantil. Ed.
Santillana.
ORTEGA RUIZ, ROSARIO: El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Ediciones Alfar.
Sevilla 1992.
Cuento: Rosaura en bicicleta
Autor: Daniel Barbot.
Editorial: Ekare. Colecciones: Ponte Poronte
Recursos didácticos
Para la ejecución de cada una de las actividades a desarrollar en el Proyecto Explorando nuestro idioma de la sede
Primavera de Institución Educativa Monterrey, se contara con los recursos disponibles y necesarios, que permitan la
buena marcha del presente proyecto: Equipos de computo, video beam
Libros, Revistas, Cartulinas, crayones; marcadores, lápices etc.
Plan nacional de lectura y escritura, PNLE por medio de la biblioteca viajera (Biblioteca viajera )
Humanos:
Estudiantes, docentes y padres de familia de la sede Primavera de la Institución Educativa Monterrey,
Personal asociado, a la sede como persona a distintas a padres de familia.
Recursos digitales
Para llevar a cabo el proyecto se cuenta con la planta física de la sede primavera de la Institución
Educativa Monterrey, además equipos audiovisuales como DVD, video beam, televisión, videos,
proyector, Computador, etc. Que estos a su vez ayudan al fortalecimiento de la aprehensión cognitiva
y emotiva en el desarrollo de las clases.
Online: YouTube.
http://es:wikipedia.org/wiki/archivo:kitesflying.jpg
WWW.APRENDERESPAÑOL.ORG
http://www.auladiez.com
bitelia.com/2013/04/aplicaciones-para-aprender-idiomas
Metodología
El trabajo investigativo se enmarca en el paradigma cualitativo, porque La investigación cualitativa se
caracteriza por la comprensión e interpretación de los hechos o fenómenos desde el punto de vista de los
implicados en la misma, o sea, que el investigador es también parte del problema estudiado.
La investigación cualitativa también se caracteriza por la no utilización de los instrumentos estructurados
para la recolección de información, se fundamenta en la observación, y cuando se hace necesario se aplica
la entrevista.
El nivel de profundidad es descriptivo porque se limita a identificar las falencias en los estudiantes del
grado 5º relacionadas con la exploración del idioma español e implementar estrategias que contribuyan a
su mejoramiento, por4 medio del uso adecuado de las herramientas tecnológicas.

4. Actividades propuestas
Actividad 1:
 Realizar el diagnóstico del proyecto.
 Sensibilización y Socialización del Proyecto.
 Introducir el tema de cuentos y la información bibliográfica, estableciendo así metas de
lecturas y haciendo predicciones del cuento.
Actividad 2:
 Importancia de la lectura de cuentos como actividad recreativa.
 Conformación de grupos de trabajo,
PROPOSITOS DE LA ACTIVIDAD.
Definir palabras claves del cuento.
 Identificar verbos.
 Identificar sustantivos.
 Identificar adjetivos.
 Diferenciar los sustantivos de los, verbos y adjetivos.
DESTREZAS.
 Comprensión y expresión oral.
 Adquisición y utilización de vocabulario.
 Comprensión de lecturas
Actividad 3:
Evaluación del proyecto
Análisis de resultados y
Sistematización del proyecto.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad 1: Lectura del CUENTO “ROSAURA EN BICICLETA”
DURACIÓN

5. Copias con lectura
en este caso
Rosaura en
bicicleta
1semana
Eduar Guerra y
Estudiantes
Computadores,
video beam.
1 mes
Estudiantes,
Padres de
Familia, Docentes
Computador,
Televisor,
Cuadernos de
apuntes.
1 mes
Lecturas de
cuentos
Eduar Guerra y
Estudiantes
Actividad 2:
Actividad en computador en
Paint, y Word.
Actividad 3:
Reuniones pedagógicas
estudiantes, padres de familia y
docentes
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Mostrar la portada del cuento el título del cuento y la información bibliográfica del autor.
Preguntar sobre quienes creen que son los personajes del cuento.
Pedir a los niños que describan a su amigo(a) favorito (a).
Iniciar una discusión sobre la importancia de tener amigos y animarlos a analizar el valor de la
amistad.
 Distribución de una hoja de la hoja reproducible# 1para que se dibujen así mismo en la mecedora
y dibujen a sus compañeros a sus compañeros alrededor.
Predicciones acerca del cuento.
 Mostrar la portada y hacer las siguientes preguntas.
 ¿pueden describir lo que ven en la portada?
 ¿Qué expresión tiene la señora en la cara?
 ¿Qué creen que le ha dicho la gallina?
 Volver a leer el cuento y realizar un pequeño dramatizado en la que la señora Amelia sale a
comprar el regalo de Rosaura.
Presentar a los niños palabras del cuento escritas en tarjetas de colores para iniciar las actividades.
 Utilizar las tarjetas de un color diferente para cada tipo de palabras.
 Para los verbos como (afilar, interrumpir) sustantivos, (maracas, catálogos, bodega) para los
adjetivos como: (cantarina, enorme).
 Leer la oración del de cuento donde se incluyen estas palabras.




IDENTIFICANDO PALABRAS.
Explicar a los niños que:
 Los sustantivos son: nombres (Amelia, Rosaura, bicicleta).
 Los adjetivos son: cualidades (enorme, cantarina).

6.  Los verbos son acciones (gritar, reparar, remendar).
 Repartir tarjetas de colores diferentes y clasificar sustantivos, adjetivos y verbos. (volver a
darles ejemplos).
 Repartir la hoja de actividad # 2 y utilizar partes de la bicicleta para anotarlos.
 Escribir en su libreta de notas oraciones con los sustantivos, adjetivos y verbos encontrados
en la lectura.
MANERAS DE CULTIVAR UNA AMISTAD.

Explicarle a los niños la importancia de saber cuidar una amistad haciendo referencia como la
señora Amelia hizo un gran esfuerzo en buscar la bicicleta para Rosaura y no se detuvo hasta que
la consiguió, porque quería hacerla feliz el día de su cumpleaños.

Iniciar una lluvia de ideas sobre las distintas maneras de cultivar una amistad y hacer feliz a
un amigo. Anotar las ideas en el cartel “Así cuido a mis amigos”. pegar el cartel en un lugar visible
del salón de clases.
 Mostrar una tabla con la lista de los animales del cuento y con la ayuda de los niños completarla
escribiendo la información en la columna correspondiente.
 Organizar a los niños en grupo de seis que es el número de animales del cuento y pida a cada
grupo que elija ser un animal de los mencionados.
 Pegar el cartel y cada niño pasara a escribir las características de los animales que eligieron en la
tabla.
 Pedir a los niños que no aparece en el cuento pero que a ellos les guste para que lo agreguen en la
tabla.

EVALUACIÓN
Se realiza en periodos quincenales durante el desarrollo de las actividades del proyecto.
Preguntas y prácticas en computador respecto a las actividades realizadas durante el tiempo trabajado.
Evaluación final sobre todos los conceptos adquiridos.
Evidencias de aprendizaje:
Estudiantes que adquieran mayores destrezas y mejor manejo de herramientas tecnológicas de uso
escolar.
Instrumentos de evaluación
Computadoras (programa Word,Paint, Libretas de apuntes y videos.