Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la lectura y escritura en estudiantes de 5o grado a través del uso de las TIC. El proyecto diagnosticará el nivel de lectura y escritura de los estudiantes, desarrollará habilidades lectoras mediante herramientas virtuales, y apoyará a estudiantes con dificultades. El proyecto utilizará recursos digitales como procesadores de texto, editores gráficos, y buscadores para motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias
El documento describe un proyecto del Instituto Técnico Laguna de Ortices para mejorar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis de los estudiantes de sexto grado a través del uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar estrategias de lectura y recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes y superar las dificultades en los procesos de lectura. El proyecto implementará diferentes tipos de lectura y actividades mediadas por las TIC para mejorar las habilidades de comprensión lectora de
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto busca motivar a los estudiantes a leer y escribir mediante estrategias que involucren las tecnologías. Los objetivos son fomentar el interés por la lectura y escritura, crear material didáctico con TIC, y desarrollar programas de lectura significativa usando herramientas digitales. El proyecto se justifica por la necesidad de mejorar la
En este proyecto de intervención en el aula se pretende fomentar las practicas lectoras por medio de actividades lúdicas y uso de las TIC´s, implementadas en los ambientes de aprendizaje en clase como intención para que los estudiantes desarrollar las competencias lectoras.
Este proyecto está dirigido al desarrollo de métodos basados en las TICs que
motiven el aprendizaje en los estudiantes de pre escolar del IED NORMAL
SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO, SEDE ESCUELA NORMAL SAN
PEDRO ALEJANDRINO del municipio de Santa Marta, Magdalena
Para lograr este propósito se acudirá al MÉTODO COMUNICATIVO que es un
enfoque en el cual se pone énfasis en ayudar a los alumnos a usar el idioma en
una gran variedad de contextos y da importancia al aprendizaje de las funciones
de la lengua.
Las tics en los procesos de enseñanza aprendizaje de la lecto escrituraJohn Garcia
En un mundo cada vez más tecnificado y donde corre la información de una manera descontrolada, es necesario sacar provecho de ambas situaciones. Aprendemos a usar la tecnología para construir conocimientos de este mar de información.
Este proyecto busca fortalecer las habilidades de lectura de los estudiantes de primer grado de una escuela en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto tendrá una duración de dos meses e implementará actividades como la creación de cuentos cortos usando software, juegos interactivos de lectura y la proyección de videos educativos. El objetivo es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de manera participativa e innovadora a través de las herramientas digitales.
Este documento presenta las orientaciones generales de la asignatura Comprensión Lectora y Redacción de Informes. El objetivo principal es desarrollar habilidades de comprensión lectora y redacción para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de ingeniería civil. La asignatura utilizará metodologías activas como discusiones virtuales y trabajos cooperativos para desarrollar competencias como el pensamiento crítico. Los estudiantes serán evaluados a través de evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.1Yesid Ramírez
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se implementará en el Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando recursos educativos digitales como un blog, software educativo y lecturas en formato digital. Se espera que mediante esta estrategia los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrita.
El documento describe un proyecto del Instituto Técnico Laguna de Ortices para mejorar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis de los estudiantes de sexto grado a través del uso de las TIC. El proyecto busca desarrollar estrategias de lectura y recursos educativos digitales para motivar a los estudiantes y superar las dificultades en los procesos de lectura. El proyecto implementará diferentes tipos de lectura y actividades mediadas por las TIC para mejorar las habilidades de comprensión lectora de
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes de segundo grado utilizando las TIC. El proyecto busca motivar a los estudiantes a leer y escribir mediante estrategias que involucren las tecnologías. Los objetivos son fomentar el interés por la lectura y escritura, crear material didáctico con TIC, y desarrollar programas de lectura significativa usando herramientas digitales. El proyecto se justifica por la necesidad de mejorar la
En este proyecto de intervención en el aula se pretende fomentar las practicas lectoras por medio de actividades lúdicas y uso de las TIC´s, implementadas en los ambientes de aprendizaje en clase como intención para que los estudiantes desarrollar las competencias lectoras.
Este proyecto está dirigido al desarrollo de métodos basados en las TICs que
motiven el aprendizaje en los estudiantes de pre escolar del IED NORMAL
SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO, SEDE ESCUELA NORMAL SAN
PEDRO ALEJANDRINO del municipio de Santa Marta, Magdalena
Para lograr este propósito se acudirá al MÉTODO COMUNICATIVO que es un
enfoque en el cual se pone énfasis en ayudar a los alumnos a usar el idioma en
una gran variedad de contextos y da importancia al aprendizaje de las funciones
de la lengua.
Las tics en los procesos de enseñanza aprendizaje de la lecto escrituraJohn Garcia
En un mundo cada vez más tecnificado y donde corre la información de una manera descontrolada, es necesario sacar provecho de ambas situaciones. Aprendemos a usar la tecnología para construir conocimientos de este mar de información.
Este proyecto busca fortalecer las habilidades de lectura de los estudiantes de primer grado de una escuela en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto tendrá una duración de dos meses e implementará actividades como la creación de cuentos cortos usando software, juegos interactivos de lectura y la proyección de videos educativos. El objetivo es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de manera participativa e innovadora a través de las herramientas digitales.
Este documento presenta las orientaciones generales de la asignatura Comprensión Lectora y Redacción de Informes. El objetivo principal es desarrollar habilidades de comprensión lectora y redacción para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de ingeniería civil. La asignatura utilizará metodologías activas como discusiones virtuales y trabajos cooperativos para desarrollar competencias como el pensamiento crítico. Los estudiantes serán evaluados a través de evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas.
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.1Yesid Ramírez
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se implementará en el Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando recursos educativos digitales como un blog, software educativo y lecturas en formato digital. Se espera que mediante esta estrategia los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrita.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado en el Centro Educativo Bellavista utilizando las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura a través de actividades que involucren recursos tecnológicos como software educativo y sitios web. Se espera mejorar los resultados académicos mediante el fomento del hábito lector y el uso de herramientas digitales en el aula.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la comprensión lectora y la motivación por la lectura en estudiantes de segundo grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará en el Jardín Infantil F. Kennedy utilizando actividades interactivas con las TIC como cuentos, juegos y melodías. Se espera que esto permita desarrollar competencias digitales e informacionales en los estudiantes y hacer el proceso de lectura más atractivo. El
Proyecto anexo 24 grado sexto ciencias socialesfredyantoniotic
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades como la comprensión crítica de textos, la capacidad de síntesis y la producción de textos mediante actividades de lectura guiadas por las TIC. Se espera que los estudiantes mejoren sus resultados en pruebas estandariz
Este proyecto busca mejorar el proceso de lectura de estudiantes de séptimo grado a través de estrategias motivadoras y el uso de herramientas tecnológicas. Se utilizarán recursos como computadores e Internet para acceder a información y actividades interesantes, y para compartir los conocimientos adquiridos. El proyecto evalúa continuamente los avances de los estudiantes para asegurar que se cumplan los objetivos de mejorar las habilidades lectoras y la calidad educativa.
Este documento presenta un proyecto de aula para fomentar las habilidades comunicativas en estudiantes de grado cuarto mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfoca en mejorar la lectura, escritura, expresión oral y escucha activa de los estudiantes. Incluye objetivos, justificación, referentes conceptuales sobre escritura, lectura y expresión oral, y describe la metodología de aprendizaje basada en proyectos que se utilizará.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado 4 en la Institución Educativa Cañamomo Lomaprieta en Colombia. El proyecto "Si comprendo soy capaz" utilizará estrategias lúdicas y las TIC para mejorar las habilidades comunicativas y el rendimiento académico de los estudiantes mediante el desarrollo de la comprensión lectora. El cronograma incluye actividades de lectura individual, en grupo y con apoyo de recurs
Este documento presenta un proyecto pedagógico para estimular la capacidad lectora en estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. El proyecto usará las TIC y actividades lúdicas para motivar a todos los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras de manera equitativa. Incluye un cronograma de actividades como pre-lectura, lectura en grupo, y discusión para desarrollar comprensión y expresión oral. El objetivo es que los estudiantes disfruten leyendo y mejoren en otras áreas.
Este documento presenta un proyecto de aula enfocado en mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará estrategias pedagógicas mediadas por TIC como cuentos, juegos y melodías interactivas para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades lectoras de manera dinámica e interactiva. El proyecto también busca capacitar a los docentes en el uso educativo de las TIC y vincular a los padres de familia para
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura en estudiantes de 5° grado mediante el uso de las TIC. Se implementarán actividades como sesiones de lectura virtual, escritura de textos en Word, y creación de diapositivas en PowerPoint para motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión y velocidad lectora en 13 horas a lo largo de un mes.
Este proyecto busca fomentar la lectura en la educación primaria utilizando las TIC como apoyo didáctico. El proyecto se llevará a cabo en el Centro Educativo Rural Horacio Olave en la sede de San Antonio, Tibú, y estará dirigido a los grados de primaria. Se proponen varias actividades como la construcción de historietas, cartas, sopa de letras y el uso del rincón de los cuentos, entre otras, para motivar a los estudiantes a leer y mejorar sus habilidades
PROYECTO GRUPO 156 A COMPRENSIÓN LECTORAielaesperanza
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura comprensiva en el tercer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto busca motivar a estudiantes y docentes a mejorar la fluidez lectora y la comprensión de textos a través de materiales de lectura, documentos y herramientas digitales. El objetivo general es motivar el uso de recursos TIC para mejorar la lectura en diferentes áreas, y los objetivos específicos son fomentar el hábito de lectura, motivar el amor por la lect
Proyectos pedagógicos de aula con tic rita ortegaritaortega
Este documento presenta un proyecto pedagógico para el desarrollo de competencias lingüísticas asociadas a la lectura y escritura en estudiantes de grado segundo a través de cuentos infantiles y las TIC. El proyecto busca motivar a los estudiantes mediante cuentos interesantes y enseñarles lecciones a través de los personajes. Se explican los objetivos, competencias, temática y referentes conceptuales del proyecto.
PROYECTO TIC LECTURA COMPRENSIVA GRADO TERCERO INEALES, C.E.SAN ANTONIO BELENJaimitortega
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lectura comprensiva en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal motivar a docentes y estudiantes para mejorar la fluidez lectora y la comprensión de textos mediante materiales de lectura digitales. Se detallan las actividades planeadas, como presentar videos y cuentos en línea, crear cuentos con Word, y realizar ejercicios de comprensión en plataformas educativas. El document
Este documento presenta un formato de proyecto de aula para desarrollar las habilidades comunicativas en estudiantes de grado cuarto a través del uso de las TIC. El proyecto se enfoca en mejorar las competencias de lectura, escritura, habla y escucha mediante actividades pedagógicas que implementan herramientas digitales como PowerPoint y Word. El objetivo es fomentar el hábito de la comunicación y fortalecer el aprendizaje en todas las áreas.
PULIDO VARELA, John Alexander (2017). Lecto escritura-animada: una experiencia pedagógica con uso de web 2.0 En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http: />
La importancia de la comprensión de lectura utilizando herramientas TIC.vianylopez
En este documento podemos crear una noción y secuencia para utilizar las herramientas correctas para poder enseñar a los niños técnicas de buena lectura.
LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA Y SU IMPORTANCIA EN LA PRIMARIAvianylopez
Este proyecto busca incentivar el uso de las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 4to y 5to grado. Se capacitará a la comunidad educativa en el uso de herramientas digitales para apoyar las actividades académicas. Se implementarán estrategias que motiven a los estudiantes a utilizar los computadores como una forma de exploración y aprendizaje. El objetivo es que las TIC mejoren el rendimiento académico de los estudiantes.
Proyecto de aula profundizar en lalectoescritura mientras me divierto con las...amacabe
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de estudiantes de 2o a 4o grado mediante el uso de las TIC. Se proponen actividades como leer fábulas, mitos y leyendas en portales web y YouTube, narrar experiencias orales, y dramatizar textos. El proyecto se evaluará de forma continua y colaborativa para mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este proyecto pedagógico busca desarrollar habilidades lectoescritoras en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicará un enfoque cognitivo e interpretativo para identificar ideas fundamentales en textos, imágenes y videos. El objetivo es mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario a través de actividades motivadoras que involucren computadores portátiles, videos y cámaras. Se espera evaluar el aprendizaje de los estudiantes y dar seguimiento al
Este documento é uma apostila sobre a Lei no 8.666/93, que regulamenta licitações e contratos da administração pública. A apostila contém a lei comentada, exercícios e questões de concursos anteriores. Fornece 132 questões de concursos anteriores e 316 questões comentadas didaticamente sobre a lei. É uma versão de demonstração com 48 páginas, enquanto a versão completa tem 231 páginas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado en el Centro Educativo Bellavista utilizando las TIC. El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura a través de actividades que involucren recursos tecnológicos como software educativo y sitios web. Se espera mejorar los resultados académicos mediante el fomento del hábito lector y el uso de herramientas digitales en el aula.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la comprensión lectora y la motivación por la lectura en estudiantes de segundo grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará en el Jardín Infantil F. Kennedy utilizando actividades interactivas con las TIC como cuentos, juegos y melodías. Se espera que esto permita desarrollar competencias digitales e informacionales en los estudiantes y hacer el proceso de lectura más atractivo. El
Proyecto anexo 24 grado sexto ciencias socialesfredyantoniotic
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar habilidades como la comprensión crítica de textos, la capacidad de síntesis y la producción de textos mediante actividades de lectura guiadas por las TIC. Se espera que los estudiantes mejoren sus resultados en pruebas estandariz
Este proyecto busca mejorar el proceso de lectura de estudiantes de séptimo grado a través de estrategias motivadoras y el uso de herramientas tecnológicas. Se utilizarán recursos como computadores e Internet para acceder a información y actividades interesantes, y para compartir los conocimientos adquiridos. El proyecto evalúa continuamente los avances de los estudiantes para asegurar que se cumplan los objetivos de mejorar las habilidades lectoras y la calidad educativa.
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Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado 4 en la Institución Educativa Cañamomo Lomaprieta en Colombia. El proyecto "Si comprendo soy capaz" utilizará estrategias lúdicas y las TIC para mejorar las habilidades comunicativas y el rendimiento académico de los estudiantes mediante el desarrollo de la comprensión lectora. El cronograma incluye actividades de lectura individual, en grupo y con apoyo de recurs
Este documento presenta un proyecto pedagógico para estimular la capacidad lectora en estudiantes de tercer grado en una escuela rural en Colombia. El proyecto usará las TIC y actividades lúdicas para motivar a todos los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras de manera equitativa. Incluye un cronograma de actividades como pre-lectura, lectura en grupo, y discusión para desarrollar comprensión y expresión oral. El objetivo es que los estudiantes disfruten leyendo y mejoren en otras áreas.
Este documento presenta un proyecto de aula enfocado en mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará estrategias pedagógicas mediadas por TIC como cuentos, juegos y melodías interactivas para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades lectoras de manera dinámica e interactiva. El proyecto también busca capacitar a los docentes en el uso educativo de las TIC y vincular a los padres de familia para
Este proyecto busca desarrollar habilidades de lectura en estudiantes de 5° grado mediante el uso de las TIC. Se implementarán actividades como sesiones de lectura virtual, escritura de textos en Word, y creación de diapositivas en PowerPoint para motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión y velocidad lectora en 13 horas a lo largo de un mes.
Este proyecto busca fomentar la lectura en la educación primaria utilizando las TIC como apoyo didáctico. El proyecto se llevará a cabo en el Centro Educativo Rural Horacio Olave en la sede de San Antonio, Tibú, y estará dirigido a los grados de primaria. Se proponen varias actividades como la construcción de historietas, cartas, sopa de letras y el uso del rincón de los cuentos, entre otras, para motivar a los estudiantes a leer y mejorar sus habilidades
PROYECTO GRUPO 156 A COMPRENSIÓN LECTORAielaesperanza
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura comprensiva en el tercer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto busca motivar a estudiantes y docentes a mejorar la fluidez lectora y la comprensión de textos a través de materiales de lectura, documentos y herramientas digitales. El objetivo general es motivar el uso de recursos TIC para mejorar la lectura en diferentes áreas, y los objetivos específicos son fomentar el hábito de lectura, motivar el amor por la lect
Proyectos pedagógicos de aula con tic rita ortegaritaortega
Este documento presenta un proyecto pedagógico para el desarrollo de competencias lingüísticas asociadas a la lectura y escritura en estudiantes de grado segundo a través de cuentos infantiles y las TIC. El proyecto busca motivar a los estudiantes mediante cuentos interesantes y enseñarles lecciones a través de los personajes. Se explican los objetivos, competencias, temática y referentes conceptuales del proyecto.
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Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades de lectura comprensiva en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal motivar a docentes y estudiantes para mejorar la fluidez lectora y la comprensión de textos mediante materiales de lectura digitales. Se detallan las actividades planeadas, como presentar videos y cuentos en línea, crear cuentos con Word, y realizar ejercicios de comprensión en plataformas educativas. El document
Este documento presenta un formato de proyecto de aula para desarrollar las habilidades comunicativas en estudiantes de grado cuarto a través del uso de las TIC. El proyecto se enfoca en mejorar las competencias de lectura, escritura, habla y escucha mediante actividades pedagógicas que implementan herramientas digitales como PowerPoint y Word. El objetivo es fomentar el hábito de la comunicación y fortalecer el aprendizaje en todas las áreas.
PULIDO VARELA, John Alexander (2017). Lecto escritura-animada: una experiencia pedagógica con uso de web 2.0 En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 35 <http: />
La importancia de la comprensión de lectura utilizando herramientas TIC.vianylopez
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LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA Y SU IMPORTANCIA EN LA PRIMARIAvianylopez
Este proyecto busca incentivar el uso de las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 4to y 5to grado. Se capacitará a la comunidad educativa en el uso de herramientas digitales para apoyar las actividades académicas. Se implementarán estrategias que motiven a los estudiantes a utilizar los computadores como una forma de exploración y aprendizaje. El objetivo es que las TIC mejoren el rendimiento académico de los estudiantes.
Proyecto de aula profundizar en lalectoescritura mientras me divierto con las...amacabe
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de estudiantes de 2o a 4o grado mediante el uso de las TIC. Se proponen actividades como leer fábulas, mitos y leyendas en portales web y YouTube, narrar experiencias orales, y dramatizar textos. El proyecto se evaluará de forma continua y colaborativa para mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este proyecto pedagógico busca desarrollar habilidades lectoescritoras en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se aplicará un enfoque cognitivo e interpretativo para identificar ideas fundamentales en textos, imágenes y videos. El objetivo es mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario a través de actividades motivadoras que involucren computadores portátiles, videos y cámaras. Se espera evaluar el aprendizaje de los estudiantes y dar seguimiento al
Este documento é uma apostila sobre a Lei no 8.666/93, que regulamenta licitações e contratos da administração pública. A apostila contém a lei comentada, exercícios e questões de concursos anteriores. Fornece 132 questões de concursos anteriores e 316 questões comentadas didaticamente sobre a lei. É uma versão de demonstração com 48 páginas, enquanto a versão completa tem 231 páginas.
El documento contiene calendarios mensuales desde enero hasta diciembre de 2014, con la información de contacto de una empresa llamada TOXIMOTOR que incluye su número de identificación, correo electrónico y dirección física, repitiendo el lema "Vestirse a la moda no es de locos" en la mayoría de los meses.
Este documento presenta las funciones básicas del programa LibreOffice para crear líneas de tiempo. Explica cómo crear un nuevo proyecto de línea de tiempo, modificar la configuración de títulos, color y fuentes, y agregar y editar líneas e imágenes en la línea de tiempo. También indica que la línea de tiempo se puede imprimir pero no exportar a otros formatos.
vFabric is a suite of middleware products that are optimized for virtual and cloud environments. It includes application servers, databases, caching, and monitoring tools. vFabric uses a cloud-oriented pricing model of per-VM licensing that allows for flexibility in deployments. It also provides cloud-optimized functionality like lightweight application servers and elastic memory management that improve server consolidation. Service providers can offer hosted vFabric as a service and help customers modernize their applications. ISVs can also use vFabric components to improve their applications and reduce costs and time to market.
O documento relata diversas decisões administrativas do Tribunal Regional Federal da 3a Região, incluindo:
1) Concessão de licenças médicas e por motivo de doença na família para servidores;
2) Tornar sem efeito a nomeação de candidato por perda de prazo para posse;
3) Designação de sessão pública para divulgação de notas de concurso para juiz federal substituto.
Este documento descreve as diretrizes para o primeiro Certificado de Referência Estadual do Ceará (CRE-2011), que visa premiar os capítulos que mais se destacaram no cumprimento de suas funções sociais e normas administrativas. Serão avaliadas diversas atividades realizadas pelos capítulos e premiados os três primeiros colocados, além daqueles que se sobressaírem em determinadas categorias. Os capítulos devem enviar a documentação comprobatória de suas atividades até 20 de novembro para serem avali
Este documento proporciona instrucciones para crear tres sitios web de ejemplo a lo largo de un curso, almacenando cada sitio en su propia carpeta. Se explica que cada carpeta contendrá subcarpetas para imágenes y archivos varios. Además, se incluyen ejemplos de código HTML básico y se describen conceptos como la estructura de una página web, etiquetas, y colores y márgenes de fondo.
O documento descreve a história da estátua do Menino Jesus de Praga, incluindo sua doação aos carmelitas pela pequena Polixena de Lobkowicz no século XVI e sua veneração na Igreja Nossa Senhora da Vitória em Praga ao longo dos séculos.
Este documento describe las características y problemas de la actividad agraria en España, incluyendo la diversidad de paisajes agrarios españoles. Explica las estructuras agrarias, composición de la producción agraria, impacto de políticas agrarias, y distribución de elementos de paisajes agrarios. También incluye estadísticas sobre distribución de superficies agrarias y usos de la tierra.
O documento lista 3 escolas - Escola Paulo Renato, Escola Santa Rita e Escola Simplício Moreira (anexo) - possivelmente para alguma atividade relacionada ao Dia das Mães.
El documento presenta la estructura organizacional de una empresa dividiéndola en 8 secciones principales: 1) Junta de accionistas, 2) Auditoria Interna, 3) Gerencia General, 4) Gerencia Administrativa que incluye Recursos Humanos, Bienestar Social, Servicios Generales, Comisariato y Proveeduría, 5) Gerencia Técnica que incluye Proyectos, Planificación, Mantenimiento Mecánico, Agua Potable y Alcantarillado, 6) Gerencia Comercial que incluye Control de Consumos y Re
Duas décadas de inovação no mercado de Recursos Humanos. A Gestão RH Editora comemora 21 anos de atuação, período em que acompanhou as transformações da área de RH, hoje considerada estratégica para os negócios. Ao longo desses anos, por meio de publicações, eventos, prêmios e pesquisas, a empresa reconheceu boas práticas em gestão de pessoas e colaborou na atualização de profissionais de todo o Brasil.
A pesquisa revela que quase todos os entrevistados conhecem e consideram o Senac uma referência em educação profissional. No entanto, a pesquisa também aponta que a baixa divulgação dos produtos e serviços do Senac é um ponto negativo. A pesquisa mostra que a atual logomarca do Senac é bem reconhecida e lembrada pela maioria, representando as atividades da instituição.
El documento presenta los resultados del primer semestre de 2008 de la gestión del mantenimiento en una empresa. Resalta la evolución hacia una visión del mantenimiento como unidad de negocio que agrega valor. Se describen iniciativas como la creación de una herramienta de gestión de mantenimiento, la estandarización de procesos y la certificación ambiental. Finalmente, se mencionan proyectos futuros para mejorar las instalaciones y servicios.
Las tics son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual lo cual resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la información y de comunicación desde las etapas más tempranas de la vida escolar. El maestro debe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las tics, para mejorar los procesos, productos y actividades en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. Para tal efecto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices, se desarrolla un pro
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.JoHanna BaraJas
El documento presenta un proyecto pedagógico cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis en estudiantes de cuarto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante la implementación de recursos educativos digitales, talleres, blog educativo y software. Se espera que con esta iniciativa los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y de producción escrit
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.luzfe9526
El documento presenta un proyecto educativo para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices. El proyecto utilizará recursos educativos digitales y herramientas TIC como un blog y software educativo para aplicar diferentes estrategias de lectura y así desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus competencias de comprensión, producción y resolución de problemas para lograr mejores resultados
Proyecto implementación de las tics. comprensión lectora.luzfe9526
El proyecto busca mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis de los estudiantes del grado sexto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices a través del uso de las TIC. Se implementarán estrategias como recursos educativos digitales, una página web con estrategias de lectura, y software educativo para facilitar la comprensión lectora. El proyecto aplicará diferentes tipos de lectura y evaluará el uso de las herramientas tecnológicas para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes
Proyecto implementación de las tics. Reading Comprehensiony_serrano2
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de sexto grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices en Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El proyecto utilizará recursos educativos digitales como un blog, software educativo y videos para enseñar diferentes estrategias de lectura. El objetivo es que los estudiantes desarrollen mejor sus habilidades de comprensión lectora y producción escrita para obtener me
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales como un blog y software educativo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas habilidades desde una edad temprana para mejorar sus resultados académicos.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora y capacidad de síntesis en estudiantes de primer grado en el Instituto Técnico Laguna de Ortices mediante el uso de las TIC. El proyecto implementará estrategias de lectura, recursos educativos digitales y software educativo para motivar a los estudiantes y superar dificultades en procesos lectores. Se espera que esto mejore los resultados académicos de los estudiantes y sus habilidades de comprensión y producción.
Este documento describe un proyecto para implementar herramientas TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de grado noveno y décimo en Colombia. El proyecto utilizará actividades en línea como compartir mensajes y realizar lecturas para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes. Se espera que los estudiantes mejoren sus resultados académicos y aprendan a usar herramientas digitales de manera efectiva.
Este documento describe un proyecto para implementar herramientas TIC con el fin de mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de grado noveno y décimo en el Instituto Madre del Buen Consejo en Floridablanca, Colombia. El proyecto utilizará actividades en línea y la creación de un blog para fomentar la comprensión, interpretación y análisis de textos. Se espera que los estudiantes mejoren sus competencias comunicativas y aprendan a usar las herramientas digitales de manera efectiva
Este documento describe un proyecto para utilizar las TIC para fortalecer el aprendizaje de las ciencias sociales en estudiantes de 4o y 5o grado. El proyecto busca incentivar el uso de computadores para explorar temas de ciencias sociales. Se capacitó a la comunidad educativa en el uso básico de TIC y recursos digitales para apoyar los objetivos curriculares. El objetivo general es incentivar a los estudiantes a usar computadores para adquirir conocimientos de ciencias sociales a través de las TIC.
Los estudiantes de noveno y décimo grado en el Instituto Madre del Buen Consejo en Floridablanca, Colombia presentan debilidades en lectura, escritura y habilidades comunicativas. El proyecto implementará herramientas TIC como un blog para mejorar las competencias lectoras e involucrar a los estudiantes con la lectura y escritura de una manera más acorde a los tiempos actuales. Se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades con las herramientas digitales y comprendan mejor textos a través de activ
Este documento presenta un proyecto de aula para fomentar las habilidades comunicativas en estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará herramientas de las TIC como PowerPoint, videos e internet para mejorar la lectura, escritura, expresión oral y escucha. Se implementará una metodología de aprendizaje basado en problemas para desarrollar competencias comunicativas a través de actividades prácticas. El proyecto se evaluará observando la participación de los estudiantes y su producción de textos y material digital.
Este proyecto busca implementar herramientas TIC para mejorar las competencias comunicativas de estudiantes de noveno y décimo grado a través de la lectura y escritura. Se utilizará un blog para ofrecer lecturas diversas y desarrollar habilidades analíticas. Se espera que los estudiantes mejoren en comprensión lectora y uso de herramientas digitales.
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014Lucía
Esta presentación contiene un informe del proceso llevado con los estudiantes en el manejo de las Tic y su influencia en la práctica de la lectura y la generación de ambientes de aprendizaje.
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en niños de cuarto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca diseñar actividades lúdicas de lectura usando las TIC para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de noveno y décimo grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto implementará actividades de lectura y escritura mediadas por la tecnología para desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes. El proyecto espera mejorar los resultados académicos en lengua castellana y que los estudiantes dominen el uso de herramientas digitales.
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)catire1111
Este proyecto busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la vocalización, comprensión lectora y expresión oral y escrita. El proyecto utilizará estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas para desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y propositivas en los estudiantes y motivar la lectura.
Este documento presenta el objetivo y contenido de un taller de TIC dictado a estudiantes de la carrera de Educación. El taller busca que los estudiantes comprendan la diferencia entre recursos y materiales didácticos, analicen cómo las TIC pueden favorecer la lectura, escritura y oralidad, y valoren su uso en la práctica educativa. La agenda incluye actividades grupales como completar cuadros comparativos, debatir sobre la importancia de las TIC en educación y elaborar una secuencia didáctica para trabajar lect
Este documento presenta una propuesta educativa para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. La propuesta incluye tres objetivos, un marco teórico, actividades didácticas y una evaluación. Las actividades usan herramientas como juegos en línea, blogs, foros y anotaciones digitales. La conclusión es que esta propuesta innovadora mejorará los procesos de enseñanza y motivará a los estudiantes.
Este proyecto busca promover el hábito de la lectura en estudiantes de quinto grado a través de una hora semanal de lectura utilizando TIC. El proyecto tendrá una duración de quince días e incluirá actividades como visitar portales web sobre lectura comprensiva, redactar y leer textos para identificar palabras desconocidas, e intercambiar ideas sobre los textos a través de lluvias de ideas. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de observaciones, pruebas simuladas y produ
Este proyecto pedagógico propone el uso de las TIC para organizar datos provenientes de una encuesta realizada en el curso de 5° grado de matemáticas. El proyecto durará 1 mes e implementará actividades como el uso de software educativos y el desarrollo de material multimedia para mejorar la motivación de los estudiantes. El objetivo es fomentar el aprendizaje de la estadística a través de herramientas tecnológicas que faciliten la adquisición de conocimientos.
38229 aprendamos a hacer uso de los residuos solidosangelmanuel22
Este proyecto busca sensibilizar a estudiantes sobre el manejo adecuado de residuos sólidos a través de tres actividades: 1) educar sobre depositar basura en canecas, 2) una campaña de aseo para reciclar, y 3) decorar la escuela con mensajes usando materiales reciclados. El proyecto evaluará el aprendizaje a través de observación, coevaluación y fotografías.
Este proyecto pedagógico propone actividades lúdicas y recreativas como juegos, danza, teatro y deporte para estudiantes de primer grado con el objetivo general de mejorar su rendimiento académico a través del disfrute y colaboración en el aprendizaje. El proyecto consiste en dos actividades principales: juego espontáneo en una ludoteca municipal y juego dirigido en el aula con recursos digitales, cada una durante dos semanas. La evaluación se realizará a través de observación directa y re
Este documento presenta un proyecto pedagógico para una huerta escolar tecnológica en una escuela primaria. El proyecto durará un mes e involucrará a docentes y estudiantes. Se realizarán actividades como charlas y lluvia de ideas para preparar la huerta, la cual se implementará con ayuda de herramientas digitales como presentaciones y videos. El objetivo es enseñar a los estudiantes sobre la importancia de la agricultura y el medio ambiente mediante una huerta escolar tecnológica.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de un mes de duración para desarrollar la expresión escrita y procesos comunicativos en estudiantes de quinto grado. El proyecto incluye dos actividades principales: 1) identificar y corregir errores en textos escritos y 2) redactar una carta u otro escrito aplicando las normas gramaticales aprendidas. El objetivo general es afianzar estas habilidades para preparar a los estudiantes para la educación secundaria.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar la construcción y comprensión de textos en estudiantes de 4° y 5° grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses en una institución educativa en Colombia e involucrará a docentes y estudiantes. Se proponen tres actividades como lecturas selectivas, elaboración de textos y uso de herramientas multimedia para leer y escribir. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de evid
Este proyecto propone usar los residuos orgánicos y las TIC como estrategia pedagógica para enseñar buenas prácticas agrícolas y conservación de suelos a estudiantes de grado 9 en Ciencias Naturales. El proyecto durará 3 meses e involucrará a docentes y estudiantes. Busca motivar a la comunidad educativa sobre la importancia de la agricultura sostenible y el uso de tecnología para mejorar las prácticas agrícolas de la granja escolar.
Este proyecto busca desarrollar el hábito de ejercitar la memoria en niños de preescolar para mejorar el aprendizaje mediante el uso de TIC. Se implementarán actividades como reconocer partes del computador, jugar con software educativo y realizar ejercicios en un blog para evaluar el progreso. El objetivo es motivar a los estudiantes y desarrollar su atención y memoria a través de herramientas digitales de manera lúdica.
Este proyecto pedagógico busca mejorar el nivel de inglés de estudiantes de 3er grado a través del uso de las TIC. Durante 4 meses, los estudiantes usarán videos, juegos y otras herramientas digitales para practicar la escucha, habla y escritura del inglés de manera divertida. El proyecto evaluará constantemente el progreso de los estudiantes para mejorar las actividades y lograr que alcancen un buen nivel en el idioma extranjero.
Este proyecto busca lograr la participación activa de los estudiantes en las clases de matemáticas a través del uso de las TIC. Se implementarán actividades divertidas utilizando videos educativos, software y páginas web durante 3 meses con estudiantes de tercero. El proyecto evaluará el proceso de aprendizaje de los estudiantes para mejorar su desempeño y participación en las matemáticas.
Este proyecto busca construir una cultura ambiental en una institución educativa a través de la sensibilización de la comunidad sobre la relación entre el ser humano y el medio ambiente. Se implementarán tres actividades principales: un taller sobre reciclaje, la aplicación de normas ambientales y el embellecimiento de la escuela con plantas. El proyecto involucra a docentes, estudiantes y padres durante dos meses.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la técnica del remate en voleibol en estudiantes de 6to grado a través de actividades con TIC durante 3 semanas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, competencias, temática, referentes conceptuales, recursos, metodología, actividades y evaluación. El enfoque es aplicar videos, demostraciones y práctica para enseñar la técnica, coordinación y precisión del remate.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar el uso de las TIC en las clases de inglés de 4to grado. El proyecto durará 1 mes e involucrará al docente y estudiantes. Se utilizarán las TIC como herramienta de apoyo para motivar el aprendizaje del inglés a través de actividades como la proyección de videos, visitas a sitios web y presentaciones de los estudiantes. El proyecto será evaluado mediante pruebas escritas, sondeos verbales y pruebas orales.
Este proyecto busca fomentar el hábito lector en estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. Implementará software educativo, lecturas en voz alta, talleres de lectura y actividades con padres de familia para motivar a los estudiantes. El proyecto durará todo el año escolar en la sede Centro Educativo La Guadua.
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. Reconoce que los estudiantes tienen dificultades en estas áreas debido a falta de motivación e interés. El proyecto aplicará software educativo y contenidos digitales, evaluará su impacto, e innovará en el uso de las TIC para mejorar la enseñanza. El objetivo general es realizar prácticas con herramientas tecnológicas para afianzar la lectoescritura.
Este proyecto busca incentivar a la comunidad de Tierra Firme a construir una huerta colectiva para proveer alimentos de calidad y promover el desarrollo sostenible. El proyecto involucra a estudiantes, docentes y padres en el cultivo de hortalizas durante 5 meses mediante actividades como la investigación de cultivos apropiados, preparación del terreno, siembra, riego y recolección. El objetivo es beneficiar a la comunidad proporcionando alimentos nutritivos de manera económica y ambientalmente responsable.
Este proyecto busca desarrollar un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en estudiantes de quinto grado de primaria mediante el uso de herramientas informáticas. El proyecto tendrá una duración de 10 semanas con 5 horas semanales y abordará temas como el cuerpo humano, la sexualidad, los derechos sexuales y reproductivos, entre otros. El objetivo general es utilizar las TIC para superar prejuicios, el bullying y fomentar el respeto por los demás.
Este proyecto propone estudiar el ecosistema local de una escuela en Colombia durante 4 semanas utilizando las TIC. Los objetivos son identificar la flora y fauna locales, analizar los estados físicos del agua, e integrar las TIC en la enseñanza sobre el ecosistema. Los estudiantes observarán, identificarán, describirán y clasificarán los seres vivos locales con las TIC para mejorar su comprensión del entorno natural.
Este proyecto pedagógico propone enseñar a estudiantes de primer grado sobre sus cinco sentidos a través de actividades interactivas que involucran las TIC durante 3 semanas. El proyecto busca mejorar el aprendizaje significativo sobre los sentidos mediante juegos que permitan a los estudiantes divertirse mientras aprenden. Se desarrollarán actividades para identificar cada sentido a través de recursos digitales y didácticos.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.
APRENDIENDO Y LEYENDO VOY, CON EL COMPUTADOR ES LO MEJOR
Curso: GRADO 5º
Participantes: OFELIA MARGARITA CASTAÑO DE LA HOZ
Duración: 1 mes
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Los procesos de lectura y escritura son procesos significativos y primordiales para el proceso educativo, ya
que son la base fundamental de todo el sistema ya que permite a los estudiantes poder interpretar,
analizar y argumentar los conocimientos adquiridos durante su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se ha detectado que uno de los factores que conlleva a la deserción y el fracaso escolar, son las
dificultades en la lectura y la escritura; por lo tanto en las instituciones educativas se busca generar
proyectos pedagógicos encaminados a suplir las deficiencias detectadas en los diferentes procesos desde
los grados iniciales, haciendo énfasis en el desarrollo de habilidades que conlleven al logro de una
competencia analítica en la comprensión y producción de textos.
En la actualidad podemos observar que los estudiantes de 5º básica primaria del centro educativo LA
SABANA presentan dificultad para la interpretación, comprensión y análisis de textos, de igual forma en la
expresión oral y escrita por lo que se busca por medio de la práctica de los conocimientos motivar a los
alumnos en el fortalecimiento de la comprensión lectora.
Con base en las necesidades plantadas anteriormente es necesario fortalecer las competencias lectoras en
los niños de grado 5º con el fin de que estos adquieran el gusto por la lectura, para que de alguna manera
desarrollen la expresión oral y escrita mediante la implementación de las TIC logrando así que los
estudiantes tengan una comprensión integral de las distintas competencias del saber leer y escribir,
utilizando de recursos digitales que enriquezcan su aprendizaje coadyuvando a la formulación de
alternativas pedagógicas que reduzcan la incertidumbre del fracaso escolar y la deserción, enriqueciendo a
nivel social, las posibilidades de asumir la escritura y la lectura como prácticas culturales significativas.
2. Pregunta de investigación
¿Cómo podemos implementar las TICs en el fortalecimiento de la lectura y escritura en los niños de grado
5º del centro educativo LA SABANA?
Exploración previa
¿Les gusta leer?
¿Sabes que son los libros digitales?
¿Por que creen ustedes que es importante leer?
¿Conocen o han visitado sitios web?
¿Saben que es el internet?
¿Saben que en el internet pueden realizar lecturas?
Objetivos del proyecto
Objetivo general
Fortalecer la lectura y escritura en los niños de grado 5º del centro educativo LA SABANA por medio de la
implementación de las TICs en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivos Específicos
Diagnosticar el nivel de lectura y escritura en los estudiantes de 5º.
Desarrollar habilidades lectoras y de comprensión de textos por medio de la utilización de
herramientas virtuales.
Apoyar por medio de los espacios de lectura y escritura a aquellos estudiantes que presentan
dificultades en estas áreas.
Ejecutar trabajos prácticos orientados y supervisados por el docente en donde se evidencie el
contacto directo del estudiante con la lectura y escritura través de la utilización de herramientas
didácticas de apoyo en la web
Desarrollar la creatividad y la capacidad de expresión del niño mediante el conocimiento y la
utilización de los recursos informáticos en las distintas formas lectoras.
3. Competencias
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el contexto.
Uso adecuadamente procesadores de textos para redactar documentos.
Utiliza editores gráficos para realizar dibujos sencillos alusivos a las lecturas realizadas.
Conoce y utiliza los buscadores informáticos para localizar herramientas digitales que sirvan de apoyo a
los procesos lectores.
Usa responsablemente las TICs como medio de comunicación interpersonal en grupos.
Temática a estudiar
Compresión lectora
Referentes conceptuales:
Marco Teórico
Actualmente la enseñanza está perdiendo la esencia del saber entender y analizar debido a los métodos de
enseñanza de la lectura empleados por docentes. Por consiguiente es fundamental implementar una
nueva estrategia para la comprensión lectora que facilite el análisis, argumentación e interpretación de
textos a través de producciones escritas regionales construidos por los mismos niños.
La "lectura por placer”, (Maestre, 2007) pone a disposición de los niños textos que sean de su agrado, ya
que de esta manera, e implementando un proyecto que proporcione estrategias metodológicas necesarias
para mejorar la capacidad analítica y significativa que tiene cada ser humano, teniendo en cuenta la visión
del mundo y de sí mismo, con esto lograremos el desarrollo de capacidades cognitivas que les permitan al
4. educando LEER Y COMPRENDER, Se deben utilizar diferentes métodos de enseñanza para desarrollar en el
estudiante, un buen hábito de lectura y dotándolos de los recursos necesarios para aprender a utilizar
habilidades que requieran el desarrollo de operaciones y jerarquización de ideas, lo cual conlleva a que
poco a poco y con nuevos mecanismos logren comprender lo que leen.
La autora explica que se utilizan las TIC como herramientas didácticas para cumplir con el propósito de
adquirir y mejorar el conocimiento de los estudiantes a través de la comprensión lectora, ya que, como
docentes, debemos estar abiertos a los cambios y a la innovación educativa pues se está en una era
tecnológica, donde las tecnologías juegan un papel importante en los procesos de aprendizaje porque para
los estudiantes es mucho mas llamativa una clase donde se utilicen aparatos diferentes al cuaderno y el
lápiz, además queremos atender a lo requerido por el M.E.N con su Plan Decenal en cuanto a Renovación
Pedagógica y uso de las TIC en educación. Debido a que la lectura es el medio a través del cual el ser
humano puede conocer el pasado, evidenciar el presente y visualizar su futuro. Al respecto Pimiento
(2007) plantea lo siguiente en torno a la alfabetización digital: La “alfabetización digital” es el proceso de
dotar la población sujeto de los conceptos y los métodos de las TIC y ponerla en situación de realizar las
prácticas de uso que le permiten apropiarse de esas tecnologías. La orientación debe ser hacia
capacidades de lectura/escritura con soportes multimedia digitales, las funcionalidades de las aplicaciones,
métodos para el buen uso y el conocimiento de los usos y practicas de este entorno. Los programas de ese
tipo suelen ser largos y progresivos a diferencia de los cursos de ofimática (Pimiento, 2007).
En este sentido, formar lectores es, entre muchas, una de las grandes funciones que el docente tiene, la
cual permite que sus estudiantes lleguen al conocimiento de cualquier asignatura.
El proyecto “Estimular la comprensión lectora: un reto para las TIC” fue realizado con el fin de ayudar con
la formación de lectores, fortaleciendo el pensamiento, la expresión, para que sus opiniones e ideas sean
del interés y sobre todo que sepan analizar y comprender lo que leen y así disfruten de la lectura.
Este proyecto tiene una gran importancia ya que se encamina a reforzar una herramienta tan
indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje como lo es la lectura comprensiva utilizando las TIC
en forma paralela, y despertando la creatividad y la apropiación por su cultura mediante la construcción de
textos como mitos y leyendas, de la misma manera que los docentes busquen estrategias que faciliten el
estudio de los contenidos en cada una de las asignaturas. Lo anterior con el fin de que los estudiantes
desarrollen habilidades, actitudes y conocimientos y del mismo modo que ayude a los maestros a mejorar
y actualizar su práctica docente, pretendiendo que conozcan e incorporen adecuadamente las TIC.
Se está convencido que si el docente mejora sus prácticas educativas, utiliza diferentes recursos y parte
de los conocimientos previos de los estudiantes, de lo que a ellos les llama la atención, para no aburrirlos
con lecturas monótonas y obligadas, logrará desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y
adolescentes haciendo su conocimiento más significativo
La creatividad, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la argumentación, pueden desarrollarse en
clases con más facilidad si el profesor se apoya en la tecnología ya que la utilización de los recursos
digitales es mas fácil promover habilidades en el área de lenguaje y comunicación.
5. Otros recursos, como los blogs, pueden usarse como apoyo para desarrollar la capacidad de argumentar,
estimulando el trabajo colaborativo: “un alumno plantea una tesis que es evaluada por sus compañeros.
Estos van a mirar los fundamentos, que tienen que ser pensados para convencerlos, hay que ponerlos
explícitamente, porque los demás van a leerlos”. El propio formato blog tiene espacios para dejar
comentarios que pueden usarse por los compañeros de clase, y la publicación entrega la experiencia de
ver el texto de manera diferente.
Muchos estudiantes no se atreven a mostrar lo que escriben, son temerosos y el blog les permite hacerlo
desde el anonimato e incluso recibir retroalimentación. En rigor los recursos tecnológicos permiten recibir
retroalimentación de personas que jamás podrían hacerlo de otro modo. La tecnología acorta la brecha de
tiempo y espacio.
La comprensión puede verse afectada por la falta de fluidez en la lectura. Para ello la tecnología aporta
diferentes recursos que permiten al alumno ir desarrollando gradualmente esta habilidad, tanto en
velocidad como en complejidad, al tiempo que el docente recibe información para ir monitoreando y
evaluando el grado de avance y logro de sus estudiantes.
Por ejemplo, hay una propuesta de la campaña LEM, las Unidades Didácticas Digitales, que le permiten al
niño, sin saber leer, escuchar los textos y mientras la lectura transcurre, las palabras van cambiando de
color.
Es por esto que los recursos multimediales permiten que el niño se fije en el texto en sí, al mismo tiempo
que en las imágenes, el sonido, etc., posibilitando un tipo de lectura que ya no es lineal.
Cabe anotar que en los centros educativos en los cuales se disponga más de una red local que
intercomunica todos sus ordenadores, las posibilidades de aprovechamiento educativo de Internet se
multiplicarán. Un ejemplo de este tipo puede ser la experiencia "Cómo nos vemos, como nos ven" (GARCÍA
et al., 1998), en la que los grupos participantes, pertenecientes a realidades culturales diferentes, se
informan y reflexionan sobre su propia identidad cultural para darla a conocer al resto, confrontando su
visión con la imagen que los demás tienen sobre ésta. Además aprenden sobre la cultura de los demás
grupos participantes y enriquecen la imagen previa que tenían de estos. De igual manera los estudiantes
pueden diseñar y editar una página WEB con información relacionada con la clase: presentación del centro
y la localidad donde está situado, presentación del grupo de alumnos, actividades especialmente
interesantes que realizan, proyectos, etc. También pueden elaborar revistas escolares, que por ejemplo
pueden consultarse en: http://www.xtec.es/escola/revistes/index.htm
Una experiencia de este tipo la tenemos en el artículo "Internet para aprender" (MAGUIRE, 1998), donde
los estudiantes buscaron información para crear su propia página WEB en inglés y participar en un
proyecto internacional. La existencia de salas estudio, de libre uso para los alumnos, con ordenadores
conectados a Internet, facilitará el uso más generalizado de estos recursos y ejercerá un efecto
compensatorio si se da preferencia de uso a los estudiantes que no disponen en sus hogares de esta
tecnología.
El profesor, utilizando los "buscadores WEB" y los portales educativos, consulta información actualizada
6. sobre los temas que va a tratar en clase, y selecciona algunos datos (textuales, imágenes, colores,..) para
presentar a sus alumnos. Además, si el aula dispone de un ordenador multimedia con conexión a Internet
y cañón proyector, puede mostrar a los estudiantes las "páginas web" de interés que tenga localizadas,
con lo que sin duda logrará captar más el interés del auditorio y enriquecerá su exposición. Los estudiantes
más tarde podrán volver a revisar estas páginas para ampliar la información.
Los alumnos, a partir de las indicaciones del profesor, buscan información en las páginas WEB para realizar
determinados trabajos y estudios. Esta información se complementará con datos de otras fuentes:
bibliotecas, revistas, prensa. De igual manera el profesorado consulta espacios WEB de instituciones que
realizan experiencias innovadoras de la enseñanza, para obtener ideas que puedan ser de aplicación a su
propio centro educativo.
El internet como soporte didáctico para el aprendizaje a partir de sus dos grandes funciones, transmitir
información y facilitar la comunicación, la red Internet, mediante los programas de correo electrónico,
navegadores WEB, FTP, puede proporcionar un eficiente y eficaz soporte didáctico tanto en el ámbito de la
enseñanza presencial como en la enseñanza a distancia.
Otro referente es el estudio realizado por Seymour Papert y Marvin Minsky en 1980 en Cambridge
(Massachusetts) donde se realizaron pruebas en un laboratorio de inteligencia artificial sobre el uso de la
computadora en la educación artística promoviendo a través del lenguaje LOGO, desarrollado en el
Massachusetts Institute of Technology donde concluyeron la siguiente hipótesis: Los niños pueden
aprender a usar computadoras, y este aprendizaje puede cambiar la manera de aprender otros
conocimientos. Este proceso con lleva a que los niños puedan motivarse, explorar, informarse,
experimentar, comunicarse, entretenerse y evaluar las actividades planteadas que paso a paso van
desarrollando.
El enfoque pedagógico de este trabajo es conductista ya que este es una teoría psicológica que se ocupa
principalmente de los estímulos que inciden en los órganos sensoriales de un organismo, y de las
respuestas que dichos estímulos provocan por lo que el juego elegido por el niño.
Según las investigaciones realizadas en EEUU, Francia y Argentina, se comprobaron las ventajas en el
aprendizaje utilizando las TIC, como herramienta motivadora, en todas las edades. Dado que los niños y
niñas crecen en un mundo tecnológico, es prioritario que aprendan temporalmente a interactuar con él
por la atracción que les produce; es así, como la computadora se convierte en un instrumento que
permite un mejor desarrollo de las funciones básicas para aprender, motivar, aprestar, desarrollar,
ejercitar y promover situaciones de aprendizaje, con un elemento de por si motivador.
El objetivo de este estudio fuel el de introducir pedagógicamente a los alumnos en el mundo de la
informática de acuerdo a sus edades evolutivas y al programa curricular desarrollado buscando incentivar
su memoria, creatividad, razonamiento lógico, concentración, elaboración del proceso lógico en la
resolución de problemas utilizando como herramientas software educativos en apoyo a áreas curriculares
y el computador.
Esta investigación se encuentra sustentada por las teorías Constructivista y psicogénica de Jean Piaget: El
7. Constructivismo nos habla de que el niño es el constructor de un aprendizaje, que se va dando a través de
los estímulos del ambiente y en la medida en que los mismos protagonistas van dando respuestas a sus
propias problemáticas. La teoría psicogénica habla que el proceso de aprendizaje depende del desarrollo
evolutivo de cada niño.
Marco Legal
A través del MEN y de las secretarias de educación se han creado leyes, decretos y resoluciones que
apoyan la creación de distintos proyectos pedagógicos para enriquecer el proceso de enseñanza
aprendizaje, dentro de estas se encuentra:
LEY GENERAL DE EDUCACION:
Articulo 20
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente.
Articulo 21
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos
étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
Recursos didácticos
Para la puesta en marcha de este proyecto se utilizaran los siguientes recursos para la producción de
textos a partir de la comprensión y análisis de estos. Al igual que para evidenciar los avances durante el
desarrollo de este.
Los recursos utilizar son:
Libretas de apuntes
Lápices de colores
Cámaras fotográficas
Laminas
8. Recursos digitales
Con estos se fortalecerá el trabajo con los estudiantes ya que permite la interacción y el aprendizaje de
forma lúdica generando así un aprendizaje significativo. Estos son:
De producción: procesadores de texto.
Software educativo: de lectura, de escritura, mapas visuales.
Recursos de Internet: páginas web, Blog educativo.
Recursos de la web 2.0: blogs
Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, video beam.
Metodología
Tipo de estudio
El diseño básico para la elaboración de la propuesta objeto de estudio es una investigación de tipo
cuantitativo y cualitativo en la cual se emplea como técnica la recolección y el análisis de datos para
contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente confiando en la
medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud
patrones de comportamiento de la población análisis de estudio.
Población
La población objeto de estudio son 10 estudiantes de Básica Primaria de la Vereda La sabana de Arenal
del Sur de Bolívar. Los cuales presentan dificultad para la interpretación,competencia analítica en la
comprensión y producción de textos.
Métodos y técnicas de recolección de datos
Las técnicas que se utilizaran para la recolección de la información será: La observación directa que se
realizara de forma grupal a los estudiantes.
Actividades propuestas
Actividad 1: Creación textual de cuentos y dibujos relacionados con este, estos serán realizados en
procesador de textos Word y herramientas digitales para el dibujo que posteriormente se evaluaran
teniendo en cuenta los propósitos y necesidades comunicativas de los estudiantes.
Actividad 2: Lectura y realización de actividades de compresión lectora del cuento digital “LA CAMISA
DEL HOMBRE CONTENTO” por medio de la implementación de la herramienta Cuadernia, los cuales
serán realizados bajo la supervisión del docente.
9. Actividad 3: Realización de ejercicios de comprensión lectora por medio de la implementación del
programa JClick con el cual se realizaran sopas de letras y crucigramas para buscar los personajes
principales de los cuentos.
Actividad 4: Investigo y leo sobre mis autores favoritos por medio de la utilización de buscadores en
Internet.
Actividad 5: Revisión de cuentos creados por los estudiantes, donde se darán incentivos a los niños por
el desarrollo de esta actividad al igual que, la publicación de estos en blogs.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Creación textual de cuentos y
dibujos relacionados con este
Estudiantes
Docente
Computador con
procesador de
textos Word
Editores gráficos
Lápices
Libretas de
apuntes
Cámara fotográfica
2 Horas
Actividad 2:
Lectura y realización de actividades
de compresión lectora del cuento
digital “LA CAMISA DEL HOMBRE
CONTENTO” por medio de la
implementación de la herramienta
Cuadernia, los cuales serán
realizados bajo la supervisión del
docente.
Estudiantes
Docente
Herramienta
Cuadernia
E-book
Lápices
Libreta de apuntes
Cámara fotográfica
2 Horas
10. Actividad 3:
Realización de ejercicios de
comprensión lectora por medio de la
implementación del programa JClick
Estudiantes
Docentes
Software JClick
Lápices
Libretas de
apuntes
Cámara fotográfica
2 Horas
Actividad 4:
Investigo y leo sobre mis autores
favoritos
Estudiantes
Docentes
Computador con
acceso al internet
Lápices
Libretas de
apuntes
3 Horas
Actividad 5:
Revision de cuentos creados por los
estudiantes
Estudiantes
Docentes
Video Beam
Computadores
Blogs
Lápices
Libretas de
apuntes
Cámara fotográfica
3 Horas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
El docente deberá:
1. Explicar al niño como se crea un cuento y cuales son las herramientas digitales para la elaboración
de estos.
2. Realizara lecturas de cuentos digitales.
3. Elaborara actividades de comprensión lectora por medio de la implementación de la herramienta
JClick como sopas de letras y crucigramas.
4. Evaluación de los cuentos elaborados por los estudiantes los cuales han serán publicados en blogs.
11. EVALUACIÓN
Aspectos a evaluar
Comprensión lectora
Reescritura de un cuento
Producción textual
Expresión oral
Criterios de evaluación
Comprende e interpreta textos digitales
Elaboración de cuentos y publicación de estos en blogs
Presenta trabajos elaborados a través del uso de un ordenador
Manejo de la información recogida de fuentes orales y escritas mediante el uso de las TICs
Evidencias de aprendizaje:
Indagación de ideas y conceptos previos
Realización de experiencias de aprendizaje
Desarrollo de guías de preguntas referentes a las experiencias de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Verificación del cumplimiento de los compromisos
Desarrollo de actividades lúdicas y dibujos según orientaciones dadas
Creatividad del estudiante en el desarrollo de las actividades
Desarrollo de test a través de una herramienta digital
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.