El proyecto busca implementar un software educativo llamado "Cuentos y fabulas con el uso de las TIC" para mejorar la lectoescritura en los estudiantes de primaria del Centro Educativo La Balsa. El software contiene actividades interactivas para desarrollar la creatividad, estimular la lectura y escritura de diferentes géneros literarios. El proyecto tiene como objetivo general mejorar la habilidad escritora de los estudiantes a través de actividades que usan las TIC y material didáctico.

1. PROYECTO PEDAGOGICO
IMPLANTACION DEL SOFTWARE
“CUENTOS Y FABULAS CON EL USO DE LAS TIC”
PRESENTADO POR:
LUIS ADELMO ALPALA
CENTRO EDUCATIVO LA BALSA
MUNICIPIO DE CUMBAL

2. SEPTIEMBRE -NOVIEMBRE DE 2013
CUENTOS Y FABULAS CON EL USO DE LAS TIC
DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
El Centro Educativo La Balsa del municipio de Cumbal cuenta con estudiantes de
diferentes edades de los distintos grados de educación primaria, el desarrollo de la
competencia comunicativa, la cual hace referencia a las capacidades con que un
sujeto cuenta para las cuales sólo se visualizan a través del desarrollo de las
mismas sea en el campo social, cognitivo, cultural, estético o físico? (MEN),
teniendo en cuenta que el desarrollo de dicha competencia es esencial para el
fortalecimiento de las cuatro habilidades comunicativas de la persona (hablar, leer,
escuchar y escribir) en tal sentido, la enseñanza de la escritura, como parte de las
habilidades comunicativas es fundamental para el desarrollo de la competencia
comunicativa en los estudiantes.
La preocupación por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y
en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume la
imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por
encontrar sentido y gusto a la escritura, aunque sea por placer.
A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la
primera responsabilidad de la escuela es formar lectores y escritores competentes,
es decir, que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y
para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta
afirmación se distancia de la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura
comprensiva es objetivo y tarea única y exclusiva de las humanidades. En todas
las áreas se precisa dicha habilidad y ningún profesor puede eludir la
responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de comprender los
textos mediante los cuales transmite gran cantidad de conocimientos.
El presente proyecto atiende a la necesidad vista en los estudiantes de mejorar su
habilidad escritora a través del desarrollo de diversas actividades haciendo uso de
las Tic?s y de diferente material didáctico, que lo llevan a construir textos a partir
de su diario vivir, de sus ideales e intereses.

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA.
¿De qué manera se logra hacer uso de un software pedagógico en un proyecto
de aula para el grados de primaria a través del uso de las TIC, para favorecer la
innovación pedagógica del proceso enseñanza que mejore la lectoescritura en el
área de lengua castellana en los niños y niñas del Centro Educativo La Balsa en
el municipio de Cumbal.?
Pregunta de Investigación del proyecto
En que ha involucrado las TIC en la elaboración del proyecto?
He involucrado haciendo uso del Word como editor de texto el paint para editar
fotos y red de internet (web 2.0) para investigación de la temática.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar un software como una propuesta metodológica que permita mejorar
la lectoescritura de textos narrativos en los estudiantes de los grados de primaria y
así integramos las TIC, para mejorar la motivación en los estudiantes de la sede
educativa La Balsa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Desarrollar la creatividad a través de las diferentes formas de expresión.
- Estimular y guiar la conducta lectora de fabulas, historietas, cuentos, narraciones
y leyendas
- Crear conciencia sobre el valor de las propias ideas.
- Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar
- Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de
disfrute personal.

4. JUSTIFICACION
Con el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, se ha diagnosticado
uno de los principales problemas en los estudiantes que es la lectoescritura siendo
que se les dificulta leer, pero con el uso de las TIC y por medio de un software
educativo como es cuentos y fabulas con el uso de las tic, se convierte en
una herramienta pedagógica, ya que este posee los contenidos requeridos para la
comprensión de las temáticas, además contiene actividades en donde la
aplicabilidad de estrategias de solución de problemas y agilidad en el
la
deficiencia de lectura y escritura en los estudiantes ya que es interactivo.
Relación del proyecto pedagógico de aula en TIC y el Proyecto Educativo
Institucional.
El Centro Educativo La Balsa, con elpropósito de proyectar una formación
completacon los estudiantes de primaria. ha propuesto implantar este proyecto,
en el que se encamina a orientar el modelo pedagógico de la Institución, con base
en el enfoque de la Escuela Nueva.
la necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las
nuevas demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del
quehacer humano, han generado estas. Debe quedar muy claro que las
demandas anteriores las debe atender cualquier sistema escolar contemporáneo
que se precie de tener altos estándares de calidad.
A teniendo que en la actualidad debido a las oportunidades que ofrece las nuevas
tecnologías, hoy la escuela tienen a su disposición recursos didácticos, los cuales
son una posibilidad de innovación educativa, al vincular al estudiante como
participante activo y a su vez autónomo, por medio del componente lúdico e
interactivo que llevan consigo los contenidos digitales o el software educativo,
contemplados para una educación y sobre todo un aprendizaje más interesante en
los escolares.

5. MARCO CONCEPTUAL.
Con la innovación de las
TIC en la educación y a las especialidades de la
comunidad educativa. La metodología a implementar en el desarrollo de los
objetivos planteados, por el presente proyecto de aula en TIC, en los diferentes
grados de este Centro se plantea de la siguiente manera:
En primer lugar el docente que se encuentra encargado del aula de informática
debe instalar el software en los equipos del centro educativo la Balsa.
En un segundo momento, será pertinente que los niños y niñas del Centro
Educativo a través del
software interactivo se apropien y manejen las
herramientas básicas de las TIC. Como un reconocimiento del mismo.
En tercer lugar para el avance en la consecución de los logros del proyecto, se
tendrá en cuenta la participación activa de los estudiantes, mediante sus saberes
previos en relación al conocimiento y manejo adecuado del softwareeducativo.
En cuarta instancia realizar una evaluación sobre el aprendizaje adquirido en los
estudiantes y si se logró alcanzar el objetivo del proyecto.
PLAN DE ESTUDIOS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS.
Actividad 1: Se ha propuesto como objetivo fundamental para la enseñanza de la
lengua castellana, el desarrollo de la competencia comunicativa, la cual hace
referencia a Las capacidades con que un sujeto cuenta para las cuales se
visualizan a través del desarrollo de las mismas sea en el campo social, cognitivo,
cultural, (MEN), teniendo en cuenta que el desarrollo de dicha competencia es
esencial para el fortalecimiento de las cuatro habilidades comunicativas de la
persona (hablar, leer, escuchar y escribir) en tal sentido, la enseñanza de la
escritura, como parte de las habilidades comunicativas es fundamental para el

6. desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes. La preocupación
por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y en las familias,
pero también la siente la sociedad en general que asume la imagen de los
adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por encontrar sentido y
gusto a la escritura, aunque sea por placer. A pesar de que la afición por la lectura
tiene un valor personal incuestionable, la primera responsabilidad de la escuela es
formar lectores y escritores competentes, es decir, que cuenten con los
mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se
escucha y lo que se escribe en el aula. Esta afirmación se distancia de la idea,
frecuentemente admitida, de que la lectura comprensiva es objetivo y tarea y
exclusiva de las humanidades. En todas las áreas se precisa dicha habilidad y
ningún profesor puede eludir la responsabilidad de desarrollar en el alumnado la
capacidad de comprender los textos mediante los cuales transmite gran cantidad
de conocimientos. El presente proyecto atiende a la necesidad vista en los
estudiantes de mejorar su habilidad escritora a través del desarrollo de diversas
actividades haciendo uso de las Tics y de diferente material didáctico, que lo
llevan a construir textos a partir de su diario vivir, de sus ideales e intereses.
ACTIVIDADES DE CLASE
En el Centro Educativo La Balsa, ha propuesto como objetivo fundamental para la
enseñanza de la lengua castellana, el desarrollo de la competencia comunicativa,
la cual hace referencia a Las capacidades con que un sujeto cuenta para las
cuales se visualizan a través del desarrollo de las mismas sea en el campo social,
cognitivo, cultural, estático o físico(MEN), teniendo en cuenta que el desarrollo de
dicha competencia es esencial para el fortalecimiento de las cuatro habilidades
comunicativas de la persona (hablar, leer, escuchar y escribir) en tal sentido, la
enseñanza de la escritura, como parte de las habilidades comunicativas es
fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes.
La preocupación por la falta de comprensión lectora están presente en la
escuela y en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume

7. la imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por
encontrar sentido y gusto a la escritura, aunque sea por placer.
A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la
primera responsabilidad de la escuela es formar lectores y escritores competentes,
es decir, que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y
para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta
afirmación se distancia de la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura
comprensiva es objetivo y tarea Única y exclusiva de las humanidades. En todas
las Áreas se precisa dicha habilidad y ningún profesor puede eludir la
responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de comprender los
textos mediante los cuales transmite gran cantidad de conocimientos.
El presente proyecto atiende a la necesidad vista en los estudiantes de mejorar su
habilidad escritora a través del desarrollo de diversas actividades haciendo uso de
las Tic y de diferente material didáctico, que lo llevan a construir textos a partir de
su diario vivir, de sus ideales e intereses.
DURACIÓN
ACTIVIDAD DOCENTE
Para poder realizar este tipo de trabajo tenemos que enfocarnos en lo teórico para
llegar a la práctica, pero como la idea es que trabajen en grupo ya que se
implementaran funciones de búsqueda de información para contextualizarlo en el
aula.
Primero que todo se tomara temas tan básicos como son los tipos de
narraciónpara montar las principales características, la idea es que los alumnos
puedan desarrollar ejercicios donde se puedan pegar alrededor del aula con el fin
de que el aprendizaje sea visual.

8. Como segundo paso se implementara ejercicios de lecturas en grupo, con el fin de
desarrollar mesas redondas para que haya una mayor participación por parte de
los estudiantes y aumente el nivel de análisis y comprensión de lectura.
Para poder implementar el trabajo se tomara una base de datos para extraer la
teoría necesaria y luego realizar la práctica grupal por intermedio de lectura abierta
y ejercicios utilizando herramientas tecnológicas.
Se estimula fundamentalmente la escritura por medio de las prácticas en el
software educativo, Word, Power Point y Paint, para que los estudiantes muestren
interés para producir textos, con creatividad, coherencia y así partir de sus
experiencias familiares, escolares y comunales; para hacer más significativa e
interesante la creación de sus textos.
ACTIVIDAD ESTUDIANTE
Desarrollar la creatividad a través de las diferentes formas de expresión.
Estimular y guiar la conducta creativa.
Crear conciencia sobre el valor de las propias ideas.
Fomentar lectores capaces de desenvolverse con Éxito en el Ámbito escolar.
Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de
disfrute personal.

9. EL MODELO DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR.
Consta de tres ejes fundamentales que en concepto del software debe implantar
para el centro educativo La Balsa para así lograr transformaciones significativas
en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos
educativos.
Se presenta la gráfica del Modelo con cada uno de los ejes.

10. EVALUACIÓN
Para la evaluación del proyecto no se tendrá una calificación pero si una
observación en general por parte de sus compañeros de aula y la del docente, por
medio de una plantilla en Excel relacionando en una primera casilla una serie de
actividades utilizando herramientas tecnológicas, en la segunda casilla el tipo de
narración que implementa el estudiante al auditorio, la tercera la socialización que
tendrá el lector con ayuda de unos panelistas y un moderador que puede ser el
mismo docente y finalmente la calificación que la obtiene por parte del auditorio.

12. Radicado Nro.
42499
FORMATO DE REGISTRO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
DE LA ESTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIÓN
CONTROL OPERATIVO
1
Nombre y cédula del evaluador: RICARDO PAZ DAVILA
|___|___|_5_|_2_|_3_|_4_|_9_|_9_|_7_|
I. EVALUACIÓN Y PUNTAJE
Criterio de evaluación
Sobresalien
te
10
9
Muy bueno
8
7
Bueno
6
5
Aceptabl Deficient
e
e
4
3
2
1

13. Estructura del proyecto
Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que
facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?
X
Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico,
enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores
Evidencia del aprendizaje
La calidad de los resultados.
Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de
competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para el
aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y comunicación
estructurada.
Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o
experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido
apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC
X

14. Apropiación de las TIC para el aprendizaje
Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de
conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de
manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se
fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido
posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en
el proceso de enseñanza/aprendizaje?
X
Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantesindependientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir
conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes
pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo
aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC
El docente como innovador y agente de cambio
Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?
X
Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se
evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a los
cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden
Desarrollo de la presentación
El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la
comunicación y divulgación de su proyecto.
X
Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los
desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación

15. Total:
5
Total
5
(Adaptado del Foro de docentes Innovadores-Microsoft)
Firmar del Evaluador (Gestor): _______________________________
Nombre: RICARDO PAZ DAVILA
CC: 5.234.997
1
1
3