El documento describe la educación física en el nivel inicial, la cual permite a los niños desarrollar su corporeidad y habilidades motrices a través del juego y la interacción con el ambiente. Se organiza en torno a tres ejes: corporeidad y motricidad, juego, e interacción con el ambiente. El docente debe planificar actividades placenteras que respeten los tiempos de los niños y fomenten el cuidado de sí mismos y los demás.

1. La Educación Física en el
Nivel Inicial.

2. Permite al niño:
• La construcción de su corporeidad.
• El enriquecimiento de sus posibilidades
motrices.
• El placer y una disposición favorable para la
actividad motriz.
• El disfrute en las tareas y juegos junto a sus
pares y maestros.
• El despliegue de su creatividad y expresividad;
• La exploración, el descubrimiento, el disfrute, la
preservación y el cuidado del ambiente.

3. Mientras transita las etapas:
• “yo me animo a hacer”
• “yo puedo hacer”
• “yo sé hacer”.

4. Para favorecer:
• Un mejor registro y conocimiento del propio
cuerpo para la construcción de su corporeidad.
• Hábitos y actitudes del cuidado de sí mismo y
de los otros.
• Experiencias corporales/ motrices que incidan
en la constitución del vínculo con los otros y en
la adquisición de una progresiva autonomía y
confianza en sí mismo.

5. Se organiza sobre la base de
tres ejes:
• Corporeidad y motricidad.
• Corporeidad y motricidad en el juego y el
jugar.
• Corporeidad y motricidad en la interacción
con el ambiente.

6. La corporeidad y motricidad
en el juego debe:
-Promover el aprendizaje de las disposiciones,
actitudes y procedimientos necesarios para la
construcción de un modo de jugar comprometido.
-Posibilitar la participación activa en la asunción y la
dinamización de roles, a partir de la aceptación del
otro y el sentimiento genuino de la propia aceptación;
-Promover el cuidado de sí mismo y del otro en los
juegos dinámicos;
-Favorecer la construcción de acuerdos y el
sostenimiento de las reglas o pautas de juego.

7. Actividades:
Las actividades deben estar
orientadas a las necesidades de
los niños para que las experiencias
sean placenteras y de disfrute
personal y grupal.

8. Intervención Docente:
El docente debe tener en claro qué va a enseñar
y cómo, respetando los tiempos tanto grupales
como individuales así también los niveles de
complejidad.
La disposición anímica con la que se encuentra
en cada inicio de actividad con el grupo, es otro
aspecto que es fundamental tener en cuenta.
Cada docente brindará a sus alumnos un plus a
la hora de la implementación.

9. Evaluación:
El docente y el alumno reflexionan acerca de las
experiencias y de qué modo éstas contribuyeron
a la construcción de los saberes corporales,
motrices, lúdicos. El docente ayudará a los
alumnos a asignar significado a sus logros,
alentándolos en sus procesos de aprendizaje.

10. Integrantes:
•Calderon, Guillermina.
•Gutierrez, Diosma.
•Moyano, Gisela.
•Loza, Jorgelina.