EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
ACTIVIDAD: “PREGUNTAS DE REFLEXIÓN”
DOCENTE: GUILLERMO TEMELO AVILÉS
INTEGRANTES:
 HILLARY JOANA MARTÍNEZ BOBADILLA
 MARGARITA CONCEPCIÓN PÉREZ ROBLES
 SANDRA MOLINA AGUILAR
GRUPO: 603
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

2. ¿De qué maneracontribuyela escuela en la conformación de la
personalidaddel niño?
La formación de creencias, personalidad, fundamentos existenciales así como
ejercicios funcionales se irán desarrollando en las etapas formativas del infante
y la adaptabilidad o no de ellas dependerá en gran medida de si son
permitidas, imposibilitadas, facilitadas o dificultadas por el entorno.
Este desarrollo que lleva a cabo la persona, no se podría entender sin la
influencia que ejerce el grupo primario en el sujeto, es decir, la familia. Si bien
es cierto que hay otros grupos secundarios y diversas experiencias personales
que impactan en la forma de ser de la persona, la influencia educacional
recibida de nuestra familia marcará en gran medida cuál será nuestro Yo
adulto.
¿Cómo crearambientes de aprendizaje favorablespara que los
niños se relacionen armónicamente con sus pares u otros
adultos?
El juego es como una especie de laboratorio en el que los niños y las niñas
continuamente se esfuerzan por solucionar problemas físicos y sociales. A
través del juego, los niños y las niñas muestran su razonamiento y su habilidad
para comunicarse, para relacionarse con otros; resolver conflictos; para
manejar y expresar sus sentimientos y sus habilidades motoras.
También muestran sus preferencias, su temperamento y las cosas que les
disgustan. En el juego, los niños y las niñas practican habilidades, prueban
ideas y combinan lo que saben con un nuevo aprendizaje, de forma tal, que
transforman sus viejas creencias sobre los eventos y las cosas, en nuevas
formas de entender y ver el mundo a su alrededor.
¿Qué aspectos teóricos-conceptuales y metodológicos debo
conocer y analizar para apoyar a mis futuros alumnos de
preescolar en su desarrollo personal y social?
La innovación, la curiosidad y la amplitud de intereses del alumno hacen variar
la rutina estática de la escuela, requiriendo profesores, apoyo técnico
pedagógico y metodologías más dinámicas ambiguos, porque en diversos
momentos esta explosión de acción y actividad se direccionan hacia la
irritabilidad, el conflicto el cuestionamiento, la resistencia a patrones rígidos e
inseguridad, exigiendo de todo el contexto escolar soporte emocional y
orientación pedagógica especifica ante la conducta prestada.