El documento presenta la propuesta de Primaria Digital, un programa para integrar las TIC en la educación primaria. Los objetivos son presentar la propuesta, sus líneas de acción y marco político-pedagógico, dar a conocer la modalidad de cursado y evaluación, y trabajar contenidos sobre entornos multimediales en el nivel primario. El contenido se organiza en tres ejes: entornos multimediales, televisión de calidad y producción multimedial, y plataformas y redes. La capacitación es semipresenc

1. Capacitación
TIC en la escuela primaria: Primaria Digital

2. Objetivos:
• Presentar la propuesta de Primaria Digital, sus líneas de
acción y el marco Político y Pedagógico que la
fundamentan.
• Dar a conocer la modalidad del cursado y evaluación
final.
• Trabajar con los contenidos del ejes temático N° 1:
Entornos multimediales: integración de TIC en el Nivel
Primario .
• Navegar sobre el entorno de Primaria Digital.

3. CONTENIDOS:
Eje 1. Entornos multimediales:
Integración de TIC en el Nivel Primario.
Marco político-pedagógico.
Líneas de acción y el marco pedagógico que la fundamenta.
Recorrido por el entorno multimedial en sus versiones de la netbook y del
Servidor Pedagógico.
Actividad de planificación.
Aspectos administrativos.

4. Marco Político
Políticas de estado que enmarcan a “Primaria Digital”
 Ley Nacional de Educación 26. 206.
(en sus líneas generales garantiza el acceso de todos los
ciudadanos a la información y al conocimiento como
instrumentos centrales de la participación en un proceso de
desarrollo con crecimiento económico y justicia social)
Ley de Servicio y Comunicación
Audiovisual
(rigen el funcionamiento de medios radiales y televisivos de
la Rep. Argentina, así como la creación del consejo asesor
de la Comunicación audiovisual y la infancia)
•Plan nacional de
educación obligatoria y
formación docente.
2012 - 2016

5. Políticas de estado que enmarcan a primaria digital
En el marco de éste proyecto educativo nacional los objetivos pedagógicos
del nivel primario son:
Fortalecerr las trayectorias
escolares generando mejores
condiciones para la enseñanza y
el aprendizaje
Consolidar una escuela igualitaria,
en la que el principio de la
universalidad e igualdad supone
construir las condiciones materiales,
pedagógicas y didácticas necesarias
para que todos los niños pudieran
apropiarse de los saberes que la
escuela les ofrece.

6. La línea de integración pedagógica de las tic para el Nivel Primaria se
desarrolla en tres acciones:
Creación del entorno
multimedial y materiales
Capacitación de docentes y
equipo técnico.
Escuelas PIIE
Equipamiento de
ADM

7. LOS OBJETIVOS DE PRIMARIA DIGITAL
Incorporación
pedagógica de las
TIC
Las TIC al servicio
de un modelo
pedagógico mas
justo.
Nuevos roles
docentes
Significa mucho mas que
mencionar equipamientos. Tiene
que ver con formas de
comprender, conocer, aprender el
mundo que nos rodea y los modos
de interactuar con el.
Desafío: crear un modelo pedagógico con
TIC que atienda a los distintos niveles de
conocimientos, puntos de partida y ritmo
de los alumnos. Una sociedad democrática
requiere de sujetos capaces de
comunicarse libremente.
Docentes mediadores en el
acercamiento de la información a sus
alumnos. Y mediadores en la
construcción del conocimiento.

8. Contenidos organizados en tres ejes
EJE 1:
Entornos multimediales:
integración de TIC en el
Nivel Primario. Marco
Politico - pedagógico
EJE 2:
Televisión de
calidad y
producción
multimedial.
Algunas nociones
sobre la educación
audiovisual.
EJE 3:
Plataformas y
redes: trabajando
en red en primaria
digital.

9. Capacitación con modalidad semipresencial.
• 12 Encuentros presenciales. Sábados de 9 a 12 hs en la Escuela sede . Con frecuencia
quincenal.
• 30 docentes por agrupamiento . Cada capacitador trabaja con 2 agrupamientos.
• Total de horas para la capacitación 76.5 hs. Con Evaluación final. Para acreditar se debe
aprobar la evaluación y contar con el 80% de asistencia presencial.
Metodología de Capacitación

10. Las propuesta de inclusión de tic en la escuela deben sostenerse desde la convicción que toda decisión en esta
materia debe contribuir a fortalecer la posición enseñante del docente y favorecer la gestión pedagógica de la
clase
Para iniciar este camino los invitamos a compartir
el análisis de fortalezas y debilidades del trabajo
con tic realizado hasta el momento en cada
escuela para armar el diagnostico de la situación
de cada institución.

11. ACTIVIDAD 1: para conocer los perfiles de los integrantes del grupo en relación a su
formación en TIC les proponemos un breve diagnostico por las siguientes preguntas:
• ¿De qué escuela son? ¿Qué cargo tiene cada uno en la escuela en la que trabajan?
• ¿Alguno de los docentes presentes participó de la capacitación del FOPIIE? ¿Podrían
relatar su experiencia y evaluarla?
• ¿Con qué equipamiento cuentan en la escuela? (incluir televisor, grabador, cámara
de fotos, u otros).
• ¿Utilizan las TIC en el aula? ¿De qué manera? ¿Cómo fuente de información? ¿Para
producir? ¿Para problematizar sus usos y sentidos?
• ¿Cómo evalúan el trabajo realizado hasta el momento? ¿Qué saberes les parece que
necesitan incorporar para seguir avanzando en el uso pedagógico de TIC?
• ¿Cuál es la relación que tienen en su vida personal con la tecnología?
• ¿ Qué recuerdan del trabajo que realizaron años atrás con las TIC?

12. ¿Que es la multimedialidad?
Son todos aquellos aplicativos y recursos, que nos brindan los medios
tecnológicos para operar con ellos, la potencialidad de los mismos hizo que su
práctica se instalaran en nuestro medio socio cultural:
Filmar y sacar foto con un teléfono celular.
Escuchar radio por internet.
Leer un libro digital en la computadora.
Interactuar con otras personas a través de un video juego en red (ejemplo
“Preguntados”)
Este proceso se lo conoce con el nombre de “convergencia”

13. El entorno multimedial de Primaria Digital brinda:
Una oportunidad para que docentes y alumnos accedan a los contenidos
propios del nivel a partir de una propuesta que integra nuevos soportes digitales,
diversidad de lenguajes y múltiples fuentes de información. Los recursos alojados
en el entorno (audiovisuales que narran cuentos y poesías, láminas videos juegos
educativos, tutoriales para grabar videos o sacar fotos etc) junto con actividades
multimediales, proponen integrar los distintos lenguajes para enriquecer y
diversificar los modos de aprender y enseñar en la escuela.

14. Navegando por Primaria Digital
Los invitamos a realizar el primer
recorrido en el entorno multimedial,
guiados por sus interese se les pide
que opten por el primero o segundo
ciclo y que recorran las propuestas
de actividades de los mismos
anotando la ruta seguida en cada
caso.
ACTIVIDAD 2
http://primariadigital.educ.ar/

15. ENCUENTRO NO PRESENCIAL 1
ACTIVIDAD 3:
Los invitamos a reflexionar individualmente acerca de los cambios culturales , sociales, económicos y
tecnológicos ocurridos en las ultimas décadas para habilitar la discusión sobre lo que éstos implican en
la forma de enseñar y aprender. Para estos deberán leer los contenidos propuestos y utilizarlos para
pensar sus propias practicas con TIC a partir de una serie de preguntas:
1) ¿Cual es la relación con el ecosistema digital en sus contextos?
2) ¿cómo vive la convergencia en su vida personal o profesional?
3) ¿Cómo potencia la hipertexyualidad las búsqueda de información? ¿Y la convergencia? Justifique su
opinión al respecto.
ACTIVIDAD 3:
Retomando la actividad n° 2 de la clase presencial en la que definieron el contenido con la que van a
trabajar.
De forma grupal deberán definir:
1) El contenido curricular seleccionado.
1) Título.
2) Objetivos.
3) El grupo elegido: ciclo, características particulares.
Una vez planteado este primer recorte, se le sugiere que piensen también los recursos que utilizarán
para las actividades. Todo esto debe estar consignado en el diario de viaje.