Esta presentación fue realizada por la materia de Herramientas de se ve la manera en donde se ve de que manera influyen las TIC en la educación y como esta ayuda tanto al alumno como al profesor encargado del aprendizaje de sus alumnos, no importando que sea presencial o a distancia. Espero les guste.

1. TIC APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
Alumna: Leicy Rubi Alvarez Sarao

2. Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son
incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que
nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras
capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus
tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios
de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social
("mass media") y los medios de comunicación interpersonales
tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax... En este
artículo vamos a analizar el impacto que tienen las tecnologías de la
información y la comunicación dentro del ámbito educativo.

3. Del enfoque tradicional al nuevo modelo de
enseñanza-aprendizaje
En este milenio, la educación se asocia a la
estrategia formativa basada en la transferencia de
habilidades y conocimientos a través de un medio
digital e-learning y, por ende, es exigible a todos los
actores que intervienen en ella: profesores,
estudiantes y el propio centro escolar deberán
actuar en la proyección del aprendizaje.
El uso de las TIC, en un escenario de educación, ha
tenido procesos de cambios reveladores, se le ha
reconocido su impacto con relación a las reformas,
se sabe que el impacto de cualquier tecnología
depende de cómo se use, en qué contexto y para
qué fines, puesto que abre posibilidades como
también nuevas exigencias

4. Las competencias para el desarrollo de innovación educativa apoyada por las TIC son:
tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión. Desde esta óptica, las
TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades, necesarias para ser:
• Competentes para utilizar tecnologías de la información.
• Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
• Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
• Influencia de las tecnologías de información y comunicación
TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje
• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad.
• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir
a la sociedad.

5. ¿Por qué tenemos que integrar las tics en
la educación?
La Era Internet exige cambios en el mundo
educativo. Y los profesionales de la educación
tenemos múltiples razones para aprovechar las
nuevas posibilidades que proporcionan las TIC
para impulsar este cambio hacia un nuevo
paradigma educativo más personalizado y
centrado en la actividad de los estudiantes.

6. Es esencial para poder dar al hombre las
herramientas y elementos suficientes para
seguir adelante con la construcción de su
entorno. Con la llegada de nuevas
tecnologías a ésta, se debe investigar y
por lo tanto, generar nuevas formas de
hacer llegar el conocimiento (Gámez,
2000).
El empleo de las tecnologías como factor de innovación
educativa engloba aspectos tales como: académico, técnico,
administrativo, económico, cultural y político
La innovación tecnológica en educación

7. Desde este punto de vista se necesita un
docente verdaderamente comprometido
con su labor educativa; es decir, alguien
capaz de estar vinculado a los cambios de
su entorno para de esta manera involucrarse
con la acción educativa del aprendiz y que
además esté dispuesto a cambiar su rol
atendiendo a la innovación educativa.
Se necesita un docente cuyas
decisiones recaigan en metodologías
que le permitan diseñar programas
adaptados a las habilidades y
capacidades mentales de sus alumnos,
para que cada uno pueda alcanzar el
máximo desarrollo de sus
potencialidades (Riveros, 2002).

8. El rol del docente se enfoca hacia:
• Manejo y utilización adecuada de fuentes de información y de
comunicación actual (modelos didácticos actuales y experiencias novedosas
presentes en la web)
• Utilización de todos los recursos disponibles en la Internet para el
aprendizaje y la enseñanza fuera del aula de clase de la
institución educativa, tales como: foros virtuales y listas de páginas
web, espacios de trabajo cooperativo, herramientas de
comunidades virtuales, entre otros.
• Construcción de páginas web educativas adaptadas al
entorno socio-cultural de sus alumnos.
Rol del docente en el proceso educativo

9. • Evaluación de la pertinencia y funcionabilidad de
páginas web y software educativos existentes, para
la recomendación de los mismos a sus alumnos.
•Reconocer y hacer saber a sus estudiantes que
pueden aprender en cualquier lugar donde se
encuentren y a cualquier hora; es decir, fuera del
aula de clase de la institución escolar

10. FUNCIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de
manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van
asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros
conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender"
muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven.

11. - Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores y familias.
- Uso personal (profesores, alumnos): acceso a la información,
comunicación, gestión y proceso de datos.
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de
alumnos.
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Comunicación con las familias (a través de la web de centro).
- Comunicación con el entorno.
- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y
comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar
informaciones, preguntas...
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:

12. En el siguiente cuadro se presentan concretan
desde otra perspectiva las principales funciones de
las TIC en los entornos educativos actuales.

13. NIVELES DE INTEGRACIÓN Y FORMAS
BÁSICAS DE USO
Las TIC para aprender SOBRE las TIC. Alfabetización digital que en los centros
se suele realizar en el aula informática.
Aprender de las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos
profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con
programas educativos. A veces también para buscar información o realizar
determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos,
editores de presentaciones multimedia.

14. Las TIC como soporte en el aula de clase. Aprender DE y CON las TIC. Cuando las
TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra
electrónica"), su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o
con el vídeo. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes, sonidos,
esquemas.
Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido.
Aprender CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan como complemento
de las clases presenciales podemos considerar que entramos en el
ámbito del aprendizaje distribuido, planteamiento de la educación
centrado en el estudiante que, con la ayuda de las TIC posibilita el
desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como
asíncronas.

15. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima
flexibilidad) para acceder a la información, para comunicarse, para debatir
temas entre ellos o con el profesor, para preguntar, para compartir e
intercambiar información

16. LIMITACIONES
Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar
medios para la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los
entornos educativos en general, pueden facilitar la
colaboración entre las familias, los centros
educativos, el mundo laboral y los medios de
comunicación, pueden proporcionar medios para
hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar
la formación.

17. Es el método o estrategia didáctica, junto
con las actividades planificadas, las que
promueven un tipo u otro de aprendizaje
(recepción, descubrimiento...).
Los alumnos deben hacer cosas con la
tecnología. Las TIC deben usarse tanto
como recursos de apoyo para el
aprendizaje académico de las distintas
materias curriculares, como para la
adquisición y desarrollo de competencias
específicas en TIC.
Las TIC pueden usarse tanto para la búsqueda,
consulta y elaboración de información como para
relacionarse y comunicarse con otras personas
(tareas intelectuales y sociales).

18. Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de
procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como
virtualmente).
Cuando se planifica una lección, proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el
objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad
tecnológica que promueve.
Evitar la improvisación en el aula de informática. Planificar: tareas, agrupamientos, proceso
de trabajo, tiempos.
El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza
habitual; se debe integrar.

19. Propuesta para optimizar la utilización de
las TIC en educación
La sociedad ha pasado en comunicación: del teléfono y la radio, ala televisión y ahora
alas comunicaciones vía satélite. Pero la educación sigue lineamientos concebidos en
épocas remotas. Se necesita entonces renovarla, transformarla.
Actualmente, se está evidenciando una nueva forma de educar que ha de permitir
explorar y descubrir nuevas tendencias educativas.

20. El Grupo de Investigación de EDUTEKA(2005), afirma que quizá la más importante
oportunidad que ofrecen Internet y las TIC en general a la educación, es la de enriquecer
los ambientes de aprendizaje. Los más recientes hallazgos de la investigación en pedagogía
señalan que, para mayor efectividad, los ambientes de aprendizaje deben estar centrados
en el aprendiz, en el conocimiento, en la evaluación y en la comunidad

21. De acuerdo con Marqués (2001) se presentan algunas ideas para aprovechar estas
posibilidades educativas del ciberespacio en la labor educativa:
• Pizarra digital en el aula de clase.
•Web de centro, de los profesores, de la asignatura y de los alumnos.
• Centros virtuales de recursos temáticos.
• Portafolios virtuales.
• Plataformas e-centro.
• Tutorías virtuales.
• Foros virtuales.
• Comunidades virtuales y comunidades de aprendizaje.
• Actividades de aprendizaje colaborativo en red.
• Deberes en la web.
• Videoconferencias.

22. http://www.redalyc.org/pdf/737/73712297005.pdf
http://www.scielo.org.co/pdf/recig/v13n16/v13n16a07.pdf
https://www.3ciencias.com/wp-content/uploads/2013/01/impacto-de-las-tic.pdf