Este documento discute la inclusión de las TIC en las escuelas primarias. Señala que la ley educativa nacional establece objetivos para el uso de las TIC y la garantía de recursos tecnológicos para todos los estudiantes. Propone tres ejes pedagógicos para las políticas TIC: enseñanza de contenido sobre TIC, uso de TIC como recursos educativos, y producción y participación estudiantil. También describe una propuesta para crear aulas digitales móviles equipadas con tecnología para escuelas públic

1. LAS TIC EN LA
ESCUELA PRIMARIA

2. 1- INTRODUCCIÓN:
El impacto causado por el uso de las TIC supone la aparición de
importantes modificaciones en nuestra vida cotidiana.
Conlleva a incluir herramientas tecnológicas en el contexto escolar, para
generar respuestas educativas acordes a la nueva sociedad y los
distintos tipos de relación humana.
¡No es una tarea fácil!.
Las TIC evolucionan con gran rapidez.

3. Usar la tecnología de información y comunicación supone una serie de
dificultades tanto para los alumnos/as como para los docentes.
Es necesario que, nosotros los docentes, tengamos las nociones básicas
sobre el uso de las TIC y concientizarnos de cómo éstas inciden en el
entorno social y cultural.
Nuestro desafío es el de ser capaz de adaptar la nueva realidad que
suponen las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje

4. 2-Marco legal: las TIC en la tensión igualdad-desigualdad
La Ley de Educación Nacional tematiza en varios artículos a las TIC como
objeto de políticas educativas. Con respecto al nivel primario, en el
artículo 11 las instituye entre los objetivos del nivel:
La Educación Primaria tiene por finalidad proporcionar una formación integral, básica
y común, y sus objetivos son: […] d) Generar las condiciones pedagógicas para el
manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, así como para
la producción y recepción crítica de los discursos mediáticos.

5. El artículo 80 completa esta perspectiva, al establecer que:
El Estado asignará los recursos presupuestarios con el objeto de garantizar la igualdad
de oportunidades y resultados educativos para los sectores más desfavorecidos de la
sociedad. El Ministerio de Educación en acuerdo con el Consejo Federal de Educación,
proveerá textos escolares y otros recursos pedagógicos, culturales, materiales,
tecnológicos y económicos a los/as niños/as que se encuentren en situación
económica desfavorable.

6. 3- Ejes pedagógicos de las políticas TIC
Las políticas TIC constituyen un aporte al conjunto de prioridades
educativas planteadas por el nivel primario en dos sentidos:
en primer lugar, propiciar su enseñanza como contenido, es decir, como
un saber que es necesario poner a disposición de los niños para
alcanzar mejores niveles de justicia educativa.
En segundo lugar, se orientan a alentar su uso como recurso que amplía
las potencialidades pedagógicas de la escuela para transmitir los
contenidos que siempre han estado en ella.

7. EJES:
1º- INFORMACIÓN/ SABER :
Las TIC se relaciona con la capacidad de guardar información de manera
organizada, sistematizarla y recuperarla. Esta ventaja potencia las
prácticas pedagógicas y se relaciona íntimamente con los procesos de
aprendizaje, y con el desarrollo de habilidades específicas para el uso
de las redes, como la búsqueda de información y los criterios de
selección.

8. 2º- SUJETO/COMUNIDAD :
Este eje apunta a poner en relieve que es necesario que las capacidades
que se desarrollan en la escuela en relación con la información, el saber
y los recursos tienen una dimensión personal. Pero también —y muy
especialmente— comunitaria.

9. 3º- Producción/ participación :
El uso de herramientas digitales permite hoy, como nunca antes, la
realización de producciones que constituyen a las personas en emisores
de mensajes y no solo en receptores.

10. 4- LA PROPUESTA DE PRIMARIA DIGITAL
La propuesta se despliega en tres ejes de acción, que se articulan
entre sí:
 El desarrollo de un entorno multimedial con recursos TIC, a disposición de todos los
docentes.
 La capacitación a docentes y equipos técnicos.
 El equipamiento de Aulas Digitales Móviles (ADM) para las escuelas públicas de
Nivel Primario de todo el país.

11. 5- Las Aulas Digitales Móviles (ADM)
Componentes:
30 netbooks (una de ellas destinada al trabajo docente)
1 servidor pedagógico
1 router inalámbrico
1 impresora multifunción
1 proyector
1 cámara fotográfica
3 pendrives
1 pizarra digital
1 carro de guarda, carga y/o transporte

12. 6- CONCLUSIONES
es necesario incluir las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
junto con las tecnologías tradicionales.
el docente debe tener conocimientos generales sobre la utilización de
las TIC
es importante la capacidad del docente para adaptar las TIC en el
proceso de enseñanza – aprendizaje
los problemas educativos no los solucionaremos con las TIC, sino con
la pedagogía que apliquemos.