Este documento describe el importante papel que juegan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación especial. Explica cómo las TIC pueden ayudar a estudiantes con discapacidades visuales, auditivas e intelectuales al permitirles acceder al contenido de una manera adaptada a sus necesidades y favorecer su aprendizaje y desarrollo cognitivo. También destaca cómo las TIC brindan nuevas posibilidades de comunicación a distancia para estudiantes sordos.

1. “
AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA"
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION Y HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL.
DOCENTE:
MENDOZA REYES SEGUNDO EMILIANO
CURSO:
TIC APLICADO A LA EDUCACIÓN
INTEGRANTE:
ZAPATA CÓRDOVA ROXANA
SECCIÓN
6A

2. I
MPORTANCIA DE LA TIC EN LA EDUCACIÓN
ESPECIAL
En el área educativa, las tic son altamente
motivadoras, permitiendo obtener resultados
positivos en el alumno, más aún cuando se
encuentran en una etapa preescolar o nivel inicial.

3. ELALUMNO CON DISCAPACIDAD VISUAL EN GENERAL TIENE
MÁS DIFICULTADES EN ELAPRENDIZAJE QUE LOS NIÑOS
VIDENTES, LO CUAL DIFICULTA EL LOGRO DE UNA INSERCIÓN
EXITOSA EN EL SISTEMA REGULAR DE ENSEÑANZA.

4. 2. EL ROL DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL
ESTA HERRAMIENTA MULTIMEDIAL INTERACTIVA
TIENE COMO META PERMITIR AL NIÑO CIEGO
TRADUCIR A OTRAS MODALIDADES SENSORIALES,
COMO EL TACTO Y EL OÍDO, LA EXPERIENCIA
LECTOESCRITURA DEL VIDENTE.

5. LAS APLICACIONES
INFORMÁTICAS VINCULADAS
A LA TEMÁTICA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA DE NIÑOS
DISCAPACITADOS VISUALES Y CIEGOS, ÉSTAS DEBEN
CONSIDERARSE COMO HERRAMIENTAS DE APOYO A LA
TAREA REALIZADA POR LOS DOCENTES, NUNCA COMO
SISTEMAS ALTERNATIVOS Y EXCLUYENTES DE LAS
PRÁCTICAS Y RECURSOS PEDAGÓGICOS TRADICIONALES.

6. LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
PERMITEN QUE ALUMNOS QUE
NO HAN LOGRADO LA LECTO -
ESCRITURA PUEDAN
EXPRESARSE CON PRODUCCIONES
QUE INTEGREN IMÁGENES,
SONIDOS Y MOVIMIENTOS.

7. LOS ALUMNOS SORDOS TIENEN POR PRIMERA VEZ LA
POSIBILIDAD DE COMUNICARSE A DISTANCIA EN SU LENGUA
MADRE, LA LENGUA DE SEÑAS. LA LENGUA DE SEÑAS NO TIENE
UN CORRELATO ESCRITO, SU ESTRUCTURA ES VISO-ESPACIAL.
EL USO DE LA WEBCAM CON LAS QUE ESTÁN EQUIPADAS LAS
NETBOOKS Y LA POSIBILIDAD DE CONECTARSE A INTERNET LES
PERMITEN MANTENER UNA COMUNICACIÓN
NO ESCRITA A DISTANCIA.

8. LOS ALUMNOS CIEGOS UTILIZAN UN PROGRAMA LECTOR DE PANTALLA QUE
INDICA EN FORMA AUDIBLE LA INFORMACIÓN. CUANDO LOGRAN UN BUEN
DOMINIO DE ESTE SOFTWARE, EL BENEFICIO QUE OBTIENEN ES MUY AMPLIO.
PODRÁN UTILIZAR LA MAYORÍA DE LOS SOFTWARE Y REALIZAR
PRODUCCIONES DE FORMA SIMILAR A COMO LO HACE UNA PERSONA SIN
DISCAPACIDAD VISUAL.

9. LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL, CUALQUIERA SEA
EL NIVEL Y MODALIDAD ESCOLAR A LA QUE CONCURRAN,
ENCUENTRAN EN LAS NOTEBOOKS PODEROSAS HERRAMIENTAS QUE
FAVORECEN EL DESARROLLO DE SUS PROCESOS COGNITIVOS

10. la tic en la educación
especial