Ignorar el potencial que ofrece la tecnología e Internet para aprender no es una una buena opción, supone desaprovechar nuevas formas de aprendizaje y perder oportunidades de desarrollo personal y profesional.
Essa sequência didática, foi trabalhada no segundo semestre de 2016, com os alunos do ensino médio da Escola Caic José Joffily, através do projeto de iniciação a docência PIBID da UEBP.
Ignorar el potencial que ofrece la tecnología e Internet para aprender no es una una buena opción, supone desaprovechar nuevas formas de aprendizaje y perder oportunidades de desarrollo personal y profesional.
Essa sequência didática, foi trabalhada no segundo semestre de 2016, com os alunos do ensino médio da Escola Caic José Joffily, através do projeto de iniciação a docência PIBID da UEBP.
Universidad Estatal a Distancia
Escuela Ciencias de la Educación
Cátedra de Tecnologías Aplicadas a la Educación
Curso: Tecnología Educativa
Código: 00100
Estudiante: Arnold Rodríguez Chaves
Cédula: 6 0347 0701
Centro Universitario: Orotina
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. INFORMÁTICA
Para poder asumir todos los contenidos de la enseñanza a
distancia es absolutamente necesario tener las nociones
óptimas de manejo de un computador, conocer sus
componentes: hadware, software; sus sistemes operativos:
Microsoft Window, Linux, Mac OS. Moverte con natualidad
por los ficheros necesarios para poder desarrollar cualquier
actividad y tarea. Saber alacenar, descifrar y gestionar
cualquier tipo de información.
3. EL SISTEMA DE LA
ENSEÑANZA A DISTANCIA
Es necesario ser consciente que por mas medios a nuestro
alrededor para facilitarnos el Trabajo, somos nosotros quienes
debemos tomar consciencia de la responsabilidad que implica
estudiar a distancia, sacar partido de nuestros puntos fuertes,
mantener la autoestima, relacionarse con otros estudiantes y
profesorado, y sobretodo estudiar mucho
4. PLATAFORMA MOODLE
La plataforma de teleformación moodle, es una de las
plataformas mas conocidas de aprendizaje on-line, que en su
simplez acerca la tecnoligía mas compleja a sus usuarios. Es
una herramienta de gran ayuda para los estudiantes, asi como
un soporte de fácil manejo para el profesorado. Consta de una
serie de aules virtuales, una para cada asignatura que esté
cursando el estudiante, que permiten un control total de tu
trabajo diario.
5. REGLAS DE LA
COMUNICACIÓN ON-LINE
Internet es un modo de intercanvio de información que hace
interactuar a millones de persones, por lo que se hace
necesario establecer unas mínimas reglas, <<netiquette>>,
que significa buena educación en inglés, se trata de una
compilación de normes sencillas, como no escribir en
mayúscula para que no parezca que estás gritando, no usar
lenguaje ofensivo, no sol·licitar confirmación de lectura ya
que se considera de pésima educación, organizar ideas, saludr
y despedirse, entre otras.
6. EL FORO
El foro es un lugar de interacción donde se pueden mostrar
opiniones, consultar dudas, despejar dudas a nuestros
interlocutores. Se trata de una herramienta que vinculaun
grupo de personas, las hace interactuar, participar y
col·laborar entre sí. La finalidad principal es la de plantear
debates entre los participantes. Es importante ser lo máximo
de concreto en los foros y detallar siempre de qué estamos
hablando ya que es un lugar donde es fácil que surjan dudas
por el hecho que los usuarios no sé ven cara a cara.