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USO DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS SOCIALES
USO DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS SOCIALESINSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES - COLEGIO BERTOLT BRECHT
Experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio Bertolt Brecht de Lima - Perú, como parte de la enseñanza del curso de Ciencias Sociales en 1er año de secundaria, el año 2011.DESARROLLO CURRICULAR Y DIDÁCTICO
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA MEDIADA
POR TECNOLOGÍAS DIGITALES
“HERRAMIENTAS 2.0.
Y SUS APLICACIONES EN PROPUESTAS PEDAGÓGICAS”
programa de curso
Este documento presenta la descripción del curso "Tecnología y Creatividad" que forma parte de la Maestría en Educación Técnica de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El curso busca estudiar la tecnología desde la perspectiva educativa y aplicar la creatividad en herramientas tecnológicas para la enseñanza. El curso se impartirá de forma semi-presencial utilizando un entorno virtual de aprendizaje y evaluará los aprendizajes de forma formativa y sumativa a través de
Papime
Este documento describe un proyecto para aplicar las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química. El proyecto busca desarrollar competencias digitales en los estudiantes a través del uso de herramientas web como blogs, Twitter y Facebook. Los profesores crearán material didáctico y actividades colaborativas en línea para varias asignaturas de química. El proyecto seguirá un plan de inducción, planeación, implementación y socialización de experiencias para integrar las TICs de manera
I avance proyecto final
Trabajo realizado en la comunidad de San Pedro de Valverde Vega por estudiantes de 6 grado, que con ayuda de teléfonos celular, además de paginas electrónicas, proyector; realizaron trabajos sobre sus pioneros, lugares importantes, además de sus cultivos.
Taller de verano
Los talleres de aprendizaje interactivo con nuevas tecnologías están orientados a la investigación y elaboración de presentaciones de alto impacto.
Frente a la dificultad que se presenta cuando los alumnos buscan información en Internet de manera autónoma, trabajar con las TIC como estrategia didáctica permite que el alumno navegue por internet con una tarea determinada y guiada, teniendo en cuenta que un alto porcentaje casi el 85% lo hace para actividades de ocio y entretenimiento y solamente un 15% para actividades de aprendizaje en el área de CTA
Siendo los temas del área de CTA una temática de vital interés para el futuro de las siguientes generaciones en la cual la Escuela debe crear iniciativas que permitan al alumnado a sensibilizarse frente a esta problemática, planteamos una estrategia de aprendizaje que pone en juego las herramientas de la web 2.0 que faciliten la adquisición y el desarrollo de las habilidades y capacidades que involucren actividades de interacción en el proceso de E-A.
Propuesta de capacitación
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
Planificacion grupo h
El documento propone implementar un proyecto de capacitación docente en el uso de las TIC para la Escuela Secundaria Técnica "Unión Argentina" de Tigre. El proyecto consiste en diseñar e implementar un curso en línea de 8 módulos para capacitar a los 193 docentes en el uso pedagógico de las TIC. El curso se basa en un enfoque constructivista y utilizará la plataforma Moodle para desarrollar en los docentes habilidades tecnológicas y estrategias didácticas enrique
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 1. Fundamentospedagógicosy técnicos de la EducaciónVirtual. 2ª clase del curso de Educación Virtual Prof. César Gómez Santos
- 2. Objetivos Exponer las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje que van emergiendo con la aplicación de las TIC en los procesos educativos. Conocer y aplicar los principales conceptos del diseño pedagógico de cursos y materiales auto instructivos en la educación virtual.
- 3. ¿Por qué la educación virtual?
- 5. Caso: Proyecto Facebook Creación de un entorno de investigación colaborativo.
- 6. Caso: Proyecto Facebook Se empezó a gestar a fines de 2008 y se implementó durante 2009, en dos ediciones, cada una correspondiente a un cuatrimestre – UBA. OBJETIVO: Experimentar nuevas rutinas de aprendizaje y enseñanza, asentadas en la creación colaborativa, generar conocimiento de modo colaborativo.
- 9. Iniciativas pedagógicas 3 grupos Desarrollar una aplicación pedagógica de un recurso TIC -Grupo1: Wiki / SMS -Grupo 2: Foro virtual de debate discusión / correo electrónico -Grupo 3: uso didáctico del glosario / chat Presentación de aplicaciones didácticas Plenaria