Este documento describe el Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa busca reconocer y promover a los docentes con mejores desempeños a través de evaluaciones, para impulsar la calidad educativa. Los docentes que obtengan resultados sobresalientes en las evaluaciones podrán acceder a incentivos económicos y oportunidades de desarrollo profesional. El programa se rige por las leyes educativas mexicanas y es operado por las autoridades educativas estatales bajo las reglas est
Orientaciones para los planes locales de dpdFabián Cuevas
El documento proporciona orientaciones para la implementación de la formación en servicio de los docentes en Chile. Garantiza que todos los docentes reciban una formación continua y pertinente financiada por el estado. Los comités locales serán responsables de diseñar planes de formación basados en las necesidades de los docentes y escuelas. Los directores deberán presentar planes anuales de formación al sostenedor para su aprobación.
La Carrera Profesional Docente propone una estructura de cinco tramos obligatorios para los docentes públicos, dividiéndose en una fase inicial de tres tramos y una fase superior de dos tramos voluntarios. Los ascensos entre tramos requieren certificación a través de pruebas de conocimientos y un portafolio, y conllevan aumentos salariales. El proyecto también establece capacitaciones, evaluaciones docentes periódicas, y roles de mentores para apoyar el desarrollo profesional continuo.
Este documento resume los principales aspectos de la nueva Ley General del Servicio Profesional Docente que defiende los derechos de los trabajadores de la educación. La ley garantiza la permanencia, promoción y evaluación contextualizada de los docentes, así como su formación continua gratuita. También establece programas de incentivos, regularización para directores comisionados y crea la categoría de Asesor Técnico-Pedagógico. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación apoyará la aplicación de esta ley para mejor
Parametros perfiles e indicadores 2019 nuevo ingresoDavid Mrs
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación básica. Incluye los perfiles generales por nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria), así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena, educación especial, educación física y técnicos docentes. El objetivo es definir las características deseables de docentes para garantizar aprendizajes de calidad en los estudiantes.
El documento describe el Sistema Nacional de Inducción para Docentes Principiantes en Chile. El sistema busca apoyar la inserción profesional de docentes nuevos a través de un proceso de mentoría donde docentes experimentados los acompañan durante sus primeros años de enseñanza. El programa ofrece formación para mentores y establece requisitos para los docentes principiantes y mentores con el objetivo de facilitar el desarrollo profesional de los nuevos profesores.
ETAPAS ASPECTOS METODOS E INSTRUMENTOS PROMOCION 2019David Mrs
Este documento describe los aspectos, métodos e instrumentos del proceso de evaluación para promociones a cargos directivos, de supervisión y asesoría técnico-pedagógica en educación básica en México. El proceso consta de tres fases: 1) publicación de convocatorias y registro de aspirantes, 2) aplicación de exámenes de conocimientos y habilidades, y 3) calificación y asignación de cargos. Se evaluarán aspectos pedagógicos, de gestión escolar y ético-profesionales a trav
Este documento describe un diplomado de formación integral llamado "Aletheia" diseñado para profesores que ingresan a la Universidad Central de Venezuela. El objetivo del programa es desarrollar las competencias necesarias para la docencia, investigación, extensión y gestión universitaria. El programa dura 270 horas distribuidas a lo largo de un año y se ofrece en modalidad a distancia complementada con sesiones presenciales. Actualmente 120 profesores están cursando el programa, el cual se inició en 2010 y ha graduado a 176 personas.
ETAPAS ASPECTOS METODOS E INSTRUMENTOS INGRESO 2019David Mrs
El documento describe las etapas y aspectos del proceso de evaluación para el ingreso a la educación básica en México. Consta de tres fases: 1) registro de aspirantes, 2) aplicación de exámenes nacionales de conocimientos y habilidades docentes así como de habilidades intelectuales, y 3) calificación y asignación de plazas. Se evaluarán dimensiones como conocimientos pedagógicos, organización educativa, responsabilidades éticas y participación comunitaria.
Orientaciones para los planes locales de dpdFabián Cuevas
El documento proporciona orientaciones para la implementación de la formación en servicio de los docentes en Chile. Garantiza que todos los docentes reciban una formación continua y pertinente financiada por el estado. Los comités locales serán responsables de diseñar planes de formación basados en las necesidades de los docentes y escuelas. Los directores deberán presentar planes anuales de formación al sostenedor para su aprobación.
La Carrera Profesional Docente propone una estructura de cinco tramos obligatorios para los docentes públicos, dividiéndose en una fase inicial de tres tramos y una fase superior de dos tramos voluntarios. Los ascensos entre tramos requieren certificación a través de pruebas de conocimientos y un portafolio, y conllevan aumentos salariales. El proyecto también establece capacitaciones, evaluaciones docentes periódicas, y roles de mentores para apoyar el desarrollo profesional continuo.
Este documento resume los principales aspectos de la nueva Ley General del Servicio Profesional Docente que defiende los derechos de los trabajadores de la educación. La ley garantiza la permanencia, promoción y evaluación contextualizada de los docentes, así como su formación continua gratuita. También establece programas de incentivos, regularización para directores comisionados y crea la categoría de Asesor Técnico-Pedagógico. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación apoyará la aplicación de esta ley para mejor
Parametros perfiles e indicadores 2019 nuevo ingresoDavid Mrs
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación básica. Incluye los perfiles generales por nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria), así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena, educación especial, educación física y técnicos docentes. El objetivo es definir las características deseables de docentes para garantizar aprendizajes de calidad en los estudiantes.
El documento describe el Sistema Nacional de Inducción para Docentes Principiantes en Chile. El sistema busca apoyar la inserción profesional de docentes nuevos a través de un proceso de mentoría donde docentes experimentados los acompañan durante sus primeros años de enseñanza. El programa ofrece formación para mentores y establece requisitos para los docentes principiantes y mentores con el objetivo de facilitar el desarrollo profesional de los nuevos profesores.
ETAPAS ASPECTOS METODOS E INSTRUMENTOS PROMOCION 2019David Mrs
Este documento describe los aspectos, métodos e instrumentos del proceso de evaluación para promociones a cargos directivos, de supervisión y asesoría técnico-pedagógica en educación básica en México. El proceso consta de tres fases: 1) publicación de convocatorias y registro de aspirantes, 2) aplicación de exámenes de conocimientos y habilidades, y 3) calificación y asignación de cargos. Se evaluarán aspectos pedagógicos, de gestión escolar y ético-profesionales a trav
Este documento describe un diplomado de formación integral llamado "Aletheia" diseñado para profesores que ingresan a la Universidad Central de Venezuela. El objetivo del programa es desarrollar las competencias necesarias para la docencia, investigación, extensión y gestión universitaria. El programa dura 270 horas distribuidas a lo largo de un año y se ofrece en modalidad a distancia complementada con sesiones presenciales. Actualmente 120 profesores están cursando el programa, el cual se inició en 2010 y ha graduado a 176 personas.
ETAPAS ASPECTOS METODOS E INSTRUMENTOS INGRESO 2019David Mrs
El documento describe las etapas y aspectos del proceso de evaluación para el ingreso a la educación básica en México. Consta de tres fases: 1) registro de aspirantes, 2) aplicación de exámenes nacionales de conocimientos y habilidades docentes así como de habilidades intelectuales, y 3) calificación y asignación de plazas. Se evaluarán dimensiones como conocimientos pedagógicos, organización educativa, responsabilidades éticas y participación comunitaria.
La nueva Carrera Profesional Docente propone hacer más exigente y atractiva la profesión docente mediante la implementación de un sistema de ingreso más riguroso, desarrollo profesional continuo, remuneraciones basadas en el mérito y desempeño, y causales de salida. El objetivo es atraer y retener a los mejores profesores para mejorar la calidad de la educación.
El documento describe el Servicio Profesional Docente en México, el cual establece mecanismos para el ingreso, permanencia, promoción y evaluación del personal docente basados en sus capacidades y méritos. Se detallan los procesos de ingreso, evaluación, promoción a puestos directivos, reconocimiento por buen desempeño, y la definición de perfiles, parámetros e indicadores para la evaluación.
Este documento presenta el perfil profesional docente de acuerdo al plan de estudios de educación normal en México. Describe las competencias genéricas comunes que deben demostrar todos los egresados de educación superior, así como las competencias profesionales específicas requeridas para ejercer la profesión docente. Estas competencias se desarrollan a través de la formación académica y permiten que los egresados puedan enfrentar situaciones del contexto escolar y resolver problemas de manera ética.
Marco general para la organizacion y funcionamiento de tutoriasAmerica Magana
Este documento establece las pautas para la organización y funcionamiento de la tutoría para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso en educación básica durante los ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Define la tutoría, el perfil del tutor, sus funciones y el proceso de selección de tutores. Asimismo, detalla los requisitos de formación para tutores y los incentivos a los que pueden acceder.
Este documento establece las pautas para la organización y funcionamiento de la tutoría en educación básica en México. Define la tutoría como un proceso de acompañamiento de dos años para docentes y técnicos docentes nuevos, designando tutores experimentados. Describe el perfil y funciones de los tutores, el proceso de selección, la formación requerida y los incentivos. El objetivo es fortalecer a los nuevos profesionales y mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe el proceso de construcción de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes. La Secretaría de Educación Pública organizó un proceso de construcción participativo con docentes, directores, supervisores y autoridades educativas locales a través de reuniones, talleres y propuestas para definir los referentes que garantizan la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente.
El Servicio Profesional Docente y el Perfil, Parámetros e Indicadores del ...America Magana
El documento habla sobre el Servicio Profesional Docente y los perfiles, parámetros e indicadores del concurso de oposición para el ingreso. Explica que se ha llevado a cabo un proceso de construcción de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes con la participación de maestros, directores, supervisores y autoridades educativas. Estos perfiles, parámetros e indicadores servirán como referentes para la práctica profesional docente, formación de maestros, concursos de oposición e evaluación para
El Servicio Profesional Docente y el Perfil,
Parámetros e Indicadores del Concurso de
Oposición para el Ingreso
Fuente: http://basica.sep.gob.mx/perfiles2.pdf
Recuperado el 17 de abril de 2014
Este documento presenta información sobre el Servicio Profesional Docente en México, incluyendo: 1) Los procesos de ingreso, permanencia, promoción y reconocimiento, y el papel de la evaluación en estos procesos; 2) La construcción participativa de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes; 3) Un plan para consultar a maestros sobre estos temas a través de sesiones del CTE. El objetivo es mejorar la calidad de la educación asegurando la idoneidad de los docentes.
Este documento presenta un resumen de la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece los criterios y procedimientos para el ingreso, promoción y evaluación del personal docente. Regula aspectos como los perfiles requeridos, los procesos de evaluación, la capacitación continua y los incentivos. Distribuye competencias entre el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y otras autoridades educativas. El objetivo es garantizar una educación de calidad mediante un servicio docente idóneo y comprometido con el aprendizaje
Este documento describe la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece los criterios y condiciones para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio docente. Define los sujetos del servicio profesional docente y distribuye las competencias entre el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las autoridades educativas locales. Describe los propósitos del servicio profesional docente como mejorar la calidad educativa y garantizar la idoneidad de los docentes. Explica los procesos de evaluación interna, ing
Formación Docente en la República Dominicana desde una perspectiva comparada:...educarepdom
Este documento analiza la formación docente en República Dominicana desde una perspectiva comparada con otros países. Se construye un índice para evaluar la calidad de la formación inicial y en servicio en varios países. La formación inicial en República Dominicana cumple con algunos estándares deseables pero es heterogénea en calidad. Si bien existen amplias oportunidades de formación en servicio, éstas carecen de pertinencia y calidad debido a la ausencia de una evaluación docente efectiva. El documento recomienda mejorar la formación
Este documento establece las bases para un concurso de becas para la formación de directores. El objetivo es capacitar a profesionales de la educación en competencias para ejercer como directores de establecimientos educacionales a través de programas de formación impartidos por instituciones seleccionadas. Las becas cubrirán el 90% del costo de los programas elegibles y proveerán una asignación mensual. Los postulantes deben cumplir con requisitos como años de experiencia docente.
El documento compara las posiciones del Colegio de Profesores y el Gobierno respecto a la Carrera Profesional Docente. El Colegio propone una Carrera universal, centrada en el desarrollo profesional a lo largo de la vida y con énfasis en el aula. El Gobierno propone una Carrera exclusiva para el sector municipal basada en relaciones contractuales y salariales, eliminando el Estatuto Docente.
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para los docentes de educación preescolar. Describe cinco dimensiones fundamentales del desempeño docente: 1) conocer a los alumnos y cómo aprenden, 2) organizar y evaluar el trabajo educativo, 3) reconocerse como profesional en mejora continua, 4) asumir responsabilidades éticas, y 5) participar en el funcionamiento de la escuela y la comunidad. Cada dimensión incluye parámetros e indicadores que definen el nivel de competencia requerido.
Experiencia del Concurso de Oposición para el ingreso selectivo al servicio y...educarepdom
El documento describe el nuevo sistema de concurso de oposición para el ingreso al servicio docente en el sistema educativo público. El sistema consiste en cinco fases: 1) convocatoria, 2) validación del expediente, 3) aplicación de pruebas de evaluación, 4) resultados y 5) asignación de plazas. El sistema busca seleccionar personal docente competente basado en estándares profesionales mediante un proceso transparente y concurrente a nivel nacional.
Este documento describe la organización curricular de la educación superior tecnológica y los principios para planificar el desarrollo de competencias. La formación se organiza en módulos que integran competencias técnicas, de empleabilidad y experiencias de trabajo. La formación se divide en dos niveles: técnico y profesional técnico. El desarrollo de competencias debe seguir principios como la globalidad, construcción activa de significados, alternancia entre lo global y específico, y transferencia de conocimientos.
Este documento establece las directrices para la implementación de la tutoría de docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso en educación básica durante los ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Define la tutoría como un apoyo de dos años que incluye observaciones de clase, reuniones y seguimiento con el objetivo de fortalecer las capacidades de los nuevos docentes. Asimismo, describe el perfil y funciones de los tutores, el proceso de selección y formación de estos, así como los incentivos a los que tendrán derecho.
Marco general para la organización y funcionamiento de la tutoría en Educ...America Magana
Este documento establece las pautas para la organización y funcionamiento de la tutoría en educación básica para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso durante los ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Define la tutoría como un acompañamiento de dos años para fortalecer las capacidades del personal de nuevo ingreso y mejorar su desempeño. Además, describe el perfil del tutor, sus funciones, el proceso de selección y formación de tutores, e incentivos para quienes desempeñen esta labor.
Este documento establece las pautas para la organización y funcionamiento de la tutoría en educación básica para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso durante los ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Define la tutoría como un acompañamiento de dos años para fortalecer las capacidades del personal de nuevo ingreso y mejorar su desempeño. Además, describe el perfil del tutor, sus funciones, el proceso de selección y formación de tutores, e incentivos para quienes desempeñen esta labor.
Bryan Berg es el único arquitecto conocido que construye estructuras masivas con naipes. Ha creado réplicas a gran escala como el Castillo de Cenicienta para Disney y el Venetian Macao con cientos de miles de naipes sin usar pegamento o trucos. Sus impresionantes construcciones le han valido varios récords Guinness y clientes como Lexus, P & G y museos.
Buku ini membahas tentang bagaimana memulai bisnis dengan ide-ide kreatif dan unik. Terdiri atas 4 bagian utama, yaitu konsep dasar kewirausahaan, memahami passion diri sendiri, mengembangkan keterampilan, dan trik-trik berbisnis dengan ide gila. Pembahasan meliputi strategi pemasaran, menghadapi pesaing, contoh bisnis yang bermula dari ide sederhana, pendidikan, hobi, dan keprihatinan sosial.
La nueva Carrera Profesional Docente propone hacer más exigente y atractiva la profesión docente mediante la implementación de un sistema de ingreso más riguroso, desarrollo profesional continuo, remuneraciones basadas en el mérito y desempeño, y causales de salida. El objetivo es atraer y retener a los mejores profesores para mejorar la calidad de la educación.
El documento describe el Servicio Profesional Docente en México, el cual establece mecanismos para el ingreso, permanencia, promoción y evaluación del personal docente basados en sus capacidades y méritos. Se detallan los procesos de ingreso, evaluación, promoción a puestos directivos, reconocimiento por buen desempeño, y la definición de perfiles, parámetros e indicadores para la evaluación.
Este documento presenta el perfil profesional docente de acuerdo al plan de estudios de educación normal en México. Describe las competencias genéricas comunes que deben demostrar todos los egresados de educación superior, así como las competencias profesionales específicas requeridas para ejercer la profesión docente. Estas competencias se desarrollan a través de la formación académica y permiten que los egresados puedan enfrentar situaciones del contexto escolar y resolver problemas de manera ética.
Marco general para la organizacion y funcionamiento de tutoriasAmerica Magana
Este documento establece las pautas para la organización y funcionamiento de la tutoría para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso en educación básica durante los ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Define la tutoría, el perfil del tutor, sus funciones y el proceso de selección de tutores. Asimismo, detalla los requisitos de formación para tutores y los incentivos a los que pueden acceder.
Este documento establece las pautas para la organización y funcionamiento de la tutoría en educación básica en México. Define la tutoría como un proceso de acompañamiento de dos años para docentes y técnicos docentes nuevos, designando tutores experimentados. Describe el perfil y funciones de los tutores, el proceso de selección, la formación requerida y los incentivos. El objetivo es fortalecer a los nuevos profesionales y mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
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El Servicio Profesional Docente y el Perfil, Parámetros e Indicadores del ...America Magana
El documento habla sobre el Servicio Profesional Docente y los perfiles, parámetros e indicadores del concurso de oposición para el ingreso. Explica que se ha llevado a cabo un proceso de construcción de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes con la participación de maestros, directores, supervisores y autoridades educativas. Estos perfiles, parámetros e indicadores servirán como referentes para la práctica profesional docente, formación de maestros, concursos de oposición e evaluación para
El Servicio Profesional Docente y el Perfil,
Parámetros e Indicadores del Concurso de
Oposición para el Ingreso
Fuente: http://basica.sep.gob.mx/perfiles2.pdf
Recuperado el 17 de abril de 2014
Este documento presenta información sobre el Servicio Profesional Docente en México, incluyendo: 1) Los procesos de ingreso, permanencia, promoción y reconocimiento, y el papel de la evaluación en estos procesos; 2) La construcción participativa de perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes; 3) Un plan para consultar a maestros sobre estos temas a través de sesiones del CTE. El objetivo es mejorar la calidad de la educación asegurando la idoneidad de los docentes.
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Este documento describe la Ley General del Servicio Profesional Docente en México. Establece los criterios y condiciones para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio docente. Define los sujetos del servicio profesional docente y distribuye las competencias entre el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las autoridades educativas locales. Describe los propósitos del servicio profesional docente como mejorar la calidad educativa y garantizar la idoneidad de los docentes. Explica los procesos de evaluación interna, ing
Formación Docente en la República Dominicana desde una perspectiva comparada:...educarepdom
Este documento analiza la formación docente en República Dominicana desde una perspectiva comparada con otros países. Se construye un índice para evaluar la calidad de la formación inicial y en servicio en varios países. La formación inicial en República Dominicana cumple con algunos estándares deseables pero es heterogénea en calidad. Si bien existen amplias oportunidades de formación en servicio, éstas carecen de pertinencia y calidad debido a la ausencia de una evaluación docente efectiva. El documento recomienda mejorar la formación
Este documento establece las bases para un concurso de becas para la formación de directores. El objetivo es capacitar a profesionales de la educación en competencias para ejercer como directores de establecimientos educacionales a través de programas de formación impartidos por instituciones seleccionadas. Las becas cubrirán el 90% del costo de los programas elegibles y proveerán una asignación mensual. Los postulantes deben cumplir con requisitos como años de experiencia docente.
El documento compara las posiciones del Colegio de Profesores y el Gobierno respecto a la Carrera Profesional Docente. El Colegio propone una Carrera universal, centrada en el desarrollo profesional a lo largo de la vida y con énfasis en el aula. El Gobierno propone una Carrera exclusiva para el sector municipal basada en relaciones contractuales y salariales, eliminando el Estatuto Docente.
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para los docentes de educación preescolar. Describe cinco dimensiones fundamentales del desempeño docente: 1) conocer a los alumnos y cómo aprenden, 2) organizar y evaluar el trabajo educativo, 3) reconocerse como profesional en mejora continua, 4) asumir responsabilidades éticas, y 5) participar en el funcionamiento de la escuela y la comunidad. Cada dimensión incluye parámetros e indicadores que definen el nivel de competencia requerido.
Experiencia del Concurso de Oposición para el ingreso selectivo al servicio y...educarepdom
El documento describe el nuevo sistema de concurso de oposición para el ingreso al servicio docente en el sistema educativo público. El sistema consiste en cinco fases: 1) convocatoria, 2) validación del expediente, 3) aplicación de pruebas de evaluación, 4) resultados y 5) asignación de plazas. El sistema busca seleccionar personal docente competente basado en estándares profesionales mediante un proceso transparente y concurrente a nivel nacional.
Este documento describe la organización curricular de la educación superior tecnológica y los principios para planificar el desarrollo de competencias. La formación se organiza en módulos que integran competencias técnicas, de empleabilidad y experiencias de trabajo. La formación se divide en dos niveles: técnico y profesional técnico. El desarrollo de competencias debe seguir principios como la globalidad, construcción activa de significados, alternancia entre lo global y específico, y transferencia de conocimientos.
Este documento establece las directrices para la implementación de la tutoría de docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso en educación básica durante los ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Define la tutoría como un apoyo de dos años que incluye observaciones de clase, reuniones y seguimiento con el objetivo de fortalecer las capacidades de los nuevos docentes. Asimismo, describe el perfil y funciones de los tutores, el proceso de selección y formación de estos, así como los incentivos a los que tendrán derecho.
Marco general para la organización y funcionamiento de la tutoría en Educ...America Magana
Este documento establece las pautas para la organización y funcionamiento de la tutoría en educación básica para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso durante los ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Define la tutoría como un acompañamiento de dos años para fortalecer las capacidades del personal de nuevo ingreso y mejorar su desempeño. Además, describe el perfil del tutor, sus funciones, el proceso de selección y formación de tutores, e incentivos para quienes desempeñen esta labor.
Este documento establece las pautas para la organización y funcionamiento de la tutoría en educación básica para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso durante los ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Define la tutoría como un acompañamiento de dos años para fortalecer las capacidades del personal de nuevo ingreso y mejorar su desempeño. Además, describe el perfil del tutor, sus funciones, el proceso de selección y formación de tutores, e incentivos para quienes desempeñen esta labor.
Bryan Berg es el único arquitecto conocido que construye estructuras masivas con naipes. Ha creado réplicas a gran escala como el Castillo de Cenicienta para Disney y el Venetian Macao con cientos de miles de naipes sin usar pegamento o trucos. Sus impresionantes construcciones le han valido varios récords Guinness y clientes como Lexus, P & G y museos.
Buku ini membahas tentang bagaimana memulai bisnis dengan ide-ide kreatif dan unik. Terdiri atas 4 bagian utama, yaitu konsep dasar kewirausahaan, memahami passion diri sendiri, mengembangkan keterampilan, dan trik-trik berbisnis dengan ide gila. Pembahasan meliputi strategi pemasaran, menghadapi pesaing, contoh bisnis yang bermula dari ide sederhana, pendidikan, hobi, dan keprihatinan sosial.
Google's new 17 android wear watch FacesRajal Panchal
Google has released 17 new watch faces for Android Wear developed by various designers and brands such as Bang & Olufsen, Angry Birds, Cynthia Rowley, Hello Kitty, and more. The document also provides information about Lets Nurture, an Indian company that offers Android wearable app development and their contact information.
The document summarizes sales statistics for different goods (kakao, kopi, tapioca) across months from January to April 2015. It includes total sales amounts, total transactions, taxes paid, final transaction value, total annual profit, and shipment statistics for each month. Overall sales were 58.011.900 with annual profit of 52.210.710 and total shipments of 2.610.536.
This document contains monthly sales statistics for three products - kakao, kopi, and tapioca - from January to May 2015. Kopi sales were highest in March at 2110 units while tapioca sales were highest in May at 720 units. Kakao sales increased each month from 210 units in January to 800 units in May.
El documento presenta un plan de clase de 80 minutos para 4° grado sobre el tema "La Tierra, el Universo y sus Cambios". La clase comenzará con preguntas para revisar lo que los estudiantes ya saben sobre los planetas, el sistema solar y otros objetos celestes. Luego, la maestra explicará que la Tierra es uno de los ocho planetas que orbitan el Sol en nuestro sistema solar, y los estudiantes explorarán un enlace para aprender más sobre cada planeta y observar un video del sistema solar. La clase terminará con
Sales and tax figures are shown for three products - Kakao, Kopi, and Tapioca - across five months from January to May. The total sales were 58,011,900 rupiah with 5,801,190 rupiah in taxes, leaving a final transaction value of 52,210,710 rupiah and a net profit of 2,610,536 rupiah.
El documento describe las tres etapas del proceso de parto: 1) la dilatación del cuello del útero, 2) la expulsión del bebé a través de la vagina cortando el cordón umbilical, y 3) la expulsión de la placenta del útero unos 5 a 10 minutos después del nacimiento. También define algunos términos clave relacionados con el embarazo y el parto.
Este documento contiene varios artículos breves sobre temas diversos como biografías de figuras históricas, recomendaciones de libros, recetas de cocina y eventos escolares de periódicos y radios web. Los artículos están escritos en español y tratan sobre personas y cultura hispana.
This document shows the monthly sales figures for three products - kakao, kopi, and tapioca - from January to May 2015. Kopi sales were low in January and March but high in other months, peaking in May. Tapioca sales declined after January but were highest in May. Kakao sales fluctuated the most, being highest in May and lowest in April.
Pemetaan Potensi Sekolah Inklusif Berbasis Welcoming Schools Untuk Anak Berke...Konsultan Pendidikan
Buku ini membahas tentang pemetaan potensi sekolah inklusif berbasis Welcoming Schools untuk anak berkebutuhan khusus. Buku ini membahas konsep sekolah inklusif dan Welcoming Schools, konsep anak berkebutuhan khusus, program dan strategi pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus, serta mekanisme sekolah inklusif Welcoming Schools.
El documento discute la evolución del concepto de mímesis desde la imitación de la naturaleza en el siglo XVIII hasta la emergencia del sujeto creativo. Aborda cómo la mímesis en el teatro burgués se centró en la representación de sentimientos genuinos y los valores de la clase media ascendente. También examina las ideas de Diderot sobre la actuación teatral como una reproducción de modelos ideales de la naturaleza humana que enseña verdades sobre la sociedad al público a través de la ilusión escénica.
Este documento ofrece servicios de podología profesional para tratar diferentes problemas en los pies como durezas, uñas encarnadas, hongos, helomas, fisuras, ampollas y mal olor. Proporciona el nombre y número de teléfono de la Srta. María Cristina, una podóloga certificada por el Ministerio de Salud, para aquellos que necesitan atención para sus pies.
The document outlines the course structure and syllabus for the M.Tech (Digital Systems & Computer Electronics) program under R13 regulations at Jawaharlal Nehru Technological University Hyderabad.
It provides the semester-wise distribution of subjects over four semesters, including subjects like VLSI Technology and Design, Digital System Design, Advanced Data Communications, Microcontrollers for Embedded System Design, and electives.
For each semester, it lists the subjects, their course codes, lecture hours, practical hours and credits. The document also provides brief syllabus outlines for some of the subjects in the first year first semester.
El documento habla sobre el cáncer oral o bucal. Explica que se produce por un crecimiento descontrolado de células en la boca y puede afectar los labios, lengua, mejillas, suelo bucal, encías o paladar. Los principales factores de riesgo son el tabaco, el alcohol, la mala higiene bucal e infecciones por VPH. El cáncer oral puede manifestarse como una tumoración o úlcera indolora que luego causa dolor y dificultad para hablar y tragar. Su diagnóstico requiere bi
Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica.Yaxkin Zack
Este documento describe los procesos y mecanismos para normar la trayectoria profesional del personal docente en la educación básica en México, incluyendo la promoción, evaluación, formación continua y desarrollo profesional. Se establece un programa de incentivos económicos con 7 niveles para el personal que obtenga resultados destacados en las evaluaciones de desempeño, con el objetivo de mejorar la calidad educativa.
PROGRAMA DE PROMOCIÓN EN LA FUNCIÓN POR INCENTIVOS COORDINACIÓN IXPepe Alanís
Este documento describe el Programa de Promoción en la Función por Incentivos en la Educación Básica en México. El programa otorga incentivos económicos a los docentes con buenos desempeños para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes son evaluados y pueden recibir incrementos salariales permanentes al alcanzar diferentes niveles de desempeño. El programa busca reconocer y retener a los mejores docentes, especialmente en zonas de alta pobreza.
Este documento presenta información sobre la evaluación del desempeño docente en México. Explica que la evaluación es obligatoria y se lleva a cabo mediante instrumentos como portafolios, observaciones y encuestas con el fin de mejorar la calidad de la educación. También describe el proceso de evaluación que incluye apoyos para los docentes con bajo desempeño y posibles consecuencias como cambios de función o despido para quienes no aprueben después de varios intentos.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en una institución educativa. El plan busca actualizar a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza. Incluye una justificación, objetivos, descripción de talleres de capacitación y evaluación. El plan concluye que la capacitación docente beneficia a la institución y a los estudiantes al mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta un plan de capacitación para docentes en una institución educativa. El plan busca actualizar a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza. Incluye una justificación, objetivos, descripción de talleres de capacitación y evaluación. El plan beneficiará a los docentes, estudiantes y la institución al promover una enseñanza de mejor calidad e innovadora.
El documento resume la Ley General de Educación de Chile, incluyendo su estructura, principios, niveles educativos, modalidades especiales, derechos y deberes. También describe la Jornada Escolar Completa, su financiamiento y requisitos. Finalmente, presenta la estrategia regional de desarrollo educativo considerando el crecimiento económico y la protección ambiental.
Presentación que analiza los antecedentes del proyecto de ley que aplica la Carrera Profesional Docente en Chile. Desafíos, alcances y problemáticas en torno al tema.
presentación reforma educativa marzo 2015Kity Cano
Este documento describe los principales aspectos de la Reforma Educativa en México, incluyendo: (1) Sus objetivos de equidad, calidad y garantizar el derecho a una educación de calidad; (2) Las leyes secundarias que la regulan; (3) Los cuatro procesos del Servicio Profesional Docente - ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia - y sus características.
El documento describe varios programas y planes implementados por el Ministerio de Educación de Chile para mejorar la calidad de la educación. Estos incluyen talleres y capacitaciones para directores, un plan de apoyo para sostenedores, evaluaciones de desempeño para docentes, y programas de formación continua y especialización para profesores de diversos niveles educativos. El objetivo general es desarrollar las competencias de los involucrados en la educación y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Tutorías, una herramienta de aprendizaje.Gabi Pined
Este documento presenta un análisis del entorno para un proyecto de tutorías en el Instituto Tecnológico de Reynosa. Describe los diferentes tipos de entorno como el global, macro, demográfico, social y cultural, tecnológico, económico, político y competitivo. También incluye un análisis FODA y presenta la segmentación del mercado objetivo para el proyecto de tutorías.
Tutorías, una herramienta de aprendizaje.Gabi Pined
El documento describe un programa de tutorías en el Instituto Tecnológico de Reynosa. El programa evalúa a los estudiantes con bajo rendimiento académico y les proporciona tutorías individualizadas. El programa se implementa en tres fases: evaluación inicial, aplicación de tutorías semanales centradas en estrategias de estudio y administración del tiempo, y evaluación final. El objetivo es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y reducir los índices de reprobación.
Acciones que continuan en la estrategia para la formación de supervisores Andres Mejia Hernandez
Este documento presenta una propuesta de diplomado para fortalecer la capacidad de los supervisores escolares en México. El diplomado se centrará en apoyar y acompañar a los maestros de manera técnico-pedagógica para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El diplomado consta de 7 sesiones presenciales y 3 sesiones en línea sobre temas como la reflexión sobre la práctica supervisora y el acompañamiento a los maestros. La propuesta es capacitar al 15% de
Etapas, Aspectos, Métodos e Instrumentos del Proceso de Evaluación del Desemp...ma072001
El documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente y técnico docente en educación básica en México. Se compone de tres etapas: 1) Informe de responsabilidades profesionales, 2) Proyecto de enseñanza, y 3) Examen de conocimientos didácticos y curriculares. La evaluación busca valorar el desempeño del personal docente para mejorar la calidad educativa, identificar necesidades de formación docente, y definir procesos de promoción y reconocimiento profesional.
ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DE...ma072001
El documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente y técnico docente en educación básica en México. Se detallan tres etapas de la evaluación: 1) un informe de responsabilidades profesionales completado por el docente y su autoridad, 2) un proyecto de enseñanza que incluye la planeación, implementación y reflexión de una lección, y 3) un examen de conocimientos didácticos y curriculares. El documento también explica los aspectos a evaluar en cada etapa, incluyendo el conocimiento de los
El documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente y técnico docente en educación básica en México. Establece tres etapas de evaluación: 1) un informe de responsabilidades profesionales completado por el docente y su autoridad, 2) un proyecto de enseñanza que incluye la planeación, implementación y reflexión de una lección, y 3) un examen de conocimientos didácticos y curriculares. El documento también especifica los aspectos a evaluar en cada etapa, como las competencias docentes, organización del
Presentacion Reforma Carrera Docente - Doc. OficialAfun Lms
El documento presenta la Política Nacional Docente del Ministerio de Educación de Chile. Propone establecer una carrera profesional docente con diferentes tramos basados en la certificación, mejorar la formación inicial de los profesores, e implementar un sistema de inducción y formación continua. También plantea mejorar las remuneraciones docentes de acuerdo a su trayectoria profesional y trabajar con los profesores para atraer talento a la docencia.
La propuesta presenta un modelo de Carrera Profesional Docente con cinco tramos y dos instrumentos de evaluación: una prueba de conocimientos y un portafolio enriquecido. Busca atraer y retener mejores docentes mediante mayores remuneraciones y responsabilidades al avanzar de tramo. Sería obligatoria para docentes públicos y voluntaria para privados. El ingreso requiere inducción y una evaluación centralizada. Se financiaría con recursos a establecimientos y pagos directos al mérito, articulándose con otras reformas educativas
2. Servicio
Profesional
Docente
Conjunto
de
ac,vidades
y
mecanismos
para
el
Ingreso,
la
Promoción,
el
Reconocimiento
y
la
Permanencia
en
el
servicio
público
educa,vo
y
el
impulso
a
la
formación
con,nua…
Art.
4,
Fracc.
XXXII,
LGSPD.
Su
propósito
es
fortalecer
la
escuela
pública
reconociendo
los
mejores
desempeños
de
los
docentes
para
contribuir
al
logro
de
los
máximos
niveles
de
aprendizaje
de
los
alumnos.
3. Ley
General
de
Servicio
Profesional
Docente
norma…
INGRESO
PROMOCIÓN
PERMANENCIA
RECONOCIMIENTO
Cargos de dirección o
supervisión
Funciones de Asesoría Técnico
Pedagógica
Horas adicionales
Promoción en la función
4. Ejes fundamentales para fortalecer el
desempeño profesional
EVALUACIÓN
FORMACIÓN
CONTINUA
DESARROLLO
PROFESIONAL
Promoción
en
la
función
5. Programa de Promoción en la Función por
Incentivos en Educación Básica
Sistema
que
establece
niveles
de
acceso
y
avance
para
el
desarrollo
profesional
docente
a
par,r
de
impulsar
la
calidad
de
la
educación,
el
compromiso
y
constancia
del
personal,
así
como
el
desempeño
destacado
y
sobresaliente.
6. Instancias
del
programa
SEP
INEE
Rige
y
aprueba
los
componentes
de
las
evaluaciones.
CNSPD
Ejecutor
opera,vo
del
programa
Autoridades
Ed.
Locales
Operan
el
programa
de
conformidad
con
las
reglas
Establece
el
Programa
de
Promoción
en
la
Función
por
Incen,vos
en
Educación
Básica
7. Marco
Legal
del
Programa
“…El
Estado
garan;zará
la
calidad
en
la
educación
obligatoria
de
manera
que
los
materiales
y
métodos
educa;vos,
la
organización
escolar,
la
infraestructura
educa;va
y
la
idoneidad
de
los
docentes
y
los
direc;vos
garan;cen
el
máximo
logro
de
aprendizaje
de
los
educandos.”
Art. 3º
ArLculos
3º
y
73
cons3tucionales
(Reforma
dic.
2012)
8. Marco
Legal
del
Programa
ArLculos
3º
y
73
cons3tucionales
(Reforma
dic.
2012)
“…
La
evaluación
de
los
maestros
debe
tener,
como
primer
propósito,
el
que
ellos
y
el
sistema
educa;vo
cuenten
con
referentes
bien
fundamentados
para
la
reflexión
y
el
diálogo
conducentes
a
una
mejor
prác;ca
profesional.
El
sistema
educa;vo
deberá
otorgar
los
apoyos
necesarios
para
que
los
docentes
puedan,
prioritariamente,
desarrollar
sus
fortalezas
y
superar
sus
debilidades,
y
(…)
“
Art. 73
Quinto transitorio, fracción II
9. Ley
General
de
Educación
(Art.
21)
“…
Las
autoridades
educa;vas
otorgarán
reconocimientos,
dis;nciones,
esPmulos
y
recompensas
a
los
educadores
que
se
destaquen
en
el
ejercicio
de
su
profesión
y,
en
general,
realizarán
ac;vidades
que
propicien
mayor
aprecio
social
por
la
labor
desempeñada
por
los
maestros.
Además,
establecerán
mecanismos
de
es2mulo
a
la
labor
docente
con
base
en
la
evaluación”
Marco
Legal
del
Programa
10. Ley
General
del
Servicio
Profesional
Docente
(DOF
sep.
2013)
Ar2culo
36.
Las
promociones…
deberán
incluir
los
criterios
siguientes:
I.
Abarcar
diversos
aspectos
que
mo;ven
al
Personal
Docente
…;
II.
…
Incen;vos
temporales
o
permanentes;
III. …
acceso
al
desarrollo
profesional;
IV. …
mejoramiento
en
el
desempeño…
V. …
idoneidad
de
conocimientos,
capacidades
y
ap;tudes…
VI. …
incen;vos
para
atraer
al
Personal
Docente
con
buen
desempeño…
y
a
las
escuelas
que
a;endan
estudiantes
de
hogares
mas
pobres
y
zonas
alejadas…
Marco
Legal
del
Programa
11. Ley
General
del
Ins3tuto
Nacional
para
la
Evaluación
de
la
Educación
(DOF
sep.
2013)
“Ar2culo
28.
…
Fracción
IX.
Aprobar
los
componentes
de
la
evaluación
del
programa…”
Marco
Legal
del
Programa
12. Personal
de
Educación
Básica
con
funciones:
• Docentes
• Técnico
Docente
• Dirección
• Supervisión
y
• Asesoría
Técnica
Pedagógica
(ATP).
La participación en el programa es voluntaria
Par3cipantes
13. Propósitos:
• Asegurar
un
nivel
suficiente
de
desempeño
para
los
docentes.
• Es,mular
el
reconocimiento
de
la
labor
docente.
• Garan,zar
la
formación
con,nua
y
el
desarrollo
profesional
del
personal.
• Iden,ficar
las
caracterís,cas
básicas
de
la
Evaluación
del
Desempeño,
en
contextos
sociales
y
culturales
diversos,
para
lograr
resultados
adecuados
de
aprendizaje.
Procesos
de
Evaluación
14. Solo
a
través
de
evaluación
del
desempeño
se
puede
ingresar,
confirmar
y
ascender.
Conocer
los
términos
de
la
convocatoria
e
inscribirse
en
,empo
y
forma.
Tener
cuando
menos
2
años
de
servicio
ininterrumpido.
(Coordinación
Nacional
del
Servicio
Profesional
Docente)
Contar
con
nombramiento
defini,vo.
Obtener
resultados
buenos
y/o
destacados
en
la
evaluación
del
desempeño.
Reglas
del
Programa
de
Promoción
15. SEP
emite
las
reglas.
Principios
rectores
del
programa
Docentes
que
obtengan
resultados
buenos/
destacados/sobresalientes
obtendrán
incen,vos
económicos.
La
par,cipación
en
el
Programa
es
voluntaria
e
individual.
La
promoción
en
la
función
(horizontal).
16. Los
incen3vos
son
económicos:
• De
carácter
temporal
o
permanente.
• Independientes
al
sueldo.
• Repercusiones
en
aguinaldo,
prima
vacacional
e
ISR.
• Se
consideran
para
efectos
de
la
seguridad
social.
Principios
rectores
del
programa
17. Recibirán
mayores
incen3vos
quienes
laboren
en
planteles
ubicados
en
zonas
de
alta
pobreza
y
alejadas
de
las
zonas
urbanas
y,
• Alcancen
resultados
con
nivel
de
bueno
en
la
Evaluación
del
Desempeño,
y
• Alcancen
resultados
sa,sfactorios
en
la
Evaluación
Adicional.
Principios
rectores
del
Programa
18. El
Programa
de
Promoción
en
la
Función
por
Incen3vos
operará
con:
• El
presupuesto
regularizable
de
Carrera
Magisterial,
• El
presupuesto
del
propio
programa,
• Los
recursos
que
adicionalmente
se
autoricen.
Principios
rectores
del
programa
19. Los
docentes,
podrán
optar
por
par,cipar
en
éste
y
en
las
diferentes
promociones
y
reconocimientos
establecidos
en
la
LGSPD.
A
la
entrada
en
vigor
de
este
Programa:
• El
personal
incorporado
a
Carrera
Magisterial
conservará
el
monto
del
esLmulo
que
ostenta.
• Conservará
las
repercusiones
aprobadas.
Principios
rectores
del
Programa
20. Resultados
Implicaciones
en
el
SPD
No
suficiente
Regularización
por
tutoría
y
formación
con,nua
Suficiente
Permanencia
por
4
años
y
par,cipación
en
programas
de
desarrollo
profesional.
Destacado
Par3cipa
en
el
Programa
de
Promoción
en
la
Función
Incremento
Ascenso
en
el
Programa
de
Promoción
en
la
Función
Evaluación
del
desempeño
21. Resultados
Implicaciones
en
el
SPD
No
suficiente
Regularización
por
tutoría
y
formación
con,nua
Suficiente
Permanencia
por
4
años
y
par,cipación
en
programas
de
desarrollo
profesional.
Bueno
Par3cipa
en
el
Programa
de
Promoción
en
la
Función
Incremento
Ascenso
en
el
Programa
de
Promoción
en
la
Función
Evaluación
del
Desempeño
en
Zonas
de
Alta
Pobreza
y
Alejadas
de
Zonas
Urbanas
22. Niveles
1
2
3
4
5
6
7
Confirmación
Vigencia
4
años
4
años
4
años
4
años
4
años
4
años
4
años
4
años
Porcentaje
acumulado
del
incen,vo
35%
65%
95%
120%
140%
160%
180%
Se
cubrirán
mediante
un
concepto
de
pago
independiente
del
sueldo,
iden,ficados
con
los
siguientes
códigos:
Zona
Económica
II
y
III:
K1,
K2,
K3,
K4,
K5,
K6
y
K7
REPERCUSIONES:
Incremento salarial
Seguridad social
Aguinaldo y prima vacacional
ISR
Niveles
y
porcentajes
de
incen3vo
y
vigencia
23. Niveles
1
2
3
4
5
6
7
Porcentaje
acumulado
del
incen,vo
41% 77% 113% 144% 170% 196% 222%
Niveles
y
porcentajes
de
incen3vo
y
vigencia
en
zonas
de
alta
pobreza
y
alejadas
de
zonas
urbanas.
Grado
de
marginación
Grado
de
rezago
social
25
%
o
más
de
la
población
en
pobreza
extrema
Muy
alto
Muy
alto
Si
Muy
alto
Alto
Si
Condiciones
para
considerar
zonas
de
alta
pobreza
y
alejadas
de
zonas
urbanas
Anualmente
las
AEL
pueden
proponer
comunidades
que
reúnan
los
requisitos
para
ser
incorporadas
como
zonas
de
alta
pobreza
y
alejadas
de
zonas
urbanas.
24. Evaluación
Lista
de
prelación
por:
• En,dad
• Función
• Tipo
de
evaluación
• Sostenimiento
*Difusión
de
resultados
y
nivel.
*Publicación
de
personal
sujeto
a
promoción
por
incen,vos.
CNSPD
AEL
Responsables
de
asignación
de
incen,vos.
Recurso de revisión
sobre aplicación de
p r o c e s o d e
evaluación
Asignación
de
incen3vos
*
Con
pleno
respeto
a
la
protección
de
datos
personales
25. VINCULACIÓN
EN
EL
PROGRAMA
DE
PROMOCIÓN
EN
LA
FUNCIÓN
CON
OTROS
PROCESOS
DE
PROMOCIÓN
Y
RECONOCIMIENTO
26. Conserva
el
nivel
de
incen,vo
permanente.
(Concurso
de
oposición).
Nivel
de
incen,vo
a
valor
de
fecha
de
cambio
de
función.
Puede
par,cipar
con
su
nueva
función
en
Promoción
en
la
función.
(Inicia
en
el
nivel
1
y
puede
recibir
ambos).
Promoción
a
cargos
de
dirección
y
supervisión
27. Promoción
por
horas
adicionales
Adquieren
nivel
de
incen,vo
del
docente
al
momento
de
su
asignación
defini,va.
Asignación
por
Evaluación
(misma
función,
,po
de
evaluación,
sostenimiento,
compa,bilidad)
28. Conserva
nivel
de
incen,vo
permanente
(Concurso
de
oposición).
Nivel
de
incen,vo
a
valor
de
fecha
de
cambio
de
función.
Pago
de
incen,vo
temporal
de
ATP
durante
el
periodo
de
inducción,
compa,ble
con
el
incen,vo
de
Promoción
en
la
Función.
Par,cipación
con
nueva
categoría
y
función
en
la
Promoción
(Inicia
nivel
uno
y
puede
recibir
ambos).
Promoción
a
funciones
de
asesoría
técnica
pedagógica.
29. Conserva
el
nivel
de
incen,vo
permanente
(Concurso
de
oposición).
Nivel
de
incen,vo
a
valor
de
fecha
de
cambio
de
función
hasta
la
vigencia
del
movimiento
lateral.
Excepto
cuando
el
personal
regrese
a
desempeñar
la
función
anterior.
Pago
de
incen,vo
temporal
compa,ble
con
el
incen,vo
derivado
de
la
Promoción
en
la
Función.
Movimiento
lateral
(reconocimiento)
a
funciones
de
asesoría
técnica
pedagógica.
30. El
personal
con
nivel
de
incen,vo
en
la
(s)
plaza
(s)
que
ocupa,
podrá
par,cipar
del
proceso
de
ingreso
previsto
en
el
SPD,
con
resultado
de
idóneo,
renuncia
a
plazas
anteriores,
causando
baja
del
nivel
de
incen,vo.
Ingreso
al
SPD
con
cambio
de
plaza.
31. Reconocimiento
en
ac3vidades
de
Tutoría
a
funciones
docentes
y
técnico
docentes
y
Asesoría
Técnica
en
apoyo
a
funciones
de
dirección.
Podrá
par,cipar
en
el
programa
de
Promoción
en
la
Función
por
Incen,vos
(conserva
el
nivel
que
tenga).
Adicionalmente,
recibe
incen,vo
por
reconocimiento
al
desarrollo
de
funciones
y
jornada
adicional.
Compa,ble
la
recepción
de
los
dos
,pos
de
incen,vos,
durante
el
periodo
de
su
vigencia.
32. Cambios
de
centro
de
trabajo
dentro
de
su
en3dad
federa3va
(misma
o
diferente
zona
económica),
conservarán
nivel
de
incen,vos,
temporales
o
permanentes.
Cambio
de
adscripción
entre
en3dades
federa3vas.
Se
conservan
niveles
de
incen,vo
permanentes
Movilidad
del
personal
con
nivel
de
incen3vo
En
cambios
de
zona
económica
las
AEL
deberán
solicitar
a
la
CNSPD
los
movimientos
compensados
y
las
transferencias
entre
en,dades
en
su
caso,
al
término
de
cada
ciclo
escolar.
33. Licencias:
• Con
goce
de
sueldo.
Se
conserva
el
pago
íntegro
de
incen,vo
(temporal
o
permanente)
• Sin
goce
de
sueldo.
Se
suspende
el
pago
de
nivel
de
incen,vo
en
el
periodo
de
vigencia
de
la
licencia
Bajas:
• Las
economías
resultantes
forman
parte
del
presupuesto
regularizable
del
Programa
Movilidad
del
personal
con
nivel
de
incen3vo
34.
• Subdirector
• Director
• Supervisor
• Jefe
de
sector
• Jefe
de
enseñanza
Promoción
a
cargos
con
funciones
de
dirección
y
supervisión
EDUCACIÓN
BÁSICA
a)
La
promoción
en
la
LGSPD
35.
• Promociones
dis3ntas
a
las
funciones
de
Dirección
y
Supervisión.
• No
implica
cambio
de
función.
• Permanente
o
temporal.
• Considera
incen3vos
económicos.
Promoción
en
la
función
b)
La
promoción
en
la
LGSPD
36.
• Función
de
ATP.
• Horas
adicionales
para
docentes
que
no
sean
de
jornada.
• Las
Autoridades
Educa3vas
y
los
Organismos
descentralizados
podrán
establecer
otros
Programas
de
promoción
(mérito-‐evaluación)
Otras
promociones
c)
La
promoción
en
la
LGSPD
37. • Reconoce
y
promueve
mejores
desempeños
docentes.
• Respeta
los
derechos
adquiridos
en
el
Programa
de
Carrera
Magisterial.
• Es,mula
la
permanencia
de
docentes
en
zonas
de
alta
pobreza
y
alejadas
de
zonas
urbanas.
• Desvincula
los
resultados
de
los
alumnos
en
pruebas
estandarizadas
de
la
evaluación
de
los
docentes.
• Acumula
niveles
de
esemulo
de
Carrera
Magisterial
con
los
del
Programa
de
Incen,vos
en
la
Función.
Nuestros
logros
38. Nuestros
logros
• El
INEE
está
obligado
a
que
el
desempeño
docente
se
evalúe
de
manera
obje,va,
transparente,
justa
e
imparcial.
La
evaluación
no
sólo
es
una
prueba.
• Ofrece
opciones
claras,
gratuitas
y
per,nentes
de
desarrollo
profesional
vinculadas
a
los
resultados
de
la
evaluación:
especialización,
maestría,
doctorado,
diplomados,
cursos,
acompañamiento
In
Situ.
• Traslada
y
acumula
el
incen,vo
cuando
se
promueve
a
otra
función
dentro
del
programa.
• Tiene
repercusiones
para
la
seguridad
social,
aguinaldo
y
prima
vacacional
39. Nuestros
logros
• La
par,cipación
es
individual
y
voluntaria.
• Actualiza
el
monto
del
incen,vo
con
los
incrementos
al
sueldo.
• Emite
para
cada
par,cipante,
los
resultados
de
los
procesos
de
la
evaluación
así
como
el
dictamen
para
la
mejora
con,nua.
• No
establece
mínimos
de
H/S/M
para
par,cipar.
• Respeta
el
derecho
a
la
movilidad
laboral.
• Garan,za
a
través
del
convenio
de
automa,cidad
el
reconocimiento
y
pago
de
los
incen,vos
al
personal
de
sostenimiento
estatal.
40. ¡En
el
SNTE
trabajamos
para
3!
www.snte.org.mx